《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级第六册)
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”等的读音、意义，并能在课文中正确运用。
2.能力目标：能够理解课文《微笑着承受一切》中的主旨，能够准确朗读或背诵课文。
3.情感目标：通过课文的学习，培养学生勇敢面对困难，积极乐观的心态，激发他们对未来的向往和追求。
二、教学重难点1.重点：理解课文的主旨，掌握生字词的意义和用法，准确朗读和背诵课文。
2.难点：启发学生在生活中积极乐观的面对困难，培养他们的心理素质和实际生活能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师介绍今天的课题：《微笑着承受一切》第一课时，询问学生是否遇到过生活中的风暴，如何面对？通过小组讨论或借助幻灯片等多媒体展示方式，让学生了解不同人在不同情境下，如何勇敢应对风暴以及在经历风暴后的心态和行为变化。
2. 阅读课文《微笑着承受一切》（15分钟）学生完成课前阅读，然后课堂上进行整段朗读和逐段解读，帮助学生理解课文背景、文中人物形象及感情变化等方面。
3. 集体朗读和分角色表演（10分钟）利用课文中张女士和小蓝的对话，组织学生集体朗读经典语句，分角色表演诗句和关键的对话内容，提升学生自信心和表达能力。
4. 生字词汇练习（10分钟）教师带领学生重点学习生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”的读音、意义及在课文中的运用，齐读、遍读生字、拼读和书写等多种形式，让学生掌握这些生字词及相关的常用汉字。
5. 情感体验和思考（15分钟）1.教师引入学生体验和思考：“人生风雨不断，我们每个人都会有遇到风暴的时候，如何能像小蓝一样微笑着迎接和承受一切困难呢？”2.学生分为小组，组员之间进行互动交流，回顾自己的生活，以及在面对困难时的心态和行为，在小组中分享经验和感悟，互相督促和鼓励。
3.老师组织全班共同分享每个小组的反馈，借鉴温暖趣味的案例，引导学生明确积极的人生态度和心态，把困境视为成长的必经之路，并在课堂中给与正面激励和肯定。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》优秀教学案例
一、案例背景
在小学语文教学过程中，三年级是一个承上启下的关键时期。学生已经具备了一定的汉字阅读和写作能力，开始对文本内容产生深入思考。《微笑着承受一切》是小学三年级语文下册的一篇课文，讲述了一个关于勇敢面对困难、乐观向上的故事。本案例旨在通过这篇课文，引导学生体验情感，培养他们面对挫折时保持乐观的态度，同时提高学生的语文素养和审美情趣。在教学过程中，注重人性化的引导，启发学生从故事中感悟人生哲理，将语文学习与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
3.强调课文中所传递的价值观，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4.对学生在课堂上的表现进行评价，激发他们的学习积极性。
（五）作业小结
作业小结环节旨在巩固课堂所学，布置以下作业：
1.根据课堂学习，完成一篇关于“微笑着承受一切”的主题作文，要求运用课文中的好词佳句，表达自己的观点。
2.收集关于勇敢、乐观、坚持等价值观的名言警句，与同学分享，共同学习。
2.创设生动情境，提高学生参与度
在教学过程中，教师运用多媒体手段创设生动情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。这种教学策略使学生能够更加主动地参与课堂，提高学习兴趣，从而提高课堂效果。
3.问题导向，培养探究精神
本案例以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。通过设计一系列有针对性、启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.让学生围绕课文主题展开讨论，探讨在现实生活中如何面对困难，保持乐观心态。
4.教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助，确保讨论活动有序进行。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师需要做以下工作：
1.对课文内容进行梳理，概括文章的主旨大意，强调重点知识点。
《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教案设计教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握并理解《微笑着承受一切》的基本内容和主题，培养学生面对困难时保持乐观积极的态度，学会微笑承受一切的能力。
教学重点：理解《微笑着承受一切》的含义和主题；培养学生的乐观积极态度。
教学难点：培养学生面对困难时保持微笑的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 《微笑着承受一切》的文本材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 老师以亲切的笑容问候学生，营造课堂积极友好的氛围；2. 老师播放一段有关微笑承受困难的视频（如乐观面对困境的名人事例、微笑承受的乐观人生观等），引起学生的思考和讨论。
Step 2：理解《微笑着承受一切》1. 老师通过PPT展示《微笑着承受一切》的文本材料，并对关键词、短语等进行解释和讲解，帮助学生理解文章的大意；2. 学生跟读、朗读文章，并对文章中不理解的部分进行提问和讨论。
Step 3：分组讨论1. 老师将学生分成小组进行讨论，让学生彼此交流对文章的理解和感受；2. 引导学生通过问题导向的讨论，如：- 你认为文章中的“微笑着承受一切”是什么意思？- 你认为为什么会有人选择微笑面对困难？- 你有类似的乐观经历吗？分享一下你的故事。
Step 4：学以致用1. 老师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟重要人物，展示他们在面对困难时微笑承受的情景；2. 学生观看其他同学的表演，并给予反馈和评价；3. 引导学生总结角色扮演中有关面对困难的乐观心态和微笑承受的有效策略。
