幼儿园教学课件—颜色对对碰课件

活动目标
? 1、初步感知两种颜色配色后能发生变化。 ? 2、尝试用简单的语言描述实验的过程和结果。
动感
Leabharlann Baidu
停 缓慢
拓印画
谢谢大家
二、实施策略 在活动中，为了激发幼儿对颜色认知的兴趣，让幼儿更形象、更 直观的感知到周围环境中五颜六色的物品，初步感知两种颜色配 色后的变化，根据小班幼儿以直观动作思维为主、善于模仿的年 龄特点，此次活动我首先创设了“糖果小屋”和“魔术箱”，并 以引导幼儿“去糖果小屋做客”的情境来贯穿整个活动过程。我 主要综合运用了情境创设法、游戏法、讲解法、示范法、操作法、 发现法、启发联想法等多种教学方法。皮亚杰认知发展理论指出： 幼儿必须通过自身活动去认识、发现客观世界。为此，我为幼儿 提供了各种各样的操作材料，引导幼儿借助操作活动，通过多种 感官参与来进行自主探索、自主发现，并同时发展幼儿的动手能 力与观察力，让幼儿在活动中体验探究的乐趣。“游戏”是促进 幼儿全面发展的主要形式，我在游戏中借助形象生动的教具促使 幼儿积极主动的参与到活动之中。此次活动最后以”打扮长颈鹿 的围巾”的游戏来巩固幼儿对颜色的认知，潜移默化地引导幼儿 关注到周围生活中的各种颜色。整个活动有张有弛，动静交替， 过程层层递进、环环紧扣，让幼儿在轻松愉快的环境中去探索、 去发现，去认知。
颜色对对碰
一、教学理论依据 幼儿生活在五彩斑斓的世界里，鲜亮的色彩物品总让孩子们惊 叹不已，爱不释手。心理学研究表明，3 至4 岁是儿童对色彩的 敏感期。《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿教育的内容应 从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规 律产生兴趣和探究的欲望。”如何引发小班幼儿认知颜色的兴 趣，初步感知颜色中的小秘密？为此我选择了《颜色对对碰》 这一教学活动。我国著名教育家陈鹤琴先生曾详细阐释了“活 教育”的原则，他提出：“凡是儿童自己能够做的，应当让他 自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“鼓励 儿童去发现他自己的世界”； 《山东省幼儿园课程指导》中， 明确提出了“关注生活”、“倡导行动”的基本理念，指出 “要引导幼儿以综合的、真实的方式，在行动中学习”。为此， 此次活动创设了生活气息浓厚的情境，通过实际操作各种与颜 色相关的材料，综合运用各种感官去观察、去交流，去表现、 去探索发现，让幼儿在主动操作中感知颜色变化，初步获得周 围生活中有色彩的物品对自身的价值和意义，适宜的拓展、深 化幼儿原有经验，引发其进一步探索的愿望。