力的作用是相互的教案
力的作用是相互的
力的作用是相互的（教案）【教材分析】：（一）.教材分析从内容上来分析，这一节是学习了弹力、重力、摩擦力这三种具体的力以后，是对前面三节的共性总结。
因为力的作用是相互的是这三种力的一个共性。
从教材编排上来看，是从人的直觉入手，把学生的直觉印象与科学验证相结合，使学生对“力作用的相互性”的认识由感性到理性。
又用来解释生活中的现象。
充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念。
本节课的设计思想是通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力的作用效果。
让学生从实验现象和自己的亲身感受以及和同学的讨论交流中体会出力作用的相互性。
能用所学知识解释生活现象。
从而培养学生交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高。
（二）.学情分析本班人数男生与女生比例是2:1，感性认识不是很难。
而且本节内容通过大量的例子让学生亲身体验，从而使学生对“力作用相互性”的理解不是太难。
本节设置了一系列的动手实验让学生完成后讨论交流也降低了学生的理解难度。
但是对一对相互作用力的特点：“同时性”的理解有一定的难度，教参上设计了一个演示实验，可以通过ppt放映给学生看，从而降低了难度。
【教学目标】知识与技能1.加深理解力的定义。
2.认识力的作用都是相互的。
过程与方法从活动中获取知识，并能用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观通过对实验的观察和亲身体验，激发学生的兴趣。
激发学生用物理知识解决实际问题的热情，并在学习过程中体会交流与合作。
【教学重.难点】认识力的作用的相互性。
【教学过程与分析】将吹足气得气球口松开，果会怎样？说明什么？§8-4 《力的作用是相互的》学案第一部分实验引入情境1：1 欣赏赵本山的《卖拐》“你跺你也麻”学生全体起立，跺脚，并问：“麻了吗？”问题1：提出你感兴趣的问题：情境2：用手压铅笔，手有什么感觉？问题2：手有何感觉？说明了什么？（请你猜想）。
情境3：（1）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。
力的作用是相互的教案
力的作用是相互的一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用的相互性，即物体受到力的也对另一个物体施加了力。
3. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
二、教学重点与难点：重点：力的概念，力的相互性。
难点：理解物体受到力的也对另一个物体施加了力。
三、教学准备：1. 教具：气球、弹簧测力计、木块、绳子。
2. 学具：每个学生准备一个气球。
四、教学过程：1. 导入：通过一个气球被挤压的实验，引导学生思考力的概念。
2. 讲解：讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
3. 演示：用弹簧测力计拉扯物体，让学生直观地感受力的作用。
4. 实践：让学生用气球互相挤压，观察气球的变形，体会力的相互性。
5. 讨论：引导学生思考物体受到力的也对另一个物体施加了力。
6. 总结：强调力的相互性，力是作用在两个物体之间的。
五、课后作业：1. 思考题：请你举例说明力的相互性在我们的生活中是如何体现的？2. 实践题：请你回家后，找一些物品，尝试展示力的相互性。
六、教学延伸：1. 讲解力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
2. 演示力的作用效果，如用力挤压木块，使其变形；用力推动木块，改变其运动状态。
3. 让学生尝试用不同的力去挤压气球，观察气球的变形程度，理解力的大小对作用效果的影响。
七、课堂互动：1. 提问：力的作用效果有哪些？2. 回答：力的作用效果包括形状改变和运动状态改变。
3. 提问：力的大小、方向、作用点如何影响力的作用效果？4. 回答：力的大小、方向、作用点共同影响力的作用效果。
八、案例分析：1. 讲解交通事故案例，分析力在其中起到的作用。
2. 让学生分组讨论，分析案例中力的相互性。
3. 各组汇报讨论成果，总结案例中的力的作用。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结力的概念、作用效果和相互性。
2. 强调力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
3. 提醒学生在日常生活中注意力的作用，学会保护自己。
《8.4力力的作用是相互的》教案：弹簧力的定义与计算
《8.4力力的作用是相互的》教案：弹簧力的定义与计算8月4日的力学课程是围绕着力这一概念展开的。
力作为自然界的基本量之一，在日常生活中也经常受到人们的关注和研究。
然而，力的作用也是相互的，这就意味着，当一个物体施加力时，另一个物体也会对它施加同样大小相反方向的力。
因此，这场课程使我们开始了解这种相互作用，并学习了弹簧力的概念和计算。
我们要知道什么是弹簧力。
当两个物体相互接触且有相对运动或发生形变时，它们之间会产生相互作用力，这种力被称为弹簧力。
弹簧力的作用模型通常使用弹簧展开，因为它能够模拟很多物体的变形。
如果在一个弹性材料上施加一个恒定的拉力，将会发现材料的长变短很少，它们之间的相互作用力可以通过胡克定律进行计算：F = kx其中，F代表恒力的大小，k代表材料的刚度系数，x代表材料的伸长量。
