汉语听说教程教案
大学汉语听说教案(DOC)
第一课购物消费一、教学目的与要求1、通过教学使学生熟练掌握课文和词语的用法，掌握听力部分的内容并能复述、背诵课文；能够利用所学词语自由会话。
2、掌握本课的语法提示中的重点语法知识。
3、能够熟练掌握课后练习4、能运用本课所学知识顺利地完成自由表达二、重点与难点1、生词，对话1、2、32、练习3、第二部分，口语表达练习4、分组讨论5、第三部分，泛听练习教学学时：一周 6学时，一课上8 学时。
组织教学：问好，点名。
提出该课的教学要求。
对话1买鞋听前提示：1、你现在的衣服和鞋是自己买的吗？2、你喜欢买品牌鞋吗？为什么？3、你跟父母有没有因为买东西而吵过架？一、听录音，判断正误1.(×)2.(×)3.(×)4.( √)5.( √)6.( √)7.(×)8.( √)二、听句子，回答问题1.C2.C3.B4.A5.C三、听录音，回答问题：1.男的为什么又买了一双鞋?路过专卖店，正好碰上他们在搞店庆活动，新款都打八折，就买了一双。
2.女的为什么觉得那双鞋便宜不了?因为经常在电视上看到他们的广告。
3.要是男的告诉女的鞋的价格，女的可能是什么态度？生气。
4.女的对男的花钱有什么看法?花钱总是大手大脚的。
5.男的跟他爸爸花钱的习惯一样吗?一样。
6.女的觉得男的应该养成什么样的花钱习惯？应该有节省的好习惯。
7.男的说要改变自己的花钱习惯．女的相信吗?不信，因为他说话没算过数。
四、听后说，分组讨论如下问题1.你觉得你是花钱节省的人还是花钱大手大脚的人?2.如果你买了—个比较贵的东西，你会告诉父母真实的价格吗?3.你在家里有没有遇到过类似的问题?你是怎么解决的?对话2买电脑听前提示:1.你们那里有电子市场吗？2、你对电子产品在行吗？3、如果你要买电脑，你会找谁一起去？一、听录音，选择正确答案1.B2.C3.C4.C5.A6.A二、听句子，回答问题1.C2.C3.A4.C5.A三、听录音，回答问题1.女的找阿里木做什么？陪她去电子市场。
初中汉语听说教案
初中汉语听说教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂并正确运用本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并能够运用本课的主要句型进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够用普通话进行简单的听说交流。
（2）学生能够在小组活动中，运用本课所学内容进行讨论和分享。
3. 情感目标：（1）培养学生对汉语听说学习的兴趣。
（2）培养学生积极发言、合作学习的习惯。
二、教学内容：1. 生词短语：课文中出现的生词和短语。
2. 主要句型：课文中出现的日常交流句型。
3. 对话内容：课文中的对话内容。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生词和短语的学习，主要句型的运用。
2. 教学难点：句型的灵活运用，听说能力的提高。
四、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中进行听说练习。
2. 任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学知识。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高听说能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师组织学生进行简单的听说练习，如问候、自我介绍等，让学生放松身心，进入学习状态。
2. 课堂导入（10分钟）教师通过提问、情景剧等形式，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
3. 新课教学（20分钟）（1）教师带领学生学习生词和短语，让学生跟读、模仿，确保学生能够正确发音。
（2）教师讲解本课的主要句型，并通过例句让学生理解句型的用法。
（3）学生进行小组讨论，运用所学句型进行交流。
4. 听说练习（15分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟随录音进行听力练习。
（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话场景，让学生运用所学知识进行实际操作。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调重点句型和生词短语的用法。
6. 课后作业（课后自主完成）学生根据本课所学内容，完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
汉语教学听说课教案模板范文
一、教学对象本教案适用于初级汉语水平的外国学习者，他们具备基本的汉语词汇量和语法知识，学习汉语时间约为200学时。
二、课型汉语听说课三、教材《汉语听说教程》初级第一册四、教学目标1. 让学生掌握本节课的核心词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力，提高实际应用汉语的水平。
3. 激发学生对汉语学习的兴趣，增强学习动力。
五、教学内容1. 词汇：家庭、朋友、工作、兴趣等。
2. 句型：介绍自己、询问对方信息、谈论日常生活等。
3. 文化背景：了解中国家庭、朋友、工作等方面的习俗。
六、教学重点、难点1. 教学重点：核心词汇和句型的掌握，听说能力的提高。
2. 教学难点：词汇的灵活运用，日常交流中语境的把握。
七、教学方法1. 直观教学法：利用图片、实物等教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 情景教学法：通过模拟实际生活场景，让学生在情境中运用所学知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会灵活运用所学知识。
