苏轼《念奴娇赤壁怀古》品读课件

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《念奴娇赤壁怀古》ppt课件30张

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情感


1080
《卜算子》
悲伤独居 顾影自怜


1082
《念奴娇》
渴望建功 释然洒脱


1082
《定风波》
不畏坎坷 笑对风雨
1083

《浣溪沙》
积极进取 昂扬乐观
学习任务四:理怀古之思
1.在本词中,我们从眼前的赤壁山川、滚滚长江,到苏 轼想起三国往事,周瑜的英雄事迹,再到自己抒发的感 情,那么由此可以简单概括出咏史怀古诗词的鉴赏思路 是什么呢?每一环节用三个字概括。
学习任务二:忆周郎才俊
1.词下片中想到了哪些历史人物和历史事件?
周瑜 赤壁之战
学习任务二:忆周郎才俊
2、三国英雄人物众多,为何作者只缅怀周瑜,而 不选择其他人物?请具体分析
周瑜
苏轼








孙 权
曹 操
解析人物 词中塑造的周瑜形象
角度 年龄
外貌气质 装束 神态
词中原句
(周瑜结婚时24岁,
小乔初嫁了 赤壁之战时34岁) 雄姿英发 羽扇纶巾
谈笑间,樯橹灰飞烟灭
周瑜形象特点 年轻得意 风姿俊朗 风流儒雅 从容淡定,足智多谋,战果辉煌
年少有为、意气风发的儒将
解析人物 现实中的苏轼
政治生活上
家庭生活上
21岁,进汴京应试得第二
22岁时,母亲病逝
24岁,任福昌县主薄
28岁时,父亲病逝
26岁,任直吏官
30岁时,结发妻子亡故
34岁,经历王安石变法
40岁时仍写词悼念发妻
36岁,批评王安石变法,贬杭州通判
39岁,调密州知州

9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt

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文意概括
(3)下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象,请用四字短语概括。
• 雄姿英发——意气风发,英姿飒爽; • 羽扇纶巾——英俊儒雅; • 谈笑间,樯橹灰飞烟灭——运筹帷幄,决胜千里,年轻有为。
文意概括
解读上阙
• 1.王国维说“一切景语皆情语”,苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感? • 豪迈、奔放之情 • 2.面对这样的情景,苏轼想到了什么? • 千古英雄人物,豪杰。 • 3.苏轼专门提到了谁? • 周瑜 • 4.为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们?大江这个意象有什么涵义? • 流水象征时间流逝,有“子在川上曰:‘逝者如斯夫!不舍昼夜。’”句,大河则象征历史长河滚滚
赤壁。四面石乱山高两岸悬崖如云,惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸,卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美丽如图 又如画,一时间涌出了多少英雄豪杰。
遥想当年的周郎名瑜字公瑾,小乔刚刚嫁给了他作为妻子,英姿雄健风度翩翩神采照人。手中执着羽扇头上著着 纶巾,从容潇洒地在说笑闲谈之间,八十万曹军如灰飞烟灭一样。如今我身临古战场神游往昔,可笑我有如此多的怀 古柔情,竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如同一场朦胧的梦似的,举起酒杯奠祭这万古的明月。
这句诗蕴含着哪些信息?
东去,向东流去,象征历史洪流滚滚而去;淘尽,意为洗尽,淘尽千古风流人物 意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。
拓展提升
问题引导: 2.追问:仅仅是英雄其人流去吗? • 还有他们的功业。 3.追问:不管多么辉煌的功业,最终都随波而逝,这表现出作者什么样的价值观? • 淡看功名的价值观。 • 小结:由此可见,在遭受到种种打击之后,苏轼已经看淡功名,产生了超脱的想法。
而去。
文意概括
解读下阙
• 1.大家在之前已经明确了周瑜的形象,苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象? • 周瑜年轻有为、意气风发,而作者却早生华发,这是作者有意用周瑜同自己进行对比。 • 2.对比目的是什么? • 作者是被贬官到黄州,写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇,有志难骋。