胡克定律也适用于其他同样有弹性的材料，如橡胶、钢铁等。
那么如何计算弹簧力呢？需要了解一下弹簧的依存系数，即弹性模量，这是指材料发生形变时抵抗变化的程度。
任何物体在弹性限度内均符合这个定律，即零点上下相等，这样可以证明拉伸和压缩弹簧力的相等。
在计算弹簧力的时候，首先需要知道弹簧的初始长度L和它的弹簧常数k。
当一个物体施加力F时，它会拉伸弹簧，此时弹簧的长度为L + ΔL，其中ΔL是弹簧的伸长量，这种变化量也称为弹簧的形变。
因此，弹簧力的计算公式如下：F = k × ΔL从上述公式可以看出，弹簧力与弹簧的初始长度L无关，与弹簧的形变ΔL成正比。
接下来我们要进行实验，来验证计算弹簧力的方法。
我们将选择一段弹簧，并在它的末端挂上一个质量m。
在不同负载下，测量弹簧的伸长量，然后利用弹簧力计算公式进行测量。
在实验中，我们发现，弹簧力总是与负载成正比，即使负载一直持续到弹簧变形极限。
此外，我们还发现一个有趣的现象：当弹簧被压缩时，会产生相反的弹簧力。
这是因为弹簧被压缩时内部分子间的相互作用力增强，而施加作用的物体在其上方产生压力。
牛顿第三定律教案
牛顿第三定律教案一教学目标（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。
3、能区分平衡力与作用力和反作用力（二）过程与方法1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。
2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
二教学重点1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。
2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
三教学难点平衡力与作用力和反作用力的关系四教学方法直观讲授法、实验探究法、归纳总结并结合多媒体手段，讲练结合的方法。
五教学用具木板（1块），试管（4根），玩具小车（1辆），条形磁铁（1块），铁块（1块），弹簧称（若干）通草小球（2个）六课时安排1课时七教学过程（一）导入新课[教师]请同学回答上节课的内容。
回答的很好，让学生鼓掌。
[学生]鼓掌[教师]看看左右手，红了吗？有什么感觉？为什么？[学生]力的作用是相互的。
（二）新课教学1,力的作用是相互的[教师]刚才鼓掌说明了弹力作用是相互的，现有一块木板，四根试管，一辆玩具小车；两个通草小球；一块条形磁铁，一个铁块；同学们能不能自己设计一个实验来验证一下其他性质的力的作用也是相互的呢？[学生]能[学生做实验][学生]验证磁场力的作用是相互的（放在投影仪下做）[学生总结]磁力的作用是相互的[学生]验证电场力的作用是相互的（放在投影仪下做）[学生总结]电场力是相互的[教师]怎么用这些仪器来说明摩擦力的作用也是相互的呢[学生]将4根试管并排放在桌面上，然后将木板放在试管上面，让小车在木板上运动起来（放在投影仪下做）[教师]仔细看什么现象，这说明什么问题呢？[学生]思考，讨论后，摩擦力的作用是相互的[教师]在上述的第一个实验中（1）磁铁对铁块有引力，此时的施力物体是磁铁，受力物体是铁块；（2）铁块对磁铁也有引力，此时的施力物体是铁块，受力物体是磁铁。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版《力的作用是相互的》教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生理解力的作用是相互的，知道一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 力的概念及作用效果。
2. 力的作用是相互的。
三、教学难点1. 力的作用效果的判断。
2. 力的作用是相互的理解。
四、教学方法采用实验演示法、情景教学法、小组合作探究法、游戏教学法等。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：弹簧测力计、气球、木块等。
3. 教学游戏道具。
教案内容请提供具体的教学过程、教学步骤、教学评价等详细内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实验，让学生感受到力的存在，引发学生对力的好奇心。
2. 探究力的概念：引导学生通过实验和观察，理解力是物体对物体的作用，力可以改变物体的形状和运动状态。
3. 理解力的作用是相互的：通过实验和实例，让学生明白一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
4. 力的作用效果的判断：通过实验和练习，让学生学会判断力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 应用力的知识解决实际问题：让学生运用所学的力的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