八、教学过程（一）导入（5分钟）1. 老师用汉语进行自我介绍，引导学生进行简单交流。
2. 利用图片或实物展示本节课的核心词汇，让学生进行猜测。
（二）新课讲解（20分钟）1. 老师讲解本节课的核心词汇和句型，并举例说明。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
（三）情景模拟（15分钟）1. 老师设计实际生活场景，让学生分组进行角色扮演。
2. 学生运用所学知识进行对话，老师巡视指导。
（四）小组讨论（10分钟）1. 老师提出问题，引导学生进行小组讨论。
2. 学生分享观点，老师总结。
（五）案例分析（10分钟）1. 老师展示具体案例，让学生分析并找出合适的解决方案。
2. 学生讨论，老师点评。
（六）总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：复习本节课的词汇和句型，进行实际对话练习。
九、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的听说能力。
初级汉语听力课教案
初级汉语听力课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，能够听懂日常生活中的简单对话。
2. 培养学生对汉语语音、语调的感知能力，提高他们对中文语音信号的理解。
3. 通过听力练习，使学生能够理解和使用一些基本的汉语词汇和短语。
4. 培养学生对中华文化的兴趣和好奇心，增强他们学习汉语的动力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍听力课的目标和教学方法，进行语音听力练习。
2. 第二课时：学习简单的日常用语，如问候、介绍、道别等。
3. 第三课时：学习数字和基本数量词的用法，进行相关的听力练习。
4. 第四课时：学习简单的疑问词和疑问句结构，如“什么”、“哪里”、“谁”等。
5. 第五课时：学习基本的否定句和肯定句结构，进行听力练习。
三、教学方法1. 视听结合法：通过播放音频和视频材料，让学生在听的观察语音和语调的特点。
2. 对话练习法：通过角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学的听力技能。
3. 重复练习法：通过重复听相同的材料，加强学生对听力内容的理解和记忆。
4. 游戏教学法：通过听力游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作态度。
2. 听力练习完成情况：检查学生完成听力练习的数量和质量。
3. 听力理解能力：通过问答和小组讨论，评估学生对听力内容的理解程度。
4. 学习进步：定期评估学生的听力进步，给予鼓励和指导。
五、教学资源1. 教材：《新实用汉语听力教程》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 听力材料：音频和视频文件4. 练习册：配合教材的练习册5. 教学卡片：用于展示词汇和短语六、第六课时：学习时间和日期的表达方式，进行相关的听力练习。
1. 教学目标：让学生掌握时间和中国传统节日的表达方式。
培养学生理解和使用时间相关的词汇和短语。
2. 教学内容：时间表达词汇：昨天、今天、明天、早上、下午、晚上等。
日期表达词汇：日、一、二、三、四、五、六、日。
第15课初级汉语听说课教案[修改版]
![第15课初级汉语听说课教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/15ac9ac783c4bb4cf7ecd1f2.png)
第一篇：第15课初级汉语听说课教案第15课我试试这条裙子，可以吗？教学目标1、让学生熟练掌握生字词的音形义。
2、熟读课文，理解课文内容，能运用课文的重要句型交流（这件衣服不长不短，很合适；我试试这条裙子，可以吗；这条有点儿小，有没有大一点儿的；你要黄色的还是要红色的）。
3、重点学习课文中的重要用法：……，不过……；有点+Adj.,Adj.+一点儿；还是教学重点1、生字词的读音教学。
2、课文理解，朗读与对话。
3、重点句型、词语的用法。
教学难点重点句型和词语的理解，课文的理解。
教学方法1、跟读法2、图片法所需课时：4课时课前准备：PPT,一件大一点儿的衣服，一件小一点儿的衣服，一张信用卡，一些现金教学过程：（一）复习询问学生“昨天睡得好不好？”复习“助词得”。
展示世界杯图片，询问学生“他们正在干什么？”动作展示“踢”，问学生“你们国家踢得怎么样？”“巴西踢得好不好？”“你们想去巴西看足球比赛吗？”“我们班谁会踢足球？”“你会踢足球吗？”“我想学习踢足球。
”复习“助词得”“副词正在/在”“要/会/想”的用法。
（二）新课预热师：好的，我们开始学习第15课—我试试这条裙子，可以吗？指着15课题目，请学生读，然后领读2遍“我试试这条裙子，可以吗”在PPT上展示这句话。
师：老师今天的衣服怎么样？长吗？生：不长。
师：短吗？生：不短。
师：对，不长不短，很合适。
领读2遍“我的衣服不长不短，很合适”,在PPT上展示这句话。
师拿出一件大一点儿的红色衣服，问：这件衣服我穿怎么样？生：有点儿大。
师：对，有点儿大，有没有小一点儿的？老师领读2遍“这件有点儿大，有没有小一点儿的。
”在PPT上展示这句话。
拿出小一点儿的一件衣服，有黄色和红色，问：这件小一点儿，有两种颜色，你要黄的还是要红的？生：黄色/红色。
领读2遍“你要黄的还是要红的？”在PPT 上展示这句话。
拿出一张信用卡，再拿出现金，问：一楼的商店用“信用卡”还是“现金”？生：现金。
汉语听说入门与课程设计
汉语听说入门与课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握汉语基础词汇和日常用语，达到课程结束时能识别并运用至少100个常用词汇。
