语文作业改革案例1
小学语文六年级作业设计案例
小学语文六年级作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为此，结合小学六年级学生语文学习实际情况，特制定本作业设计案例，旨在提高学生的语文素养，为初中阶段的学习打下坚实基础。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作技巧，激发创作热情。
4. 培养学生的口语表达能力，增强自信心。
三、作业内容设计1. 词语积累：每周积累20个词语，包括成语、俗语、名言等，要求学生能熟练运用。
作业形式：词语解释、造句、成语接龙等。
2. 阅读理解：每周一篇阅读理解练习，选取经典文学作品或与生活密切相关的文章，提高学生的阅读理解能力。
作业形式：阅读文章、回答问题、写读后感等。
3. 写作训练：每周一篇作文，包括记叙文、议论文、说明文等不同文体，提高学生的写作技巧。
作业形式：命题作文、半命题作文、自由作文等。
4. 口语表达：每周一次口语表达练习，培养学生的口语表达能力，增强自信心。
作业形式：演讲、辩论、故事分享等。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行批改，评价学生的作业质量，给予鼓励性评语，指出不足之处。
2. 反馈机制：教师及时向学生反馈作业情况，针对共性问题进行讲解，提高学生作业质量。
3. 成长记录：建立学生成长记录袋，记录学生在语文学习中的进步和成长，激发学生学习兴趣。
五、作业实施保障1. 教师培训：加强教师培训，提高教师作业设计能力和评价水平。
2. 家长支持：加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，共同促进学生语文学习。
3. 资源共享：充分利用网络资源，共享优质作业资源，提高作业质量。
4. 定期检查：学校定期对作业设计及实施情况进行检查，确保作业效果的落实。
六、作业设计具体案例1. 案例一：古诗词鉴赏目标：培养学生对古诗词的鉴赏能力，感受古典文化的魅力。
语文学科教学改革实践(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言表达、思维、审美等多方面能力的重任。
然而，传统的语文教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动与探究，导致学生学习兴趣不高，语文素养难以提升。
为适应新课程改革的要求，提高语文教学质量，近年来，各地纷纷开展语文学科教学改革实践。
本文将结合具体案例，探讨语文学科教学改革的有效途径。
二、语文学科教学改革实践案例1. 案例一：以学生为中心的课堂模式（1）背景：某中学语文教师张老师在课堂上发现，部分学生对语文学习兴趣不高，课堂参与度低。
（2）改革措施：张老师采用以学生为中心的课堂模式，让学生成为学习的主人。
具体做法如下：①课前预习：要求学生课前预习课文，了解作者、背景等知识。
②小组合作：将学生分成若干小组，每组负责探讨课文中的重点、难点问题。
③课堂展示：各小组展示预习成果，其他小组进行评价。
④教师点评：教师对学生的展示进行点评，引导学生深入思考。
⑤拓展延伸：针对课文内容，教师引导学生进行拓展阅读、写作等。
（3）效果：经过一段时间的实践，学生们的语文素养得到了显著提升，课堂氛围活跃，学习兴趣浓厚。
2. 案例二：信息技术与语文教学相结合（1）背景：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息技术与教育教学的深度融合。
（2）改革措施：某小学语文教师李老师将信息技术融入语文教学，提高课堂效率。
具体做法如下：①利用多媒体课件：制作精美的课件，将课文内容、图片、音频、视频等有机结合，激发学生学习兴趣。
②网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高自主学习能力。
③在线互动：利用教育平台，实现师生、生生之间的在线互动，促进学生交流与合作。
（3）效果：信息技术与语文教学相结合，使课堂更加生动有趣，学生的学习效果得到了明显提高。
3. 案例三：语文实践活动（1）背景：传统的语文教学过于注重知识传授，忽视学生实践能力的培养。
（2）改革措施：某中学语文教师王老师开展语文实践活动，提高学生实践能力。
语文作业设计金点子案例三篇
语文作业设计金点子案例三篇语文作业设计金点子案例三篇设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
今天为大家精心准备了语文作业设计金点子案例三篇，希望对大家有所帮助!语文作业设计金点子案例一篇案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量高新园下泊小学孙淑红案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。
德国教育学家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。
对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。
现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。
而孩子们也是，出来事只会说不是我的错，令人头疼。
具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。
（一）让学生轮流做小老师让学生做小老师，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。
先让不遵守纪律、不爱学习的学生做小老师，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。
然后，让学生轮流做小老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。
（二）让学生轮流做值日先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。
（三）让学生轮流做班干部先让不遵守纪律的调皮大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。
小学语文单元作业设计一等奖案例
小学语文单元作业设计一等奖案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的实践能力和综合素质。
为此，我们围绕小学语文课程内容，结合学生的学习实际，设计了以下单元作业案例。
本案例曾获得一等奖，具有较强的实用性和指导意义。