七、教学步骤1. 力的概念：引导学生通过实验和观察，理解力是物体对物体的作用，力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 力的作用是相互的：通过实验和实例，让学生明白一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的作用效果的判断：通过实验和练习，让学生学会判断力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 应用力的知识解决实际问题：让学生运用所学的力的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评价：评价学生在实验中的操作技能、观察力、分析问题解决问题的能力。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版《力的作用是相互的》教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生理解力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 力的概念及作用效果。
2. 力的作用是相互的。
三、教学难点1. 力的作用效果的判断。
2. 力的相互作用的理解。
四、教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，如拍打篮球时手的感觉，引发学生对力的思考，导入新课《力的作用是相互的》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解力的概念及作用效果。
3. 课堂讲解：讲解力的概念，通过实验演示力的作用效果，如推动物体、拉动物体等。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，列举生活中力的作用效果的例子。
5. 实验探究：让学生分组进行实验，如相互推挤、拉扯等，观察力的相互作用现象。
6. 成果分享：各小组汇报实验结果，分享对力的相互作用的理解。
7. 总结提升：教师引导学生总结力的作用是相互的原理，并强调其在生活中的应用。
8. 课后作业：布置一道与力的作用相互性相关的实际问题，让学生课后思考与练习。
教学反思：本节课通过探究式教学法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对力的概念和力的相互作用的理解。
结合生活实例，让学生感受力的作用相互性的原理，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 重点关注学生对力的概念、力的作用效果以及力的相互作用的理解和应用。
七、教学准备1. 准备实验器材，如推拉器、弹簧测力计等。
2. 准备相关的生活实例和图片，用于教学演示和讨论。
力的作用是相互的教案
力的作用是相互的一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念，力的作用是相互的。
2. 教学难点：力的作用效果，如何利用力的相互作用解释实际问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用生活实例，让学生直观地感受力的相互作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
四、教学准备1. 准备一些生活实例，如拉力、压力、推力等。
2. 准备一些图片或视频，展示力的作用效果。
3. 准备一些问题，引导学生思考力的相互作用。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的拉力实例，引导学生思考力的概念，让学生知道力是物体对物体的作用。
2. 讲解力的作用是相互的：解释力作用的相互性，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 展示力的作用效果：通过图片或视频，展示力的作用效果，如拉伸、压缩、弯曲等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的力的相互作用实例，如走路、拍球等，并分享给其他小组。
5. 解决问题：让学生运用所学知识，解释一些实际问题，如为什么踢足球时脚会感到疼痛，为什么汽车刹车时人会向前倾斜等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调力的相互作用在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现和探究力的作用。
六、教学拓展1. 引导学生思考力的传递：力的作用不仅仅是直接作用在物体上，还可以通过介质传递，如弹力、摩擦力等。
2. 讲解力的合成与分解：介绍力的合成与分解概念，让学生理解多个力作用在一个物体上时的作用效果。
七、互动环节1. 设计一个力的相互作用小实验，如拔河比赛，让学生亲身体验力的相互作用。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己生活中遇到的力的相互作用实例，并解释其原理。
8.4力的作用是相互的-教案-施伟
八年级物理第八章第四节力的作用是相互的【教案类型】新授课【主备教师】施伟【复备时间】月日【复备教师】【授课时间】月日【授课班级】八（）【教学目标】1.通过观察和分析，认识力的作用是相互的；2.通过实验和讨论，认识到施力物体同时也是施力物体；3.通过活动，培养学生用物理知识解释生活现象的意识和能力.【教学重点】相互作用力的特点.【教学难点】用相互作用原理解释物理现象.【教学器材】磁铁、小车、刷子、海绵、气球、弹簧测力计、多媒体等.【教学过程】一、引入新课让两个同学互相合作，一个人用手去打对方的手，说说各自的感觉，引出问题：为什么打人的那一方也会感到痛感呢？二、目标展示展示本节课的教学目标.三、预习导航四、预习交流五、互动突破（一）物体在施力的同时是否也受力？【做一做】用你的左手用力拍击右手，右手受到左手施加的力，感到疼痛.这时，你左手的感觉是；用手指压铅笔尖，铅笔尖受到手指的压力，这时，你手指的感觉是；两只气球对压时，在它们接触面你看到了（注意引导学生观察两个气球都有形变）,当两气球分开后都恢复了原状.