《两只小狮子》聋校实验说课稿设计
两只小狮子说课稿
《两只小狮子》说课稿一、说教材大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第七组的第二篇课文——《两只小狮子》。
这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
图文并茂的彩页、引人入胜的情节和充满童真童趣的语言，讲述了两只小狮子不同的生活态度。
一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈意味深长的话语，不知不觉的在孩子们心坎根植下一个使人受益终身的道理，即：我们应该凭借自己的勤学苦练，掌握真正的本领，才能过上美好的生活。
二、学情分析：本课的教学重点是学习生字新词，一年级的小朋友通过上半学期的学习，绝大部分人能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如“加一加”、“减一减”、“换一换”等识字方法，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能初步感受到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
三、教学目标：1．会认“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋”10个生字，会写“练”、“习”这两个生字，理解“整天”、“滚扑撕咬”、“非常刻苦”等词语，积累ABB型词语，并会用“懒洋洋地（）”说话。
2．通过读课文，了解课文大意，能正确、流利、有感情地朗读课文3．通过阅读，了解两只小狮子一勤一懒的不同表现，为感悟不能依赖父母，应该从小学习生活本领这个道理做好铺垫。
四、教学重点、教学难点：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。
”因此本课的教学重点是：学习生字新词。
正确、流利、有感情的朗读课文。
五、【教法学法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我根据教材特点和配合学生的年龄特点，在“目标调控法”大前提下主要采用情境教学法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
两只小狮子说课稿
能力 学会分角色对话和不 同表达方法。学习朗 读疑问句和感叹句。
3，学生情况分析
宁谦 王焕莹 朱明龙
目标
1.认识本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学生情况分析
张梦娇 耿安琪 高云龙
目标
1，通过朗读在语言环境中识字，运用观看图片、联系实际等 方式理解积累词语。 2.在主动和积极的状态中，通过抓重点 词语，在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。并读好疑问 句和感叹句。 3.通过学习懂得要应该从小学习生活的本领， 不能依赖父母生活的道理。
5，教学重点和难点
重点 在具体语言环境下认识生字。 结合具体语言了解两只小 狮子的不同表现。
重点
难点
运用恰当的语气朗读 对话。 理解狮子妈妈所说的 话的含义。
难点
教学设计
1，创设情境， 激发兴趣 教学设计
2，以读为本， 读中品悟
4，注重语言实 践
3，挖掘训练点 ，发展想象力
教学活动
1
激发情趣导入课文
懒洋洋，翘着二郎腿”这些词语的动作和表情。
教学活动
4
思考延伸课文
这个活动的意图是培养学生的语言表达和思维能力。
具体任务是：老师问：听了妈妈的话，懒狮子会有所改变吗？另 外可以让学生续编课文写一篇小故事，留给学生一个充满想象力 的作业。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培 养学生的创新精神，有助于个性发展，语言发展。对于三个程度 稍差的学生要求其掌握课文中相关词语即可。
《两只小狮子》
宁阳特教中心 孟成成
《两只小狮子》
1
析教材
讲教法 论学法
2 3 4
讲过程
谈反思
《两只小狮子》说课稿11篇
《两只小狮子》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两只小狮子说课稿〈最新〉
两只小狮子说课稿〈最新〉两只小狮子说课稿作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是本人为大家整理的两只小狮子说课稿，希望对大家有所帮助。
两只小狮子说课稿1一、说教材《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
二、说学生一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲。
所以我利用了学生对童话的喜爱，设置多种有趣的活动，调动学生的积极性，让学生充分参与，体验阅读的快乐。
三、说目标根据第一课时的学习情况，我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：（1）知识与能力：巩固11个会认字，读好疑问句和感叹句。
（2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
（3）情感态度与价值观：让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。
3、第二课时教学重难点：（1）课文把懒狮子懒惰的原因，蕴涵在小树和懒狮子对话当中，并没有直接地写出来，必须要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。
（2）考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，有一定的难度。
因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。
四、说教法学法根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法，借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，让学生全程参与，主动获取知识。
五、说教学策略《新课标》指出：“教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人”。
聋校说课稿范文（精选5篇）
聋校说课稿聋校说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的聋校说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
聋校说课稿篇1一、说教材学情本课是全日制聋校实验教材思想品德第二册的第5课。
本课以图片的形式，让学生了解日常生活中讲究卫生有哪些内容，应注意什么，该怎么做，最后点出主题“爱清洁，讲卫生”。
课后有练习题，让学生观察图片比一比，看谁做得对，进行行为上的判断。
所教学的对象是一年级新生。