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

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上片结尾“江山如画,一时多少豪杰”起什么作用?
译:雄壮的江山奇丽如图画,一时间涌现出多少英雄豪杰。
明确:“江山如画,一时多少豪杰。”这两句是上、下片转折的枢纽。 “江山如画”,是对上面所描写的雄伟江山的总括评价。“一时多少 豪杰”,虽赞颂周郎,但包括讴歌历代的无数英雄在内。诗人在这里, 把“如画”的江山和众多的“豪杰”联缀交织成词,创造出一种高尚 隽美的意境,使人肃然起敬,并为之向往、倾倒。
全词借古抒怀,雄浑苍凉,大气磅礴,笔力遒劲,境界宏阔,将 写景、咏史、抒情融为一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量,曾被誉为 “古今绝唱”。
总结
傅雷说过:“没有经过战斗的舍弃是虚伪的,没有经过苦难的 超脱是轻佻的”。
启示:面对逆境,要把眼光放长远一些,胸怀放宽广一些,笑 对人生。
拓展:赏读苏轼的其他词作:
下片小结:
下片着重写人,借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成 的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发,突 出人物的风姿,中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无 为。“多情”后几句虽表达了伤感之情,但这种感情其实正 是词人不甘沉沦,积极进取,奋发向上的表现,仍不失英雄 豪迈本色。
这首词表达了作者怎么的情怀和精神?
走近作者:
苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日),四川眉山人,字子瞻、和 仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡,北宋著名文学家、书法家、 美食家、画家,历史治水名人。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
嘉佑二年(1057年),苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密 州、徐州、湖州等地任职。
念奴娇·赤壁怀古
苏 轼
导入:
同学们,你们对赤壁之战感兴趣吗?孙刘联军大战曹军,以少 胜多,青史留名。所以赤壁也成为了三国爱好者必定前往的打卡地。 然而后人把当年的古战场成为“武赤壁”,又把黄州的一块红色山崖 成为“文赤壁”,这是为什么呢?

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件21张

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念奴娇·赤壁怀古 苏轼
学习目标: ●1.梳理积累,感受豪放风格 ●2.涵泳品味,体悟作者情感
看题目—— 怀古诗
●题目 ●特点
→ 怀古咏史诗
一般以古代历史事 件或古代人物为题
材,或,或表达
昔盛今衰的兴替之

观眼前之景(临古地)感。这类诗由于多 写历史之人(怀古人)写古人往事,且多
初读诗词,读准字音,把握节奏。
●大江/东去,浪淘尽 ,千古/风流/人物。故垒/西边,人 道是,三国/周郎/赤壁 。乱石/穿空 ,惊涛/拍岸,卷 起/千堆雪。江山/如画,一时/多少/豪杰。
● 遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾, 谈笑间, 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游, 多情/应笑我, 早生/华发。人生/如梦,一尊/还酹/江月。
差别的事物作陪衬,这种烘云托月的手法就叫衬托。 ●正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物。 ●反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
本文多处运用衬托手法,结合本词内容试做分析
正衬
千古英雄, 多少豪杰
美人
周瑜赤壁雄威
英雄周瑜意气风 发
曹军灰飞烟灭
反衬
周瑜事业有成
周瑜用兵如神 我功业无成


词人与周瑜对比:
●4、借代
●5、虚实结合
●6、对比
表现手法
●7、衬托
●8、用典
赏析手法
拟人
比喻
夸张
●乱石穿空 ,惊涛拍岸,卷起千堆雪
借 代
夸张
乱:岩石山崖险怪
樯橹灰飞烟灭
穿:山崖陡峭高峻 惊:江水之汹涌
气势 磅礴 雄奇
拍:惊涛力度之大
壮美
卷:波涛气势之大
赏析手法(衬托和对比)