【看一看】两个同学穿着旱冰鞋静止在地面上，当一个人用力推另外一个人，发生了什么现象？（提前请2名同学带来旱冰鞋现场演示；或者播放视频）【议一议】摩擦力的作用也是相互的吗？（教师使用两把刷子进行演示）【小结】大量事实说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也对这个物体有，即力的作用是 .它们彼此互为对方的施力物体和受力物体.【想一想】生活中还有类似的现象吗？你能举出几个？在生活中有哪些应用？（二）两个物体之间的相互作用力有什么关系？【议一议】两个物体间的相互作用力大小相等吗？有什么验证方法？【做一做】将两个弹簧测力计相互钩在一起，两只手分别向相反方向拉.记下两个弹簧测力计的示数：（1）弹簧A对弹簧B拉力的大小为，这个力作用在物体上.（2）弹簧B对弹簧A拉力的大小为，这个力作用在物体上.【想一想】甲对乙的拉力和乙对甲的拉力的方向关系是怎样的？【画一画】请画出图中两个物体间相互作用力的示意图.（书重3N，弹簧测力计示数都是5N)（注意提示学生作用点的确定）【议一议】相互作用力是同时产生的吗？你怎么认为？【小结】两个物体之间的相互作用力，总是大小；方向，作用在同一直线上；作用在个物体上；产生，消失.（三）我们也能造“火箭”！【议一议】仔细回顾科技节时同学们造的“水火箭”，是谁把火箭推上天空的？【读一读】仔细阅读课本58页“奇思妙想”.【想一想】梦中小明使船运动起来了，他是怎么做的，这又说明什么道理呢？六、总结提升想一想：在本节课学习中，还有哪些疑问？七、当堂训练1.当你用力踢球时，你的脚会感到，这是因为对也产生力的作用，这一事实说明了 .2.手提水桶，施力物体是，受力物体是；同时水桶也向下拉手，施力物体是，受力物体是 .3.一天公路上发生了两车相撞的交通事故，一名交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的.”请你从物理学的角度分析这名交警能否找出那辆车. 这是因为物体间相互作用总是发生的.4.一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于一对相互作用力的是（）A.书对桌面的压力和地面对桌子的支持力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和书受到的重力D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力5.放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力相同的是（）A.作用点B.力的大小C.力的方向D.力的大小和作用点6.“以卵击石”，鸡蛋粉身碎骨，石头安然无恙，是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大？为什么？7.游泳时人为什么要向后划水才能前进？【教学后记】课后作业班级姓名1.电视机放在桌面上，使桌面受到竖直向下的力，这个力的施力体是（）A.地球B.地面C.电视机D.空气2.磁铁在吸引铁片时（）A.磁铁吸引铁片的力大于铁片吸引磁铁的力B.铁片不吸引磁铁C.磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等D.以上说法都不正确3.关于力的作用，下列说法正确的是（）A.甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C.只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的4.坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（）A.人手作用在桨上的力B.水作用于桨上的力C.水作用于船体上的力D.桨作用于水上的力5.下列关于力的说法中，正确的是（）A.带电的物体能吸引轻小物体，轻小物体并不吸引带电体B.指南针能够指南北，说明有些物体受力不一定有施力物体C.相互接触的物体，一定有力的作用D.如果物体形状发生了改变，则物体一定受到了力的作用6.用手推开一扇窗，以下说法中正确的是（）A.只要用力大，向什么方向推，效果都一样B.只要用力大，推什么地方，效果都一样C.只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关D.以上说法都不对7.下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A.人推墙的力与鞋受到的摩擦力B.墙对人的力与人受到向后的力C.人推墙的力与墙受到的推力D.人推墙的力与墙对人的力8.如下图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生a、b、c、d 各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是 ( ) A.图a和b B.图a和c C.图a和d D.图b和d9.（拓展题）室内天花板上悬挂一吊扇，当吊扇静止时，悬杆对吊扇的拉力为T1，当吊扇正常转动时，悬杆对吊扇的拉力为T2，则（）A.T 1>T 2 B.T 1<T 2 C.T 1=T 2 D.无法确定10.若用扳手拧紧螺母时，手沿顺时针方向且垂且于扳手的力是100N.请在下图中作出手对扳手、扳手对手的力的示意图.11.如右上图，试分析挂在竖直墙上、质量为3kg 的球受到的力，并用力的示意图表示球受到的力.（g=10N/Kg ）12.小明在学习了本章“力”以后，做了这样一个实验：如图所示，在A 处悬挂一个吹足空气的气球，用钢针在气球上的B 处刺一个小孔.（1）想一想，当球内空气向外喷出过程中，气球将 （填“向右摆动”、“向左摆动”或“静止”）.（2）你想法的理论依据是 .在球内空气向外喷出过程中，气球受到一个 力，这个力的施力物体是 .（3）支持你猜想的事实依据有 .13.小明利用气球做了以下几个小实验：（1）图甲所示，说明力可以使物体发生 ；（2）图乙中，若用毛皮摩擦过的橡胶棒从A 点靠近气球，可观察到两气球 （选填“分开”或“合拢”），这是因为带电体能够 .14.体操运动员上单杠时，用手向下压单杠，人却上了单杠.这是为什么？主备人：施伟 审核人：乔寿林 审批人：俞永亮B A。