2. 学生能够理解并运用基本的汉语语法结构，如主谓宾结构、时态和疑问句等，完成简单的句子构建。
3. 学生能够听懂并复述所学的汉语对话，理解日常交流情境。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，提高对汉语语音和语调的辨识能力，做到准确模仿和发音。
2. 学生能够在口语交流中，运用所学的词汇和语法，进行自我介绍和简单对话。
3. 学生能够运用听说技巧，参与到小组讨论和角色扮演活动中，提升实际语言运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉语学习的兴趣和积极性，建立自信心，勇于在课堂内外用汉语进行表达。
2. 学生通过学习汉语，增进对中国文化的了解和尊重，培养跨文化交际意识和包容性。
3. 学生在学习过程中，培养合作意识、团队精神和批判性思维，形成主动探索和解决问题的习惯。
课程性质：本课程为汉语听说入门课程，注重基础知识和实践技能的培养，结合学生特点，采用互动式和任务型教学方法。
学生特点：学生为初级汉语学习者，对汉语有一定兴趣，但基础薄弱，需要从基础词汇和语法入手，逐步提高听说能力。
教学要求：教师应注重个体差异，创设丰富的语言环境，激发学生兴趣，引导学生在实践中掌握汉语听说技能，同时关注学生情感态度的培养，使学生在愉快的氛围中学习汉语。
通过明确具体的课程目标，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容以《汉语口语教程》第一册为主要教材，结合以下章节和内容进行教学：1. 语音部分：包括声母、韵母、声调的发音规则，以及常用词汇的认读。
重点教授汉语四声的发音特点，使学生能够准确模仿和发音。
2. 基础词汇和日常用语：选取生活中常用的词汇和表达，如问候、介绍、道别、询问时间等，引导学生运用所学词汇进行简单交流。
3. 基本语法结构：讲解汉语的基本句型，如主谓宾结构、时态、疑问句等，通过实例和练习，使学生掌握句子构建方法。
汉语听力教案
汉语听力教案教学目标：1. 提高学生的汉语听力水平，能够听懂简单的汉语对话。
2. 培养学生的听力技巧，如理解关键词、抓住重点等。
3. 练习学生的听力反应能力，提高他们的反应速度。
教学准备：1. 教师准备录音材料，包括简单对话、短文等。
2. 准备与录音内容相关的练习题，如选择、填空等。
3. 准备课堂练习活动，如听力游戏等。
教学过程：步骤一：导入1. 先用一个简单的问候语打招呼，如“大家好”。
2. 提醒学生集中注意力，准备好听力材料。
3. 介绍今天的学习内容，即提高汉语听力水平。
步骤二：听力训练1. 播放第一段录音，要求学生仔细听，不要有任何打断。
2. 播放完毕后，可以给学生一些时间来记住内容。
3. 提问学生有关录音内容的问题，鼓励他们用汉语回答。
4. 在学生回答问题的过程中，教师可以帮助他们矫正发音或用词。
5. 在完成问题回答后，再次播放录音，让学生再次听，并核对答案。
6. 教师可以用不同的录音内容和问题进行练习，重复以上步骤。
步骤三：练习题1. 准备与听力材料相关的选择题或填空题。
2. 让学生阅读题目，要求他们在听录音时记住答案。
3. 播放录音，学生听完后，可以用笔记或直接口头回答问题。
步骤四：课堂练习活动1. 设计一些听力游戏，如听音辨词、听音辨图等。
2. 将学生分成小组，让他们轮流进行游戏。
3. 游戏结束后，教师可以与学生讨论游戏中遇到的问题，并帮助他们纠正错误。
步骤五：反馈与评价1. 课堂结束前，教师可以给学生一些反馈和评价。
2. 强调学生在听力训练中的进步和需要改进的地方。
教学要点：1. 注意选择适合学生水平的听力材料，不要过于复杂或过于简单。
2. 在讲解问题和答案时，使用简单明了的汉语，帮助学生理解。
3. 鼓励学生积极参与，提供正确的回答，给予肯定的反馈。
4. 在练习过程中注重学生的听力技巧和反应能力的培养。
5. 通过课堂练习活动激发学生学习汉语听力的兴趣。
汉语听说课教案
汉语听说课教案教案标题：汉语听说课教案教案目标:1. 帮助学生提高汉语听力技能，能够理解简单的口语对话和短文。
2. 培养学生的口语表达能力，能够用简单的语言进行日常交流。
3. 激发学生对汉语学习的兴趣，培养他们的学习动力。
教学重点:1. 听力技能的培养和提高。
2. 口语表达的训练和提升。
教学难点:1. 听力材料的选择和设计。
2. 口语表达的准确性和流利度。
教学准备:1. 教师准备录音机、多媒体设备以及相关的听力材料。
2. 学生准备听力笔记本和录音设备。
教学过程:I. 导入 (5分钟)1. 教师可以通过播放一段简短的汉语对话或歌曲来引起学生的兴趣和注意力。
2. 教师可以问学生一些问题，引导他们谈论与听说课相关的话题。
II. 听力训练 (15分钟)1. 教师播放一段与本课内容相关的听力材料，要求学生仔细听，并在听完后回答相关问题。
2. 教师可以根据学生的听力水平选择适当的听力材料，例如简单的对话、短文或者有关日常生活的录音。
3. 学生可以在听力过程中做笔记，帮助他们更好地理解和记忆听到的内容。
III. 口语练习 (20分钟)1. 教师可以将学生分成小组，让他们进行口语练习。
每个小组可以选择一个话题或情景，进行对话练习。
2. 教师可以提供一些口语表达的范例，并指导学生如何用汉语进行日常交流。
3. 教师可以在口语练习过程中给予学生一些指导和反馈，帮助他们提高口语表达的准确性和流利度。
IV. 总结和拓展 (10分钟)1. 教师可以对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在听说课中需要注意的要点。
2. 教师可以提供一些额外的听力材料或口语练习题，供学生在课后继续巩固和拓展。
V. 作业布置 (5分钟)1. 教师可以布置一些听力或口语相关的作业，例如听写、录音练习或口语对话。
