(公开课)文言文断句

沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰 ∕君为我呼入∕吾得兄事之
上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如 我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于 君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善 何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此 乃信之所以为陛下禽也
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如我∕ 能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何 如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为 我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所 以为陛下禽也
由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏文谕以朝廷恩信使各归田里。
【答案】A
（2013广东）7．下列文句中，断句正确的一项是（3分）
A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁
从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里
B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁
从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里
C．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁
方法二 察名代，定句读。
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词，特别是专有名词，如人名、地 名、事名、物名、官名、族名、国名、 器物名、动物名、植物名、朝代名、官 职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。
示例
于是废先王之道焚百家之言以愚黔首 隳名城杀豪杰收天下之兵聚之咸阳销 锋镝铸以为金人十二以弱天下之民
文言文断句是根据对文意的理解，确定无 标点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。
断句与翻译其实息息相关——准确的断句 是翻译的基础，断句是解读文言文的初步能 力，翻译是解读文言文的高层次能力。
明考点
断句题是考查文言文的传统语文高考方式 之一，也是我们大家学习文言文的基本功见 证之一。
文言文断句作为检查阅读文言文能力的 一个重要手段，近几年高考呈上升态势。
万岁。
乡（向）为 身 死 而 不 受 今 为 宫 室之美为之乡为身死而不受 今为妻妾之奉为之乡为身死 而不受今为所识穷乏者得我 而为之是亦不可以已乎此之 谓失其本心
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守 以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意 并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务 耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱 手而取西河之外
文言文断句
译文：
罗提督做游击官后，就派人寻访他的 妻子，用重金将妻子赎回，还像当初那样 做夫妻，报答妻子当年卖身救自己的恩情 。这事不值得效法，然而拿这与年轻时共 同经历艰苦、富贵后厌恶嫌弃糟糠之妻的 人比较，这当中的重情与薄情的差别几乎 不能用里来计算。罗提督天生豪杰，光明 磊落，怎么能用道学家的法则来衡量呢？
5 、叹词如嗟夫、呜呼 等会构成独词句，前后都可断。
6、而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
示例：
吾尝终日而思矣不如须臾之所学 也吾尝跂而望矣不如登高之博见也
吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾 尝跂而望矣/不如登高之博见也
链真题
1.用斜线（/）给下面画横线文言文断句 （赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，
（三）观句式
判断句式：…者…也、……者也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉
安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于…… 其它固定句式：况……乎；奈……何；
如（若）……何；得无（无乃）……乎； 何以……为；与其……，孰若……
学而时习之不亦说乎有朋自远方来 不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？
找顶真，定句读
示例
上食埃土下饮黄泉 奉之弥繁侵之愈急 故不积跬步无以至千里不积小流无以成 江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不 舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂
据排偶，定句读
链真题
答案：(1)宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗 受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故 敢献之
(2)中山君喟然而仰叹曰/与不期众少/其 于当厄/怨不期深浅∕其于伤心/吾以一杯 羊羹亡国/以一壶餐得士二人
上常从容与信言诸将能不各有
差上问曰如我能将几何信曰陛
下不过能将十万上曰于君何如 曰臣多多而益善耳上笑曰多多 益善何为为我禽信曰陛下不
能将兵而善将将此乃信之所
以为陛下禽也
（二）看修辞 顶真 反复 排偶
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王 /秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼
这一段文字之中，“据崤函之固，拥雍州之 地”是对偶；“席卷天下，包举宇内，囊括四海” 是排比；“内“”外“是对照。根据这样的语言特 点，确定句读也就容易多了。
