2021幼儿园中班社会活动教案详案《问路》
幼儿园中班教案《问路》含反思
幼儿园中班教案《问路》含反思一、教学目标1.能够通过观察地图，简单寻找道路和方向。
2.能够简单表述出走路时需要注意的安全规则。
3.能够搭配动作表达出自己的行动意图。
二、教学内容1.观察地图及寻路2.行动意图的表达3.安全规则的学习三、教学活动活动一：识图找路活动过程1.教师为孩子们展示一幅简单的地图，让孩子们通过地图进行寻路。
2.孩子们观察地图并自行寻找正确的道路和方向。
3.孩子们在找到正确路线后，可以相互询问对方，经过讨论后再决定最佳路线。
活动目标1.提高学生寻找和判断方向的能力。
2.增加孩子们与他人的合作意识和交流能力。
活动二：行动意图表达活动过程1.老师将学生分为小组，每个小组围成一个圆圈，小组中选出一位学生扮演“领路人”，其他学生是“跟路人”。
2.在老师的口令下，领路人要预先想好去哪个地方，通过动作、语言、口令等形式向其他人准确地传达自己的行动意图。
3.跟路人在听清领路人传达的行动意图后，根据其指示行动。
活动目标1.激发学生的主动行动能力，并学会使用动作和语言表达自己的行动意图。
2.加强学生的交流、合作和互信能力。
活动三：安全规则学习活动过程1.老师先给学生们讲解一些走路时需要注意的安全规则，比如走路要侧着身体，不要拥挤，信号灯要掌握等等。
2.学生可以通过模拟实操的方式学习这些安全规则，并对照课堂讲解进行反思。
活动目标1.帮助学生了解并掌握正确的安全规则，同时增强孩子们的自我保护意识。
四、教学反思本次教学活动中，我们主要采用了识图找路、行动意图表达、安全规则学习三种形式。
在识图找路环节，孩子们通过观察地图自行寻找路线，不但锻炼了他们的观察能力和判断能力，还加强了小组内部的交流和合作。
在行动意图表达部分，孩子们通过互相沟通和准确表达，使孩子们的思维和语言能力得到提升，同时也加强了协同合作的能力。
在安全规则的学习环节，我们让孩子们通过模拟实操掌握正确的走路姿势和安全知识，帮助孩子们更好地保护自己安全。
中班社会活动教案《问路》含反思
中班社会活动教案《问路》含反思一、教学内容《问路》选自《幼儿园社会领域指导手册》第四章，详细内容包括：认识地图，学习使用简单地图问路；培养方向感和空间概念；通过情境模拟，学会礼貌地向他人问路。
二、教学目标1. 了解地图的基本知识，能够运用简单地图寻找目的地。
2. 培养幼儿的方向感和空间概念，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解地图上的方向和符号，运用地图问路。
教学重点：培养方向感和空间概念，学习礼貌问路。
四、教具与学具准备1. 教具：地图教具、方向板、情境模拟道具。
2. 学具：每人一份简单地图、笔、方向板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个情境：小兔迷路了，不知道怎么回家。
引导幼儿讨论如何帮助小兔找到回家的路。
2. 讲解地图知识（10分钟）教师出示地图教具，讲解地图上的方向、符号等基本知识，引导幼儿学会使用地图。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个例题，讲解如何根据地图上的信息找到目的地。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组根据地图上的信息寻找一个目的地，并分享寻找过程。
5. 礼貌问路情境模拟（5分钟）教师创设情境，让幼儿模拟向他人礼貌问路的过程。
六、板书设计1. 地图基本知识方向：上北、下南、左西、右东符号：道路、建筑、地标等2. 礼貌问路步骤打招呼说明目的请求帮助道谢七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的协助下，绘制一幅家到幼儿园的地图，并标注方向和重要地标。
答案：（示例）1. 从家出发，向东南方向走，经过公园，到达幼儿园。
2. 公园是一个重要的地标，可以在地图上用明显的符号表示。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 地图知识的讲解与理解2. 礼貌问路的情境模拟与实践3. 作业设计的实用性与互动性4. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、地图知识的讲解与理解1. 采用直观、生动的教具，如色彩鲜艳的地图、立体地图模型等，帮助幼儿形象地理解地图。
问路中班教案8篇
问路中班教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班优质教案《问路》含反思
幼儿园中班优质教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《认识环境》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握基本的方位词，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 了解问路的基本礼仪，知道在需要帮助时如何礼貌地向他人询问。
2. 掌握基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等，并能运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的方向感和安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方位词，正确描述路线。