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件
——《儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响》 翟晴,《山东大学》
苏轼深受《庄子》的影响,在他的诗文中,从很多方面表 现出与《庄子》近似的自然观和生命观。苏轼继承了《庄子》 的生命即自然,自然即生命的思想,在苏轼看来,人的生命就 应该从最自然的本真的情感出发,不应该有丝毫的世俗功利的 考虑,自然的运行完全是自然而然的,人的生命也应该是自然 而然的,离开了这种自然而然,就丢失了本心,失去了自由, 人的生命也就形存实亡。
课堂小结:《念奴娇·赤壁怀古》的豪放表现在哪些方面?
描绘壮丽之景:词人运用夸张、比喻的手法,采用纵横驰骋、游刃 有余的描写,为读者呈现出一派广阔的景致,显示出宏大的气魄。
刻画豪迈之人:词人选取了婚姻美满、风度儒雅、指挥才能卓越三 个方面,把周瑜叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个年少得志、在赤 壁之战中建立奇功的英雄身上,正寄托着词人的人生理想。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
苏洵、苏辙
三苏
唐宋八大家
黄庭坚 辛弃疾
苏黄(诗) 苏辛(词)
欧阳修
欧苏(文)
黄庭坚 米芾fú 蔡襄 苏黄米蔡(宋四家)
自题金山画像
心似已灰之木,身如不系之舟。 问汝平生功业,黄州惠州儋州。
生于眉山 年少登科 乌台诗案 贬谪黄州 ……
乌台诗案发生于元丰二年(1079年),时御史何正臣等上表弹劾苏轼,奏苏 轼移知湖州到任后谢恩的上表中,用语暗藏讥刺朝政,随后又牵连出大量苏轼 诗文为证。这案件先由监察御史告发,后在御史台狱受审。据《汉书·薛宣朱 博传》记载,御史台中有柏树,野乌鸦数千栖居其上,故称御史台为“乌台”, 亦称“柏台”。“乌台诗案”由此得名。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑 间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生 如梦,一尊还酹江月。

《念奴娇赤壁怀古》课件

《念奴娇赤壁怀古》课件
《念奴娇赤壁怀古》PPT 课件
通过本次课件,我们将深入探索苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一诗,了解作者 背景,咏史赋诗的情感表达和艺术特点,以及对我们学习的意义。
作者简介
苏轼
苏轼,北宋文学家,政治家,官至翰林学士,诗人、散文家,在中国文学史上占有重要地位。
生平及文学成就介绍
苏轼一生经历丰富,作品丰富多样,是北宋时代最杰出的文学家之一。
2 对中国传统文化的了解和传承
这首诗歌描绘了中国历史上重要的战争事件,帮助我们了解和传承中国传统文化的精髓。
3 对文学鉴赏能力的培养和提高
通过赏析《念奴娇·赤壁怀古》,我们可以培养和提高对文学作品的鉴赏能力,提升自己 的审美水平。
结束语
课程总结
通过本次课件,我们详细了解了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一诗,从多个维度深入探索了 这首诗的艺术价值和意义。
主要创作题材和特点
苏轼的作品涵盖了诗、词、赋、散文等多个文学体裁,多以自然山水、离愁别绪为主题。
诗歌背景介绍
1 《念奴娇·赤壁怀古》诗歌背景介绍
这首诗描绘了赤壁之战的壮丽景象,展示了作者对战争的思考和对战争英雄的崇敬。
2 赤壁之战的历史事件
赤壁之战发生在三国时期,是蜀汉和吴国联军对抗曹魏的重要战役,也是中国古代历史 上一段著名的战事。
3 诗歌主题和情感表达
通过《念奴娇·赤壁怀古》,苏轼表达了对英雄壮举的赞美、对历史的思考以及对家国情 怀的抒发。
诗歌赏析
1
诗歌结构解析
《念奴娇·赤壁怀古》采用七绝古韵 韵律之美。
通过诗中的细腻描绘和生动的意象描
述,苏轼使读者身临其境,感受到赤
壁之战的震撼。
3
诗歌意境解析
诗歌通过对山川河流和英雄事迹的讴

