第一册《王老师教我们语文》教学设计
部编版一年级上册语文全册教案(2024版)
部编版一年级上册语文全册教案（2024版）课题：我是中国人课时：1课时文本分析：《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。
这一课是全册书的开始，课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。
通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。
教学目标：1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
教学重难点：1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.初步了解我国是个多民族的国家。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲《大中国》，要求学生边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么。
过渡：是呀，我们都有一个温馨的小家，还有一个共同的大家——中国，中国是我们的家，我们都是中国人。
2.板书课题，老师领读课题，学生跟读。
二、看图说话，了解我国是一个多民族国家1.看课本插图，说一说：图上的这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？预设1：他们都是中国人。
预设2：他们代表不同的民族，所以他们穿的衣服不一样。
教师小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。
虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
2.教师提问：你是什么民族的？你的民族有什么生活习惯？你的民族服饰有什么特点？学生交流，教师根据学生发言出示关于服装、节日的图片。
预设：汉族是我们国家人口最多的一个民族。
汉族的传统节日有端午节、中秋节、春节等。
3.你还知道图中哪个小朋友是哪一个民族的？你知道这个民族的哪些信息？教师根据学生发言适当拓展介绍相关民族的生活习俗。
那达慕是蒙古族人民的盛会。
那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。
泼水节是傣族人民的传统节日。
人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。
4、王老师教我们语文
4、王老师教我们语文教学目标：1、了解不同教师所教的学科，增进师生交流，激发喜爱老师的情感。
2、学习“老、师、语、文”4个字，并积累词语“老师”和“语文”。
3、练习正确朗读句子“王老师教我们语文”，能模仿这个句子说说别的老师教自己什么。
教学重点：1、正确认识汉字“老、师、语、文”4个字2、正确认读并积累词语“老师、语文”。
教学难点:1、练习正确朗读句子“王老师教我们语文”，2、能模仿句型练习说话。
课时划分：一课时教学过程；一、谈话导入1、师：开学以来，同学们已经认识了好几位老师了，谁能说一说，哪位老师教我们语文？2、揭示学习内容。
二、预习检查1、指名读一读课文中的生字。
2、试着朗读课文中的句子。
3、说一说，你是怎样记住课文中的生字的。
三、字词教学1、语文：就是语言文字的意思，说说你在哪里看到这个词语。
2、老师：重点学习读音。
我们刚认识了语文老师，你还能说说别的老师教我们什么吗？四、拓展练习说话问答形式：谁教你们语文？（陈老师教我们语文。
）谁教你们数学？（徐老师教我们数学。
）谁教你们英语？（张老师教我们英语。
）谁教你们体育？（徐老师教我们体育。
）五、总结这节课我们学习了“老师、语文”两个词语，和一个句子，也知道了学校里有许多老师教我们不同的课程，我们要尊敬老师。
六、作业设置1、认读并积累词语“老师”“语文”。
2、熟练诵读句子“王老师教我们语文”。
3、预习第五课。
（听录音，跟读，家长教认读“我们、上、玩”；我们在操场上玩。
）板书设计王老师教我们语文。
老师语文。
沪教版一年级语文上册教案王老师
沪教版一年级语文上册教案王老师教学目标1.熟读课文《秋天的童话》。
2.理解并运用课文中的词汇和句式。
3.学会写作文“我喜欢的季节”。
4.提高学生朗读和听说能力，培养学生自信心和合作精神。
教学重点1.课文理解和运用。
2.作文写作能力的培养。
教学难点1.理解并运用课文中的成语和词汇。
2.帮助学生写好作文并展现个人思想感受。
教学过程导入环节1.用大屏幕播放秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点及喜欢的事物。
2.播放秋天的音乐，让学生感受秋天的气息和生机。
