学风建设是党校建设的根本

学风建设是党校建设的根本学风正则事业兴，学风不正则事业损，只有重视和加强学风建设，才能保证党的事业顺利发展，才能保证国家长治久安。

重视学风建设是我们党加强自身建设的宝贵经验，重视学风建设是建设高素质干部队伍的迫切要求。

党校是培训党的领导干部的主渠道，是党的思想理论战线的重要阵地，特别需要树立好的学风，特别需要把弘扬马克思主义学风贯穿到干部教育培训的各个方面，切实形成“勤奋好学、学以致用”的良好风气，进一步提高干部教育培训成效。

一、党校加强学风建设的重要意义加强学风建设，是党校自身性质与地位决定的。

党校的特殊性质和地位，决定了党校教育对于克服当前党内存在的不良学风具有不可忽视的重要作用。

因此，要扭转党内学风，首先就要坚守党校这块党的思想战斗堡垒基地，把自身学风建设搞上去。

1、加强学风建设是充分发挥党校理论阵地作用，推动理论创新的需要。

进入新世纪，我们党面临复杂的世情、国情和党情的重大变化，正经历着长期执政和改革开放、发展社会主义市场经济的双重历史考验。

要迎接挑战，经受各种风险的严峻考验，永远保持党的先进性，走在时代前列，就必须坚持实事求是、解放思想、与时俱进的思想路线，在理论上不断有新发展，不断丰富和发展马克思主义。

党校是党性锻炼的熔炉，是学习、研究和宣传马克思主义的阵地，它在提高领导干部的理论思维、思想政治素质和增强党性修养方面，具有不可替代的作用。

同时，党校教育也是我们党思想政治工作的一大特色和有力法宝。

党校作为研究、宣传马克思主义的重要阵地，责无旁贷的地应该为推进党的理论创新做出自己的贡献。

这就要求党校教育必须坚持理论联系实际的马克思主义学风，切实加强对重大问题和理论问题的研究。

因此，党校要根据“理论基础，世界眼光，战略思维，党性修养”的要求，发挥理论阵地的作用，进行学风建设，不断进行理论创新。

2、加强学风建设是充分发挥党校主渠道作用，培养高素质干部队伍的需要。

党要在新世纪完成三大历史性任务，关键是建立一支适应新形势新任务的高素质领导干部队伍。

党校教育事业是我国各级党政干部培养的主渠道，是党的事业和有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，在提高领导干部的思维能力、思想政治素质和增强党性修养方面，具有不可替代的作用。

如此重要的部门和阵地，如果不搞好学风建设，理论脱离实际，不能回答现实生活中出现的重大理论和现实问题，将直接影响到在党校学习的广大干部的学风状况，进而将影响到党的作风、党的事业、党的前途命运。

可以说，党校学风问题实际上是党的学风问题的一个缩影。

为此，我们要按照“三个代表”要求，深刻认识面向新世纪加强和改进党校工作的重要性和紧迫性，采取有效措施，推进以教学为中心的各种改革，充分发挥党校的主渠道作用，努力把党校工作提高到一个新水平。

3、加强学风建设是党校自身建设的需要。

党校的主旋律，就是提高党的各级领导干部的思想政治素质，使之成为忠诚于马克思主义、坚持走中国特色社会主义道路、会治党治国的新一代政治家。

办好党校，最重要的是建设一支政治强、业务精、作风正的教师队伍。

从党校的现状来看，总的来说，教师队伍政治忠诚、爱岗敬业，有较扎实的理论知识，但也有个突出的缺点，就是缺乏实际工作经验，缺乏对实际生活的深入了解，因而不能满足广大干部日益增长的学习新知识的需要。

因此，切实加强学风建设，坚持理论联系实际的学风，增强教学内容的吸引力，是党校自身建设的迫切需要。

二、当前党校学风建设存在的主要问题党校学风建设存在的问题主要表现在“教、学、管”三个方面。

1、“教”的方面，即“教风”问题。

教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。

主要表现在由于党校办学的人、财、物等硬件方面投入严重不足，直接制约和影响了党校的发展。

尤其是县级党校由于教育培训经费严重不足，教师很少有外出学习培训考察的机会，导致“封闭的教师”教“开放的学员”，教师上课照本宣科、照抄照搬的多，教学内容更新不快，培训方式陈旧单调，理论联系实际不紧，教学针对性、实用性不强等，因此影响了学习积极性，影响了良好学风的形成。

2、“学”的方面，即“学风”问题。

没有一个好的学风，就不会成就一个好的干部，更不能成为一名优秀的领导，更不能成为社会主义建设的坚强柱石。

当前，各级领导干部的学风总体上是好的。

但学风不正的现象在党校教员和学员身上仍然不同程度地存在着：一是干部缺少到党校学习的兴趣和热情。

一些领导干部热衷于做表面文章，缺乏对学习的认识，认为学不学无所谓，成天忙于不必要的应酬，甚至沉迷于灯红酒绿；来参加党校培训学习也是因为组织的要求。

有的到党校来学习也不认真。

二是学习不刻苦、不钻研，敷衍了事，浅尝辄止，满足于一知半解，满足于学习的次数，不注重提高学习的质量，还有的领导干部不学无术，官僚作风太重，所有的稿件包括简单的讲话稿都要秘书准备好；三是理论与实际脱节，照本宣科，不去用或者不会用科学理论解决面临的实际问题，甚至言行不一；四是作风漂浮，形式主义。