2. 教师可以提醒学生在课后多加练习，以提高听说能力。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况和水平选择合适的听力材料和口语练习内容。
2. 教师应积极引导学生参与课堂活动，鼓励他们大胆表达和交流。
现代汉语听说教学教案设计与实践
现代汉语听说教学教案设计与实践随着全球化的发展，汉语的地位越来越被重视。
越来越多的人开始学习汉语，因此汉语教学也日益受到关注。
在汉语教学中，听说能力是特别重要的一方面，因此现代汉语教学应该注重听说能力的培养。
本文将介绍现代汉语听说教学教案设计与实践，以便帮助教师提高他们的教学水平，同时让学生更好地掌握汉语听说技能。
一、教学目标的确定为了制定一个合适的教案，教师首先需要明确他们的教学目标是什么。
教学目标应该明确具体，并且是可被评估的。
汉语教学的目标可以包括：1.提高学生的听力技能，包括听取汉语对话、长篇文章及录音材料。
2.提高学生的口头表达能力，使其能够在不同场合中流利地说汉语。
3.提高学生的阅读和写作能力，以帮助他们更好地理解汉语和提高他们的写作水平。
二、教学方法的选择在确定教学目标后，教师需要选择合适的教学方法。
在现代汉语听说教学中，教师可以应用以下方法：1.讲解法：这种方法适用于教授新词汇及语法知识，以帮助学生更好地理解汉语。
2.对话法：这种方法强调学生在课程中的互动。
教师可以组织小组或全班对话练习，提高学生的口语能力和听力技能。
3.朗读法：这种方法适用于练习学生的发音技能，重点在于纠正和提高学生的语音。
4.说故事法：这种方法可以帮助学生练习叙述技巧和语言表达，提高学生的口语能力和听力技能。
三、教学内容的选择在确定教学目标和教学方法后，教师需要选择合适的教学内容。
对于现代汉语听说教学，以下内容可能会有帮助：1.汉语音节和声音：教学汉语的特点就在于汉语是一个音位语言。
因此，在进一步学习汉语前，教师应该向学生介绍每个声音和声音之间的差异。
这样，学生可以更好地掌握汉语语音。
2.生活场景汉语：教学汉语必须紧密结合实际情境。
生活场景汉语教学可以帮助学生学会在日常生活和常见交际场合中使用汉语。
3.优秀汉语课文：教学优秀汉语课文可以让学生更好地理解汉语及知晓贯穿其中的文化背景。
四、教学计划的制定教学计划是教学中的重要组成部分。
《汉语听力教程》第一课教案
《迎来送往》教案课题计划：一、教材名称：《汉语听力教程》第三册第一课二、学情分析：本课的教学对象为非学历短期来华留学生，适合准备考HSK 五级的学生，他们已经在中国生活过一段时间，可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务。
但是对于中国复杂又细致的交际礼节还很陌生，在日常交际中也可能会因为文化差异而产生一些交际习惯的误读。
三、教学目标：1. 认知领域：（1）熟练掌握本课的生字和生词；（2）熟练掌握并实际运用本课的语言点；2. 技能领域：（1）熟练掌握中国人日常交际打招呼、道别所用的句子及礼节；（2）学生能在日常生活中自然流利地运用本课所学词语及句子进行交谈。
3. 情感领域：学生学会中国人基本的迎客、送客礼节并能在将来实际的生活中表现得体。
4. 学习策略：（1）教师讲解生词及语言点，确保学生可以理解。
（2）引导学生听录音，完成相应的听力训练，重点难点部分反复听，帮助学生了解语段涵义。
四、教学设想：1. 教学重点：（1）词语：基本生硬礼节主人急难得甚至（2）语言点：“尽可能”的用法2. 教学难点：“说……就……”结构3. 课型教具：本课课型为小班教学的听力课，主要通过完成课本上的听力训练，掌握日常交际技能。
辅助教具为黑板、多媒体、图片，实物展示等。
4. 课时安排：2个课时。
5. 作业检测：见“课时计划”。
五、教学后记：课时计划：第一课时教学过程：一、听力理解练习(10’)（一）听后选择正确答案：听一遍录音，回答问题。
学生完成后点名报答案，然后向学生展示听力原文。
果然下雨了，天气预报还挺准的。
B孩子想出国学习，我只好让他去了。
A临毕业的时候再找工作可就来不及了。
A看他躺在医院的病床上，我心里有说不出的难受。
C这件事你们瞒得了我啊？ A他跑着跑着一下子摔倒了。
B早知道小张不去，我们就不给他买票了。
C小王，再见，有事呼（page呼叫，Beep pager）我啊！ B他现在忙着联系工作呢。
汉语听力教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并理解基本的生活场景对话；（2）学生能够识别并理解常用的汉语词汇和短语；（3）学生能够理解并运用基本的语法结构。
2. 能力目标：（1）提高学生的听力理解能力；（2）增强学生的口语表达能力；（3）培养学生的自主学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习汉语的兴趣；（2）培养学生良好的学习习惯；（3）提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 主题：日常生活场景对话2. 背景知识：介绍场景，如超市购物、餐厅用餐、医院就诊等。
3. 听力材料：选取与主题相关的对话录音或视频片段。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍本节课的主题和目的。
（2）播放一段与主题相关的视频片段，激发学生的兴趣。
2. 预习（1）教师引导学生预习听力材料，让学生根据场景预测可能出现的词汇和短语。
（2）学生独立完成预习任务，教师巡回指导。
3. 听力训练（1）教师播放第一遍听力材料，让学生整体感知对话内容。
（2）播放第二遍听力材料，引导学生听懂并理解对话内容。
（3）教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
（4）针对听力材料中的重点词汇和短语，进行讲解和拓展。