《念奴娇赤壁怀古》课件(共30张PPT)统编版高中语文必修上册

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课后作业
本词作者一改深情婉曲的词风,开豪放之词的先路,对此你是怎样理解的?请结合词句分析。
①写景境界开阔。平山堂凌空矗立,壮丽雄伟,凭阑远眺之景,气势磅礴。②写人豪情万丈。“文章太守,挥毫万字,一饮千钟”运用夸张手法,刻画出一个才华横溢、气度豪迈的太守形象。③抒情豪迈达观。“行乐直须年少,尊前看取衰翁”写出苍凉郁勃人生感慨,体现了词人豪放达观的心态。
标题,是词内容的集中体现。赤壁:此指黄州赤壁,一名“赤鼻矶”,在今湖北黄冈西。怀古:追怀(缅怀)古代人物或历史事件。
念奴娇
赤壁怀古
品读题目,同游古迹
《念奴娇•赤壁怀古》 《永遇乐•京口北固亭怀古》《登幽州台歌》陈子昂 《泊秦淮》李商隐《山坡羊•潼关怀古》张养浩 《马嵬》杜甫《登金陵凤凰台》李白 《赤壁》杜牧
咏史怀古诗
作者作品
这首词是宋神宗元丰五年(公元1082年)苏轼谪居黄州时所写,当时作者四十七岁,因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法,为新派官僚罗织论罪而被贬,心中有无尽的忧愁无从述说,于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁矶,此处壮丽的风景使作者感触良多,更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝,因写下此词。
题目中包含“怀古”“古迹”“怀”“登+地名”等字眼。
咏史怀古诗
一、内容结构:登临古地写眼前景——忆古人古事——抒己怀二、判断标志:题目中包含“怀古”“古迹”“怀”“登+地名”等字眼。三、常见情感:① 表达像古人那样建立功业的志向,抒发对古人的缅怀之情;② 抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;③ 忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运;④ 悲叹年华消逝,壮志难酬。
如果让你选择一个古时的诗人一起旅行,你会选择谁?

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件21张

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文本解读
“故国神游,多情应笑我”怎么理解?作者从几个 方面将周瑜与自己进行比较?
文本解读
“故国神游,多情应笑我”的句式应是“神游故国,应笑我多 情” 周瑜————苏轼 年龄: 34 岁 47 岁 生活:幸福美满 屡遭不幸 外貌:英俊儒雅 早生华发 际遇:功成名就 壮志未酬
文本解读
“人生如梦,一尊还酹江月”?是积极还是消极?
文本解读
题为“赤壁怀古”,三国演义、赤壁之战,里面的 人物千千万万、英雄辈出,为什么苏东坡单单怀周 瑜呢?
文本解读
小乔初嫁了--------------- 年轻有为 风流倜傥 雄姿英发 ----------------威武英俊 气宇不凡 羽扇纶巾 ----------------风度翩翩 儒雅潇洒 谈笑间,樯橹灰飞烟灭------指挥若定,战功卓著
文本解读
人生就如梦境一般,何必过于执着呢?不如意事十之 八九,所以他特别洒脱,放得下,才能拿得起,看得 开,才能出得来,因此,苏轼才会情不自禁倒一杯酒 祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧,这就是苏 轼的达观豁达态度。
文章主题
全词由江带出,景、史、情浑然一体,它洋溢着 一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放 激,三维一体构成了一种心情,这就是词的主旨 所在。
白话译文
苦苦地寻寻觅觅,却只见冷冷清清,怎不让人凄 惨悲戚。乍暖还寒的时节,最难保养休息。喝三 杯两杯淡酒,怎么能抵得住早晨的寒风急袭?一 行大雁从眼前飞过,更让人伤心,因为都是旧日 的相识。
白话译文
园中菊花堆积满地,都已经憔悴不堪,如今还有 谁来采摘?冷清清地守着窗子,独自一个人怎么 熬到天黑?梧桐叶上细雨淋漓,到黄昏时分,还 是点点滴滴。这般情景,怎么能用一个“愁”字 了结!

