五官争功

《五官争功》教学设计

教学目标：

1、能流利、通顺、有感情地朗读课文。

2、了解课文的意思，练习用古文仿写。

3、通过揣摩语言文字，懂得团结互助力量大的道理。

教学重难点：

练习用古文仿写。通过揣摩语言文字，懂得团结互助力量大的道理。

教学过程：

一、联系生活谈话

1.故事引入：当我坐车来这里的时候，正昏昏欲睡中，忽然，我的嘴巴跟我讲话了：“老徐啊，你到外面去上课，不都是因为‘我’吗？我滔滔不绝，能言善辩，全都是我的功劳。”我刚想说话，却打了个喷嚏，鼻水流下，嘴就不高兴了：“你怎么搞得？弄脏我了知不知道？”嘴巴和鼻子就吵起来了。

2、谈话：我讲的这个故事好听吗？

为什么我的故事会生动？（根据生的回答，生板：动作、表情、语气、语调）

3、今天让我们一起来讲故事。

三、读熟读懂练仿写

1、出示：口与鼻争高下。

口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？”

（1）师：这是一句古文。我们说“嘴巴”，古文称“口”，“鼻子”称“鼻”。说明古文往往是单字的。

（2）师：“是非”是什么意思？

（3）师范读这句话：我谈古今是非。

为什么要这样分开读？学生练读

（4）比较：“尔何能居上我？”和“尔何能居我上？”有什么区别？为什么这样说？

上：shang 四声，下降；我：wo 三声，上扬，显示出口的骄傲。

（5）指导朗读，加上动作，表情

2、出示：鼻曰：“饮食非我不能辨。”

（2）师范读：饮食非我不能辨。为什么这样分开念？

（3）理解意思再读。

眼睛往下一看，不乐意了——

3、出示：眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。”

（1）毫是什么意思？

（2）“明察秋毫”里的“毫”是指秋天里最早长出来的最细小的绒毛，就是“毫毛”。

（3）理解“毫端”：毫毛的顶端。

（4）这里没有用“居上”，而用了一个“先”，为什么？（先表示第一，更加傲慢。）眼睛还不解气，发现还有东西在他的上面，是谁呢——

4、出示：又谓眉曰：“尔有何功居上我？”

（1）眉毛是不是没有用？它有什么用处？

（2）积累含“眉”的词语：眉飞色舞、眉清目秀、贼眉鼠眼、挤眉弄眼、慈眉善目、横眉竖眼

（3）小结：看来，眉和目是不能分开的，只有“眉来眼去”，才能“眉目传情”。

眉毛讲话文绉绉的，他回答说——

5、出示：眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？”

（1）齐读，“有理不在身高。”

（2）理解大意，再读。

6、自由练读，分角色表演。

7、指名分角色演练对话

（1）注意语调、动作。

（2）指名两组读

（3）全班起立读，最好能背诵下来。

8、添油加醋读

（1）师添油读：喂，老兄，我谈古今是非，尔何能居上我？

9、循序仿写

（1）师：大家闹闹哄哄地吵着，你发现了，谁没来？（耳）

（2）“耳”在一旁，会说什么呢？

（3）出示范例：耳曰：“我功劳巨大，尔等有何功居我中？若无我，嘴不知如何作答？眼不知如何看？鼻不知闻如何？眉不知画如何？我应居于中。”

（4）写古文不可怕，我们也来尝试写一写，最后，是谁来了呢？（五官的主人）

（5）五官争了半天，谁也说服不了谁。你作为五官的主人，该给它们说说团结协作的道理。

（6）学生练写，讨论交流

生：主人曰：“尔等休吵！若无口谁为我谈，若无鼻谁谓我辨，若无眼谁谓我看，若无耳谁谓我听？若无尔等，我岂不成废人一个？”

四、总结学法自学

1、师：学习小古文很简单，先彻底地读一读，读懂了，再尝试写一写。

2、推荐：《小古文一百课》