免疫调节动画分析

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[人教版]《免疫调节》优秀课件1

2、你知道免疫细胞是由什么细胞分化而来的吗？
3、什么是免疫活性物质？
免疫器官
一.免疫系统的组成
1、人体有哪些主要的免疫器官?免疫器官的作用是？主要有：骨髓、胸腺、淋巴结、脾脏、扁桃体等,免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
2、你知道免疫细胞是由什么细胞分化而来的吗？
3、什么是免疫活性物质？
细胞免疫过程
抗原吞噬细胞 T细胞
非特异性免疫
效应 T细胞宿主细
胞记忆细胞
吞噬细胞
抗体
裂解死亡，释放抗原
［名师课堂教学］［人教版］《免疫调节》优秀课件1（完整版PP T)
某人因疾病胸腺被切除，从此非常容易生病，为什么？胸腺缺失，无法产生T细胞，细胞免疫全部丧失，只保留了部分体液免疫。
第三道防线
免疫器官和免疫细
胞借助血液循化和
淋巴循环组成
特异性免疫
• 非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有，不具特异性，而是对
多种病原体都有一定的防御作用。
• 特异性免疫(获得性免疫)：特点：出生以后才产生的，针对特定
的病原体或异物起作用。
第三道防线的作战“部队”、作战“武器” 和作战对象分别是什么？
抗体与抗原结合消化
抗原
二
次
免
疫
过
增殖分化
程记忆细胞
浆细胞
沉淀或细胞
抗体
集团，被吞噬细胞吞噬
抗体与抗原结合消化
特异性免疫——细胞免疫
吞噬细胞
抗原
T细胞
宿主细胞
记忆细胞效应T细胞
与靶细胞紧密接触
靶细胞的溶酶体被激活，裂解死亡；抗原释放并被消灭。（体液免疫）

人教版高中生物必修3-2.4《免疫调节(第2课时)》名师教案

第4节免疫调节（第2课时）一、教材分析生物学科核心素养主要包括：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任几个方面。

如何在教学中落实贯彻这些观念是我们需要认真思考的。

免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，在这堂课的教学过程中比较能突出学科素养之生命观念和社会责任方面的培养。

《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能、免疫学的应用四部分内容。

在第一课时，我们已学习了免疫系统的组成、免疫系统防卫功能的“三道防线”、体液免疫、细胞免疫的相关知识，对于免疫学的基础知识有了一定了解。

本节内容主要围绕免疫系统的防卫功能是不是越强大越好、免疫系统的监控和清除功能，免疫学的应用等反面进行展开。

在教学中要充分利用课本中的材料，配合多媒体教学，利用一些情境动画、案例分析，提高学生的感性认识，加深学生对内容的理解。

二、学情分析免疫调节的内容学生在初中阶段就已经涉及，对于人体的三道防线及免疫的功能有了初步了解，但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏系统的学习。

另外，免疫学的很多知识与我们的生活与健康是紧密联系的，使学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。

且对于免疫学方面的案例如：流行性感冒、过敏反应、艾滋病、器官移植等，学生通过实际体验或报刊、杂志、电视、网络等传播媒体也会有一定的了解。

教师通过布置学生课前查找相关资料，观看视频录像，让学生从生物学角度更科学的认识了解，同时注意引导学生形成正确的生命观念和科学价值观。

三、教学目标知识与能力目标1、通过师生交流，能够概述免疫系统的组成。

2、通过收集、查阅资料，能够概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、通过观看图片、资料分析，能够关注艾滋病的流行与预防。

4、通过关注器官移植所面临的问题，能够进一步探讨科学、技术与社会的关系。

学科素养1、基础知识（艾滋病的流行及预防、免疫系统在维持稳态中的作用、器官移植所面临的问题）；2、基本技能（通过具体事例，指导学生以概念图的形式构建体液免疫和细胞免疫的知识网络，锻炼学生理性思维能力及总结归纳的能力）；3、基本思想（过对艾滋病的致病机理、传播途径、预防措施及目前发展的严峻形势的学习，使学生认识到艾滋病患者也是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。