由于缺陷的影响，聋生的语言发展相当缓慢，一年级聋生的语言能力相当于二三岁的幼儿的语言，正处于正常儿童的吚呀学语的起步阶段，手语也正学习中，掌握的词汇量有限，几乎没有对问题的分析力，但肢体语言丰富；具有日常生活中洗漱的经历。
二、说教学目标根据学生的实际情况及我对教材的理解，将目标定为以下几点：1、体会到讲究个人卫生对身体健康及在与人交往中的重要性。
2、知道表现个人卫生的各种良好习惯。
3、掌握刷牙、洗脸、洗手、洗脚的正确方法。
（重点）4、增强日常生活中讲究个人卫生的意识。
（难点）三、说教学教法聋儿语言发展的局限性，使课堂的交流难于互动，呈现出一面倒的现象，需要老师的大量引导。
但聋生的肢体语言丰富，这是他们的优势。
因此，本课在设计上，采用大量的演示，学生动，老师动，通过演示激发学生学习的乐趣，从中掌握所学的内容。
同时，在课堂上充分发挥聋生的视觉优势，采用直观的图片观察，是聋生理解、学习的常用方法之一。
四、说教学过程及设计意图第一部分：看一看，说一说老师先引导学生观察图片（一个干净的小孩子，一个脏小孩子），并提出问题，喜欢和哪位小朋友一起玩？再让学生自我评价：今天自己整洁吗？设计意图：通过对比，学生能体会到大家都不喜欢和脏小孩一起玩，喜欢和干净的孩子，让学生在心中产生讲究卫生的重要性。
图片观察，适合低年级聋生学习的需要，有利于引入课文内容。
教学设计两只小狮子
语文课《两只小狮子》教学设计（第二课时）全日制聋校实验教材语文第九册教学内容：《两只小狮子》教学目标：1、培养学生观察图画和理解词句的能力，通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容。
2、学习积累和运用“懒洋洋”这一类词语。
3、了解两只小狮子的不同表现，懂得应该从小刻苦学习生活的本领，克服依赖心理。
4、能较正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、联系课文和自身实际，理解狮子妈妈的话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
教学方法：1、教师指导学生借助图画理解课文内容。
采用情景教学法，学生通过读、划、演、说、写等方法学习。
2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。
教具准备：powerpoint制作的多媒体课件、卡片、头饰教学设计：一、激发兴趣，导入新课。
（课始，大屏幕上出现一个谜语。
）师（笑容可掬地）：同学们，上课前我们来玩一个猜谜语的游戏。
•脑袋大,胡子稀,•蓬着头发不梳理,•又凶猛,又暴躁,•大声吼叫发脾气。
•（打一动物名称）今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。
（板题：大屏幕闪动出现背景1、两只小狮子）二、初读课文，整体感知1、出示自读要求。
①正确地读准每个字音②划出自己不理解的词语③发挥自己的想象，给两只小狮子取名字④想想课文写了什么事？你喜欢哪只小狮子？2、学生根据自读要求读课文。
三、学习课文，分析两只小狮子的不同表现。
（一）导读第一自然段。
1、读课文，取名字。
师：威猛的狮子妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得真可爱，通过刚才的朗读课文，我们给这两只小狮子分别取名为“勤勤”、“懒懒”。
（板书：勤狮子、懒狮子）2、教师把狮子图贴到黑板上恰当的名字上。
《两只小狮子》教案、说课
《两只小狮子》教案、说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《两只小狮子》。
（2）理解课文内容，把握两只小狮子的形象特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生朗读和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜友情，勇敢面对困难。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生朗读和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感线索，体会两只小狮子的友谊。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 互动教学法：采用分组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 情感教学法：以情感态度为导向，培养学生关爱动物、珍惜友情的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片或视频，引导学生关注两只小狮子。
（2）邀请学生分享他们对狮子的了解。
（3）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）讨论：两只小狮子的形象特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组竞赛，巩固生字词。
（3）练习：用生字词造句。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生概括课文情节。
（2）讨论：两只小狮子之间的友谊。
（3）学生分享自己的感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习与运用。
（3）布置课后作业。
《两只小狮子》说课稿
《两只小狮子》说课稿《两只小狮子》说课稿1我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材今天我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
通过本课及本单元的学习，培养学生从小养成良好的品质。
二、说学情一年级学生具有好奇、好动的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
这些正是学习本课的有利因素。
但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依赖性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。
这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。
三、说教学目标根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句。
2、过程与方法目标：通过图文对照，抓住重点词句理解课文内容；认识两只小狮子的不同表现，3、情感态度与价值观目标：知道人应该自食其力勤奋刻苦，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
四、说教学重难点《语文课程标准》指出：”各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。
”因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文，读中体会两只小狮子的不同生活态度。
结合教材内容及学生的阅读能力，确定本课时的教学难点是：理解狮子妈妈对懒狮子说的话。
两只小狮子优秀说课稿