教学重点：培养幼儿问路的礼仪，掌握基本的方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指示牌、场景图、人物卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟场景，如：小明去公园找小朋友玩，但不认识路。
引导幼儿讨论如何帮助小明找到正确的路线。
2. 讲解问路的礼仪和技巧（5分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解在向他人问路时，要使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 学习方位词（5分钟）教师出示地图和指示牌，引导幼儿认识并学习基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题，如：小兔子从家出发，要去森林找小熊玩，途中需要经过一条小河。
请幼儿帮助小兔子画出路线图。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿两人一组，互相描述路线，并画出路线图。
教师邀请几组幼儿分享自己的练习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：问路礼仪：请问、谢谢等方位词：前面、后面、左边、右边等例题：小兔子找小熊的路线图七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并标明方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握了基本的方位词。
但在实际操作过程中，部分幼儿对方位词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地传达自己的需求。
3. 情感目标：培养幼儿与他人合作的意识，提高他们的社交能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿在实际操作中学会问路的礼仪和技巧。
难点：帮助幼儿在询问路线时能够做到语言表达清晰、准确。
三、教学准备：1. 教具准备：制作问路场景的图片、路线图等。
2. 环境准备：创设一个模拟的社区环境，如街道、商店等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿进行一个简短的社区游览，引导幼儿观察周围环境，激发他们对问路活动的兴趣。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解问路的场景和意义，让他们明白为什么要学会问路。
3. 示范与练习：教师进行示范，模拟向他人询问路线的情景，引导幼儿进行实际操作，练习问路的基本步骤和礼仪。
4. 情景剧：教师组织幼儿进行情景剧表演，让他们在实际情境中运用所学的问路技巧。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天学到的内容，让他们明白问路的重要性，并鼓励他们在日常生活中勇于尝试。
五、作业布置：1. 家长协助：请家长在周末带幼儿去社区中实际尝试问路，记录下过程中的困难和收获。
2. 绘画作业：请幼儿回家后画一幅自己问路的场景，下节课与其他同学分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实际操作中的表现，评估他们是否能够熟练运用所学的问路技巧。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭环境中应用问路技巧的情况。
3. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对问路活动的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟在不同场景下进行问路，如商场、公园等。
2. 邀请社区工作人员来园进行实地讲解，让幼儿更加了解社区环境。
八、教学反馈：1. 家长反馈：请家长在每节课结束后向教师反馈幼儿在家庭中的表现，包括问路技巧的应用和社交能力的提升。
幼儿园中班《问路》教案
幼儿园中班《问路》教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《生活中的科学》，详细内容为“问路”一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解问路的礼仪及方法，掌握基本的方位词，培养幼儿在日常生活中与人交往的能力。
二、教学目标1. 知道问路的基本礼仪，能运用基本的方位词向他人询问路线。
2. 培养幼儿与人交往、合作解决问题的能力。
3. 感受帮助他人和得到帮助的喜悦，养成乐于助人的良好品质。
三、教学难点与重点重点：掌握问路的基本礼仪，能运用方位词向他人询问路线。
难点：如何引导幼儿在实际情景中灵活运用所学知识，与人合作解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指路牌、场景图片、问路视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段问路的视频，引导幼儿关注视频中的小朋友是如何向他人询问路线的，让幼儿初步感知问路的场景。
2. 讲解问路的礼仪与方法（10分钟）（1）教师展示地图，讲解地图上的方位词，如“上、下、左、右、前、后”等。
（2）教师通过指路牌，演示如何向他人问路，讲解问路的基本礼仪。
3. 例题讲解（15分钟）设计一个具体的问路场景，让幼儿分组讨论，如何在场景中向他人问路。
教师选取一组进行示范，讲解正确的问路方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师提供多个场景图片，让幼儿选择一个场景，用画笔、剪刀等学具制作一个问路的场景。