二、单元作业目标1. 巩固所学字、词、句，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
4. 培养学生的合作意识和创新精神。
三、作业设计内容1. 课前预习：（1）查找与课文相关的资料，了解课文背景。
（2）预习生字词，掌握字词的音、形、义。
2. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成填空、选择、改错等练习。
（2）课堂讨论，分享预习成果，提高学生的阅读理解能力。
3. 课后巩固：（1）完成课后作业，包括字词练习、句子仿写、阅读理解等。
（2）开展小组合作活动，共同完成课后拓展任务。
四、作业评价1. 评价标准：（1）字词掌握程度。
（2）阅读理解水平。
（3）写作表达能力。
（4）合作意识和创新精神。
2. 评价方式：（1）教师评价：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
（2）学生互评：开展小组内互评，培养学生的评价能力和团队精神。
（3）家长评价：了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。
五、作业设计亮点1. 紧密联系教材，注重基础知识巩固。
2. 突出阅读理解能力培养，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 创设丰富多样的写作情境，激发学生的写作兴趣。
4. 强化合作学习，培养学生的团队意识和创新精神。
5. 实施多元化评价，关注学生的全面发展。
本案例旨在为广大小学语文教师提供参考和借鉴，以期共同提高教学质量，促进学生全面发展。
六、作业设计具体实施步骤1. 预习作业布置：（1）根据单元内容，制定预习指导单，明确预习目标和要求。
（2）布置查找资料任务，引导学生自主探究课文背景。
（3）提供生字词预习表，让学生提前熟悉并掌握新词汇。
小学语文作业设计优秀案例一等奖
小学语文作业设计优秀案例一等奖一、设计背景在我国基础教育改革的大背景下，小学语文教育越来越重视学生语文素养的全面提升。
为此，我们结合课程标准，以激发学生学习兴趣、培养创新思维、提高实践能力为目标，设计了一套小学语文作业方案。
此方案在全市小学语文作业设计大赛中荣获一等奖。
二、设计理念1. 趣味性：作业设计注重激发学生的学习兴趣，以趣味性强的任务引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。
2. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中发挥想象，进行创新，培养创新思维。
3. 实践性：作业设计紧密结合生活实际，注重培养学生的实践能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
4. 层次性：作业设计遵循学生的认知规律，分层次、分阶段进行，使学生在完成作业过程中逐步提高。
三、作业内容1. 预习作业：通过预习，培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。
（1）查阅课文相关资料，了解作者背景、作品背景等；（2）阅读课文，勾画出生字、新词，理解课文内容；（3）完成预习检测题，巩固预习成果。
2. 课堂作业：结合课堂教学，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（1）课堂笔记，记录重点、难点知识；（2）课堂练习，针对重点、难点进行专项训练；（3）小组合作，进行课堂展示，培养学生的合作能力。
3. 课后作业：拓展学习，提高学生的实践能力和综合素质。
（1）阅读拓展，推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣；（2）写作练习，结合课文内容进行写作训练，提高学生的写作能力；（3）实践活动，结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、作业评价1. 评价方式：采用多元化评价方式，包括自评、互评、师评等，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：从知识掌握、创新能力、实践能力等方面制定评价标准，注重评价学生的综合素质。
3. 评价反馈：及时给予学生评价反馈，鼓励学生发扬优点，改正不足，不断提高作业质量。
五、总结与反思五、总结与反思1. 作业设计应紧密结合课程标准，突出语文素养的培养。
小学语文优秀作业设计案例
小学语文优秀作业设计案例一、设计背景随着教育的不断发展，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
优秀作业设计是提高小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为此，本案例针对小学语文作业设计进行探讨，以期提高学生兴趣，提升语文综合运用能力。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 提升学生语文素养，提高综合运用语言文字的能力。
4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和文化底蕴。
三、作业设计案例1. 诗词积累与运用针对小学阶段学生诗词学习，设计如下作业：（1）每周一诗：选取一首适合学生年龄特点的诗词，要求学生在理解诗意的基础上，进行背诵和默写。
（2）诗词接龙：以小组为单位，每人说一句诗词，要求下一人接龙，循环进行，锻炼学生的诗词积累和应变能力。
2. 阅读理解与表达设计以下作业：（1）阅读笔记：要求学生在阅读一篇文章后，用简洁明了的语言概括文章主要内容，并写出自己的心得体会。
（2）好书推荐：鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并在班级进行口头推荐，提高学生的表达能力和推荐意识。
3. 写作训练与展示设计以下作业：（1）周记：要求学生每周写一篇周记，内容可以包括生活趣事、学习心得、感悟体会等。
（2）作文展示：将学生的优秀作文在班级进行展示，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
四、作业评价与反馈1. 采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。
2. 重视过程性评价，关注学生在作业过程中的思考、探究和合作。
3. 及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
4. 定期举行作业展览，鼓励学生互相学习，共同进步。