两只小狮子优秀说课稿两只小狮子优秀说课稿《两只小狮子》是小学课文里的景经典课文，以下是小编整理的两只小狮子优秀说课稿，欢迎参考阅读！两只小狮子优秀说课稿1一、教材分析：我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的第二篇课文《两只小狮子》。
《两只小狮子》是一篇童话故事，课文图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活，要靠自己的努力过上美好的生活的道理。
课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读。
二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。
但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。
所以我通过生动、活泼的课件来帮助学生理解课文的含义。
教学参考书上确立了以下三个教学目标：1、认识本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
我根据本班学生的实际情况，为了更加关注学生的主体地位把教学目标更细化了一些：1、通过朗读在语言环境中识字，运用观看图片、联系实际等方式理解积累词语。
2、在主动和积极的状态中，通过抓重点词语，在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。
并读好疑问句和感叹句。
3、通过学习懂得要应该从小学习生活的本领，不能依赖父母生活的道理。
本课的教学重点是：在具体语言环境下认识生字。
结合具体语言了解两只小狮子的不同表现。
教学难点是：运用恰当的语气朗读对话。
理解狮子妈妈所说的话的含义。
三、说教学方法1、说教法为了突出教学重点，突破教学难点。
我采用情境创设和以读代讲的方法激励学生学习。
借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文中不同角色和情感。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，以诵读、发现、感悟、体验为主，学生全程参与学习过程，主动获取知识。
《两只小狮子》教案、说课
《两只小狮子》教案、说课一、教学目标：1. 让学生通过阅读《两只小狮子》这篇童话故事，了解故事的主要内容，理解故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
3. 提高学生的朗读能力，丰富学生的词汇量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解故事的主要内容，体会故事中的道理。
2. 教学难点：学生能够运用故事中的道理，勇敢面对生活中的困难。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文插图。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文插图，让学生观察并说出图中的人物和动物。
（2）引导学生回忆课文内容，概括故事大意。
2. 检查预习：（1）让学生朗读课文，注意纠正发音和停顿。
（2）检查学生对生字词的掌握情况。
3. 讲解课文：（1）引导学生分析故事情节，理解故事中的道理。
（2）讲解生字词，拓展学生词汇量。
4. 情感教育：（1）让学生谈谈自己对故事中两只小狮子的看法。
（2）引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的勇气。
5. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）让学生运用故事中的道理，写一篇小短文。
6. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）提醒学生课后继续复习，预习下一节课内容。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，以及对故事中道理的理解和运用。
教师也应反思自己的教学方法是否恰当，是否能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
七、作业布置：1. 让学生回家后向家长讲述《两只小狮子》的故事内容。
2. 请家长协助孩子理解故事中的道理，并鼓励孩子在日常生活中勇敢面对困难。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
(2024年)小学语文《两只小狮子》说课稿
CHAPTER教材版本及内容概述教材版本本课选自人教版小学语文一年级下册。
内容概述《两只小狮子》是一篇童话故事，通过讲述两只小狮子的不同表现，教育学生应该从小养成勤奋学习、刻苦锻炼的好习惯。
知识与技能认识本课14个生字，会写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
过程与方法通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会学习。
通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会两只小狮子的不同表现。
情感态度与价值观让学生了解人应该自食其力的道理。
教育学生从小养成勤奋学习、刻苦锻炼的好习惯。
学生已经掌握了一定的识字和阅读方法，但还需要进一步加强训练和指导。
学生的思维比较活跃，喜欢表达自己的看法和感受，但还需要引导他们学会倾听和尊重他人的意见。
学生年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，容易被故事中的人物和情节所吸引。
学习者特征分析CHAPTER课文解读与主题思想课文背景《两只小狮子》是一篇富有童趣的寓言故事，通过描述两只小狮子的不同表现，引导学生理解勤劳与懒惰、自立与依赖的对比。
主题思想本课的主题思想是鼓励学生养成勤劳、自立的好习惯，摒弃懒惰和依赖心理，培养积极向上的生活态度。
重点难点剖析教学重点理解课文内容，体会两只小狮子的不同性格及其带来的后果；学习生字词，掌握基本的阅读技能。
教学难点如何引导学生深入理解故事背后的寓意，将勤劳、自立的价值观内化为学生自身的行为准则。
教学方法及手段教学方法采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学手段运用多媒体课件、生字卡片、头饰等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容，增强课堂互动性。
CHAPTER导入环节：激发学生兴趣播放动画通过播放与课文内容相关的动画片段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
提问导入提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
通过图片、实物等辅助手段，讲解本课生字词的音、形、义，帮助学生掌握。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇《两只小狮子》教学设计1【教材分析】《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。