Step 5：展示与反思1. 学生展示角色扮演的活动成果，分享自己的感悟和学习体会；2. 老师给予鼓励和正面反馈；3. 学生进行总结反思，回答以下问题：- 通过本节课的学习，你明白了什么？- 你对微笑承受困难有了怎样的改变或认识？Step 6：课堂延伸1. 鼓励学生通过阅读相关的故事、书籍或网上资源，寻找更多关于微笑承受困难的案例，拓宽他们的视野；2. 学生总结自己在日常生活中如何微笑面对困难，写下自己的感悟或心得。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
能联络上下文理解生字组成的词语的意思。
会用“询问”、“意外”造句。
3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
教学准备：小黑板教学时间：2课时。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。
2、师板题，生读题。
3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。
师：就让我们一起走进桑兰，去更深入的理解她找同学来读课文的第一自然段。
〔1〕通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？〔2〕出示补充资料，理解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，出示资料。
出示补充资料，师读：1991年〔10岁〕第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年〔14岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1996年〔15岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1997年〔16岁〕全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。
1998年〔17岁〕代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。
被誉为中国的“跳马王”。
师：从她的这些经历，你想说些什么？师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读——桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。
面对如此优秀的桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬仰之情，读好课文的第一自然。
6、老师过渡：是啊，桑兰确实是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的将来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。
《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级第六册)_1
《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级第六册)教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，联系课文内容理解“承受”的意思，会用“询问”、“意外”造句。
2、能抓住重点词句，感受桑兰的坚强与乐观，并能用几句话表达自己读文后的感受。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：课件教学时间：二课时第一课时一、导入揭题。
1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。
（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、板书课题——微笑这承受一切3、质疑。
谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、自读课文。
1、自学生字词，读通课文。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、自读，思考问题。
三、交流预习。
1、指读带拼音的生字，齐读。
2、指读生词，说说对部分生字新词的理解。
3、指名读课文，相机纠正。
四、将课文读流利，五、试着说说每一个自然段的意思与文章主要内容。
六、写字指导。
七、作业。
查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料。
第二课时一、复习导入师：这一节课由我来和大家一起学习《微笑着承受一切》这一课，大家说好不好？今天对我来说，是一个特殊的日子，因为老师已经有好几年没有为小朋友上课了，但我仍然有信心能和同学们一起把今天的这节课上好，同学们有没有信心呢？（有），从同学们响亮的回答中，我感受到了大家的信心。
还没来上课之前，老师已经听说我们301班的同学个个聪明可爱，发言积极，声音响亮。
上一节课大家已经学习了这一课的生字新词，也大致了解了这篇课文的主要内容。
现在老师来考考大家，大家有没有勇气接受挑战？（有）先考考大家对生字新词的掌握情况：请看屏幕，课件出示新词，我们用开火车的形式来读一读，一个同学读一个，横着读过来。
（在学生读的过程中出示拼音）好，这两列火车都开得很好，现在我们全班来读一读。
接一来谁能用简短的几句话说说课文主要写了什么？（谁，在什么情况下，怎么样？）（我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，不幸因颈椎骨骨折而造成瘫痪。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计二如今，网络正在悄悄地改变着传统的语文教学，为现在的教学模式的转变带来了契机，为此在语文教学过程中我把网络引进课堂教学，进行了有意义的尝试和探究，如《微笑着承受一切》这一课就充分体现了教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学这一教学理念，通过有效地利用网络资源，激发学生学习的主动性与创造性，使网络技术和语文教学融为一体。
一、教材分析：苏教版小学语文第六册第4课《微笑着承受一切》是一篇写人的文章。
全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，可她并未绝望，而是微笑着承受一切。
讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