秦以攻取之外小则获邑大则得城 较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸 侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则 秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣 （《六国论》）
【文言文断句口诀】
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 内容大意先理解，熟读精思把句断。
紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，名词动词帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 顶真词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句必须常实践。
解析：犹恐予之愚且贱／闻与见焉者少／不足以 知天下之材也／则求夫贤而有名位∥闻与见之博 者／而从之问其人之孰可举者／卒亦未见焉
高考语文复习专题
——文言文断句
曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬， 聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当 时，这位教书先生一口应允了，并写了 一张没有加标点符号的合约:无鸡鸭亦可 无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自 己的主观愿望。理解为:无鸡鸭亦可，无 鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。 那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大 叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们 不是约定了无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦 可；青菜一碟足矣。的吗？”弄得这个 富翁哭笑不得。
文 一、掌握大意，语感审读。
言 二、抓住标志，沿波讨源。
文 断
（一）找词语：虚词、名词（代词）、
句 对话标志词
方 （二）看修辞：顶真、反复、排偶 法
小 （三）观句式：判断句、被动句等
结 三、读后检查，通顺合理。
33
出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿
师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正
学习目标
1、初步探讨并总结出一些文言文断句的 方法；
2、学会归纳整理并善于运用正确的断句 方法,以提高语文备考复习效率。
【文言文断句方法】
◇掌握大意，语感审读。 ◇抓住标志，沿波讨源。 ◇读后检查，通顺合理。
思考纲
“理解并翻译文中的句子”
解读这句话，“理解”是指能读懂文言文 表达的内容，理解文意是断句和翻译的基础。
方法三 理对引，定句读。
对话、引语常用标志有： “曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等。
注意：
两人对话，一般在第一次问答写出全名，以后以后再 出现就只提名不提姓了,或就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
示例
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为 我呼入吾得兄事之
从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里
D．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁
从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里
2011年广东卷
（1）用“/”给下面的文段断句。（4分）
罗既官游击乃遣人访其妻 以重金赎还为夫妇如初报其 鬻 身 救 夫 之 义 也 此 事 不足 训 然 以 视 少 共 艰 苦 既 贵而 厌 弃 其糟糠者其厚薄至区殆不可 以 道 里 计 天 生 豪杰 磊 磊 落 落 安 得 以 道 学 家之 律 绳 之。
（1）用斜线（/）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能 一朝居也
用斜线（/）给下面句子断句。 由今之道无变今之俗虽 与之天下不能一朝居也
由 今 之 道/无 变 今 之 俗/虽 与 之 天 下下/不 能 一 朝 居 也
从当今这样的道路走下去，不改变 当今的风俗习气，即便把整个天下 给他，也是一天都坐不稳的。”
2013年浙江卷
犹我恐还予担之心愚自且己贱愚闻昧与又见地焉位者低少下不．足所以闻知与天所下见之太材 少，不足以了解天下的人才，于是向贤明而又 也享则有求名夫声贤与而地有位名、位所闻闻与所见见之也博特者广而的从人之请问教其。人 之跟孰他可询举问者那卒些亦人未有见谁焉真。该岂被天荐下举之，人可固也可一诬直，没而 天有固见不到生过才。于今哉！
粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 赵 之 于 齐 楚 扞蔽 也 犹 齿 之 有 唇也唇亡则齿寒今日亡 赵明日患及齐楚矣且救 赵高义也却秦师显名也 不务为此而爱粟为 国计 者 过 矣。”
对比参考答案
1.夫赵之于齐楚／扞蔽也／犹齿 之 有唇也／唇亡则齿寒／今 日亡赵／明日患及齐楚矣／且 救赵／高义也／却秦师／显名 也／不务为此而爱粟／为国计 者／过矣。
方法一: 找虚词，定句读。
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：
夫、惟、盖、凡、窃、敬、苟、若、岂 等
2、放在句末的语气词有：
者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳 等
3、放在句首的复音虚词：
至若、于是、是故、若夫、至于、虽然、且夫、 向使、然而、然则 等等 4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而 等；
不亦……乎 呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真 邪
其……邪
（1）断句后，意思是否讲得通。 （2）断句后，内容是否合理。
《师说》中的几句话，有人这样标断： 生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而
师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾 从而师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误 为现代汉语中得副词“也”了。错断之后， “也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话， “也亦先乎吾”就根本讲不通了。