免疫调节动画 (30张)课件

细胞免疫
细胞免疫
抗原
(摄取、处理 )
吞噬细胞
传递
T细胞
增殖分化
靶细胞
(被抗原入侵的宿主细胞)
二次记忆T细胞效应T细胞应答密切接触
小结：体液免疫和细胞免疫
免疫应答
体液免疫与细胞免疫的关系
项目作用对象效应细胞体液免疫细胞免疫靶细胞效应T细胞
抗原
效应B细胞
效应T细胞与靶效应B细胞产生效应方式细胞接触，使靶细胞抗体与抗原结合破裂，释放淋巴因子相互关系相互配合，共同发挥作用
比较项目
概念特性分布化学本质实例
抗原
抗体
由效应B细胞（浆细胞）能够引起机体产生特产生的能够特异性抗击异性免疫反应的物质。某种病原体的蛋白质。
特异性（抗原决定簇）体液及靶细胞中蛋白质
病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，决定人的血型的血细胞上的糖蛋白等。
专一性 1）血清（主要） 2）组织液及外分泌液蛋白质
体液中的杀菌物质、第二道吞噬细胞免疫器官、第三道免疫细胞
第三道防线是如何起作用的呢？
请同学们阅读教材P20关于体液免疫的内容和图2-13，思考以下问题：
（1）什么是抗原？大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？（2）抗体的本质是什么？它是怎么产生的？它是如何起作用的？（3）当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？
免疫球蛋白、抗毒素、凝集素、溶解素、沉淀素等
特异性免疫类型
抗原
进入人体
在体液中被相应的抗体消灭
体液免疫
已进入细胞内，抗体无法起作用
细胞免疫

免疫调节解读 PPT

D．B细胞与骨髓瘤细胞融合形成的杂交瘤细胞都能合成单克
隆抗体。
4.（多选）酿脓链球菌反复感染人体可引起风湿性心
脏病。其主要原因是
CD
A．机体免疫功能低下或缺失
B．外来抗原直接作用于机体某些组织
巨噬细胞
B淋巴细胞
T淋巴细胞
（表面有抗原识别受体）（表面有抗原识别受体）
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
二.免疫系统的功能
❖ （一）防卫功能 ❖ 人体的三道防线
人体三道防线
第一道防线 ——皮肤、黏膜等
非特异性
第二道防线 ——体液中的杀菌物质和吞噬免疫
细胞
第三道防线 ——免疫器官和免疫细胞特异性免疫和免疫活性物质
取决于供者和受者的组织相容性抗原，即人类白细胞抗原(HLA)，是否一致或相近。
只要供者和受者的主要HLA有一半以上相同，就可进行移植，但为减轻排斥反应，病人还需长期使用免疫抑制药物。
典例题分析
1.一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是
体液免疫 ——主要依靠抗体消灭入侵者
细胞免疫 ——靠直接接触靶细胞消灭入侵者
能够引起机体产生 _特__异__性__免__疫_反__应的物质。病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质。
特异性、异物性、大分子性
机体受_抗__原__刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的 __免__疫_球__蛋__白__ 。
主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液中，如乳汁中，所以新生儿在一定时间内可由于获得母体乳汁内的抗体而获得免疫。

(最新整理)免疫调节(PPT)

2021/7/26
吞噬细胞的作用
9
• 那么前两道防线都被突破以后怎么办？
2021/7/26
10
第三道防线是如何发挥作用的？
抗原
进入人体
被体液中相应的抗体消灭
2021/7/26
体液免疫
被相应的免疫细胞消灭
细胞免疫
11
抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与
• 1 与艾滋病病人共同进餐 ×
• 2 静脉吸毒者共用一个针管 √
• 3 在运动中撞到艾滋病患者 × • 4 与艾滋病患者拥抱 ×
• 5 与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械 √
• 6 触摸艾滋病患者摸过的门把手 ×
• 7 输入含有HIV的血液 √ • 8 叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人 ×
• 9 与艾滋病患者共用抽水马桶 ×
2021/7/26
29
传播途径
患病特征
病因、死因
AIDS知识知多少？
预防措施
2021/7/26
看待艾滋病人
世界预防爱滋病宣传日
30
艾滋病
• 病毒分布：
艾滋病患者和携带者的血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中
• 传播途径：
1）性行为传播
2）血液传播
3）母婴传播
2021/7/26
31
讨论：以下行为是否可以传染艾滋病，并分析为什么？
34
高耀洁
温家宝在河南与艾滋病
患者共度春节
2021/7/26
中国“民间防艾第一人”，获“亚洲的诺贝尔奖”— —亚洲拉蒙—麦格塞公共服务奖
35
本节小结
一、人体三道防线