【设计理念】聋校新课程明确要求在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。
基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的聋生。
五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水平还偏低。
学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。
对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。
就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。
我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。
【教学目标】在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标：知识目标：1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。
2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。
3、理解狮子妈妈的话。
能力目标：1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。
《两只小狮子》教案、说课
《两只小狮子》教案、说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《两只小狮子》这篇故事，了解故事的基本情节，理解故事中角色的行为和情感变化。
（2）培养学生运用想象力，描绘故事场景和角色形象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生学会分享和倾听他人的意见。
（2）培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神，学会在困境中互相帮助、鼓励。
二、教学内容1. 教学重点：让学生掌握故事的基本情节，理解故事中角色的行为和情感变化。
2. 教学难点：培养学生运用想象力，描绘故事场景和角色形象的能力。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或动画引入故事主题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课故事《两只小狮子》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节，关注角色行为和情感变化。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的趣味点和感人之处。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论故事中两只小狮子的性格特点及其在面对困难时的表现。
（2）小组汇报：各小组派代表向全班同学汇报讨论成果。
4. 课堂拓展：（1）让学生发挥想象力，描绘故事中的场景和角色形象。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5. 总结：本节课通过学习《两只小狮子》这个故事，让学生明白了在生活中要勇敢面对困难，互相帮助、鼓励。
四、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的参与度及表现。
3. 学生作品的表现力和创意性。
五、教学资源1. 故事课件或黑板。
2. 故事相关图片或动画。
3. 学生作品展示平台。
六、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动画、课件等手段，为学生营造一个生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 实践教学法：让学生通过描绘故事场景和角色形象，提高学生的动手能力和创造力。
《两只小狮子》聋校实验说课稿范文（精选5篇）
《两只小狮子》聋校实验说课稿范文（精选5篇）《两只小狮子》聋校实验说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的《两只小狮子》聋校实验说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只小狮子》聋校实验说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
通过本课及本单元的学习，培养学生从小养成良好的品质。
二、说学情一年级学生具有好奇、好动的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
这些正是学习本课的有利因素。
但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依赖性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。
这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。
三、说教学目标根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句。
2、过程与方法目标：通过图文对照，抓住重点词句理解课文内容；认识两只小狮子的不同表现，3、情感态度与价值观目标：知道人应该自食其力勤奋刻苦，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
四、说教学重难点《语文课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。
2021年《两只小狮子》说课稿【精编】
2021年《两只小狮子》说课稿2021年《两只小狮子》说课稿1这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
__以拟人手法写来，如同一位长者在娓娓动听地讲述故事，显得非常亲切。
学生从文本中汲取知识的同时也能感受到文本所要言说的精神价值——勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。
文本很有意思，没有一个圆满的结尾，而是留下一个空白——那只懒惰的狮子听了妈妈的话后会有什么改观呢？对于学生而言是个很感兴趣的问题；对于教师而言则是训练学生思维的有效节点。
[学情解剖]1、《两只小狮子》是第二册第七组的第2篇课文，经过将近一年的学习，同学们已经掌握一些学习课文的基础知识和基本方法。
如能采用各种方法识字，能分角色朗读等。
再加上__故事生动有趣，语言浅显易懂，主角又是许多孩子在动画片《狮子王》中接触过的“林中之王”——狮子。
所以孩子们读起来预计问题不大。
2、尽管孩子们都喜欢看《狮子王》这一动画片，但对于狮子的生活习性知道得可能很少，所以教师可以适当介绍。