全文通过队友看望、进行康复治疗和学会自理等具体事例的叙述，对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。
二、教学目标：认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在具体的语言环境中理解承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓等词语的意思。
能力目标：1、通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们运用网络，通过与人合作来探究问题、分析问题、解决问题的意识和能力。
2、培养学生收集并处理信息的能力。
情感目标：1、能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
2、理解微笑的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
三、学习重难点分析：教学重点：能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：理解微笑的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
四、教学媒体选择与设计网络正逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上众多的信息拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.情感目标：培养学生独立自信，乐观向上的品质，懂得微笑面对生活中的困难和挫折。
2.知识目标：通过学习课文《微笑着承受一切》，让学生了解如何在生活中遇到难题时保持乐观，充满信心。
老师注意学生的阅读理解能力，让大家更加深入地了解文章内容。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解及背诵文章，从而能更好地通过微笑面对生活中的挫折和困难。
2.教学难点：加强学生词汇的理解，为学生提供更加深度的文章理解。
三、教学过程1.启发式教学法+生命体验法老师可以从学生身边或者自身身边寻找类似的经历，让学生的思维从经验入手，帮助学生更好地复习课文。
学生从生活经验中寻找答案，体验到成长的喜悦，对课文中相关内容更加深刻地理解。
2.课文理解1）学生自己阅读一遍文章，根据自己的理解翻译文章。
2）学生找出文章中的重点和难点词汇，老师帮助学生理解词汇含义。
3）教师带领学生一起充分理解文章的内容，并提出相关问题，让学生回答。
4）老师逐句逐段解释文章的含义以及词语的含义，让学生更好地理解文章的含义。
3.课文分析1）了解作者，理解文章中的原因分析与情感倾向。
2）分析文章中句式，让学生更好地理解文章中的含义。
3）分段分析文章，引导学生思考作者写这篇文章的意图。
4.课堂讨论+小组合作学生在小组内认真思考并讨论文章内容，加深学生对文字内容的理解，并交流他们在生活中遇到过的困难和解决方案。
老师指导学生随时记录下来。
5.模拟情景+角色扮演老师给学生提供生活场景，引导学生模拟脚本，让学生通过角色扮演来学习如何面对生活中的困难。
四、教学评价1.教师从学生的发言中评价学情，观察学生思考问题的能力和口头表达能力。
2.老师检查学生课堂笔记和合作完成的小组任务。
3.老师采用课后作业来巩固学生对文章的理解和阅读技能。
五、教学设计意义1.本节课的教学目标突出了提高学生的独立自信性格，培养学生乐观向上的品质。
2.采用启发式教学法和生命体验法，让学生体验到生活，并帮助学生更好地学习课文，以及学会如何应用课文内容的技能和策略。
小学三年级语文《微笑着承受一切》知识点、教案及教学反思
【篇二】小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
联系上下文理解生字组成的词语的意思。
3、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的。
人生态度。
二、教学过程：1、导入同学们，今天我们学习一篇新的课文————《微笑着承受一切》。
板书课题。
2、初读课文（1）提出读书要求：用6分钟时间准备，要求做到正确、通顺，做到不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。
在这个基础上，如果能做到通过声音高低快慢的变化把课文读得抑扬顿挫，富有感情，那就更好了。
（2）学生按要求读书。
（3）交流读出成果。
指名读。
同学之间按照读书要求，互相评议。
3、精读感悟。
（1）桑兰微笑着承受一切，她所承受的一切是什么？2分钟默读课文，理解一切具体指什么。
指名交流。
小结：作为一个常人，她受伤后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃饭了，失去了最基本的生活自理能力；瘫痪后，她的后半生也许要永远在轮椅上度过，她失去了生活的自由；年仅17岁的她，每天都要用两小时接受康复治疗，忍受剧痛，失去了生活的轻松。
作为一个优秀的运动员，她再也不能在赛场上驰骋，再也没有机会登上高高的领奖台，实现自己的梦想，她失去了最心爱的运动事业。
这所有的一切，她必须承受！（2）桑兰是怎么微笑着承受一切的？快速读读3至6小节，找找答案。
指名交流。
要求结合课文中的词句谈自己的理解。
（3）小结。
引导齐读主治医生拉格纳森的话：这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。
我们相信，桑兰决不会向伤痛屈服，我们相信，早晚有一天，她能站起来！桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩，更赢得了我们的崇敬！4、学习生字词（1）用3分钟时间准备，找出课文中的生字词，用自己的方法进行记忆。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三这篇课文是苏教版第六册第二单元中的第一篇课文，通过记叙我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切的故事，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
课文通过对桑兰的语言、动作等细节的生动描写，再现了人物形象，是一篇对学生进行情感教育和人生观、价值观熏陶的好教材。
新课程标准提倡的对话式的课堂，关注学生的人文感受，本教学设计所体现的正是这一点。