《免疫调节》的设计思路和教学反思

《免疫调节》的设计思路和教学反思五常市拉林一中徐广超一、教学设计思路主要从两方面着手来设计这节课。

一方面是从我教学生的实际情况考虑。

我所任教的学生基础知识普遍掌握不牢，自主学习的能力差，归纳总结知识的能力有限，再加上这节内容概念性知识多，难度较大，所以整个课的复习内容以书本知识为线索，用网络式的表、图等对比，归纳的形式来帮助学生理清思路，梳理知识，知识点内容罗列得较详细，配合相关高考题的巩固练习，使学生能掌握基础知识。

另一方面，根据高考考纲对这节课内容的要求及近几年高考题对这一内容的考查形式和层次的体现来设计了此课。

考点分析：分析近三年的试题可发现免疫的内容是一个重要的考点，每年都有出现。

如理综新课程卷、江苏卷、上海卷、全国卷Ⅰ全国卷Ⅲ、全国卷Ⅳ、天津卷、广东广西卷都有考查。

从历年试题及各类复习题中，常见的有关免疫的问题，从试题的形式上，多以选择题、图解形式出现，或与生活实际中的病例相结合，从多种角度命题，考查学生的审题、识图、分析、综合、文字及图形的表达能力。

此外，有关免疫的问题是生物学研究的热点，与世隔绝类生活健康密切相关，这都是高考命题的热点，应给予足够的重视。

二、教材分析1、教材地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。

联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。

2、重点难点重点：免疫系统的防卫功能，需要从人体的三道防线分别讲述，但由于义务教育阶段有一定的基础，故重点是第三道防线。

难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

三、学情分析学生已经具有对艾滋病的了解，社会的关注和媒体的宣传使艾滋病知识得到一定程度的普及，在此基础上，教师通过合理的问题设置，很容易激发学生的情感。

高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。

但由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，应注意引导学生自主、探索、合作学习以外，还应通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

《免疫调节——细胞免疫》教学设计

，•
倾听
教师演示动画，引导学生理解
细胞免疫的
感应阶段
细胞免疫的增殖分化阶
段
以问题引导学生思考，从而一步步接近实验结论，培养学生科学探究的能力。
4
【讲解】受抗原刺激后,T细胞增殖分化成效应T细胞和记忆T细胞
【讲解】记忆T细胞能保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的特异性免疫反应。
观看
倾听
础。
［演示］1.细胞免疫的感应阶段
观看
思考
过程讲解
抗原首先是被吞噬细胞识别、吞噬、处理后，使抗原隐藏的
抗原决定簇暴露，然后呈递信息给T细胞
【演示】细胞免疫的增殖分化阶段
2）增殖分化阶段
受抗原刺激
做胞
增殖”
效由"细胞记近T细胞
保持对抗原的记忆,当同一种抗原再现进入机体，记忆细胞会迅速增瞠、分化，形成大意的效应T细照，产生更强的特异性曳疫反应一
记忆T细胞器甯，细胞［
i琳巴因子识别1
j婀贴纳合
£「幽口1
般麻堀腕分都随穿孔素:圣饬枷阈
..进入靶细腿激活落■酹体魔1_
7।靶和胞破裂弹放抗原•
5"一"细‘"疫,"免疫i
教师与同学一起回忆细胞免疫的全过程
细胞免疫与体液免疫的区别和联系
板书设计
细胞免疫
设计思路说明
教学思路设计
1.设计理念
本课以培养和提高学生的生物科学素养为基本的教学目标，以"生物生活化、生活理论化、理论经常化'为具体的教学指导思想，注重课程的生成。通过师生互动的有序进行达成教学目标。
教学内容
免疫调节细胞免疫

免疫调节的教学构思

免疫调节的教学构思作者：张慕黎来源：《读写算》2013年第42期【摘要】免疫调节这部分内容比较多且复杂，特别是免疫系统的防卫功能是本节课的重点，也是难点。

体液免疫和细胞免疫过程抽象，学生理解通常会感到比较困难，因而这两部分内容是本节课的重中之重，首先可以通过动画的播放使学生清楚地看到体液免疫的过程，让学生自己描述，然后教师归纳总结，细胞免疫亦可如此。

