两只小狮子公开课教案

两只小狮子

杏滨中心小学杜耀璇

一、激发兴趣，谈话导入

（一）学动物声

小朋友们你们会唱歌吗？那你们会学动物唱歌吗？

（出示狮子图）音频展示狮子的吼叫声，学生说说眼中的狮子。

（二）引课题，读课题

现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）。

这节课我们就学习课文（师指课题）指导学生读好课题，注意“子”字轻声的读法。

（三）认识“狮”字

这个字是本课要认识的生字，要注意读音，并让学生用学过的识字方法记住它。（生活中识记、加一加、联系部首的意义识记）

（四）角色引入自读

师：今天老师把两只小狮子带来了，你们想了解我们吗？

要求学生自读课文，要注意读准字音，不懂的字用笔圈起来，借助课文拼音多读几遍。

二、自主识字，初读课文，感知内容

（一）学生提出难读准的字，生生、师生纠音

学生较难读准的有翘舌音：狮、整。后鼻音：整、洋、将、应。教师根据学生的学习需要，以个别、小组、男女、小老师教读、教师范读等多种形式进行教学，小结出读准字音的方法：拼一拼、问一问、听一听。

（二）学生提出难记住的字，生生、师生共同识记

根据学生学习需要，教师将生字适当归类，引导学生利用加一加（整、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应）、减一减（习）、换偏旁（咬、洋）、编儿歌（滚、吞）等多种方法识记生字。小结识记方法：加、减、换偏旁、编儿歌。

（三）师出示练，你们有办法记住它吗？学习“练”字

三、感知内容，积累、运用词语

（一）再读课文，感知内容

自由读课文，一边读一边想：读了课文，你知道了什么？

（二）汇报感知

学生说说知道了什么，教师利用狮子图片让学生认识勤、懒两只狮子，再引导学生观察文中插图，说说他们在干什么。

（三）回归文本，生读第二自然段，了解两只狮子不同的表现

（四）出示课件，引读勤狮子表现的句子

学生联系生活实现，理解“整天”，并用录像中观察狮子平时刻苦练习“滚、扑、撕、咬”的情景。

（五）“非常”换词练习

学生联系生活实际，积累词语，掌握换词要把词语放到句子中朗读的方法。

（六）出示懒狮子图，读句子，积累短语：懒洋洋地

（七）对比两只狮子的表现，你们喜欢谁？说感受

四、研读课文，指导朗读

（一）师引读：一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

1.指导学生读好儿化音“点儿、学点儿”。

2.创设情境，抓住“问”，让学生以小树的角度去好奇地问小树。并以鼓励、表扬的方式问出感情来。（指名读，师范读）

（二）教学感叹句：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

1.师在引读句子中，通过抬头的动作，引导学生转换角色，像懒狮子一样“慢吞吞”地说句子。

2.积累短语：慢吞吞地（还可以说慢吞吞的干什么？）

（三）教学疑问句：小树说：“那你以后怎样生活呢？”

（着急，关心，担心，皱眉的问）教师要随机进行评价。

（四）教学感叹句：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

1.给学生机会，自由练习懒狮子的话。教师巡堂，指导学生观察课件中懒狮子的表情、动作，并学着演一演。

2.学生个别读句子，教师以评价激发学生从语调、表情、动作等方面演出懒狮子得意与骄傲。

（五）创设情境，师生共同走进大森林，读演结合，朗读小树与懒狮子的对话

1.同桌相互扮演练习，给每个孩子展示的机会。

2.个别表演，学生戴起小树与懒狮子的头饰，读对话。

3.教师激励学生，男女扮演角色，朗读对话。

五、课堂总结

你们表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚扑撕咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课。

板书：

两只小狮子

勤狮子图懒狮子图

滚扑撕咬懒洋洋地