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共29张PPT).ppt

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知人论世 了解作者
初步感知 深入研读 布置作业 品读诗歌 解读诗歌 评价反馈
本词的豪放体现在哪里?
① 景物描写的豪放:夸张、比喻手法的运用,纵横驰聘、游刃有余的描写, 呈现出一派广阔的景致,显示出宏大的气魄。
② 周瑜形象的豪放:选取了婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面, 把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战 中建立奇功的英雄身上,正寄托着词人的人生理想。

初步感知 品读诗歌
知人论世
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大江/东去,浪/淘尽 ,千古/风流∕人物。 故垒西边,人道是,三国/周郎∕赤壁 。乱石/穿 空 ,惊涛/拍岸 ,卷起∕千堆雪。江山∕如画, 一时/多少豪杰。
遥想∕公瑾∕当年,小乔/初嫁了(liǎo), 雄姿/英发。羽扇/纶(guān)巾,谈笑间,樯橹 (qiáng lǔ)/灰飞烟灭。故国/神游,多情/应笑我, 早生/华发。人生如梦,一尊/还(huán)酹 (lèi)∕
江月。
知人论世
初步感知 深入研读 布置作业 品读诗歌 解决诗歌 评价反馈
长江向东奔流,滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲
洗尽了。旧营垒的西边,人们说:那是三国时周郎大破曹兵 的赤壁。陡峭的乱石插入天空,惊涛骇浪拍打着江岸,卷起 的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画,那一时期涌现了多 少英雄豪杰!
遥想当年周公瑾,美丽的小乔才嫁给他,雄姿勃发。手
“故国神游,多情应笑我,早生华发。”
写作背景
苏轼二十岁入京参加科举,从此名满天 下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争, 身陷囹圄,即“乌台诗案”(苏轼因作诗讽 刺新法被捕)。出狱被释后被贬黄州任团练 副使,此职为虚职。为派遣政治上的失意, 他游历访古,泛舟赤壁,写下了《念奴 娇·赤壁怀古》。

《念奴娇_赤壁怀古》PPT课件

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文言知识
一、通假字 一尊还酹江月
二、古今异义词 大江东去 千古风流人物
故国神游
尊,同“樽”,酒杯。
古义:长江; 今义:泛指大的河流 古义:有功绩而又有文采; 今义:行为轻浮放荡。 古义:旧地; 今义:旧国
文言知识
三、词类活用 大江东去 樯橹灰飞烟灭 四、文言句式 故国神游 故国” 多情应笑我
东,名词作状语,向东 灰、烟:名词作状语,像灰那样、像烟那样
(2)这几句词明写赤壁古战场的壮丽奇险之景,暗写赤壁之战惊心动魄 的场面和英雄的雄姿。“乱石”“惊涛”“波浪”三个意象从形、声、色三个方面 生动地写出了赤壁壮丽雄奇的景象,给人以气势磅礴、豪迈壮阔之感,为下 文歌颂周瑜做了铺垫。
品读诗歌,小组合作
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这三句在写景上有什么 特点?在全词起什么作用?
明确:写景特点:①境界阔大;“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。 ②风格雄浑。“东去”二字势不可当,“淘尽”二字势不可回。 ③显示出长江的非凡气象。 ④与对历史、人生的反思结合起来。历史的长河带走了一切,就是风流人 物也不能幸免,对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹 作用:这三句泛写词人凭高远眺的所见所感,是全词的起兴之笔,创造了一 个旷远、深沉的意境,为“周郎”的出场制造声势。“大江东去”是赤壁之战的衬景 ,“浪淘尽,千古风流人物”是“怀古”的点题。
倒装句,宾语前置,正确的语序为“神游
倒装句,正确的语序为“应笑我多情 ”
品读诗歌,小组合作
(1)赏析“乱”、“穿”、“惊”、“拍”、“卷”、“雪”几个字 (2)“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这三句在写景上有什么特点?在全词起 什么作用? (3)在写周瑜的才华和功勋之前,写“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义是什么? (4)俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事: 东坡在玉堂,有幕士善歌,因问:“我词何 如柳七?”对曰:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸,晓风残月';学士 词须关西大汉,铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去’。”苏东坡豪放词的风格可见一斑。《念 奴娇.赤壁怀古》是公认的豪放派的代表作,其“豪放"表现在哪些方面?