本节教材中有关艾滋病的内容可以复习特异性免疫，也可以培养学生阅读分析资料，并且也是情感态度价值观的建立的好素材。

【关键词】免疫调节；教学；构思一、知识结构免疫系统的组成免疫调节免疫系统的防卫功能免疫学的应用二、教学目标（一）知识目标1、概述免疫系统的组成2、概述免疫系统在维持稳态中的作用（免疫系统的防卫功能和监控清除功能）（二）能力目标通过对资料“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”分析艾滋病的成因、HIV和T细胞变化关系（三）情感目标1、关注艾滋病的流行和预防2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点免疫系统的防卫功能2、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程四、课时安排2课时五、教学过程（一）人体免疫系统的三大防线第一道：皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜以外的杀菌物质（如溶菌酶）的杀灭作用第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成的免疫系统，特异性免疫是保卫人体第三道防线（二）免疫系统的组成1.免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结等2.免疫细胞：淋巴细胞、吞噬细胞等3.免疫物质：各种抗体和淋巴因子等（注：特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞；由骨髓中造血干细胞分化、发育而来的。

）（三）体液免疫（主要是B细胞起作用）抗原进入机体后，大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理，将抗原决定簇暴露出来，然后将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞。

有的抗原可以直接刺激B细胞。

高中生物人教版《免疫调节》课件分析ppt1

接种了疫苗的人体内有了相应的抗体和记忆细胞，当传染病的病原体侵入体内时，就能迅速产生大量的效应细胞和抗体将病原体清除，从而避免传染病的发生。
人教版《免疫调节》PPT课件3
人教版《免疫调节》PPT课件3
2、免疫治疗
用人工标记的抗体检测组织中的抗原，帮助人们发现并杀死抗原。
人教版《免疫调节》PPT课件3
问题探讨
能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中。但是，通常情况下，我们却并未感到不适。
1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？
神经系统感觉到病原体存在一般是在有了病理反应之后。在病菌或病毒刚进入人体时，靠反射不能对其作出反应。
2、人体能靠激素而直接杀灭病原体吗？不能 3、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？会
第二章动物和人体生命活动的调节
第四节免疫调节
免疫，是生物有机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，生物有机体能识别“自己”，排除“非己”以维持内环境的平衡和稳定！
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疫系统的组成
免疫器官扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓
人教版《免疫调节》PPT课件3
２、类型
(1)先天性免疫缺陷病：遗传因素引起，病人免疫力低下，对疾病抵抗力差。
如先天性胸腺发育不全、伴湿疹血小板减少的免疫缺陷病、重症联合免疫缺陷病等。
(2)后天性免疫缺陷病：疾病或其他因素（如营养不良、感染、药物、肿瘤、手术、外伤、烧伤、脾切除等。）引起，病人丧失部分或全部的免疫能力。又称获得性免疫缺陷病。艾滋病是后天性免疫缺陷病的典型病例。
（3）免疫缺陷病
１、概念：机体的免疫功能不足或缺乏，不能有效抵抗抗原的感染而引起的疾病。

2024-2025学年新教材高中生物第4章免疫调节1免疫系统的结构和功能教案新人教版选择性必修1

作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的免疫系统组成知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 免疫学相关学术文章：提供一些关于免疫系统组成、功能和免疫调节机制的学术论文，供学生进一步阅读和研究。
2. 拓展建议：
- 引导学生阅读免疫学相关学术文章，提升学生的学术素养和研究能力。
- 鼓励学生参与免疫学实验方案的设计和实施，提高学生的实践操作能力。
- 组织学生分析免疫疾病案例，培养学生的临床思维和问题解决能力。
- 建议学生观看免疫学科普视频，增强学生对免疫系统知识的兴趣和理解。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕免疫系统的组成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 收集学生的作业和测试成绩，分析他们在免疫系统的组成、功能和免疫反应过程等方面的掌握情况。