（2）幼儿分组进行角色扮演，模拟问路的场景，其他幼儿观察并评价。
六、板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标明方位词。
2. 在地图旁边列出问路的基本礼仪和方法。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个问路的场景，用文字描述你是如何向他人问路的。
答案示例：我在公园里迷路了，看到一位阿姨，我说：“阿姨，请问去儿童乐园怎么走？”2. 作业要求：作业纸张需整洁、字迹清晰，描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们在角色扮演环节的表现，了解他们对问路知识的掌握情况。
《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)
《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)下面是我分享的《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)，欢迎参阅。
《问路》中班教案11、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
1、《问路》教学挂图。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。
二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。
提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。
1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
3、引导幼儿尝试角色对话。
四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。
1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。
两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。
《问路》中班教案2活动目标1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备1.课件-图片2.人手一份记录纸和笔。
活动过程一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解1、出示角色(鼠先生)提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
）二、理解“问路”和“指路”1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
《问路》中班教案及反思
《问路》中班教案及反思一、教学内容《问路》这一教学内容选自幼儿园中班社会领域教材的第三章《生活中的规则与安全》，详细内容包括：认识各种常见的交通标志，学习礼貌问路的技巧，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并理解常见的交通标志，知道遵守交通规则的重要性。
2. 培养幼儿在问路时使用礼貌用语，提高人际沟通能力。
3. 培养幼儿的方向感和初步的自我保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语问路，培养方向感。
教学重点：认识交通标志，学会遵守交通规则，知道问路时的礼貌用语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示各种交通标志，场景图，礼貌问路视频。
2. 学具：画有交通标志的卡片，画有路线图的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个小朋友在公园迷路的场景，引导幼儿关注并思考如何帮助他找到回家的路。
2. 讲解交通标志（5分钟）教师展示各种交通标志，讲解其含义，让幼儿初步了解交通规则。
3. 礼貌问路学习（5分钟）播放礼貌问路的视频，引导幼儿观察并模仿视频中礼貌问路的场景。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一张画有路线图的纸张和交通标志卡片。
教师提出问题，引导幼儿通过观察路线图，运用礼貌用语向其他小组询问如何到达目的地。
每组展示自己的成果，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 交通标志的认识2. 礼貌问路的要点3. 方向感和安全意识七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到幼儿园的路线图，标注出常见的交通标志。
2. 答案：根据实际情况画出路线图，标注交通标志。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，观察幼儿在实践活动中是否能够运用所学知识，进一步了解幼儿的方向感和安全意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：在实际情境中运用礼貌用语问路，培养方向感。
2. 教学过程：随堂练习环节中，幼儿通过观察路线图，运用礼貌用语进行问路。
中班社会教案《问路》
中班社会教案《问路》课题：问路教材：中班社会教材目标：通过问路的活动，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和团队合作意识。