2024年★初中物理教案初中物理教案
2024年★初中物理教案初中物理教案一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为动力、阻力、压力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 测量工具：弹簧测力计、天平等。
5. 单位：牛顿（N）、千克力（kgf）等。
二、教学目标1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的分类及作用效果，学会使用测力计测量力的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生提出问题、分析问题的能力；通过例题讲解，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的概念、分类及作用效果的理解。
2. 教学重点：力的测量方法及单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、天平、实验用物体（如钩码、小车等）。
2. 学具：学生分组实验用弹簧测力计、实验记录本。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念。
2. 新课讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
（2）力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为动力、阻力、压力等。
（3）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（4）力的测量：介绍弹簧测力计、天平等测量工具，讲解使用方法。
（5）单位：牛顿（N）、千克力（kgf）等。
3. 例题讲解：讲解力的计算、单位换算等典型例题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行力的测量实验，学生动手操作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
2. 力的分类：（1）性质力：重力、弹力、摩擦力等。
（2）效果力：动力、阻力、压力等。
3. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
《8.4力力的作用是相互的》教案：电动机的工作原理及其应用
《8.4力力的作用是相互的》教案：电动机的工作原理及其应用8.4 力力的作用是相互的教案：电动机的工作原理及其应用一、教学目标1. 掌握电动机的基本结构、工作原理及其应用。
2. 了解磁场的基本概念与磁性材料的应用。
3. 了解电场、磁场和电动势的相互关系。
4. 培养学生的实践能力和动手能力。
二、教学重难点1. 掌握电动机的工作原理及其应用。
2. 理解磁场的基本概念与磁性材料的应用。
三、教学内容1. 电动机的基本结构电动机是一种将电能转化为机械能的设备，由电源、转子和定子三部分组成。
其中，电源提供电能，转子和定子则是机械部分，用来完成能量转换。
2. 电动机的工作原理电动机的工作原理可以从整体和局部两个方面来讲解。
整体来看，电动机的工作原理基于“洛伦兹力”原理，即当一定强度的电流通过导体时，导体受到的磁场力有一个方向。
具体而言，当电流通过电动机的定子时，形成的磁场会使转子受到一个力，使其转动。
以直流电动机为例，当电流通过定子绕组时，会形成一个磁场，转子处于磁场中，因而受到一个磁场力，这个始终作用于导体中的电子，使它们沿着导体移动，从而转化为机械能。
局部来看，由于电动机中的电场、磁场和电动势有非常明确的相互关系，所以讲解从一定程度上需要涉及这几个概念之间的关系。
3. 电动机的应用电动机的应用非常广泛，它们被用于许多不同的场合。
其中，交流电动机被广泛应用于家庭和商业环境，比如家用电器、空调、电动工具等。
而直流电动机由于其高效率、能量密度和低成本，被用于各种工业和汽车设备中，例如电动车、列车、工厂生产线等。
四、教学方法1. 桥式课堂教学法可使用整体教学法，将电动机的工作原理从整体的角度来讲解，或使用问题导向教学法，从具体的问题入手探讨电动机的原理。
2. 模拟实验教学法将同步电机的工作原理进行模拟实验，要求学生通过实验了解磁场对电流的作用，掌握电动机的工作原理。
3. 讨论教学法开展小组讨论，让学生分别负责研究不同种类的电动机，归纳总结电动机的基本原理和应用，并进行汇报。
苏科版力 力的作用是相互的教案
苏科版力——力的作用是相互的教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 通过实例让学生感受力的作用，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