提高语文听说能力1.大声朗读课文《秋天的童话》。
2.分角色朗读，体验人物情感，感受故事的情境。
3.听录音，准确把握声音、语调、语速和停顿，准确模仿和理解。
理解课文1.分段阅读，逐一分析每一段的意义，加深对整个故事情节的了解。
2.学习新词汇、成语，理解其含义，并尝试在作文中使用。
作文指导1.分组讨论，共同讨论“我喜欢的季节”及其特点。
2.提供写作素材，引导学生进行原创性的创作，并在书写过程中加强语言表达的修辞手法。
学生互动1.分组合作，帮助学生互相改进文章，并给予评价意见。
2.学生在小组内进行读写练习，提高朗读和听说的能力。
教学反思通过本节课的教学，学生在秋天的主题下得到了有效的练习和锻炼，进一步提高了他们的语文听说能力。
在小组合作交流的过程中，发现学生表现出极大自信心和合作精神，有效促进了班级内部良好的氛围和团队关系。
在后续的课堂教学中，应该继续加强词汇和句式的训练，提高学生写作和表达的能力。
2024年统编版秋季一年级上册语文《zhchshr》教学设计
1.学生能够正确发音和书写声母“zh、ch、sh、r”。
2.学生能够在语境中正确运用声母“zh、ch、sh、r”。
3.学生对语文学习的兴趣得到提升，学习积极性增强。
4.学生通过本节课的学习，能够提高语言表达能力和思维能力。
5.家校合作得到加强，形成良好的教育氛围，共同促进学生的全面发展。
2024年统编版秋季一年级上册语文《zh ch sh r》教学设计
一、导入
1.教师热情地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.利用多媒体展示一张有趣的图片，引发学生的好奇心和注意力。
3.提问：“同学们，你们知道这张图片上的小动物是谁吗？”（展示一只小狮子）
4.学生回答后，教师引导：“对，这是一只小狮子。今天我们要学习的内容与它有关，那就是《zh ch sh r》。”
3.教学支持服务：学校和教育部门应提供必要的教学支持服务，如专业发展培训、教学资源配备等，以支持教师的教学工作。
十八、教学设计总结
本教学设计以学生为中心，注重个体差异，通过多元化的教学方法和活动，旨在帮助学生掌握声母“zh、ch、sh、r”的发音和书写，并能够在实际语境中运用。教学设计考虑了教学的全过程，从导入到教学评价，再到持续优化和调整，确保了教学的连贯性和有效性。通过不断的教学实践和反思，教师可以不断完善教学设计，提高教学质量，为学生提供更加优质的学习体验。
5.总结与作业布置
a.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
b.布置作业：让学生回家后，复习本节课所学的声母“zh、ch、sh、r”，并尝试用这些声母组词。
五、课后反思
1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
2.学生反思自己在课堂上的表现，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2024年部编版一年级语文上册教案精选
2024年部编版一年级语文上册教案精选一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册教材，涉及第一章节《汉语拼音》，具体内容包括声母、韵母及声调的学习，以帮助学生掌握汉语拼音的基本知识。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的声母、韵母及声调，并能正确拼读。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母及声调的正确拼读。
难点：声调的掌握，尤其是第三声和第四声的区分。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示生活中的图片，引导学生发现图片中的拼音元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 教师讲解声母、韵母及声调的概念，引导学生正确发音。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
3. 实践情景引入（10分钟）：学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的实际应用能力。
4. 例题讲解（5分钟）：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生正确作答。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母、韵母及声调的表格。
2. 例题及解题过程。