4. 互动练习（1）教师组织学生进行小组讨论，分享听力材料中的有趣内容。
（2）学生根据听力材料进行角色扮演，提高口语表达能力。
（3）教师对学生的表现进行点评和指导。
5. 总结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和短语。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性和合作能力。
2. 听力理解：通过提问和练习，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语表达能力。
4. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学中应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设真实的语言环境，提高学生的实际运用能力。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度和需求。
汉语听说教程教案
汉语听说教程》课程教案2009—2010学年第二学期系（部）国际文化交流学院教研室对外汉语教研室任课教师职称海南师范大学二O—O年三月课程基本信息表课程名称课程类型及性质汉语听说教程学分通识教育课程（必修选修）学科专业基础课程（V）专业方向与拓展课程（方向选修任意选修）实践课程（）教师教育课程（必修选修）本课程在本专业人才培养方案中的地位和作用在训练和培养留学生语言能力和语言交际能力方面，具有重要的意义。
可以弥补听力课和口语课的不足，使学生能将听力与口语融会贯通。
本课程注重结构、功能、文化三方面的组合和应用，可以提高学生对中国语言文化的了解。
教学目标使学生能够达到汉语的高级听力水平。
使学生能够达到汉语的高级口语水平。
以上两个目标主要体现在汉语词汇、语音、语法和文化几个方面的熟练掌握。
授课专业班级考核方式及其要求备注留学生高级三班口试说明：执行02、05 版培养方案的课程分类可依据本表的分类对应填写。
海南师范大学课程教学进度表系别：国际文化交流学院2009—2010学年度第二学期填写说明1. 本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学校和系（部）进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的重要依据。
2. 本表经教研室主任、教学主任审签后，不得随意变动。
如有调整，须在“执行情况”栏内注明3. 本表一式两份（可复印）。
经审签后，任课教师、系（部）各留一份。
系（部）汇总后向教研科报送电子文本。
汉语听说教稈课程教案汉语听说教稈课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教稈课程教案汉语听说教程—课程教案“好说”、“要我说呀，……”、“与其……，不如……”、“说得也是 ”、“两手”、“一是• ••…二是……”、“糟了”、“也……”、“A 是A,可是••…4、 常用表达形式运用练习。
初中汉语听说课教案
教案名称：初中汉语听说课年级：八年级教材：《人教版语文》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一定的听力技巧，提高听力水平。
2. 提高学生的口语表达能力，使学生能够流利、准确地运用汉语进行交流。
3. 培养学生的听说习惯，提高学生的听说兴趣。
教学内容：1. 听力部分：听力材料选自《人教版语文》八年级上册，内容涉及日常生活、学校生活、社会热点等方面。
2. 口语部分：以课堂讨论、角色扮演、讲故事等形式进行口语练习。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的口语交流，询问学生周末的趣事。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的经历。
二、听力训练（15分钟）1. 老师播放一段听力材料，学生认真聆听。
2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。
3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
三、口语练习（15分钟）1. 老师提出一个话题，学生进行小组讨论。
2. 学生代表发言，分享讨论成果。
3. 老师对学生的发言进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师复习上节课的学习内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、听力训练（20分钟）1. 老师播放一段较长的听力材料，学生认真聆听。
2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。
3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
三、口语练习（20分钟）1. 老师提出一个场景，学生进行角色扮演。
2. 学生进行小组内口语练习，模拟实际场景。
3. 学生代表发言，展示口语能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 听力部分：通过课堂提问和课后作业，了解学生对听力材料的理解程度。
2. 口语部分：通过课堂发言和角色扮演，评价学生的口语表达能力。
注意事项：1. 老师要注意激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围。
2. 在听力训练中，老师要引导学生运用听力技巧，提高听力效果。
汉语听说教程教案