第4节免疫调节教案

第四章第4节免疫调节第1课时一、教学目标（一）知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

（二）过程与方法目标：（1）通过度析文字和图片等多媒体资料来提升学生分析问题的水平及交流合作的水平。

（2）培养学生用生物学理论解决实际问题的水平（三）情感态度与价值观目标：（1）培养学生对科学严谨的态度和持续攀登的勇气。

（2）通过学习使学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，形成关爱他人、注重社会重要问题的习惯，更加珍爱生命二、教学重点和难点（1）教学重点：免疫系统的组成。

（2）教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

三、课时安排1课时四、教学方法及教具（1）本课学习内容与学生的生活密切相关，有利于创设一种有趣、生动、活泼的课堂教学气氛。

本课的教学重点和难点“免疫系统的防卫功能”知识微观、抽象，涉及的概念名词较多。

这就给学生的记忆理解造成困难。

所以教师应指导学生先带着问题观察特异性免疫过程的动画演示，使学生对免疫过程有直观动态的理解。

再讨论明确参加免疫过程的细胞和物质的作用。

然后画图解表达免疫过程。

由动到静、由直观到抽象、由浅入深让学生自己通过观察、讨论、订正能较好的把握知识。

本节课免疫系统的组成比较简单可采用师生互动式教学引导学生讨论，归纳，调动其积极性。

鼓励学生合作学习，突出“以学生为主体”的教育理念。

（2）教具：黑板、多媒体课件，图片五、教学过程【导入新课】：展示视频：《爱在阳光下》、《爱的计划》艾滋病，可怕，癌症也很可怕。

在当前它们几乎是不治之症。

但有些人明明得了癌症，过了一段时间却自己好了。

你知道其中的奥妙吗？你知道最好的“抗癌药”是什么吗？买的猪肉放在家里不久就会腐烂，而我们天天在家里活动为什么没“坏”。

这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？免疫系统的防卫功能【资料分析一】：有一种说法：人要是爱干净超过了必要的限度，反而比别人更容易得病。

《免疫调节》录像课的反思与感悟

2免疫细胞
B细胞（在骨髓中成熟）
吞噬细胞
3免疫分子抗体、淋巴因子、溶菌酶等
活动二：小组讨论人体的免疫有什么功能？
人体的防卫机制（第一道防线）
皮肤的保护作用呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
人体的防卫机制（第二道防线）
溶菌酶的作用
吞噬细胞的作用
免疫系统的功能
非特异性免疫防卫
第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：发挥作用的主要是淋巴细胞
一、“触觉式”演奏者---倾听
合作的课堂将从互相倾听的关系发展为交响的关系，教师自身悉心倾听每一个学生的心声，在教师创造教学的力量中，专业知识与教学经验不过是占了三成而已。教学创造的七成与教师尊重每一个学生的尊严息息相关。老师与学生的关系用比喻来形容的话那就叫“触觉式”。
二、“串联”的音符---组织
1.通过小组讨论，举例说出免疫系统在维持稳态中的功能。 2.以图解、问题和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.通过小组活动探讨并用自己的话说出体液免疫和细胞免疫的机制。
1.倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 2.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
抗原与抗体有什么关系？
• 事例1：园林工人被毒蛇咬伤，同事们连同被打死的毒蛇带到医院，毒蛇确认为蝮蛇，医生给他注射了带蝮蛇抗体的血清。 •事例2：一位被毒蛇咬伤的男孩，没有带毒蛇去医院，医生给他注射的确是含有很多毒蛇抗体的血清。
我来归纳
抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的
物质。病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质
第三关
• 关于T细胞作用的叙述最完整的一组是（ C ） ①处理抗原 ②呈递抗原 ③识别抗原 ④分化记忆细胞 ⑤分化效应细胞 A、①②③④⑤ B、①②③④ C、②③④⑤ D、②④⑤

《免疫调节》说课稿

《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《免疫调节》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章第四节的内容。

在此之前，学生已经学习了神经调节和体液调节，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。

免疫调节是机体维持稳态的重要调节机制之一，对于学生理解生命活动的整体性和适应性具有重要意义。

本节教材主要包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用等内容。

通过对这些内容的学习，学生将了解免疫系统的结构和功能，以及免疫调节在维持人体健康中的重要作用。

二、学情分析授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力。

在前面的学习中，学生已经了解了人体内环境的稳态以及神经调节和体液调节的机制，这为学习免疫调节奠定了基础。

然而，免疫调节的过程较为复杂，涉及到多种细胞和分子的相互作用，对于学生来说可能具有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解抽象的免疫调节过程。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述免疫系统的组成。