3. 力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
4. 实例分析：日常生活中的力的作用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的作用是相互的。
2. 教学难点：力的作用是相互的的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的作用。
2. 采用实例分析法，让学生通过日常生活中常见的实例，感受力的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如拍打篮球，引出力的概念，让学生思考力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的作用对象，力的作用效果。
3. 讲解力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
4. 实例分析：分析日常生活中的一些力的作用实例，如拉扯弹簧、推动小车等，让学生感受力的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论力的作用是相互的在日常生活中有哪些应用，每组选取一个实例进行分享。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调力的作用是相互的的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关力的作用是相互的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 实例观察：让学生观察并分析生活中的一些实例，如游泳时人向后划水前进、投掷物体时手对物体的推力等，理解力的作用是相互的。
2. 实验演示：安排一个简单的实验，如两个气球相互挤压，观察气球形状的变化，让学生直观地感受力的作用和作用效果。
3. 互动环节：学生之间相互用力挤压对方的手掌，感受力的作用和反作用力。
(精品教案)《牛顿第三定律》讲课稿
（精品教案）《牛顿第三定律》讲课稿精心整理的《牛顿第三定律》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
1.懂力的作用是相互的，懂作用力和反作用力的概念。
2.明白牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单咨询题。
3.能区分平衡力跟作用力和反作用。
对牛顿第三定律的明白和应用正确区不作用力与反作用力跟平衡力。
教学过程从力的概念我们差不多懂力的作用是相互的，有受力物体必有施力物体，这么两物体相互作用之间存在怎么样的关系是我们加深对力的概念的明白所必须探讨的咨询题。
（一）力是物体间的相互作用【演示】先使玩具汽车的后轮（驱动轮）上紧发条，使它做逆时针转动，然后抓住汽车顶部，把它按在垫着试管的薄木板上。
在起点处，转动的后轮给木板向右的作用力f,于是木板向右运动，这时木板对后轮有没有作用力？再把汽车拿起，使木板制动，然后使后轮再转动，把玩具汽车放在木板上，能够看到木板向右运动的并且，玩具汽车向在运动，讲明后轮对木板施加向右的作用力的并且，木板对后轮施加向左的反作用力。
这两个均为摩擦力，且并且产生，并且消逝。
经过学生的观看，教师的引导得出结论：1. 力是两物体间的相互作用，我们把这一对相互作用的力称为作用力和反作用力，且作用力和反作用力的性质相同，并且存在，并且消逝。
【演示】把两个相同的弹簧秤A和B连接在一起，用手拉弹簧秤A,能够看到两个弹簧秤的指针并且挪移，弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的拉力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的拉力F′的大小，能够看出两弹簧秤的示数是相等的，改变手的拉弹簧秤的力，弹簧秤的示数随着改变（并且增大，并且减小，并且为零），但两个弹簧秤示数总相等，方向总相反。
2、作用力和反作用力总是在一条直线上大小相等，方向相反，分不作用在两相互作用的物体上。
（二）牛顿第三定律1. 牛顿第三定律的表述：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
2. 牛顿第三定律的数学表达式表述：F=-F′（负号表示反作用力F′与作用力F的方向相反）3. 对牛顿第三定律的深层明白：⑴ 有大小相等，方向相反，作用在两个物体上，并且产生，并且消逝，作用时刻相同，力的性质相同，总是大小相等作用在同一条直线上等性质的力，别一定是作用力与反作用力。
初中物理中的相互作用教案
初中物理中的相互作用教案教学目标：1. 让学生理解相互作用力的概念，知道相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 能够区分相互作用力与平衡力的不同。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 相互作用力的概念及其特点。
2. 相互作用力与平衡力的区别。
教学难点：1. 相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上的理解。
2. 如何在实际问题中运用相互作用力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物演示相互作用力的实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活中的相互作用力的例子，如两个人拉扯一根绳子、两个人相互推挤等。
