导入的作用

浅谈导入在语文教学中的作用

乐东思源实验学校吴初焕

【摘要】导入是教学中一个不可或缺的环节。一个成功的导入可以大大提高一堂课的效果。本文将从多方面来阐述导入在语文教学中的作用。

【关键词】导入教学语文学习

作为一名教师，写教案，备课自然就是家常便饭了。一篇又一篇的教案，独具特色。不同的版本，不同的设计者，对于同一篇课文的解读、教学设计也各有千秋。但是纵观各种形形色色的教案书，尽管它们的内容不尽相同，但每一篇教案都有一个共同的地方，就是都很注重课文的导入语。由此可见，导入语在教学当中有着举足轻重的地位。

俗话说的好，好的开头是成功的一半。那么语文课堂教学中的导入，也应该算是语文教学中的开端吧。这个开端的有与无，好与坏，直接关系到整堂课的上课效果。语文教学内容的丰富多彩，决定了教学手段方法的多样性。而导入就是手段，就是方法。导入教学有很多方式方法，开门见山导入法、创设情境导入法、设疑导入法、直观视听导入法、故事吸引导入法等。面对这么多的导入方法，我们在教学过程中要仔细斟酌，运用恰当的导入方法把学生导入到课堂教学的氛围中来。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的基石”就是这个道理。教师应该根据学生的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。

当然，语文教学不仅仅是传播知识，同时还是满足学生欣赏的需求。如果老师上课不能调动学生，而只是一味的塞填知识给学生，这不仅使学生产生厌学的心理，还会容易“饱和”，停滞不前，这就好像填充洞穴一样，总会有填满的时候。但是，如果学生是感兴趣的，理解的去接受消化的话，不仅能将知识转化为能力，而且还会产生一种强烈的求知欲。这完全是两种截然不同的教学效果，孰优孰劣，还多需考虑吗？

课堂教学的导入如此之重要，我们在教学过程中应该重视它，要充分的，合理的利用导入带给教学的更佳效果。每一篇课文，每一节课时，每一个班级，都会有不相同之处，所以课堂的导入自然就会不同。比方说，同是上同一篇课文《端午的鸭蛋》，我在不同的两个班就设计了不一样的导入语，这并不是多余之举，而是基于我所教的两个班的语文基础的差别，经过深思熟虑才设计出不一样的导入语的。对于基础相对薄弱的那个班，我主要是从谈话的方式，问他们家乡过端午的一些习俗进行导入新课的学习，而基础相对好些的班级，我就以课题解读进行导入，我是这样设计的：《端午的鸭蛋》，大家看题目，说说你从中获取了哪些信息，猜猜作者将会从哪些内容展开描写的。之所以这样设计教学导语，是因材施教的。基础差的班级，我们应该从兴趣上去引导他们，说说自己家乡的端午习俗，这是一个比较愉快的话题，一方面是因为在上这篇课的时候是临近端午，

所以很多学生都开始话端午了；另一方面是因为每一个地方的端午习俗都不尽相同，大家会存在好奇之心，都想听听他乡之俗。所以这样的设计，会让课堂气氛活跃起来，大家会急于进入课文学习，去了解更多的好玩的端午习俗。而另一个班，特意让他们从猜课题进入新课学习，一方面是因为他们有这样的能力去完成，另一方面是因为他们猜测之后会很想得知结果，到底自己的猜想是不是正确的，作者有没有像自己所想的去展开课文描写。整堂课里，学生会很认真的去学习课文，去寻得答案。由此可见，同是一篇课文的教学，我们因材施教，会有不同的上课方式以及不一样的教学导入。

当然，课堂教学导入除了要从学生的兴趣方面去着手，把学生的激情，兴趣全引到课堂学习上来，还要懂得结合课文，突出重难点。每节课都有它的重点和难点，而重点和难点的如何体现，正是一节课的关键环节。如果教师能在开始的导入语上巧妙地把重点和难点渗透进去，效果会事半功倍。如我在教《爱莲说》一文时，我先在黑板上写“莲花”两个字并简单介绍了莲花的外形和生长环境，然后在后面再写上“君子”二字，对学生问道：“知道‘君子’的意思吗？”紧接着向学生提出疑问：“莲花与君子有何联系呢”学生开始思考，讨论回答……导入的用语不多，却画龙点睛，突出了课文的重点。使学生对这篇课文的重点和难点有了初步的了解，明确了本课将要学习的要点和目标，取的了不错的教学效果。

导入语就是课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果。可见，精彩又有效的课堂导入语，在教学过程中的作用是举足轻重的。

参考文献：[1]《语文教育学实践与研究》；

[2] 吴晓岚.谈中学语文教学中情境的创设.科技信息；

[3] 语文教学杂志