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

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这三句正面写赤壁,勾画了它的雄奇壮丽的景象,为 下片所追怀的赤壁之战中的英雄人物渲染了环境 气氛,
思考:下片主要写词人所思,他想到了什 么
雄姿英发
所忆:(ZHOU风)流瑜潇洒 才华横溢
多情善感 功业无成 所慨 早生华发 人生如梦
思考三:在描写(ZHOU)瑜的才华和功勋前,为何要 插入小乔初嫁了这一细节 苏轼为何仰慕(ZHOU)瑜
临江仙
明杨慎
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄, 是非成败转头空,青山依旧在,几度夕 阳红,
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风, 一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑 谈中,
苏轼
苏轼 1037-1101 字子瞻,号 东坡居士,四川眉山人,他的 一生是在激烈的政治斗争 中度过,这首词写于1082年, 当时苏轼由于乌台诗案,被 贬到黄州当团练副使,思想 上很苦闷,经常以游山玩水 来排遣,这首词就是当年游 黄州赤壁矶所作,
里,
——曹操观沧海
气蒸云梦泽,波撼岳阳城,
——孟浩然临洞庭湖赠丞相
山随平野尽,江入大荒流,
——白渡荆门送别
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流,
——白峨眉山月图
思考二:上片为什么没有直接写自己所仰慕的英 雄人物——(ZHOU)瑜,而转入描绘赤壁壮丽景 象乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,这样写的作用 是什么
思考:从章法上说,词的上片多侧重写景、叙 事,下片侧重抒情,本词的上片中,作者看到了 什么 想到了什么
所见
大江 赤壁 乱石 惊涛
所想
淘尽风流人物 涌现多少豪杰
研讨重要文句
思考一:词的开头三句大江东去,浪淘尽,千古 风流人物,与其他描写水的诗句相比有什么特点 表达了作者怎样的情感
秋风萧瑟,洪波涌起,日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其

《念奴娇赤壁怀古》一等奖完整版PPT课件

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象征意象
诗歌中的意象还具有象征意义,如“浪淘尽”象征着历史 的无情和人生的短暂,“一时多少豪杰”则象征着历史上 的英雄人物和他们的辉煌成就。
语言优美,音韵和谐
1 2
炼字精准 诗人运用精准而生动的词语,如“穿”、“拍”、 “卷”等,使诗歌语言既具有形象感又具有动态 感。
音韵和谐 诗歌采用押韵、平仄等手法,使音韵和谐优美, 读起来朗朗上口,增强了诗歌的音乐性和感染力。
现豪放派诗歌的直率与坦诚。
意境开阔
诗歌通过对自然景象的描绘和历 史典故的运用,营造出开阔的意 境,使读者感受到豪放派诗歌的
豁达与超然。
意象丰富,意境深远
自然意象
诗歌中运用大量自然意象,如“大江东去”、“乱石穿空” 等,既描绘出壮观的景象,又寄寓了诗人的情感与思考。
历史意象 通过运用历史典故和人物形象,如“周郎赤壁”、“小乔 初嫁了”等,诗歌营造出深厚的历史感,使读者在品味诗 歌的同时思考历史与人生。
通过比赛,让学生更深入地理解和感 受苏轼的诗词魅力。
评选出表现优秀的学生,并给予奖励。
分组讨论:苏轼诗词风格特点及其影响
将学生分成若干小组,每组讨论 苏轼诗词的风格特点。
小组内交流对苏轼诗词的理解, 探讨其在中国文学史上的地位和
影响。
每组选派代表汇报讨论成果,教 师进行点评和补充。
思考题:如何将苏轼诗词融入现代生活
引导学生思考苏轼诗词在现代生活中的意义和价值。
探讨如何将苏轼诗词中的思想、情感、意境等融入现代文学创作、艺术设计、生活 哲学等方面。
鼓励学生尝试以苏轼诗词为灵感,创作现代诗、散文、歌曲等作品。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一,也是中国文学史上 的经典之作。它对后世的文学创作产生了深远的影响,被后人 誉为“千古绝唱”。同时,它也成为了中国文化中的一部分, 被广泛传颂和学习。