与传统的课堂最大的不同是本课中对话的对象不仅是师生，更多的是生生之间的对话，让学生个性化的阅读行为所带来的个性体验能在这种特别的对话氛围中得到充分的释放，并在这些思想的碰撞中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏1/ 7陶，获得思想启迪。
作为学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
根据以上情况，设计以下教学目标：1．学习课文中的生字新词，读通课文。
2．能有感情地朗读课文，通过辩论的形式，让学生从中感悟桑兰面对困难仍乐观向上的人生态度。
3.从桑兰的事迹中受到感染，得到人生观、价值观的熏陶。
【教学流程】一、故事导入，学习故事1．今天，老师带来一个故事，想看吗?(课前把课文1、2、7自然段重组成简短的故事，出示重组后的教材，因为课文中的生字基本集中在这几个小节，而且这样重组教材并不影响全文。
)2．学生自由朗读这个故事，读准字音、读通句子。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3．指名学生读这个故事，指导学生读准字音，读通课文。
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极向上的心态。
3.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
三、教学过程1.导入1.1教师以谈话方式引导学生回忆自己曾经遇到的困难，以及是如何克服的。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论课文3.1教师提出问题，引导学生讨论课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生正确认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的用法。
4.3教师选取部分学生展示生字词运用。
5.情境体验5.1教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
6.小组合作6.1教师提出任务，要求学生以小组为单位，讨论如何在生活中勇敢面对困难，微笑着承受一切。
6.2学生进行小组合作，教师巡回指导。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、情境体验、小组合作等多种教学方法，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观。
重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试朗读课文，并邀请几名同学进行示范，之后教师可以指出他们在朗读时的优点和需要改进的地方，如：“小明，你的朗读很有感情，如果能在句子结尾处稍作停顿，让听众更好地理解句子的意思，那就更棒了。
小学语文三年级《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教学设计教学目标：1、在具体的语言环境中，理解“失声痛哭、剧痛、气喘吁吁、大汗淋漓”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写桑兰的重点语句。
理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。
在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
3、在学习课文过程中，有机进行说话训练。
4、在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重点、难点：1、理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。
2、在学习课文过程中，有机进行说话训练。
教学过程一、初读课文，理解“承受”一词的内涵1、师：同学们，看老师写个词语，师板书“承受”，读一读，说说词义：不得不接受。
生活中，我们经常说承受什么？生交流：不幸、苦难、孤独、痛苦和灾难2、而我们课文中的主人公却要承受这所有的一切。
（板书：一切）这节课我们就来学习36课板完整课题：36、微笑着读课题3、她就是桑兰，曾经是我国优秀的跳马选手。
（1）师：来，先让我们一起欣赏桑兰跳马的英姿。
观看录像片段。
（2）接下来让我们走近桑兰。
自由地读读第一节，出示。
思考：你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（桑兰是“优秀“的跳马选手。
）说说从哪儿可以看出？（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。
）（3）小小年纪的桑兰，获得了哪些荣誉呢？媒体出示：10岁，获第九届浙江省运动会5个女子体操项目冠军。
15岁，获“全国城市运动会”女子全能和跳马双料冠军。
16岁，获“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”跳马冠军。
17岁，在中、美、罗三国团体赛上获个人跳马项目第二名。
被称为“中国跳马王”。
4、教师过渡：桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。
但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！二、紧扣“不幸”，学习第二段1、引入情境：让我们将时间定格在1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，理解文章大意，了解课文主要讲述了什么内容。
2.教师引导学生关注文章中的生字词，讲解“承受”等词语的含义，让学生在实际语境中理解词语的用法。
3.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过具体例子感受这些修辞手法在文章中的作用，提高学生的写作技巧。
2.学生分享自己的学习收获，谈谈对微笑承受一切的认识和体会。
3.教师强调微笑的重要意义，鼓励学生在生活中以微笑面对困难，积极向上。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活中的微笑瞬间，记录下来，并分享给同学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
4.培养学生对优美句段的欣赏能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在掌握知识的过程中，培养独立思考、解决问题的能力。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度，培养学生的合作意识。