3. 课堂重点、难点提示。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材课后练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音元素，将所学知识运用到实际生活中。
组织学生进行课外阅读，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 作业设计中的题目难度与答案的详略。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、实践情景引入1. 选择与教学内容紧密相关的情景，使学生能够直观地感受到所学知识在实际生活中的运用。
2. 确保情景的趣味性，激发学生的学习兴趣。
【新教材】统编版语文一上 语文园地二 (两课时)教案(2024年)
语文园地二
教学目标：
1.了解作业本上的信息，认识“本、学”等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确拼读音4组音节，读准音调。
能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。
3.能正确拼读“他、八、马、七、地、你、目、土、足”9个字和单韵母u、a、i，发现汉字读音中相同的韵母，并与相应的韵母连线。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵《画》。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》，感受阅读的乐趣。
教学重难点：正确拼读音4组音节，读准音调。
能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。
教学准备：ppt
教学时间：共2课时
第 1 课时
第 2 课时。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《王老师教我们》公开课教案第一课时
《王老师教我们语文》教案教学目标一、知识与技能正确朗读句子，会读词语“老师”、“语文”。
二、过程与方法学习仿照课文的句式介绍自己的老师。
三、情感态度和价值观认识任教各门学科的老师，亲近老师。
教学重点读准“老、师、语、文”4个生字的字音。
教学难点词语“老师”、“语文”。
教学方法授教法课前准备多媒体、课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
创设情景，复习巩固。
（1）巩固1—3课中出现的词语、句子，指名正确认读。
（2）一字开花：学。
（3）出示：小多指名正确认读说说和它们意思相反的词。
二、新课学习这几天，同学们的收获真大，和很多生字交上了朋友，还认识了新同学、新老师。
说说你认识了哪些新老师？学习生字，朗读句子。
1．认读词语：老师（1）学校里，不仅同学多，老师也很多。
出示词语：老师指名读词，开火车读词（注意“师”的读音）（2）出示各科老师的照片，注上“*老师”，学生看照片读。
（2）出示课文中“王老师”的图片这位老师姓什么？她又教什么呢？我们一起来听录音。
（3）出示句子：王老师教我们语文。
指名读句，其余同学注意听，说说自己知道了什么。
2．认读词语：语文（1）指名读词，开火车读词。
（2）语文课可有意思了，我们要学习认汉字、读课文。
出示课程表，找找每天语文课在第几节课上。
3．组织多种形式，再读句子要求：字字音准，读连贯。
三、结论总结认读生字：“老师”、“语文”。
四、课堂练习练习说话，巩固生字。
1．出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。
（）老师教我们（）。
2．你最喜欢哪一位老师，去找一位小朋友介绍一下。
句式：我最喜欢（），因为（）。
3．认读生字，强化记忆。
五、作业布置朗读课文，抄写生字三遍。
六、板书设计王老师教我们语文朗读：老、师、语、文。
学习准备期
内பைடு நூலகம் 学习习惯
11
兴趣与情感
实施说明
1.通过比较，找到 汉字之间的细微差 别，感受汉字的奇 妙。 2.在教学中要不断 强化对听、说、读、 写等习惯的养成。 3.可以开展“我是 小小识字能手”活 动，展示学生学习 的成果。
1.读：继续学习 1.初步知道 朗读句子，做到读 一些汉字的 识字 正确，不加字、不 构字特点。 真有 漏字、不唱读，不 ★★★ 顿读、不拖音、不 2.知道识字 趣 拿腔拿调、读通顺、 的一些基本 读流利。★★★ 方法。 2.想:仔细地想， ★★★ 并能把自己的想法 3.探索汉字 告诉别人。 构字的方 ★★★ 法。