学习马克思主义热衷于哗众取宠，虚报浮夸，不求实际效果；不深入实际，不深入群众，理论与实际脱节，言行不一，口是心非。

3、“管”的方面，即“管理”问题。

主要表现在对干部培训运行的管理机制不健全，学员管理不到位，调训纪律执行不严，干部培训考核、干部培训与任用相结合等制度没落实，没有把学习培训表现情况、考试结果纳入干部管理信息库，没有作为干部提拔任用的重要依据。

在干部考察中，没有把学风是否端正，是否系统掌握理论并运用理论指导实践作为重要考察内容，在全社会没形成“学风端正受重用，学风不正不使用”的正确用人导向。

因而，干部到党校培训兴趣不大，学习氛围不浓，学习效果不佳。

三、不断创新，切实加强党校学风建设。

党校学风建设直接关系干部教育培训的质量，只有加强学风建设，才能推动党校教学活动取得显著的成效。

1、抓教师队伍的教风。

要坚持理论联系实际的教风。

理论联系实际，也是党校的教育方针。

坚持理论联系实际，是我们党校教学科研首先应该遵循的一条重要指导思想和原则，是衡量我们教学科研质量高低的一条重要标准。

党校的教学科研没有理论不行，脱离实际就更不行。

党校学员往往是从有无理论高度，能否从理论联系实际出发，能否做到理论创新来评价我们的教学科研水平。

因此，党校要在理论联系实际上下苦功夫，在教学科研中努力提高理论含量，牢牢把握解放思想、实事求是这个精髓，完整准确地掌握马克思主义理论的科学体系和精神实质，同时要紧密联系国际国内实际、本地区本部门实际，大力在“结合”上做文章，在“结合”上下功夫，提高运用理论分析和解决现实问题的能力。

为此，党校教师在教学科研中，首先，要体现开创性。

要求教师解放思想，实事求是，勇于开拓，与时俱进，自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法来研究现实问题，做到理论创新。

其次，要有坚韧性。

要求教师要有信心、有耐心，敢于坚持真理，发扬坚韧不拔的精神，探索马克思主义理论真谛。

党校教师要在精讲、精学、精读上下功夫，在讲“管用”、在讲“发展”、在讲“创新”上下功夫。

第三，要坚持可操作性。

要求教师弘扬马克思主义学风，重视研究从理论到实践的一些重要环节，努力把理论变成可操作的政策。

在教学中要注意克服两种倾向。

一是轻视马克思主义的作用，有的教师不愿讲，有的学员不想学，这种思想倾向必须注意克服。

二是对待马克思主义采取教条主义、本本主义的态度，在教学中表现为照抄、照转、照念。

对此我们必须注意克服和解决。

否则，我们党校的讲坛，就将失去自身的影响力和吸引力。

2、抓学员的学风。

党校在干部培训中，要把端正学风作为关系到党的事业兴衰成败的重大问题来抓，从而端正学员的学习态度。

要大力倡导理论联系实际的学风。

要求学员用心去系统地、全面地掌握马克思主义理论，而不是靠背名言、警句来装点门面；要求学员坚持理论联系实际，注重理论指导实践的运用，而不是讲大话、空话，欺上瞒下，瞒天过海；要求学员用发展的眼光去掌握诸如市场经济、经济全球化、信息化、现代经济知识知识等，而不是用陈旧的知识去应对新的事物；党要求学员在学习、研究和宣传理论的过程中，要以改革开放、现代化建设和我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展；要求学员做到学用结合，就是要善于运用学到的马克思主义的立场、观点和方法，分析、研究、解决我们面临的实际问题。

3、抓教育教学管理。

要根据培训需求改进培训内容和培训方式，加强教学管理和学员管理，切实加强学风建设。

一是深化教学改革，形成教学新格局。

发扬理论联系实际的优良学风，关键在于要具体体现在新的教学格局上。

党校学风正不正，主要看教学布局是不是坚持了理论联系实际，因为教学内容是理论联系实际的一个有力结合点。

党校课程设臵不能拘泥于过去的“老五门”，而要以“科学发展观”为灵魂，在“党性修养，世界眼光，战略思维，理论素养”四个方面下功夫，按照“四基本”（马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”）、“五当代”（当代世界经济、当代世界科技、当代世界法律与我国法制建设、当代世界军事与我国国防、当代世界思潮与民族宗教）的教学内容重新调整我们的教学。

应该在这样的基点上确立培训主题，设计培训内容，筹划培训类型，构建培训体系。

二是切实加强教学管理。

坚持从严治教，用马克思主义占领培训机构的教学科研阵地，切实提高教师的思想政治素质，严格把好教学政治纪律关。

严格教学管理制度，规范教学计划的制定和执行过程，建立学员评教与专家评教相结合的教学质量评估体系。

加强训前需求调研，根据各类干部的成长规律、行业特点和培训需求，科学设臵培训内容，增强培训内容的针对性。

注意改进教学方法，积极借鉴国外先进的培训方法，大力实施研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，丰富教学手段，增强教育培训的吸引力。

三是严格学员管理。

不断改进学员管理的方式方法，努力提高学员管理水平。

抓好学员管理制度的建设与执行，要求学员认真遵守各项制度，以高度的自觉性完成学习任务。

要特别抓好学习管理，组织好学员的听课、自学、研讨、交流以及考察、调研等活动；严格考试考核，考试考核成绩要记入学籍档案，并向组织部门和学员所在单位反馈，促进良好学风的形成。

党校学风建设是一项系统工程，任务很重，而且是一项长期性的工作，各级党校必须将其摆上议事日程，切实加强领导。

党校各级领导干部必须以身作则，起带头表率作用。

要带头学习，带头深入实际，带头大力倡导马克思主义学风。

（王群）。