3、由于我校是寄宿制学校，学生的家庭条件都比较好，在入学前大都过着饭来张口，衣来伸手的生活。
我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。
[目标表述]通过上述文本特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”等6个字，学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、过程与方法：通过自主识记，交流等多种形式熟练地认、写生字。
通过观察画面、分角色朗读、拓展想像等加深对不同角色的了解，体会狮子妈妈的话。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读这种童话故事，愿意阅读更多的童话故事。
小学语文《两只小狮子》教学设计
小学语文《两只小狮子》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文《两只小狮子》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。
本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。
《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
[说学生]1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。
他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。
他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。
2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。
他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。
我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。
3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显着的个体差异。
我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。
[说学习目标]在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。
情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。
[说教学重难点]1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的'难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
[说教学法]国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。
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《两只小狮子》聋校实验说课稿设计《两只小狮子》聋校实验说课稿设计[说教材]《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。
本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。
《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
[说学生]1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。
他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。
他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。
2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。
他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。
我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。
3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。
我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。
[说学习目标]在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。
情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。
[说教学重难点]1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
[说教学法]国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。
因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。
[说教学准备]本课时准备以FLASH制作的多媒体[说教学活动的安排和设计意图]心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。
”因此，我利用，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性。
首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。
最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。
学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成功和快乐。
活动一：创设情境，激发兴趣。
教师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话呢，我们看看他们在说什么呢？”出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。
激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。
这个活动只需3分钟。
（设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。
它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。
它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习情绪一下子被调动起来了。
）活动二、松鼠送金币模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的情境。