1.听：专心听录音内 1.了解语文书。 2 容 ，听 老师和 同学 说 2.喜欢语文 . 话 ， 不 随 意 插 嘴 。 课。 ★★★ 我 3.感受语文学 高高 2.说：要说话先举手， 习的乐趣。 兴兴 把 听到 并记住 的内 容 上学 清 楚地 说出来 。做 到 校 站姿正确、态度大方， 说 话口 齿清楚 、音 量 适中、使用普通话话。 ★★★ 3.初 步知 道正 确的 读 书姿势。★★★
内 容
8 问 问 答 答 真 快 乐
学习习惯
兴趣与情感
实施说明
1.问：向老师、 1.有主动 同学或其他人提 识字的愿 问，要把问题问 望。 清楚。态度要诚 ★★★ 恳。★★★ 2.感受参 2.答：能针对老 与同伴学 师、同学提出的 习交流的 问题回答，回答 乐趣。 明白；态度大方， ★★★ 充满自信。 ★★★
内容
3 学校 里同 学多
学习习惯
1.读：读生字做到声 音适中，口齿清楚。 开始学习朗读句子， 做到读正确、不加字、 不漏字。★★★ 2.学习正确的读书方 法和姿势，做到：人 坐正，脚放平，左手 按书，眼睛看书，右 手指着字慢慢移，字 字都过目，声音适中， 眼睛与书本距离保持 一尺。★★★
一年级第一册课文
入学准备1小学生我是小学生。
小学生1、看看图，说一说。
入学准备2我高高兴兴上学校。
1、听一听《上学歌》。
2、参观学校，说说学校里有什么。
入学准备3学校里同学多。
1、听一听《找朋友》，和同学一起做游戏。
2、看看图，说一说。
入学准备4老师 语文王老师教我们语文。
1、说一说，你认识了学校里哪些老师。
2、做一做“小老师”的游戏 。
老 师语入学准备5我们玩我们在操场上玩。
1、看看图，说一说。
小朋友们在操场上玩什么？2、你喜欢玩什么？们上玩入学准备6读书 写字上课了， 我们读书，我们写字。
1、听听做做《读书歌》和《写字歌》。
2、认一认书名。
比一比，看谁认得多。
读 书写入学准备7问 说老师问：“你会读儿歌吗？” 小明说：“我会读。
”1、听听读读《一只青蛙一张嘴》。
2 你能看图把儿歌编下去吗？问 会 说 儿入学准备8快乐你来问， 我来答。
问问答答真快乐！1、听听读读《虫儿飞》。
2、看图问问答答。
入学准备9唱歌 游戏校园里， 我们唱歌， 我们做游戏。
1、说说每个手指的名字，玩手指游戏。
2、学握笔，做手指操。
游唱 歌戏入学准备10日 月 水 火日月水火， 汉字多奇妙。
1、看看图，想一想“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的。
2、看看图，猜一猜：这两个是什么字？入学准备11明 尖日 月 明， 小 大 尖， 识字真有趣。
1、想一想，你怎么记住“明”和“尖”。
2、看看图，猜一猜：这两个是什么字？古诗诵读画有无来读儿歌识字学拼音ã1、看天鹅小天鹅，大天鹅，天鹅湖上天鹅多。
ü阿姨带我看天鹅，ï哦，飞起一群白天鹅。
我来描一描。
我会连线。
(参见P14，根据口形大小与a o e连起来)听一听，看一看。
图上画的是什么？听老师发音，看清老师发音时的口形，如果字音中有下面韵母的发音，就在( )里打“√”。
( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )d à bo2、大萝卜 大萝卜，萝卜大，ɡâw á两个娃娃抱不下。
一年级上册《王老师》教案 一年级上册语文教案
《一年级上册《王老师》教案一年级上册语文教案》摘要：、教学目标、听录音老师指导下准“王、教、室、语、”5生音并能课语言环境正确认，(三)学习生朗课、学习生()出示生“教、室、语、”教师课要学生指边听边圈出生己试着生，说明教师写应重视示指导对前课所学“横”可课写程继续操练引导学生观察笔画“竖”及“三、王”两写笔顺让学生养成先观察落笔写习惯、教学目标、听录音老师指导下准“王、教、室、语、”5生音并能课语言环境正确认练习正确写姿势和执笔方法认识笔画“竖”老师指导下描写“三”和“王”、能跟着录音或老师基做到目地朗课3、识活动认认新名、认识任教学科老师亲近老师二、教学重和难、能准“王、教、室、语、”5生音并能课语言环境正确认、能跟着录音或老师目地朗课三、教学准备、教师方面准备录音机、课录音磁带、生卡片、红星、学生方面准备认识任教各门学科老师四、教学程()谈话引入揭示课题、组织学生交流开学这几天你认识了哪些新老师?、揭示课题()板课题王老师()指名齐(3)学习生“王”说明朋友刚入学没几天学习兴趣十分高对些刚认识新老师他们会表现出特别喜爱与亲近课开始可以由谈话引入教师可组织学生交流己新认识老师有利学生与教师建立亲近感对学生回答要不宜高只要学生有积极态能胆响亮地回答说清楚“什么学科哪位老师”教师就应给予表扬与鼓励另外教师揭示课题应亲板课题重视写笔画有识地让学生看清写顺序生“王”班可能有部分学生已认识教学可以让学生说说什么地方看到这也可引导学生想老虎额头上“王”还可随机介绍班级姓王学另外教师可指导学生空巩固上节课所学笔画“横”认识新笔画“竖”(二)初课整体感知、听课录音整体感知课容、再听课录音交流你听到了些什么?3、让学生看着手指着轻声地跟着录音里老师课说明环节旨培养学生听习惯让学生次听录音对课有初步了再听录音教师可提出要然让学生交流听到容教师应鼓励学生信地回答知道多少讲多少及肯定与表扬初步培养学生边听边记良习惯让学生通指落实“目”要有条件学生可跟着录音学着轻声课下环节生学习与课朗打下基础(三)学习生朗课、学习生()出示生“教、室、语、”教师课要学生指边听边圈出生己试着生()认生正音哪些你已认识了?