《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件

《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件

活动在大江奇景里的英雄人 物是谁他的形象在词作中是怎 样表现出来的
周瑜是赤壁之战中孙刘 联军的前线总指挥 当年3104 岁 词人为我们塑造了1个风 流倜傥,气度儒雅,镇定自若的 儒将形象 赤壁之战时,他迎娶 小乔已有10年
下片着力塑造周瑜,为何要插入“小乔初嫁了”这1细节
1.以美人衬托英雄 2.着力表现周瑜风流倜
课内拓展
❖ 赏析苏轼的《江城子 记梦》回答问题
❖ 10年生死两茫茫 不思量,自难忘 千里 孤坟,无处话凄凉 纵使相逢应不识,尘满面, 鬓如霜
❖ 夜来幽梦忽还乡 小轩窗,正梳妆 相顾 无言,惟有泪千行 料得年年肠断处,明月夜, 短松冈
❖ 这首词在艺术手法上有什景、抒 情熔为1体,视野开阔,境 界宏大,气势磅礴,格调雄 浑豪迈,是豪放词的代表
鲜红的旗帜奖 给谁
❖小组比赛,找1句
你最拿手的句子
朗读 看谁读得
好…
如果能全文朗诵 就更棒了……嘿
嘿☺
研究性问题讨论:
有人说:“苏轼的1生是不屈不 挠、努力进取、不懈奋斗的1生”, 也有人说:“苏轼的1生是悲惨而不 得志的1生 ”结合词中“人生如梦” 谈谈你的看法看法自由,但得说出理 由,能自圆其说
3 ——这种感慨,是由追 慕古代英雄引起的 和周瑜那 么年轻就建立了赫赫战功而 千古流芳比较起来,就不能不 激起自己1种老之将至而壮志 难酬的深沉苦闷,就不能不感 到自己的渺小与惭愧 这种与 英雄对比自愧功业无成的伤 感,不正包含1种积极向上的 精神吗
解题
念奴娇,词牌名 赤壁怀古,是词要咏怀 的内容
注解
长江朝东流去,千百年来,所有才华横溢的 英雄豪杰,都被长江滚滚的波浪冲洗掉了 那旧 营垒的西边,人们说:那是3国时周郎大破曹兵 的赤壁 陡峭不平的石壁插入天空,惊人的巨浪 拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花 祖国的 江山啊,那1时期该有多少英雄豪杰
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[品读·鉴赏要点]
• • • • • 1.感基调,明词意(词的主要内容) 2.品语言,入意境 (词情景交融的境界) 3.展想象,塑形象 (把握词的形象特点) 4.析主题,悟情感 (体会作者的情感) 5.评词作,知手法 (分析词的艺术手法)
苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》非常有名, 不仅用《念奴娇》“本意”以外的内容写词,而 且气势雄放,为“曲子所缚不住者”。 《吹剑录》云:东坡在玉堂日,有幕士善 歌,因问“我词何如柳七?”对曰:“柳郎中 词,只合十七八女郎,执红牙板,歌杨柳岸晓 风残月。学士词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板, 唱大江东去。”东坡为之绝倒。 这个故事未必真实,但比喻却十分确切, 把“婉约”与“豪放”两种风格都说得非常清 楚。
苏轼平生受到两次严重的政治迫害,第一次是45岁那年因 “乌台诗案”而被贬至黄州,一住四年。第二次是在59岁时 被贬往惠州,62岁时贬至儋州,到65岁才遇赦北归,前后在 贬所六年。苏轼去世前自题画像说:“问汝平生功业,黄州、 惠州、儋州。”(《自题金山画像》)就其政治事业而言, 这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说,他的不朽业绩确 实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛, 贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文,但黄州时期仍是他创 作中的一个高峰。散文如前、后《赤壁赋》,诗如《寒食雨 二首》,词如《念奴娇•赤壁怀古》等名篇都创作于此时。苏 轼被贬至惠州、儋州时,已是饱经忧患的垂暮之人,但创作 激情仍未衰退,而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬 谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生,也使他的创作更 深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南 并不是苏轼的不幸,逆境是时代对这位文学天才的玉成。
政治人格:苏轼服膺儒家经世济民的政治理 想,他22岁中进士,入仕后奋厉有用世之志。 他为人坦荡,讲究风节,有志于改革朝政且 勇于进言。由于注重政策的实际效果,他在 王安石厉行新法时持反对态度,当司马光废 除新法时又持不同意见,结果多次受到排斥 打击。他在外任时勤于政事,尽力为地方上 多做实事。他先后在杭州、密州、徐州、湖 州任地方官,灭蝗救灾,抗洪筑堤,政绩卓 著。甚至在贬到惠州后,他还捐助修桥二座。 只要环境允许,苏轼总是尽力有所作为。
宋代的黄州,就是今天的湖北黄 冈。黄冈西北的长江边上,有一 处风景胜地。那儿矗立着一座红 褐色的山崖,因为形状很像鼻子, 人们就称它为赤鼻矶;又因为山 崖陡峭如一面墙壁,所以它也被 称为赤壁。