教学重点：了解常见的交通标识和指示牌，学会询问路线和给予指示。
教学难点：正确使用地图和指示词语进行交流。
教学准备：1. 地图（学校周边的简易地图）2. 交通标识和指示牌的图片3. 简单的角色扮演道具（如帽子、小旗等）4. 问题卡片（关于路线和指示的问题）教学过程：1. 游戏导入（5分钟）：老师和幼儿一起玩找路牌游戏，通过观察周围的交通标识和指示牌，找到正确的路线。
2. 学习讨论（10分钟）：老师向幼儿展示交通标识和指示牌的图片，让幼儿根据图片来认识并讨论它们的作用。
3. 角色扮演（15分钟）：在教室中设置一个小镇，准备好地图和问题卡片。
幼儿分成小组，每个小组有一个导游。
导游根据问题卡片上的要求，引导小组成员找到正确的路线。
4. 制作地图（10分钟）：老师带领幼儿一起制作简易地图，标注出学校周边的重要地点和路线。
幼儿可以根据自己的经验和记忆来进行绘制，激发他们的地理观察能力。
5. 教师总结（5分钟）：老师与幼儿一起回顾本节课所学内容，强调问路的重要性和正确使用地图和指示词语的技巧。
拓展活动：1. 实地考察：带领幼儿去学校附近的公园或商店等地方，让他们亲自感受和应用所学的问路技巧。
2. 角色扮演练习：幼儿可以自己编写对话情境，扮演不同的角色，练习问路和指示的对话。
3. 交通规则游戏：利用道具和游戏规则，让幼儿互动参与，学习交通规则和安全意识。
教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿对交通标识和指示牌有了更深入的了解，学会了正确使用地图和指示词语进行交流。
同时，通过角色扮演和制作地图等活动，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力和团队合作意识。
在今后的教学中，可以加强实地考察和角色扮演的训练，提高幼儿的实际应用能力。
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》教学目标：1. 能够了解并运用一些常见的方位词，如前面、后面、左边、右边等。
2. 培养幼儿的观察力和方向感。
3. 通过活动培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备标有方向箭头的卡片或道路图。
2. 准备问题卡片，上面写有与方向有关的问题。
3. 准备一些物体卡片，如树、小车等。
教学过程：Step 1: 导入1. 教师与幼儿一起观察教室或操场，并提问：a. 你们能看到哪些东西？b. 这些东西在哪里？c. 发现了什么有趣的东西？2. 引导幼儿描述物体的位置，并通过示例让幼儿理解“前面”、“后面”、“左边”、“右边”等方位词的意思。
Step 2: 学习方位词1. 教师出示一张标有方向箭头的卡片，让幼儿观察，并问：“箭头指的是哪个方向？”2. 教师反复出示不同的方向箭头，让幼儿进行观察和回答。
3. 教师引导幼儿说出每个方向词的读音和意思，并帮助他们理解和记忆。
Step 3: 游戏1 - “方位挑战”1. 教师准备一些问题卡片，上面写有与方向有关的问题，如：“前面是什么？”，“左边有什么？”等等。
2. 教师将问题卡片发给幼儿，然后出示一张标有方向箭头的卡片或道路图。
3. 教师读出一个问题，幼儿依据箭头的指向回答问题。
回答正确的幼儿可以获得一个小奖品。
Step 4: 游戏2 - “找物体”1. 教师准备一些物体卡片，如树、小车等。
2. 教师将物体卡片分发给幼儿，然后出示一张标有方向箭头的卡片或道路图。
3. 教师读出一个物体的位置描述，幼儿根据箭头的指向寻找对应的物体卡片。
找到物体卡片的幼儿可以获得一个小奖品。
Step 5: 小结1. 教师与幼儿一起复习所学的方位词。
2. 教师提问幼儿：“在我们的生活中，你认为方位词有什么作用？”并鼓励幼儿发表自己的观点。
3. 教师总结本节课的内容，并鼓励幼儿积极参与活动。
Step 6: 练习1. 教师布置幼儿们回到教室后，在教室内观察并描述物体的位置，并记下五个位置描述。
幼儿园中班《问路》教案
幼儿园中班《问路》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的含义，学会向别人询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的沟通能力和方向感，学会使用简单的礼貌用语问路。
3. 情感目标：培养幼儿独立自主的能力，增强自信心，学会在遇到困难时寻求帮助。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会向别人询问路线，并能礼貌地进行沟通。
难点：培养幼儿的方向感和在实际生活中运用问路的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：地图、路线图、小动物角色扮演道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师以故事的形式引入主题，讲述一个小朋友在寻找某个地方时，如何向别人问路，并最终找到目的地。
引导幼儿思考为什么要问路，如何问路。
2. 新课教学：教师展示地图和路线图，向幼儿讲解如何看地图，如何识别方向。
通过实际操作，让幼儿学会使用礼貌用语向别人询问路线。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟在实际生活中遇到需要问路的情境，让幼儿亲自体验问路的整个过程，培养幼儿在实际生活中的应用能力。
4. 巩固练习：教师设计一些有关问路的练习题，让幼儿回答，以巩固所学知识。