-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通技巧。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生认识到微笑是一种积极的生活态度，学会在面对困难时微笑承受。
-培养学生热爱生活、乐观向上的心态，增强心理素质，提高抗挫折能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过播放与课文相关的视频、图片等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
苏教国标版三年级语文下册教案微笑着承受一切
苏教国标版三年级语文下册教案微笑着承受一切一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解句子成分：主语、谓语、宾语及其在句子中的位置；2.掌握句子的基本结构和常见类型，能正确使用简单句、并列句；3.增强口语表达能力，培养学生自信自主表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点在于让学生掌握句子成分和句子类型的基本知识；2.教学难点在于如何将抽象的语言知识转化为实际的语言运用能力，提高学生的语感和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入环节通过互动问答的方式，复习上节课所学内容：动词的时态和语态，以及基本的句子构成。
2. 新课讲解1.句子成分的概念和作用；2.介绍主语、谓语、宾语在句子中的位置和作用；3.讲解句子的基本结构和常见类型，如简单句、并列句等。
3. 读、理、会1.读一读课文《小黑狗》，体会句子结构和句子变化中的差异；2.理解并分析文章中的句子成分和结构；3.课堂小练习，让学生根据所学知识写出简单句和并列句。
4. 教学拓展1.通过课外阅读，拓展学生阅读能力和语言学习的广度；2.培养学生的口语表达能力，让学生自由词汇表达心中想法。
5. 课堂总结针对本节课的教学目标和内容，进行归纳总结，复习核心知识点和教学重点，对学生今后的学习提供指引。
四、课后作业1.教师课堂作业：针对所学知识点，提高教师自身教学能力；2.让学生带着所学内容去阅读、交流，并汇报个人的阅读习惯和表达心得。
五、教学效果评估1.教师课堂评估：对学生掌握的知识点进行检测，查看教学效果；2.让学生按要求完成课后作业，对学生的语言学习进行视听测试，判断学生的语言表达能力是否提升。
六、教学反思通过对整节课的教学过程进行分析，发现一些问题。
例如有些学生对句子成分和句子类型的理解不够清晰，需要多加讲解和练习；另外，语言学习过程中，要注重培养学生的自主学习意识和阅读能力，通过积极的阅读，培养学生对语言的感性认识，提高语感。
课文《微笑着承受一切》教案范文
课文《微笑着承受一切》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《微笑着承受一切》的内容，学习课文中的生字词，体会课文的语言特色和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累词汇。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义和深层内涵。
2.培养学生面对挫折的积极心态。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文题目。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生阅读效果。
3.课堂讨论（1）学生分享阅读感受，讨论课文中的亮点和难点。
（2）教师引导学生深入理解课文，探讨课文主题。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握。
5.情感体验（1）教师讲述自己的亲身经历，引导学生体会面对挫折时的感受。
（2）学生分享自己的经历，交流面对挫折时的应对方法。
6.小组合作（1）教师布置任务，要求学生以小组为单位，讨论课文中的象征意义。
（2）学生合作完成任务，展示成果。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
8.作业布置（1）学生书写课文生字词，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、分享等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会课文情感。
在教学过程中，教师关注学生的学习需求，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
同时，教师还引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
教师：同学们，今天我们要学习一篇关于面对挫折的文章——《微笑着承受一切》。
国标本苏教版小语教材第六册《微笑着承受一切》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------国标本苏教版小语教材第六册《微笑着承受一切》教学设计1、设疑激趣，自主研读学源于思，思源于疑。
本课教学伊始，便引导学生抓住课题自由提问，从而激发学生的阅读兴趣，让学生根据问题读文思考，交流汇报。
接着，又设疑提问：桑兰是个怎样的人？让学生围绕这一问题展开研读，抓住优秀不幸坚强这三个课文中出现的词语理清课文脉络，品味优美语言，感受主人公坚强的品格与积极的人生态度。
2、创设情境，品味语言。
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音思维的。
李吉林老师告诉我们：言语的发源地是具体而深刻的情境。
本课教学就是要遵循儿童认识事物的规律，用语言描绘情境，用图画再现情境，用音1/ 8乐渲染情境，创设各种学生乐于接受、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
例如，播放桑兰比赛、获奖的镜头，再现她轻盈优美的动作，让学生感受到桑兰的优秀，继而，让学生练习给画面配音解说，使学生兴趣盎然的参与教学活动，品味优美语言，提高表达能力。
[思路提要]以桑兰是一个怎样的人？这一问题为主线，抓住优秀不幸坚强这三个词语理清脉络，展开研读，品味词句，感悟品格。