汉语听说教程教案一、第一章：入门介绍1.1 课程目标：使学生了解汉语听说课程的基本内容和教学方法，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍课程的安排、教学目标、学习方法等。
1.3 教学活动：教师讲解课程介绍，学生提问解答。
1.4 教学材料：教材、课件。
1.5 教学评估：观察学生的参与情况和理解程度。
二、第二章：基本语音2.1 课程目标：使学生掌握汉语的基本语音，包括声母、韵母、声调等。
2.2 教学内容：讲解汉语的基本语音知识，练习发音。
2.3 教学活动：教师讲解发音方法，学生跟读练习。
2.4 教学材料：教材、发音图、音频材料。
2.5 教学评估：检查学生的发音准确性。
三、第三章：常用词汇3.1 课程目标：使学生掌握一定数量的常用词汇，提高学生的词汇量。
3.2 教学内容：讲解常用词汇的用法和搭配。
3.3 教学活动：教师讲解词汇，学生跟读记忆。
3.4 教学材料：教材、词汇卡片。
3.5 教学评估：测试学生的词汇掌握情况。
四、第四章：基本句型4.1 课程目标：使学生掌握汉语的基本句型，提高学生的语言表达能力。
4.2 教学内容：讲解基本句型的结构和用法。
4.3 教学活动：教师讲解句型，学生跟读练习。
4.4 教学材料：教材、句型图示。
4.5 教学评估：检查学生的句型掌握情况。
五、第五章：日常对话5.1 课程目标：使学生能够进行简单的日常对话，提高学生的口语交流能力。
5.2 教学内容：讲解日常对话的常用表达和情景。
5.3 教学活动：教师模拟对话情景，学生参与练习。
5.4 教学材料：教材、对话剧本。
5.5 教学评估：评估学生的对话交流能力。
六、第六章：听力理解6.1 课程目标：提高学生的听力理解能力，使学生能够听懂日常生活中的对话和信息。
6.2 教学内容：通过听力练习，训练学生对不同语境下的对话和陈述的理解能力。
6.3 教学活动：播放听力材料，学生回答问题；进行听力游戏和竞赛。
6.4 教学材料：听力教材、音频/视频材料、听力练习题。
大学汉语听说3教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生运用汉语进行听说交流的能力，提高学生的口语表达和听力理解水平。
2. 帮助学生了解和掌握汉语语音、词汇、语法等方面的知识，丰富学生的汉语知识体系。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生在不同文化背景下的沟通能力。
教学重点：1. 汉语语音、词汇、语法的学习和运用。
2. 听说技能的训练，包括听力理解和口语表达。
教学难点：1. 学生在听说过程中遇到的语音、词汇、语法等方面的障碍。
2. 学生在跨文化交际中可能出现的误解和冲突。
教学内容：1. 语音：声母、韵母、声调的练习，多音字的识别和运用。
2. 词汇：日常生活中的常用词汇，专业术语的介绍。
3. 语法：简单句和复合句的构成，时态、语态、语气等语法现象。
4. 听说训练：听力材料和口语对话的练习。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课学习内容，引导学生复习语音、词汇、语法知识。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
二、新课导入1. 语音练习：讲解声母、韵母、声调的基本知识，通过听、说、读、写等多种方式让学生掌握。
2. 词汇学习：介绍日常生活中常用的词汇，通过例句和语境让学生理解词汇的意义和用法。
3. 语法讲解：讲解简单句和复合句的构成，时态、语态、语气等语法现象，通过例句让学生理解语法规则。
三、听说训练1. 听力练习：播放听力材料，让学生在规定时间内完成听力任务，提高听力理解能力。
2. 口语对话：组织学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，让学生运用所学知识进行口语表达。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习内容，引导学生总结语音、词汇、语法方面的知识。
2. 强调听说训练的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容，检查学生对语音、词汇、语法知识的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
二、新课导入1. 语音练习：针对上节课学生遇到的语音问题，进行针对性练习，提高学生的语音水平。
汉语听说教案
课程设计方案：教学对象：预科民族学生。
使用的教材：汉语听说教程，北京语言文化大学出版社。
课程性质，目的，任务：预科汉语听说教学是对母语非汉语的少数民族大学生进行的。
以提高学生汉语交际能力为主要目标预科课程教学。
因结业要求，本课程具有针对性，不可选择性。
入学时学生水平参差不齐，课程将采用因材施教，因人而异，灵活互动的教学方法。
课程目的是通过一年的教学使学生的听说能力在原有的水平上有较大幅度的提高，能够达到预科汉语结业标准并能顺利进行下一步的专业学习。
课程设计指导思想：以学生为中心，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教学过程中注重实践，把时间主要让给学生，让学生成为课堂的主角，让他们有更多的机会进行语言实践。
从学生的需求出发，注重教学内容的应用性，科学性和思想性；坚持多样化的教学方法，针对不同水平的学生采取不同的教学方法。
实践环节：根据学生的实际情况，安排学生汉语演讲比赛;提供一个情景，经过一段时间的准备，进行自由表达练习；另外鼓励学生参加社会语言实践活动。
考核方式：考查第一课1教学目的:通过本课的学习，输入有关人际交往、自我介绍、沟通、等方面的话题，让学生掌握寒暄与攀谈的言语功能.2.教学内容听力练习1(1)词语解释人际交往：人和人之间互相来往。