五、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿在家长的陪同下，尝试在生活中向别人问路，并记录下来。
2. 课后反思：教师让幼儿在课后思考自己在课堂上所学的内容，以及在实际生活中运用的情况，以便在下一次课堂上进行分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，以及对问路活动的兴趣。
2. 角色扮演表现：评估幼儿在角色扮演中的沟通能力和方向感，是否能够熟练运用所学知识。
3. 作业完成情况：检查幼儿的家庭作业，了解他们在实际生活中运用问路的能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，让幼儿在户外实践中学会识别方向，并向他人问路。
2. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己在实际生活中问路的经历，互相学习，提高沟通能力。
八、教学反馈：1. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中对问路知识的应用情况。
幼儿园中班社会教案《问路》含反思
幼儿园中班社会教案《问路》含反思教学目标1.培养幼儿的实际操作能力和思维能力。
2.发展幼儿的语言表达能力和沟通交流能力。
3.培养幼儿的地图认知能力和方向判断能力。
4.通过活动，引导幼儿学会主动寻求帮助。
教学材料1.地图（包括地图上的道路、建筑、标志等）。
2.玩具汽车。
3.安全帽、手套等相关安全用品。
教学过程1. 导入（10分钟）活动1：“小车寻路”在导入环节，先给幼儿简单介绍道路、标志等相关概念，引导幼儿认识地图和地方，然后提供指引，让幼儿操作玩具汽车走到指定地点。
活动2：“我的地图”每个幼儿都分发一张简单的地图，要求幼儿简单地标注出自己家、幼儿园、公园等。
2. 集体体验（20分钟）活动1：“指引小游戏”安排2个小组分别站在起始点和终点。
起始点的组员摇铃，终点的组员接到信号后提供指引，引导起始点达到终点。
学习指引，但不得说出终点的位置。
活动2：“听指令找地方”老师描述某一地方的特征，例如旁边有一棵树、方向是向前，引导幼儿根据描述找到这个地方。
3. 自主体验（30分钟）活动1：“小司机”每个小组1名幼儿扮演司机，拥有地图，和其他的幼儿共同规划行车路线，指挥小车行驶到指定地点。
活动2：“问路小游戏”让部分幼儿扮演路人，其他幼儿挨个询问路线，通过此游戏培养幼儿的交际能力，也让幼儿互相关心照顾。
4. 总结（10分钟）老师与幼儿一起总结今天学习到的新词、词语和任务，鼓励幼儿谈论推荐有趣的地方和事物。
以鲜明的形象告诉幼儿方向的关键和地图的重要性。
教学反思本次教学活动的主题是《问路》，通过活动，幼儿可以认识各种标志、实地观察、用手动脑操作玩具汽车找到指定地点，从实践中学习和探寻。
在教学过程中，我将幼儿分成小组开展活动，为每个小组讲授清晰而简单的规则，指引幼儿如何在规则下完成活动。
在活动结束后，通过总结方式让幼儿形成系统和有层次的知识结构，从而达到教学目标。
但是，有几点需要反思：1.本次教学活动不同于平时的教学方式，需要幼儿独自探索和实践，教师需要给予不断鼓励和指导。
幼儿园中班《问路》教案
幼儿园中班《问路》教案第一章：活动目标1.1 知识目标：让孩子们了解如何礼貌地向他人询问路线。
让孩子们掌握一些基本的问路用语和表达方式。
1.2 技能目标：培养孩子们的观察力和社交能力，学会在实际场景中向他人询问路线。
培养孩子们的表达能力和沟通能力，能够清晰地表达自己的需求。
1.3 情感目标：培养孩子们的勇气和自信心，让他们相信自己可以独立地解决问题。
培养孩子们的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
第二章：活动准备2.1 教具准备：准备一张地图或者城市平面图，用来展示路线。
准备一些小动物或人物的玩具，用来模拟问路的情境。
2.2 环境准备：选择一个宽敞的教室空间，以便孩子们可以自由地移动和模拟问路。
确保教室内有足够的空间放置地图和玩具。
第三章：活动过程3.1 导入：以一个有趣的故事引入，讲述一个角色在城里迷路了，需要向他人询问路线。
引导孩子们思考，如果他们是那个角色，他们会如何向他人询问路线。
3.2 演示问路情境：老师扮演一个角色，向孩子们演示如何礼貌地向他人询问路线。
演示一些基本的问路用语和表达方式，如：“请问，请问你知道去动物园怎么走吗？”3.3 模拟问路情境：将孩子们分成小组，每组分配一张地图和一些玩具。
每组需要根据地图上的路线，模拟向他人询问路线的情境。
鼓励孩子们使用礼貌的语言和表达方式，并注意倾听他人的回答。
第四章：活动拓展4.1 角色扮演：让孩子们扮演不同的角色，如行人、司机等，进行问路的情境扮演。
鼓励孩子们创造不同的问路情境，增加活动的趣味性。
4.2 小组讨论：组织孩子们进行小组讨论，分享他们在模拟问路过程中的经验和感受。
引导孩子们思考，如何在生活中运用所学到的问路技巧。
第五章：活动总结5.1 回顾活动内容：回顾本次活动所学的问路用语和表达方式。
强调礼貌和倾听的重要性。
5.2 总结经验：让孩子们分享在活动中的经验和收获。
鼓励孩子们在日常生活中勇于尝试和使用所学到的问路技巧。
5.3 家庭作业：布置一项家庭作业，让孩子们与家长一起，模拟在家庭周边环境中进行问路。
中班语言活动《问路》
中班语言活动《问路》一、活动背景在幼儿的日常生活中，他们可能会遇到需要问路的情况，比如在公园迷路、在商场找不到想去的店铺等。
然而，中班幼儿在语言表达和社交能力方面还处于发展阶段，对于如何清晰、准确地问路可能存在一定的困难。
因此，设计本次语言活动《问路》，旨在通过情境创设和游戏互动，帮助幼儿掌握问路的基本方法和礼貌用语，提高他们的语言表达能力和社会交往能力。