2. 引导学生观察并思考这些例子中力的作用情况。
二、新课讲解（20分钟）1. 讲解相互作用力的概念，解释相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 通过实验演示，让学生直观地感受相互作用力的特点。
3. 讲解相互作用力与平衡力的区别，强调相互作用力是两个物体之间的相互作用，而平衡力是一个物体受到的多个力的合力。
三、实例分析（15分钟）1. 分析一些实际问题，如拔河比赛、打篮球时两个人相互推挤等，引导学生运用相互作用力知识解决问题。
2. 让学生分组讨论，每组选取一个实例进行分析，并提出解决方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 对练习题进行讲解和解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结相互作用力的概念和特点。
2. 反思如何在实际问题中运用相互作用力知识。
教学延伸：1. 让学生课后观察生活中更多的相互作用力的例子，并尝试用相互作用力知识解释。
2. 开展小组活动，让学生设计一个实验，验证相互作用力的特点。
教学反思：本节课通过实例导入，激发了学生的兴趣。
在讲解相互作用力时，通过实验演示，让学生直观地感受到了相互作用力的特点。
在实例分析和课堂练习环节，学生能够运用相互作用力知识解决实际问题。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版力的作用是相互的教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用的相互性，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的作用的相互性：一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念，力的作用的相互性。
2. 难点：理解并掌握力的作用的相互性。
四、教学方法1. 采用探究式教学法，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主探究力的概念和力的作用的相互性。
2. 采用案例教学法，结合生活实例，让学生更好地理解力的作用的相互性。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如拍打篮球时手的感觉，引导学生思考力的概念和力的作用的相互性。
2. 讲解力的概念：解释力是物体对物体的作用，强调力的作用对象是两个物体。
3. 演示实验：安排一个力的作用实验，如拔河比赛，让学生直观地感受力的作用的相互性。
4. 讲解力的作用的相互性：通过实验现象，引导学生理解一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
5. 案例分析：列举生活中的一些实例，如踢足球、拍打篮球等，让学生分析其中力的作用的相互性。
6. 课堂练习：设计一些有关力的作用的相互性的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对力的概念和力的相互作用性的理解程度。
2. 练习题：布置一些有关力的作用的相互性的练习题，评估学生对知识的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力，以及对力的相互作用性的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和掌握知识。
力的作用是相互的教学案
力的作用是相互的教学案教学目标：1.理解力的作用是相互的概念。
2.掌握力的作用对象和常见的力的类型。
3.能够运用力的作用是相互的原理解释日常现象。
教学重点：1.理解力的作用是相互的概念。
2.掌握力的作用对象和常见的力的类型。
教学难点：能够运用力的作用是相互的原理解释日常现象。
教学准备：1.力的作用是相互的教学PPT。
2.力的作用是相互的实验装置。
3.相关的实验材料和器材。
教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一些力的作用的图片，让学生观察这些现象。
2.提问：你们观察到了什么现象？这些现象与力有关吗？二、概念解释（10分钟）1.引导学生回顾上节课学过的力的概念，和学生一起定义力的概念。
2.解释力的作用是相互的概念。
三、实验操作（20分钟）1.引导学生进行力的作用是相互的实验。
2.实验步骤：a.准备实验装置，包括两个弹簧秤和一根绳子。
b.将一个弹簧秤的钩子挂在支架上，将另一个弹簧秤的钩子挂在第一个弹簧秤的指针上。
c.用一根绳子将两个弹簧秤的指针分别向两边拉开，观察指针的指示。
d.再用绳子的一端将两个弹簧秤的钩子连接在一起，观察指示。
3.引导学生总结实验结果，并解释为什么会出现这样的结果。
四、力的作用对象（15分钟）1.引导学生思考力的作用对象有哪些。
2.板书总结常见的力的作用对象，如重力、弹力、摩擦力等。
3.提供一些日常场景，让学生判断何种力在起作用。
五、运用力的作用是相互的原理解释现象（20分钟）1.引导学生观察日常生活中的一些现象，如车辆行驶、物体摩擦、悬挂物体等。
2.让学生尝试用力的作用是相互的原理解释这些现象。
3.鼓励学生提出更多的现象，并用力的作用是相互的原理解释。
六、小结（5分钟）1.让学生回答以下问题：a.什么是力的作用是相互的？b.力的作用对象有哪些？c.举例说明力的作用是相互的原理。
