学校综合实践活动课程主题方案设计

学校综合实践活动课程主题方案设计

————读经典、学做人

一、课程设计的现实背景与理论依据

（一）责任教育是新时代的需要

责任教育是素质教育的支托，是人成长中关键的核心因素。它决定了学生如何树立责任心，具备什么样的责任态度，将来选择什么样的人生道路去履行责任。因此，充分开发和全面提高学生素质，促进

学生个性发展，培养有责任感的公民，就必然成为中学一切教育教学工作的出发点和归宿。

现代高科技的迅速发展引发了知识经济的出现。高科技和知识经济的有机结合为教育的发展提出了新的要求。创新精神的培养，离不开知识教育，然而，不树立责任心就更不可能产生创新意识的动力。

因此只有架起知识加责任的桥梁，才能抵达创新的彼岸。才能培养出具有社会责任、创新意识、发展能力的一代新人。

我们现在的中学生是跨世纪的一代，是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。要使中学生将来成为21世纪的主人，除了重视文化知识的学习，还必须加强道德品质教育，其中最重要的就是强化对中学生进行责任感的教育与培养。责任感是全球人类所重视的良好道德品质。泰国人对责任感的重视程度居全球之冠，智利人相信孩子将来成功取决于责任与努力的统一。

人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。从幼儿时期起，

在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生和中

学生上学学习， 回家帮助家长做家务 ⋯⋯就是训练一个人责任心的开 始。它的训练起点，首先是在人的良好惯的养成上。中学学 开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民他的 一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。习 惯是人生之魂，是成人之本。从小培养自己的事自己做，不但要有始 有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负 责任。随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，对责义的认 识也就更加深刻。 责任无论对人或对社会都是严的承诺， 每一个人无论何时 何地都必须承担和兑现自己的承诺。 一个在日常生活中不能尽责的人， 不能兑现自己承诺的人， 就谈不上别人守信诚实和勇 于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对来负为中学 生，他的任务 就是学习，只有对自己的现在的学习负责，才来 负起责任。 其次，由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当 大的比例。 因此，在这种“四二一式” 的家庭教育中，

父母

爱，事事代劳的现象十， 孩子从小在这样的环境中成长， 以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他之， 势必淡化他对自己的学习责任， 对家庭对社会所应负的责任更是无从 谈起。 由此可见，在学校教育中，对学生进行责任教育，是今天推进素 质教育，为培养具有健全人格、 全面发展型人才奠定基础的重要任务 。

（二）责任教育是学生个体健康发展的需要

一个人在事业上的成功取决于责任感。北京师范大学的科研工作者对此进行了研究，他们查阅了中国53 位学者（包括科学家、发明家、

理论家）和47 位艺术家（包括诗人、文学家、画家）的传记，发现

这些人尽管从事的工作和环境不同，但有一点是相同的，就是都有对国家和人民强烈的责任感。学生个体在良好的学习品质形成的整个过

程中，都是自觉或不自觉地在履行责任这种精神力量的推动下达到的。有了这种主人翁精神，就使学生的现在和将来有了牢靠的基础，学生在德、智、体、美诸方面得到了全面和谐地发展。因此，学校要重视

指导学生“学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，

学会审美”，把培养小学生责任感作为小学教育工作的很重要任务。（三）综合实践活动是责任教育的有效途径

1997 年原国家教委颁发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育

的若干意见》中明确指出：“要建立和完善以全面提高学生素质为目

标的课程体系”。综合实践课无疑是学校课程结构中不可缺少的重要

组成部分。他把各类课程有机地融为一体，优化整合，促进学校课程

结构的现代化，发挥出课程的最佳整体育人的功能，促使学生达到全面的发展。

从对学生学习形式情况调查来看，“课外活动真开心，还能学到本领，我愿意参加”占84.4%，可见学生特别喜欢在活动中得到培养，

获得能力。因此，我们在对学生进行教育时更多地开展符合学生心理

特点的综合实践活动。其根本目的是试图对现行以知识本位、教师中

心和传授、灌输为主要特征的教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体

实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。

正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验、尝试、改造，必须去做”。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但由于对综合实践课开设的必要性、重要性和紧迫性缺乏高致使综合实践课的开设流于形式而失去它质的内涵。同时，

教育教学的方式的陈旧，严重地制约着综合实践课的开设，因而造成了开设形式单一，内容单调，缺乏精心的组织与策划，缺乏有目的的

系统训练，可谓有其形而无其质。可见，其开设的内容、活动的形式、具体的操作体系等方面，还需要进一步的探索、完善，其研究的潜力

是十分巨大的。因此，我们把综合活动课程加以充实，在综合实践活

动课中以培养学生的责任心为目标，以学生的不同时期的特点，开展有效的具有系列性的以“学会负责、学会做人”为中心的综合活动，

达到培养学生人格的目的。

二、课题的选定和资源分析

关于责任，我们认为一个人的责任是指个人对社会应尽义务的认识和

体验，以及在此基础上产生的相应行为表现。能自觉地承担起社会对他充当的角色所要求的责任和义务，并努力克服在履职中碰到的各种困难，在此过程中伴有积极的情感体验，具体表现在对集体，对父母（家庭），对他人，对祖国，对自己应尽的义务和责任，即作为国家