二、活动目标1、认知目标：理解故事内容，知道问路时要礼貌用语，了解不同场景下的问路方式。
2、技能目标：能够大胆、清晰地表达自己的想法，尝试用不同的方式问路。
3、情感目标：体验礼貌问路带来的快乐，培养幼儿主动与人交流的勇气和信心。
三、活动准备1、经验准备：幼儿有过外出的经历，对周围环境有一定的了解。
2、物质准备：故事图片、视频、角色扮演道具（如帽子、书包、地图等）。
四、活动过程1、导入部分（1）教师通过讲述自己迷路的经历，引发幼儿对问路话题的兴趣。
（2）提问幼儿：“如果你迷路了，你会怎么办？”引导幼儿思考并回答。
2、基本部分（1）教师讲述故事《问路》，边讲述边展示图片，帮助幼儿理解故事内容。
故事内容：鼠先生和鼠小姐要去鼠小姐的朋友家做客，可是他们迷路了。
鼠先生看到了一个青蛙在池塘边，就上前问道：“青蛙大哥，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”青蛙摇摇头说：“我不知道。
”鼠先生又往前走，看到了一头老牛，他有礼貌地问：“牛伯伯，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”老牛说：“沿着这条路一直走，就能看到一座房子，那就是鼠小姐朋友的家。
”鼠先生和鼠小姐按照老牛的指示，终于找到了朋友的家。
（2）教师提问：“鼠先生问了谁？他们是怎么回答的？为什么老牛告诉了鼠先生路？”引导幼儿思考并回答，让幼儿明白礼貌问路的重要性。
（3）教师播放视频，展示不同场景下的问路情境，如在公园、商场、街道等。
（4）组织幼儿讨论：“在这些地方迷路了，应该怎么问路？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
（5）教师总结幼儿的回答，强调问路时要使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，还要说清楚自己要去的地方。
幼儿园中班教案《问路》含反思
幼儿园中班教案《问路》含反思经过优化后的教案：一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域，主要教学内容为《问路》。
通过学习，使孩子们能够掌握基本的问路方式和技巧，提高他们的语言表达能力和社交能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解并掌握基本的问路用语，如“请问”、“怎么走”等。
2. 培养孩子们的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的需求。
3. 通过问路的情境，培养孩子们的社交能力，使他们能够积极主动地与他人交流。
三、教学难点与重点重点：掌握基本的问路用语和技巧。
难点：在实际情境中灵活运用问路用语，提高口语表达能力和社交能力。
四、教具与学具准备教具：课件、地图、小动物卡片等。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 情境导入：教师创设一个情境，如“小动物们要开演唱会，但不知道具体位置，需要小朋友帮忙指路”。
引导孩子们思考如何问路和指路。
2. 教学基本问路用语：教师出示小动物卡片，引导孩子们进行角色扮演，模拟问路和指路的情景。
让孩子们学会使用“请问”、“怎么走”等基本问路用语。
3. 实践练习：教师发放地图，让孩子们模拟小动物们去演唱会现场的过程，实地练习问路和指路。
教师巡回指导，纠正孩子们的发音和表达方式。
4. 小组合作：孩子们分成小组，相互练习问路和指路，相互评价，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容：问路用语1. 请问2. 怎么走3. 谢谢七、作业设计1. 回家后，与家长一起玩“问路”游戏，巩固所学内容。
2. 家长协助孩子绘制一张家庭周边地图，让孩子尝试标注重要地点和路线。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们掌握了基本的问路用语和技巧，能够在实际情境中灵活运用。
但在表达过程中，部分孩子仍存在发音不准确、表达不清晰的问题，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸：可以邀请家长参与课堂，共同进行问路和指路的实践练习，提高孩子们的社交能力。
同时，可以组织孩子们进行户外实践活动，如实地考察周边环境，学会在生活中运用所学知识。
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 (2)3篇
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 (2) 幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 (2)精选3篇（一）教学目标：1. 学习并理解问路用语，如“在哪里”、“怎么走”等。
2. 训练孩子的观察和方向感。
3. 培养孩子的合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 图片或实物道具，用来引导学生讨论和回答问题。
2. 地图或简单的环境布置，用来模拟真实的问路场景。
3. 游戏卡片，写上不同的景点名称，用来让学生根据提示回答问路问题。
教学过程：引入：1. 老师介绍今天的主题是“问路”。
对学生提问：“你们在游戏中遇到过迷路吗？”鼓励学生回答，让他们意识到问路的重要性。
探究：2. 老师给学生展示一张地图或者模拟一个简单的环境布置，并用指引来问学生：“请问，这是哪里？”让学生观察地图或环境布置，思考并回答问题。