（2）阐明免疫系统的防卫功能。

（3）说出免疫系统的监控和清除功能。

（4）了解免疫学的应用。

2、能力目标（1）通过分析体液免疫和细胞免疫的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

（2）通过构建概念图，培养学生的知识整合能力和构建知识体系的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）关注免疫失调引起的疾病，增强自我保健意识。

（2）认识到免疫学在人类健康和社会发展中的重要作用，激发学生对生物学的学习兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的防卫功能。

（2）体液免疫和细胞免疫的过程。

2、教学难点（1）体液免疫和细胞免疫的过程。

免疫调节动画--(30张)课件(6)

抗体消灭
无法起作用
体液免疫
细胞免疫
汉水丑生侯伟作品
体
抗原（细菌）
液
吞噬细胞（处理）
免
T细胞（呈递）
疫
淋巴因子 B细胞（识别）
过
增殖、分化
程
记忆细胞
浆细胞（效应
B细胞）
抗体
抗体抗原结合
吞噬细胞消化
体液免疫过程：
抗原
吞噬细
汉水丑生侯
伟
作
品
胞
二次免疫
T细胞
淋巴因子
（信号1）汉水丑生侯伟作品
免疫系统具有防卫、监控和清除功能，特异性免疫主要通过淋巴细胞发挥作用。免疫调节在维持稳态的过程中具有重要作用，并与神经调节和体液调节构成完整的调节网络。所以，总的来说，内环境的稳态需要机体的调节机制——神经调节、体液调节、免疫调节共同发挥作用。随着人类对免疫系统认识的深入，免疫学得到了广泛的应用。
第一道防线
溶菌酶使细菌溶解
第二道防线
吞噬细胞吞噬病原体
第二道防线
皮肤和黏膜的阻挡作用
非黏膜上纤毛的清扫作用特皮肤分泌物的杀菌作用
第一道防线
（皮肤和黏膜组成）
异
性
免疫溶菌酶使细菌溶解
吞噬细胞吞噬病原体
第二道防线
（溶菌酶和吞噬细胞组成）
白细胞消灭病原体
特点：先天的遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性）
• 那么前两道防线都被突破以后怎么办？
资料2、先天性免疫缺陷综合征
因缺乏B淋巴细胞和T淋巴细胞而没有免疫功能
想通过骨髓移植手术使其体内产生B淋巴细胞和T淋巴细胞从而建立起自己的免疫系统功能

免疫调节ppt48

二、免疫系统的防卫功能
（一）第一道防线
（二）第二道防线
（三）第三道防线
资料分析：艾滋病死因和免疫系统受损的关系（P36）
思考：
T细胞的多少与HIV的浓度之间有什么规律？
导致T细胞数量变化的原因可能是什么？
推测T细胞在人体内可能发挥什么功能？
T细胞和B细胞的发育

这个名叫David的男孩已近10岁了,他生下来就在隔离室中长大。
第4节免疫调节
在正常人体内，是“什么”保护我们不受外来病原体侵扰，维持稳态？
免疫器官：免疫细胞发育、生成、集中的场所（P36）
一、免疫系统的组成 (P35）
免疫器官扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫系统吞噬细胞免疫细胞发挥免疫淋巴细胞作用的细胞免疫活性物质抗体、淋巴因子、溶菌酶等由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质
“特种兵” 1：T细胞
来源：骨髓中造血干细胞成熟场所：胸腺身份照片：
主要“作战特长”（辅助性T细胞）：
特异性识别并结合被吞噬细胞处理过的抗原物质，同时产生淋巴因子，淋巴因子刺激B细胞或其他T细胞，使其进一步分裂和分化
“特种兵”2：吞噬细胞
来源：骨髓中造血干细胞身份照片：主要“作战”特长：识别外来异物，将其吞噬、处理、消灭
“特种兵” 3：B淋巴细胞
来源：骨髓中造血干细胞
成熟场所：骨髓身份照片：
主要“作战” 特长：利用细胞表面特殊蛋白质直接识别并结合特定抗原，并在淋巴因子的作用下可以进一步分裂和分化
B细胞
淋巴因子
分裂和分化
பைடு நூலகம்
体液免疫的过程