哪里见这些生?你有什么办法记住?教师重指导“室”音(翘舌音、四声、和“师”区别)(3)叫游戏——给生编教师叫学生出相应生、朗课()教师课学生边听边指()指着课逐句跟着老师(3)跟着老师指课()出示句子朋友我姓王是你们语老师指导朗(老师领、由、组、别、齐等)说明识是教学重教学可系学生生活实际让他们说说你认识了哪些生?你哪里见这些生?让学生到生重认清形;教师目是了进步让学生听清生音教师可采用领、开火车等方式正音对音上容易出错翘舌音“室”教师应重指导引导学生看清老师发音口形并模仿发音和熟比较班进行面积训练进行汉语拼音教学提前渗透朗训练教师应采用多种形式组织学生指与跟阶段不宜操急不必要学生通朗可以听录音老师带训练重两句话打朗基础指导学生养成目习惯让学生具体语言环境巩固所识(四)巩固与拓展、游戏开火车——单人火车、双人火车鸡妈妈宝宝——把生卡片发到几学生手由老师扮演鸡妈妈说出生由拿到生卡片学生上台出示给看然扑到鸡妈妈怀里、拓展识——理包认名说明这环节以游戏形式进行合儿童心理特通开火车、鸡妈妈宝宝等游戏让学生游戏程反复地与生见面不但起到了复习巩固作用而且能激发学生学习热情提高识效率(五)写指导、指导笔画“竖”写法、示写“三”“王”比比两写异3、学生描写教师巡视指导说明教师写应重视示指导对前课所学“横”可课写程继续操练引导学生观察笔画“竖”及“三、王”两写笔顺让学生养成先观察落笔写习惯由学生刚练习写握笔及写姿势上存问题较多教师应特别重视对学生进行正确执笔与写姿势指导与训练。
2024年最新小学一年级语文上册教案通用5篇
2024年最新小学一年级语文上册教案通用5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字读写，理解课文大意，培养阅读兴趣。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发学生对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：汉字读写、词语运用、句子理解。
教学重点：培养阅读兴趣、提高表达能力、培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、写字本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等引入新课，激发学生的学习兴趣。
例子：以《天地人》为例，展示天空、大地、人物等图片，引导学生观察、思考。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词，引导学生读准字音、理解词义。
（2）学习课文，讲解课文大意，指导学生朗读、感悟。
3. 实践情景引入：（1）分角色朗读课文，让学生体验课文情境。
（2）开展课堂小游戏，巩固所学知识。
4. 例题讲解：以《金木水火土》为例，讲解如何运用五行学说来认识世界。
5. 随堂练习：（1）让学生运用新学的生字词进行造句。
（2）课堂练习：完成练习册相关题目。
六、板书设计1. 2024年最新小学一年级语文上册教案2. 内容：以简明扼要的文字呈现教学重点、难点，配以相应的图片、图表等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用新学的词语造句。
（3）完成练习册相关题目。
2. 答案：（1）略。
（2）例：秋天来了，树叶黄了。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集有关自然、生活的图片，进行观察、描述。
（2）开展课外阅读活动，提高学生的阅读兴趣和素养。
重点和难点解析：1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织1. 确保每个单元、每篇课文的教学目标明确，内容系统。
八年级语文： 4、王老师教我们语文
4、王老师教我们语文【教材分析】本课通过课文插图中王老师的形象让学生们对老师产生了喜爱、亲近的感情，消除刚进入小学学习的小朋友与新老师之间的陌生感。
学生只有对老师产生了亲近感，他们学习起来才会更积极，更投入。
本课内容分两部分。
第一部分是本课要学习的词语和句子，并配了一幅王老师的画像。
“老师、语文”是两个词语，“王老师教我们语文”是一个完整的句子。
可以在学习、朗读的基础上指导学生模仿这个句子练习说话。
如，李老师教我们体育，张老师教我们唱游等。
第二部分是一个小男孩手指语文书上的“语文”两字，嘴里读“语文”。