俗话（语）：通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
如：天下无难事，只怕有心人。
珍惜：珍重爱惜。
珍惜时间、珍惜生命。
缘分：迷信的人认为人与人之间由命中注定的遇合的机会;泛指人与人或人与事物之间发生联系的可能性。
如：咱们俩又在一起了，真是有缘分。
烟、酒跟我没有缘分.(2)表达形式一、说实话，还没有完全适应。
“说实话”做插入语，表示要说出事情的真实情况。
也说“说实在的”、“说真的”。
例如：1说实话，我对他并不十分了解。
2.说实话，这个菜并不太合我的口味。
3.说实话，我还没想好该怎么跟他说。
4.说实话，我比你还紧张。
对外汉语入门汉语听力课 教案
对外汉语入门汉语听力课教案一、课程背景作为对外汉语教学的重要组成部分之一，汉语听力课程的设置对于学习者的语言能力培养至关重要。
本教案设计用于对外汉语入门课程，旨在帮助学习者提高汉语听力能力，为进一步掌握汉语打下坚实的基础。
二、教学目标•培养学习者对基本汉语语音的理解和掌握能力。
•培养学习者对常用词汇和常见语言表达的听力理解和应用能力。
•提高学习者通过听力材料获取有关内容信息的能力。
•培养学习者对简单对话和问答的听力理解和回答能力。
•培养学习者对不同语言风格、语速和语调的适应能力。
三、教学内容和安排1. 课程内容•汉语音节的基本发音规律•基本词汇理解和应用•难度逐渐增加的听力材料：对话、新闻、短文等•情景对话和问答练习2. 课程安排第一课：汉语音节的基本发音•学习汉语的声母和韵母。
•练习声母和韵母的组合发音。
•听力练习：辨认不同音节的发音。
第二课：基本词汇理解和应用•学习常用汉语词汇，如问候语、数字、常见名词等。
•听力练习：听懂简单对话中的关键词汇，并进行应用。
•听力练习：辨认对话中的关键信息，如时间、地点、人物身份等。
•听力练习：回答与对话内容相关的问题。
第四课：听力材料：新闻•听力练习：听懂新闻中的关键信息，并能够概括新闻内容。
•听力练习：回答与新闻内容相关的问题。
•听力练习：听懂短文中的关键信息，并能够概括短文内容。
•听力练习：回答与短文内容相关的问题。
第六课：情景对话和问答练习•学习在不同情景下的常见对话和问答。
•听力练习：听懂情景对话中的问题并做出回答。
四、教学方法•教师讲解法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍汉语的基本发音和常用词汇。
•听力练习：通过听力材料的播放，帮助学生提高汉语听力能力。
•对话练习：通过对话的练习，培养学生的听力理解和回答能力。
•组织活动：通过游戏、角色扮演等形式，增强学生对听力材料的兴趣和参与度。
五、教学评估•听力测试：通过听力测试，评估学生对汉语词汇和语言表达的理解能力。
汉语教学听说课教案模板范文
一、教学对象本教案适用于初级汉语水平的学习者，具备基本的汉语词汇和语法知识。
二、课型听说课三、教材《汉语初级听说教程》（第X册）四、教学目标1. 提高学生的汉语听说能力，能够进行简单的日常对话。
2. 帮助学生掌握本课的生词和句型，能够熟练运用。
3. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
五、教学重点1. 生词：本课生词列表2. 句型：本课句型列表3. 听力技巧：如何捕捉关键词、理解句子结构六、教学难点1. 学生如何将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中。
2. 如何提高学生的听力理解速度和准确性。
七、教学方法1. 直接法：讲解生词和句型，提供例句，让学生跟读。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，锻炼学生的口语表达能力。
4. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
八、教学步骤1. 复习旧课：回顾上节课的生词和句型，进行简单的问答练习。
2. 学习新课：（1）讲解生词：介绍本课生词的读音、词性和词义，并提供例句。
（2）讲解句型：解释句型的用法，提供例句，让学生跟读。
（3）听力训练：播放听力材料，让学生回答问题，检查听力理解能力。
3. 角色扮演：（1）教师分配角色，让学生按照情景进行对话。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，围绕本课主题进行讨论。
（2）每组选派代表进行发言，其他组员进行补充。
5. 总结与作业：（1）总结本课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：复习本课生词和句型，进行听力练习。
九、教学时间1课时（45分钟）十、教学评价1. 学生能够熟练运用本课生词和句型进行对话。
2. 学生在听力训练中能够理解句子结构，捕捉关键词。
3. 学生在小组讨论中能够积极参与，表达自己的观点。
十一、板书设计本课生词、句型、听力技巧等关键内容。
十二、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
汉语听说教案
2016-2017学年第一学期《汉语听说》教案汉语组：玛尔比娅·阿布都克尤木 2016年9月3日预备课一：好久不见教学目标：1）通过学习和练习掌握所学到日常用语2）通过录音跟读纠正发音3）掌握练习口语的有效方法，做好预备工作知识目标：掌握所学知识的熟练应用能力目标：利用学到的新拥有到平时的交流当中，加强口语交流能力情感目标：只要勇敢的说出来，汉语口语每一个人都能练好、说好教学重点难点：掌握语音的听和说与发音练习教学方法：操练法教学安排：共分四课时：第一、二课时：日常用语和练习（1）（2）（3）第三、四课时：课堂用语和练习（4）（5）（6）教学步骤：（一）组织教学（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流（二）检查旧课和学生进行简单的对话了解学生的口语水平。