松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》，就奖励你们一枚金币。
”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。
然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等。
学生参与完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真认真”，并奖励一枚金币。
（设计意图：使聋生既能娴熟准确地运用中国手语，又能借助手语顺利地辅助学习第二语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素质，使他们和健听人具有等同的知识底蕴，并能和健听人群体进行无障碍交流。
让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的积极性。
）活动三：小鹿送金币师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同？谁做得对？2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。
这时，教师主要指导思考第二个问题的学生。
学完后集体交流补充。
出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热情投入到下一个学习活动中。
（设计意图：为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。
我让学生自由选择感兴趣的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动积极的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
）活动四：小刺猬送金币小刺猬要求同学们认真学好第二自然段。
教师出示第二自然断的问题和图片，先集体朗读。
再引导学生思考：1、懒狮子为什么不练功？让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。
接下来，用词语替换法，集体研究“我才不去吃那苦头呢。
”“那苦头”是什么意思？学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案，教师都予以充分肯定。
最后，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习！学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的奖励。
教师再用语言、延伸或亲切的拥抱对学生进行激励，使学生保持亢奋的学习状态。
（设计意图：让每一个孩子都体会到成功，我鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。
表演和对话活动使学生的潜能得以生发。
学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。
）活动五：小兔子送金币这次是小兔子带领大家学习第三自然段。
首先，教师引导学生总结学习第二自然段的方法：读、划、讨论。
教师提出问题：1、狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的？2、狮子的生活本领指什么？让学生自主学习，这时教师主要辅导学习困难的学生掌握学习方法。
然后，教师提问：“同学们生活的本领”又是什么？你准备怎样获得“生活本领”呢？引导学生联系自己的生活实际说一说。
教师针对不同学生的情况进行点拨和激励。
在学生又获得四枚金币之后，教师和学生一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加积极地投入下以阶段的学习活动中。
（设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
）活动六：小鸟送金币出示小鸟的图片，教师故意做出为难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？”引导学生读懂小鸟的要求并告诉老师，在同学的交流和补充中，学生明白了这个活动是要求我们思考：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样？假如它继续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提醒学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。
让学生先选择喜欢的表达方式，再按照表达方式自由组合，开展讨论后进行汇报。
（设计意图：关注聋生的生命发展，提供多种选择，帮助他们发挥优势素质进行表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。
学生在亲身参与想象、表演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培养，同时提高了社会适应能力。
）活动七：获得成功，体验乐趣。
出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一起欢呼积币活动的胜利。
跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，欣赏动画片《狮子王》。
新课结束。
（设计意图：用不通的方式进行激励，让学生体会到学习是件快乐的事情。
）[说作业设计]我为学生准备了三份套餐，让学生自由选择：五星级套餐：1、读课文，背诵课文。
2、先说说自己明白了什么，再写下来。
3、和好朋友说说自己准备学习哪些生活的本领？怎么学？四星级套餐：1、读课文，背诵课文二、三自然段。
2、完成课后练习第一、二题。
3、你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？三星级套餐：1、用手语流利地、有表情地读课文；2、工整地抄写课文。
3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。
（设计意图：兼顾聋生的个体差异，设计不通的课外实践活动给学生自由选择，同时不通的星级奖励又激发学生为更高的目标而奋斗。
）[说板书设计]本课时，我设计的板书如下：（出示）1.两只小狮子刻苦练功－－幸福依赖懒惰――不幸（设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。
）[说总体特色]1、快乐学习，重视激励性。
通过创设趣味性强的游戏情境，多种方式的激励，让学生体会到学习的快乐。
2、过程开放，体现探究性。
设计开放性的问题，让学生亲身参与读、对话、表演等活动，对文本产生独特的理解。
3、挖掘内涵，注重人文性。
通过挖掘课文中的人文精神，在课堂交流、作业设计中陶冶塑造学生的心灵。
4、感悟运用，突出个性化。
让学生在个性化的体味语言，多样化地表达，自主选择学习方式的过程中，使课堂成为学生张扬个性的舞台。