3. 老师选择一个学生做示范，扮演一个不认识路的游客。
其他学生上台一人扮演过路人，一人扮演导游。
游客向过路人或导游问路，过路人或导游给予回答。
鼓励学生用有礼貌的语言提问和回答。
运用：4. 老师发放游戏卡片，写上不同的景点名称，比如“公园”、“商店”、“学校”等。
学生根据卡片上的提示互相问路，并用正确的口语回答。
巩固：5. 组织学生分组，每组选出一个“过路人”和一个“游客”，进行游戏练习。
每组的“过路人”和“游客”可以根据练习的结果再进行改进，直到有比较圆满的对话为止。
总结：6. 回顾本节课学到的问路用语和技巧，并总结出正确提问和回答的要点。
拓展：7. 老师鼓励学生在日常生活中练习问路，比如在购物中心、公园等场所。
评估方式：1. 观察学生在问路练习中的表现，并给予积极的反馈。
2. 在课后布置的家庭作业中，让学生写一篇小短文描述他们在游戏中遇到的问路情景，并回答对方提出的问题。
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 (2)精选3篇（二）教案详案《问路》一、教学目标：1. 发展幼儿社会交往能力，培养幼儿与他人进行简单的交流和合作的能力。
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》活动目标1.帮助幼儿了解和熟悉周围的社会环境，学会寻求帮助和指路。
2.培养幼儿的团队合作精神，增强沟通和交流能力。
3.提高幼儿的自我保护意识和自我防范能力。
活动准备1.教具：地图、小路标、指南针、步态指南、色彩区分卡等。
2.场地：室内外均可，建议选择有道路、街景等的真实环境。
3.联络：准备至少两名志愿者，确保每个幼儿都有一名监护人陪同。
活动步骤1. 导入环节•引导幼儿回顾在上周的野餐活动中，有没有感到迷路或者不知道该往哪个方向前进的时候。
•引导幼儿思考和提出一些关于寻求帮助和指路的问题，例如“怎样问路才能得到正确的回答”、“一定要问明白”等等。
2. 活动介绍•向幼儿展示地图，并大概介绍地图上的符号、道路、建筑物等基本信息。
•通过讲解小故事及游戏等方式，介绍什么是指路、如何为他人指路、建筑物和道路的命名规则等细节知识。
3. 组织活动•把幼儿分组，每组四五人，确保每个小组都配有至少一位志愿者，志愿者的责任是向幼儿提供必要的帮助和保障他们的安全。
•活动开始后，让一名幼儿先来操纵指南针，了解正北方向，并通过指南针页面中的步态指南，学习如何判断自己是否朝向正确的方向。
•带着小组在环境中漫步，观察各种标志牌，这时需要幼儿使用颜色区分卡来辨认出不同的建筑物或街景。
•在指定的路线上，指导幼儿朝不同的方向前进并观察标志牌，最终到达目的地之后，再回到出发点的位置。
•活动结束后，组织讨论，鼓励幼儿分享他们在寻路过程中的体会和需要注意的事项。
4. 结束环节•总结活动的目标和主要内容。
•谈论幼儿在活动中发挥的表现。
•普及寻路小技巧，根据幼儿的能力适当提高难度。
活动评估•评估指标：幼儿在活动过程中的兴趣度、团队合作精神，以及走迷路时能否积极求助寻求帮助等。
•评估方法：教师在活动中观察和记录，结合游戏结果和主观感受进行综合评估。
注意事项•鼓励幼儿在活动过程中保持好奇心，并尽可能提高动手能力和实践能力。
幼儿园中班教案《问路》含反思
幼儿园中班教案《问路》含反思一、教学目标•学习理解地图的基本用法，认识地图上的符号；•能够简单描述出行路线和周边环境；•培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
二、教学内容1. 地图的基本使用1.展示地图并简单介绍地图的作用。
2.让幼儿观察地图上的符号，包括道路、建筑等。
3.帮助幼儿理解地图上的比例尺和方向。
2. 问路1.给幼儿两张地图，要求他们找到相同的地方，并互相指路。
2.分组让幼儿互相问路，帮助他们理解如何用简单的语言描述出行路线。
3.指引幼儿到指定的地点，鼓励他们用地图寻找方向。
三、教学过程1.老师出示不同类型的地图，让幼儿先尽量说出自己能够看懂的符号和标记。
2.老师提问：地图有什么用？可以帮助我们干什么？听幼儿的回答并引导他们深入思考。
3.老师给幼儿手绘一份简易地图，让他们描述从教室到办公室、厕所等地方的路线和主要标志物。
4.老师组织幼儿两两配对，分别给每个小组两份不同的地图，让他们互相指路找到相同的地方，并保持联系。
5.老师让幼儿在小组内互相问路，帮助他们掌握用简单的语言描述行走方向和寻找地点的能力。
6.老师提供一个具体的目的地（例如教学楼一楼商店），并给出地图上指引幼儿找到目的地的路线。
7.小组内幼儿就到目的地展示地图并现场解释自己如何找到目的地。
四、反思1. 教学成果通过本次教学，幼儿对于地图的认知得到了提高，能够简单地描述地图上相关的标记和符号，理解地图的比例尺和方向。
同时，幼儿们也学会了如何用简单的语言描述行走方向和寻找目的地的方法。
2. 教学不足本次教学中，有部分幼儿对于地图的符号和标记认知不足，需要在后续的教学中加强。
同时，在幼儿分组互相点路时，有些幼儿表现得比较被动，需要在潜移默化中引导和鼓励他们的自主性。
3. 改进措施针对教学不足，我们可以给予更多的启发和提示，引导幼儿更好地理解地图的符号和标记。
同时，可以更多地鼓励幼儿们进行讨论和交流，增强他们的参与性和自主性。
在后续的教学中，可以采用更加生动、有趣的教学方式，增加幼儿的学习乐趣，提高教学效果。
中班社会活动教案《问路》含反思
中班社会活动教案《问路》含反思教案：《问路》一、教学内容1. 教材：幼儿园中班社会活动教材2. 章节：人际交往篇3. 内容：学习如何礼貌地问路，培养幼儿的社交能力和沟通能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿学会礼貌地问路，提高他们的社交能力。