这可以理解为学生学了课文，认识了“语文”以后，能读出语文书封面上“语文”这两个字，也可以理解为他发到语文书时，已经认识了“语文”二字，所以学课文时，他知道句子中的“语文”就是语文书封面上的这两个字。
【学情分析】【教学目标】1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”。
2、练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文。
”学习运用“谁教我们什么”的句式进行语言表达，并进行说话习惯的培养。
3、在游戏小老师中培养感情，学习在游戏中互帮互助，培养初步与人交际的能力。
【课时建议】2课时【教学过程】一、看图说话，学习生字“老、师”。
1、看图说话：小朋友，请你说说图上画的是谁？明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
2、交流，反馈。
教师适时追问：你是怎么看出来的？3、教师板书“老师”，学习生字“老、师”，认读词语“老师”。
①教师范读，学生跟读，开火车读。
②做“小老师”的游戏，帮助学生读准“师”。
4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？【设计意图：“入学准备”阶段的识字重在培养兴趣，养成习惯上。
本课生字“老、师”两字，在生活中较常见，在写字本上就有老师两字，学生天天可以看到，因此教师不必多分析字形，应多花些时间在读准字音上。
读好“师”的翘舌音的发音方法，教师可以采用多种形式的读，教学中应尽量让每个孩子都能有读的机会，以便教师进行针对性的个别指导。
第一册《王老师教我们语文》教学设计
第一册《王老师教我们语文》教学设计第一册《王老师教我们语文》教学设计范文【学习目标】1了解老师和她所教的学科，增进师生交流，激发喜爱老师的情感。
2学习“老、师、语、文”4个生字，并能在句子中正确认读。
3在老师的指导下正确朗读句子“王老师教我们语文。
”4学习运用“谁教我们什么”的句式进行语言表达，说说认识的老师。
【教学过程】一导入新课，揭示课题。
1出示媒体：图上这位老师姓什么呀？2师：有没有谁认识？你是怎么知道的？3师：这个字可以作为姓，我们班里有没有谁姓王的？自我介绍一下。
4这位老师也姓王，我们叫她“王老师”。
5学习“老、师”。
(1)教师范读——学生跟读——开火车读（开单轨，双轨和无轨火车）(2)做“小老师”的游戏，读准“师”的字音。
一名学生：请跟我读“师”，老师的“师”。
其他学生：“师”，老师的“师”。
谢谢小老师。
(3)齐读“王老师”。
说明：（“王”字不是生字，班中肯定有相当一部分学生学前就认识了，所以，教师只要引导他们说说是从哪里认识“王”字的？哪些同学姓王？既激发学习语文的兴趣，又为“王老师”这一词语的出示设下铺垫。
当然要注意此时的要求不能定得太高，只要学生有表达的欲望，交流时能声音响亮，基本说清，教师就应该给予表扬。
教学“老、师”两个生字时，尤其要重视“师”字的读音，教师可以采用多种形式的朗读，如范读、跟读、开火车读、小老师领读等等。
）6听老师读句子：（注意要用心听噢，竖起小耳朵，眼睛盯着老师看）王老师教我们语文。
(1)师：问王老师教我们什么？（谁能告诉老师）(2)学习“语、文”在哪里看见过这2个字？（出示媒体课表）(3)找一找，课表上有这两个字吗？随机抽学生找，交流。
(4)给“文”字找找好朋友(文化、文学、文明……)二巩固识字，学习句子。
1出示句子：王老师教我们语文。
2读句子，在读时可以多种形式读。
（男女生对读，同桌一起读等）3生字复习4(1)玩“邮递员送信游戏”。
(2)对于读对这个字的学生奖励这个信封。
《王老师教我们语文》教学设计免费范文
[教学目标]1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音;能认读词语“老师”和“语文”;练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感;培养初步与人交际的能力;[课时建议]2课时[教学过程]一、看图说话，学习生字“老师”。
1、看图说话：说说图上画的是谁?明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方;其他同学要注意力集中，认真倾听。
2、交流，反馈。
教师适时追问：你是怎么看出来的?说明：“老、师”这两个生字是本课要认识的，在学生用上“老师”这个词说话时，教师应注意及时正音，指导学生把“老”这个字的第三声读足了，读准“师”的翘舌音。
教学中应尽量让每个孩子都能有读词的机会，以便教师进行针对性的个别指导。
让学生说说“你是怎么看出来的?”，目的是引导学生读书是可以利用课文中的插图，要学会看图了课文内容，培养了学生的观察能力。