（三）新课教学第一、二课时：日常用语和练习（1）（2）（3）题第三、四课时：课堂用语和练习（4）（5）（6）题1、学生听教学录音连续三遍，通过听力来感受每一词的发音。
2、老师连续领读三遍，通过领读发现并纠正学生发音上的问题。
3、学生自由练习五分钟，同桌之间相互读相互听相互纠音纠错。
4、按学号循序每个同学单独读，边老师纠正发音上的问题。
5、请学生到讲台上对话，每次两个人一组，鼓励学生勇敢的说汉语。
6、分组对话，提高学生的协调能力和团结合作能力。
7、根据练习要求完成每一题。
（四）作业1、预习新课2、反复复习所学内容，学会灵活应用到生活中。
（五）课后分析预备课二：再见教学目标：1）通过学习和练习掌握所学到日常用语2）有效提高口语水平学习效率，加强口语学习的预备工作知识目标：掌握所学知识的熟练应用能力目标：利用学到的新拥有到平时的交流当中，加强口语交流能力情感目标：使学生相信自己能说好汉语教学重点难点：掌握语音的听和说与发音练习教学方法：操练法教学安排：共分四课时：第一、二课时：日常用语和练习（1）（2）（3）第三、四课时：课堂用语和练习（4）（5）教学步骤：（一）组织教学（1）点名（2）宣布上课（二）检查旧课请学生到讲台表演上一节课的上课的日常用语和课堂用语，了解课程掌握和练习情况。
汉语听说法教案设计模板
一、教学对象1. 年龄段：16-25岁2. 汉语水平：初级3. 学习背景：无汉语基础或基础薄弱二、教学目标1. 听懂并理解简单、常用的汉语口语表达。
2. 能够用汉语进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
三、教学内容1. 常用词汇：约50个2. 常用句型：约10个3. 语法点：基本时态和语态四、教学时数1. 总课时：10课时2. 每课时：1课时五、教学准备1. 教学材料：录音机、教学课件、图片、卡片等2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等六、教学过程第一阶段：导入（1课时）1. 课堂热身- 教师与学生用简单的汉语进行问候，如：“你好，我叫XXX。
”- 学生之间互相问候，锻炼口语表达能力。
2. 介绍教学内容- 教师简要介绍本课的学习目标、内容和方法。
- 学生了解学习任务，提高学习兴趣。
第二阶段：听力训练（8课时）1. 听力训练一（2课时）- 教师播放录音，学生认真听，并尝试回答问题。
- 教师针对录音内容进行讲解，纠正学生发音和语法错误。
2. 听力训练二（2课时）- 教师播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。
- 教师引导学生注意句子结构和语法点。
3. 听力训练三（2课时）- 教师播放录音，学生尝试用汉语复述录音内容。
- 教师纠正学生发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。
第三阶段：口语练习（1课时）1. 口语练习一- 教师给出情景，学生分组进行对话练习。
- 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。
2. 口语练习二- 教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景。
- 教师鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
七、教学评价1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对听力材料和口语练习的掌握程度。
3. 学生在课后作业中的表现。
八、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师不断总结教学经验，提高教学质量。
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《汉语听说教程》课程教案
2009—2010学年第二学期
系（部）国际文化交流学院
教研室对外汉语教研室
任课教师
职称
海南师范大学
二○一○年三月
课程基本信息表
课程名称汉语听说教程学分
课程类型及性质通识教育课程（必修选修）学科专业基础课程（√）专业方向与拓展课程（方向选修任意选修）
实践课程（）教师教育课程（必修选修）
本课程在本专业人才培养方案中的地位和作用一、在训练和培养留学生语言能力和语言交际能力方面，
具有重要的意义。
二、可以弥补听力课和口语课的不足，使学生能将听力与
口语融会贯通。
三、本课程注重结构、功能、文化三方面的组合和应用，
可以提高学生对中国语言文化的了解。
教学目标一、使学生能够达到汉语的高级听力水平。
二、使学生能够达到汉语的高级口语水平。
三、以上两个目标主要体现在汉语词汇、语音、语法和文
化几个方面的熟练掌握。
授课专
业班级
留学生高级三班
考核方式
及其要求
口试
备注
说明：执行02、05版培养方案的课程分类可依据本表的分类对应填写。
海南师范大学课程教学进度表
系别：国际文化交流学院 2009 —2010学年度第二学期
填写说明
1. 本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学校和系（部）进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的重要依据。
2.本表经教研室主任、教学主任审签后，不得随意变动。
如有调整，须在“执行情况”栏内注明。
3.本表一式两份（可复印）。
经审签后，任课教师、系（部）各留一份。
系（部）汇总后向教研科报送电子文本。
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案
汉语听说教程课程教案。