背景介绍
北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团 练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。本首词就是苏轼贬 官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法,被捕下 狱,出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职,他 在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋 长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但由于他 豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的 激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇, 此词为其代表作。其实,苏轼所游的并非三国时期 周瑜大破曹军的赤壁,周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北 的赤壁。作者只是触景生情,采用当时的传说,借 写古迹,记古人、古事,以古比今,言志抒情。
坎坷人生:苏轼一生仕途坎坷,屡遭贬谪,未能 充分施展他的政治才干。他44岁时遭遇“乌台诗 案”,险遭不测。晚年更被一贬再贬,直到荒远 的海南,食芋饮水,与黎族人民一起过着艰苦的 生活。苏轼对苦难并非麻木不仁,对加诸其身的 迫害也不是逆来顺受,而是以一种全新的人生态 度来对待接踵而至的不幸,把儒家固穷的坚毅精 神、老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以 及禅宗以平常心对待一切变故的观念有机地结合 起来,从而做到了蔑视丑恶,消解痛苦。这种执 着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、 沉着、乐观、旷达的精神,因而苏轼在逆境中照 样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。
朗读
念奴娇 · 赤壁怀古
苏 轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒 西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊 涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪 杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶(Guān)巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如 梦,一尊还酹(Lèi)江月。
关于苏轼 自题金山画像
心似已灰之木, 身如不系之舟。 问余平生功业,
黄州惠州儋州。
苏轼画像
苏轼生平简介
苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士, 眉州眉山(今属四川)人。他的家庭富有文 学传统,祖父苏序好读书,善作诗。父亲苏 洵是古文名家,曾对苏轼和其弟苏辙悉心指 导。母滂传》,以古代志士 的事迹勉励儿子砥砺名节。当苏轼21岁出蜀 进京时,他的学识修养已经相当成熟了。
念奴娇赤壁怀古
苏轼
许多古人,每见名山大川,必有 所感怀。如孔子“登泰山而小天下”, 范仲淹临洞庭而忧苍生,欧阳修游滁州 而醉山水。他们心为山动,情为水发, 锦文华章喷薄而出,留下许多千古绝唱。 宋代词人苏东坡来到传说中的历经 沧桑的赤壁古战场,同样颇有感触,于是 醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。
《念奴娇》,词牌名。念奴本是唐代天宝年 间一个倡女的名字。唐元稹在《连昌宫词》“力 士传呼觅奴娇,念奴潜伴诸郎宿”句下注: 念奴,天宝中名倡,善歌。每岁楼下酺pú宴, 累日之后,万众喧隘,众乐为之罢奏。玄宗遣高 力士大呼于楼上曰“欲遣念奴唱歌,邠bīn二十 五郎吹小管逐,看人能听否?”未尝不悄然奉诏, 其为当时所重如此。然而玄宗不欲夺侠游之盛, 未尝置在宫禁。 后来词人们就用“念奴娇”作为词曲的名称, 用来描写念奴之美。这是《念奴娇》的“本意”。
哲学思想:苏轼学识渊博,思想通达,在北宋 三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏 轼的读书过程是:“初好贾谊、陆贽书,论古 今治乱,不为空言。既而读《庄子》,喟然叹 息曰:‘吾昔有见于中,口未能言。今见《庄 子》,得吾心矣!’ ……后读释氏书,深悟实 相,参之孔、老,博辩无碍,浩然不见其涯 也。”(《亡兄子瞻端明墓志铭》)苏轼不仅 对儒、释(佛)、道三种思想都欣然接受,而 且认为它们本来就是相通的,以儒学体系为根 本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基 础。
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