就本文而言，不必打乱原来的叙述顺序。
但在研读桑兰坚强面对不幸这一部分（37自然段）时，可让学生自主选择研读段落，充分体现设计的弹性，给予学生较大的学习空间。
[过程揭示]一、揭示课题引导质疑今天老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇课文。
（板书课题）看到这个课题，你会有什么问题呢？（谁微笑着承受一切？什么事使她承受一切？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一切又指什么？她为什么能微笑着承受一切？）二、读文释疑交流汇报（一）请大家带着这些问题读读课文，划出有关词句，看看你能读懂什么？（二）以四人小组为单位，交流讨论。
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《微笑着承受一切》教案(苏教版三年级第六册)
教学目标：
1、能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
2、能在阅读感悟的过程中，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学重点、难点
体会桑兰战胜困难所表现出的坚强和乐观。
教学课时
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
四、作业
1、比一比，再组词
际（）探（）省（）处（）操（）
标（）深（）雀（）外（）躁（）
2、找朋友
询问榜样美妙的精神
忍着情况不屈的乐曲
获得剧痛惊人的微笑
做出荣誉动人的毅力
教后感
有时想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，是手条件限制的。
而想象力却不受任何条件的限制，它能概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。
教师通过朗读，启发学生想象：气喘吁吁大汗淋漓让孩子的心灵插上了想象的翅膀，引导他们通过语言表达出来。
第二课时
一、复习导入。
通过上节课的学习我们认识了桑兰。
你能说说这是一个怎样的桑兰吗？我认识了______________的桑兰。
二、学习第三--七段。
1、读题：微笑着承受一切
2、这“一切”包含了哪些？
3、在这样天大的不幸面前，桑兰是怎样面对的呢？找到课文中的那句话。
出示：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。
4、读课文3—6段，找出具体描写桑兰“微笑着承受一切”的句子。
交流：让我们走近桑兰。
当队友们来探望她时，我们看到了
⑴前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。
但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
从这段话中你体会到什么？
指导朗读。
说话练习：
当队友们____________时，桑兰微笑着___________________。
让我们再走进医院看看桑兰是怎样接受康复治疗的。
⑵每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。
桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
读这句话的时候，你仿佛看到了什么？（体会桑兰的坚强、乐观）第一天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰
______________。
第二天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰_____________。
当医生____________时，桑兰微笑着___________________。
桑兰的精神感动了医生。
出示医生的话。
这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。
谁来学着医生的口气来称赞桑兰。
经过康复治疗，桑兰的身体有没有好转呢？让我们走近桑兰的生活。
⑶日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！
这些动作在我们做起来是简单得不能再简单了，可是桑兰却累得气喘吁吁，大汗淋漓，“气喘吁吁，大汗淋漓”是怎样的感觉？
指导朗读。
当____________时，桑兰微笑着_________________。
⑷面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
桑兰说这句话的时候，会用怎样的语气？
指导朗读。
齐读。
补充桑兰的近况。
小结：她是一个多么坚强、多么乐观的小姑娘啊！曾经是一名优秀的体操运动员，如今再也不能在赛场上驰骋，她要面对失去自己喜爱的体育事业的不幸；遭遇意外后，她要忍着剧痛接受康复治疗，从此再也不能像正常人一样生活的轻松自如；瘫痪以后，也许伴随她的永远是冰冷的轮椅，再也不能像正常人那样自由自在；就连吃饭、穿衣、刷牙这些简单地不能再简单的动作，她也要艰难地从头学起……面对这天大的不幸，桑兰表现出超乎常人的坚强与乐观。
她给我们留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和与伤痛做斗争的勇气。
是什么信念支撑着她，让她在困难和挫折面前永不屈服、不悲观呢？让我们来读读桑兰说的话：
我要自强自立，永远做一个生活的强者，永远做一个有作为的人，对社会有用的人。
正是因为这样，桑兰微笑着承受一切。
四、语言实践
1、写话练习，内化感悟。
（1）17岁的桑兰面对着困难没有退缩，没有沮丧，而是……，学了课文，我们不禁被桑兰姐姐坚强不屈和乐观向上的精神所感动，你一定有很多话想对桑兰姐姐说，请你以“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话。
（2）指名交流。
2、总结。
老师希望你们也能向桑兰一样，面对着困难不退缩，不沮丧，坦然的面对一切，微笑着面对困难。
五、课外延伸。
搜集桑兰的故事，开一个桑兰的故事会。
六、作业
1、造句。
（1）询问——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
板书：
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸坚强
↓
微笑着承受
教学后记
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