七、拓展训练（15分钟）1.布置力的作用是相互的相关习题，并让学生在家完成。
2.下节课开始前检查作业，进行讲解和答疑。
8年级物理苏科 版下册教案《力 的作用是相互的》
八年级物理苏科版下册《8.4 力的作用是相互的》教学设计教材分析《力的作用是相互的》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材是在学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用的基础上，进一步举等例子说明物体间力的作用是相互的。
学情分析：学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。
但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。
本节课具体主要是让学生体验力的性质—里的作用是相互的，虽然有点难理解，但生活中实例比较多，学生可以通过生活亲身体验，建立在实践基础上也是比较容易掌握的。
教学目标：（一）知识与技能1．进一步理解力是物体对物体的作用。
2．通过对多个实验的归纳，认识力的作用是相互的。
（二）过程与方法在认识力的作用相互性的过程中，通过对大量实验现象的观察、分析、归纳，发现隐藏在事物中的规律，体会从具体到一般再到具体的物理学的思想方法，从而发展学生的分析概括能力和应用知识能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过探究，体会到客观地认识事物、揭示事物的本质的快乐。
2．通过物理知识的应用，激发学生物理的兴趣,认识物理在社会生活中的重要性。
教学重点难点重点：认识物体间力的作用的相互性难点：相互作用力的特点教法及学法指导教师引导学生观察生活现象及实验探究，通过思考、讨论、分析，归纳简单的科学规律，并尝试将新知识再应用于生活中。
课型新授课教学准备多媒体教学仪器，Powerpoint课件，火箭升空视频，跳水视频，汽车悬浮视频，气球，细的铜丝，胶带，细管，小车2个，圆柱体强磁铁2个，条形磁铁和铁棒各1个，演示弹簧测力计2个，四轮滑板2个，排球，起跑器，拖把2个，新扫把2个（红绿色各1个）。
教学过程实验5 视频“跳水”，人对跳板施力吗？人受到跳板施加的力吗？以上现象中虽然力的种类不同，力的作用产生时有无共同点？板书：列举上述每个实验中施力及受力物体并归类，找出产生力时的共同规律。
江苏省常州市朝阳中学八年级物理《8.4力、力的作用是相互的》教案 苏科版
某某省某某市某某中学八年级物理《8.4力、力的作用是相互的》教案苏科版力的两个作用效果：力可以使物体发生形变也可以改变物体的运动状态。
力的作用效果与力的大小、力的方向和力的作用点有关。
引导阅读信息快递。
[板书本课第2要点]设问：塑料刻度尺的形变情形与什么因素有关呢？1．尺形变的大小与什么有关？2．尺形变的方向与什么有关？3．尺形变的大小只与力的大小有关吗？说明力的三要素，并板书。
可以将力画出来吗？引导学生阅读课本54和55页关于力的示意图的说明。
进一步的表示法请阅读58页《力的图示》。
例：下图钢片在力的作用下产生了不同的效果：怎样比较可知力的效果与力的大小、方向和作用点有关呢？为什么用手拍桌子时，手也会会感到痛？指导活动：指尖用力按笔尖，说出手指的感受。
你能画出手按笔尖的力F1和手指受到下的下落速度不断变大，小球在重力作用下的运动方向和运动快慢都发生了变化。
阅读课本。
活动并体会：力的大小；力的方向；力的作用点。
力的示意图是一根带箭头的线段。
箭头的起点表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；箭头的长短表示力的大小。
箭头旁的符号表示什么力。
比较图b、c可知，力的效果与力的大小有关；比较a、b可知，力的效果与力的方向有关；比较c、d可知，力的效果与力的作用点有关；力的作用是相互的。
指尖也会痛。
的力F2吗？F2的施力物体是哪一个？靠在一起的磁铁松手后为什么向相反方向运动？穿溜冰鞋的人用力推墙时，为什么人要向后退？使人后退的力的施力物体是哪笔尖磁力也是相互的推力是相互的。
使人后退的施力物体是墙。
教学目标教师组织指导学生活动书提纲1．力是物体对物体的作用。
施力受力推拉提压吸斥击拍…2．力的效果：使物体形变或运动状态改变。
有力作用时，物体形状体积或运动快慢方向改变。
3．力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
用带箭头的线段表示。
4．力的作用是相互的磁力反推向后划水等吊在电线下面的电灯上的一对相互作用力是：灯对线向下与线对灯向上的力1、回顾总结前面学习的三个力，总结出力的概念，通过讨论巩固力的概念。
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●苏科版§8.4力的作用是相互的
连云港市东海县张湾中学周延柱
一、教学目标
1．知识与技能
（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
2．过程与方法
（1）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体
3．情感、态度与价值观
通过“活动8.7 物体在施力的同时是否也受力”培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定的提高。
二、教学重点、难点
教学重点：物体间力的作用的相互性
教学难点：施力物体同时也是受力物体
三、教学资源
排球、铅笔、气球、小车、磁铁、两双溜冰鞋、多媒体课件等。
四、教学设计。