如何提高小学数学教学质量

如何提高小学数学教学质量

数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景，引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣、做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。

我们在一年级学生中开展了“问题银行”活动，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈爷爷奶奶、找课外书等途径，从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳了出来，从小养成积极思考、敢于探索的良好品质。二年级开展了“我家的数字”活动，同学们通过度一度，量一量，对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观，并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的才能。三年级“寻找家中的周长”，四年级“生日派对方案”，五年级“我的设计”，六年级“走出课堂、走进银行”等，这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展；反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教

学从掌握型走向创新型，为学生的自主学习、探究学习开辟了广阔天地。

“兴趣是最好的老师”，它能促使学生积极主动地去探索知识。小学生年龄小，尤其是低年级学生，注意力不稳定，精神易疲劳，对于相对枯燥的数学学习来说，提高学习兴趣显得较为重要了。提高数学学习兴趣的方法很多，教师要恰当地运用教学方法，让学生主动参与，激起学习动机，体验学习的快乐。下面谈谈几点体会：

在新大纲中对学生的实际操作能力有了较高的要求。教师在教学中不能生硬地灌输概念、方法，要把数学与生活实际紧密联系起来，充分利用教具、学具，组织学生操作，丰富学生的感知材料，让各感官都参与到学习活动中来；在学生动手操作活动中，创设教学情境，诱发学生的求知欲，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。如在“千克的认识”教学中，要让学生了解千克，认识千克与克的关系。这个概念对7、8岁的小学生来说较为抽象。教师可充分利用教具、学具，把学生分成五人一组，每组有学具秤、盐、沙子、苹果、洗衣粉等物品，让学生自己称、用手掂，体会1千克的概念，在称物品中发现1千克就是1000克的规律。相对教师生硬的描述、讲解，学生更喜欢“做”数学，学习积极性被充分调动起来，大家也兴趣盎然。

多媒体可以集声音、图象、动画于一体，让学生在生

动、有趣的环境中学习新知。课件中采用色彩鲜艳、形象逼真的小动物或卡通形象，这样能更好地吸引学生的注意力。通过课件中的动画效果也可突破教学难点，使数学知识变得生动、直观、形象了。例如教学“加减应用题”时，多媒体展示应用题内容，学生看到有8只小鸟，飞走了4只，还剩几只呢？屏幕出现应用题画面，学生的注意力很快被吸引住了。而屏幕上的动画已深深印入学生脑海，很快理解了数量关系，收到了较好的教学效果。

要采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。小学生年龄小，自制力差，注意力易分散，因此在课堂教学中应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

一、教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具，新颖的谜语、故事，有趣的教学游戏，关键处的设疑、恰当的悬念，变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

二、教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。在教学中，对教学内容要讲来源、讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学。这样学起来自然有亲

切感、真实感，从而产生学习兴趣。

三、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算得又对又快。”接着我出示了题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中，正在兴致勃勃地把数字一个一个地相加，我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动、自觉思考问题。

四、开展适当竞赛，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身

手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

总之，激发学生学习数学的兴趣，能使教学达到事半功倍的效果。教师也需不断研究教学艺术，提高教学水平。