对于学生回答的要求不能太高，能讲清楚画面画的是教室，下面坐的是学生即可，教师应关注学生说话时的态度，帮助学生把话说清楚。
3、教师板书“老师”，学习生字。
4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师?说明：入学初学生对一些刚认识的新老师会表现出特别的喜爱与亲近。
对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。
二、认识生字“语、文”。
1、过渡：图上的这位老师姓什么?她又教什么呢?下面，我们就一起来听录音。
2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。
指名读，同桌互读。
3、学习生字“语文”。
这两个字，你在哪里见过?说明：教学中，可安排多次听录音的环节。
让学生从听入手，养成边听边记的好习惯，然后再进行指读、跟读，同桌读，最后自己朗读。
这是一个由听到读的循序渐进的过程。
在读的过程中，教师应十分注意指导学生字字过目读句子，养成良好的读书习惯。
在认识了“语、文”这2个字之后，让学生说说还在哪里见到过这2个字，目的是在引导学生联系已有的经验来学习。
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第一册《王老师教我们语文》教学设计
第一册《王老师教我们语文》教学设计范文
【学习目标】
1了解老师和她所教的学科，增进师生交流，激发喜爱老师的情感。
2学习“老、师、语、文”4个生字，并能在句子中正确认读。
3在老师的指导下正确朗读句子“王老师教我们语文。
”
4学习运用“谁教我们什么”的句式进行语言表达，说说认识的老师。
【教学过程】
一导入新课，揭示课题。
1出示媒体：图上这位老师姓什么呀？
2师：有没有谁认识？你是怎么知道的？
3师：这个字可以作为姓，我们班里有没有谁姓王的？自我介绍一下。
4这位老师也姓王，我们叫她“王老师”。
5学习“老、师”。
(1)教师范读——学生跟读——开火车读（开单轨，双轨和无轨火车）
(2)做“小老师”的游戏，读准“师”的字音。
一名学生：请跟我读“师”，老师的“师”。
其他学生：“师”，老师的“师”。
谢谢小老师。
(3)齐读“王老师”。
说明：
（“王”字不是生字，班中肯定有相当一部分学生学前就认识了，所以，教师只要引导他们说说是从哪里认识“王”字的？哪些同学
姓王？既激发学习语文的兴趣，又为“王老师”这一词语的出示设
下铺垫。
当然要注意此时的要求不能定得太高，只要学生有表达的
欲望，交流时能声音响亮，基本说清，教师就应该给予表扬。
教学“老、师”两个生字时，尤其要重视“师”字的读音，教师可以采用多种形式的朗读，如范读、跟读、开火车读、小老师领读
等等。
）
6听老师读句子：（注意要用心听噢，竖起小耳朵，眼睛盯着老
师看）
王老师教我们语文。
(1)师：问王老师教我们什么？（谁能告诉老师）
(2)学习“语、文”在哪里看见过这2个字？（出示媒体课表）
(3)找一找，课表上有这两个字吗？随机抽学生找，交流。
(4)给“文”字找找好朋友(文化、文学、文明……)
二巩固识字，学习句子。
1出示句子：王老师教我们语文。
2读句子，在读时可以多种形式读。
（男女生对读，同桌一起读等）
3生字复习
4(1)玩“邮递员送信游戏”。
(2)对于读对这个字的学生奖励这个信封。
5再齐读句子，玩“打电话”游戏。
(1)师：滴铃铃，你知道谁教我们语文？
生：哦，我知道是王老师教我们语文。
(2)师：滴铃铃，你知道王老师教我们什么？
生：哦，我知道王老师教我们语文。
说明：
巩固识字与句子学习放在一起，目的是让学生在具体的'语言环境中巩固对生字的掌握。
这一环节安排了几个步骤：这个邮递员送信游戏也只适合刚开始学字时使用，一来刚入学的学生思想集中的时间较短，利用游戏调节课堂气氛，也可以用来复习刚学的几个生字；最后通过“打电话”游戏，使学生初步了解句子所要表达的意思，为下一环节的说话训练埋下伏笔。
三说话练习。
1多媒体演示(一年级各任课老师的照片)。
(1)师：这些是教我们班的老师们，你认识他们吗？猜猜他们是谁呀？
(2)请用“谁教我们什么。
”的句式来说一句话。
2学生交流，教师评议。
（上台交流，同桌一起说一说）
说明：
运用多媒体演示，加深学生的直观感受，为句式训练降低难度。
考虑到入学准备阶段学生识字量少，学生之间的识字差异也较大，所以只要学生会说就可以。
另外还是关注学生在说话和回答问题时的态度，站姿，说话的完整性上多多关注。
当学生在交流时，教师要注意培养学生仔细听的习惯，让学生尽量学会倾听别人的发言。
当然，听和说等的学习习惯的培养并不是一蹴而就的，需要教师的长期引导、训练。
四读书（习惯反馈，和培养）
五布置作业：
回家读书给你的爸爸和妈妈听，凡是得到爸爸妈妈表扬的小朋友，到周老师这儿来换一颗小红星，好不好？。