2. 培养幼儿的观察力和注意力。
3. 加强幼儿的自信心和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：让幼儿在实际情境中学会礼貌地问路。
2. 重点：培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、角色扮演道具、小动物图片等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模拟在公园、商场等公共场所问路的情景，让幼儿扮演问路者和指路者，引导幼儿学会礼貌地问路。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过讲解和示范，向幼儿传授问路时的礼貌用语和注意事项，如“请问”、“谢谢”等。
3. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论在问路过程中遇到的问题和解决方法，培养幼儿的团队协作精神。
4. 角色扮演（10分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在实际情境中学会礼貌地问路，并引导他们观察和思考在问路过程中需要注意的细节。
5. 创作与展示（5分钟）教师让幼儿用画笔和画纸创作一幅关于问路的图画，并让他们展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 问路的礼貌用语请问……谢谢……2. 问路时的注意事项态度诚恳注意倾听七、作业设计1. 作业题目：设计一条路线，并向同学请教如何到达目的地。
2. 答案：请同学根据自己的设计，向其他同学请教如何到达目的地，并记录下请教的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应在课后对本次教学活动进行反思，了解幼儿在活动中的表现，找出需要改进的地方，为下次教学活动做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行实地考察，让他们在实际环境中学会礼貌地问路，提高他们的社交能力。
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幼儿园中班社会活动教案详案《问路》
人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，（教案出自：教案网）很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。
符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上经验进行提升，并增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
活动共分为三个环节：第一环节，观察角色，表达对角色和迷路的理解;第二环节，理解问路和指路的过程;第三环节，提升并拓展经验。
1.在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好办法。
2.尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我保护的经验。
一、认识与猜想——观察角色，表达对角色和迷路的理解
1.出示角色(鼠先生)：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，提问：什么是迷路，你有什么好的建议?
引导幼儿表达自己迷路时会怎么样，引发幼儿表达自己的经验和想法。
二、感知与理解——理解问路和指路的过程
1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家)
鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么
呀?(房子)
1)这是一间什么样的房子。
”(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。
)
2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
3)鼠先生是怎么问路的?小青蛙是怎么回答的?
2.鼠先生又来到了谁的家?公鸡是怎么回答的?笔直往前走是什么意思?(公鸡家)
让幼儿用手示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解
3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(熊的家)
1)观察幼儿知否有礼貌地问路。
是否能清晰表达
2)让幼儿举起自己的手表示方向：左边
4.出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么说?(狮子家)
分角色表演(幼扮鼠先生，师扮狮子)，练习问路
三、完整欣赏故事——提升并拓展经验
1.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?
小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，（教案出自：教案网）如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。
它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。
3.延伸：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
模板,内容仅供参考。