五、总结与反思1. 作业设计要注重趣味性、实用性和创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业内容要贴近学生生活，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 教师要不断总结经验，反思教学，提高作业设计的针对性和有效性。
4. 加强作业评价与反馈，激发学生的学习动力，提高语文素养。
小学六年级语文作业设计案例一等奖
小学六年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国小学教育阶段，语文作业是巩固课堂所学知识、提升学生语文素养的重要途径。
为此，本次作业设计旨在结合小学六年级学生特点，以生动有趣、富有启发性的形式，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、设计目标1. 巩固语文基础知识，提高字词句篇的理解和运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧和创作能力。
4. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、作业内容1. 词语接龙：以每组为单位，每位同学提供一个词语，下一位同学需以该词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。
要求词语意思明确，字数不限。
2. 阅读理解：选择一篇适合六年级学生的文章，设置相关问题，要求学生独立阅读后回答问题。
问题设置涵盖文章内容理解、词语解释、句子分析等方面。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生写一篇作文。
要求内容真实、情感真挚，运用学过的写作技巧，字数在400-600字。
4. 小组讨论：针对一个社会现象或问题，进行小组讨论。
要求每位同学发表自己的观点，小组总结后撰写一份讨论报告。
四、作业评价1. 词语接龙：评价标准为词语的准确性、丰富性和创意性。
2. 阅读理解：评价标准为回答问题的正确性、完整性以及阅读理解能力。
3. 写作练习：评价标准为文章内容、结构、语言表达和写作技巧。
4. 小组讨论：评价标准为观点明确、论述充分、报告撰写规范。
五、作业布置与反馈1. 教师布置作业时，需明确作业要求、完成时间及评价标准。
2. 学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、总结本次作业设计充分考虑到小学六年级学生的认知水平和学习特点，以多元化的形式，培养学生语文素养，提高学生自主学习、合作交流的能力。
希望通过本次作业的实践，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
初中语文创新作业设计案例一等奖
初中语文创新作业设计案例一等奖多少年来，一块黑板一支粉笔，老师机械地教，学生被动地接受知识，一直是我国教师教学的主要方式。
在语文作业方面，须须出现的作业形式是反复抄写、死记硬背、重复测验、题海战术等，大量布置作业，但收效甚微，影响学生学习语文的兴趣，让学生在语文能力的提高上举步维艰。
如今，处在知识经济时代，教师只有在工作中不断创新，才不会被时代淘汰。
那么，在新课程改革的今天，结合教育实践，教师设计的作业，只有敢于突破传统作业的形式，从大量机械重复转向思维含量递增，开展活动式作业、开设多样性作业、创设情境性作业及开发自主性、合作性作业，才能让学生爱上作业，爱上语文，最终使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己。
如何在新理念的指导下，创新性设计语文作业呢？我认为，在作业设计时应体现以下特点。
一、激发学生作业兴趣首先，教师应让设计的作业数量“少”起来。
设计作业时要因人而异、因时而异、因文而异，尊重学生的个体差异，真正做到因材设计作业。
如文言诗文的背诵和默写作业的设计，后进生或者说是稍差点的中等学生，就可以少设计些，或内容少些。
其次，要让设计的作业“活”起来。
由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。
作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写面面俱到，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合。
二、多设计实践性作业实践性作业就是让学生动手实践、自主探索与合作交流，只有让学生多实践，才可把书本知识转化为实际能力。
我们可样这样设计实践性作业。
1.画一画，再现情境。
如在教学古诗《从军行》后，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来。
这样的作业，学生感到新鲜有趣，思维活动始终处于兴奋、活跃之中。
2.做一做，激发探究意识。
例如学完语文实践活动动手做一份校报校刊一课后，我就让学生每人亲自动手做一份关于《语文园地》的手抄报，激活学生的创新意识。
3.演一演，加深对课文的情感体验。
教学《我的叔叔于勤》等故事情节较强的课文，可以让学生编写课本剧演一演。
小学语文六年级个性化作业设计案例(3)(1)(1)
“双减”背景下小学语文六年级个性化作业设计案例----以《真理诞生于一百个问号之后》为例湖南省邵阳市新宁县解放小学王丽君（一）设计背景：作业是语文课程教学实施的重要组成部分，是语文课堂教学重要补充和延伸，更是实现《课程大纲》提出的“构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”这一重要手段。
为实现这一目标，在个性化教育理念，“双减”大背景下，笔者分别开展了分层化、生活化、趣味性、开放性的课外作业设计改革，把课外作业设计与儿童年龄、个体差异、社会生活和课余生活，以及其它科目结合起来，以部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》为例，设计了个性化语文作业案例。
这次作业设计的实践，强化了学生学习语文的主体意识，激发了学生学习语文的兴趣，拓宽了学生学习的渠道和资源，切实提高了学生的核心素养。
当前小学语文作业布置存在的主要问题：1、重视内容的重复性，缺乏典型性抄字词、抄课文，练习题、试卷……，作业千篇一律。
老师们大都认为只要多抄几遍，自然就掌握了，对于知识的应用很少关注。
2、重视作业的统一性，缺乏针对性老师们在布置作业时，由于各种原因，很少考虑学生的实际情况，这种“一刀切”的作业，没有弹性，有时造成优秀学生“吃不饱”，后进生完不成的局面，久而久之，差生愈差，优秀生愈来愈少。
3、重视课内训练，轻视课外延伸社会上大多数家长重视分数，在教师评价体系中，也以分数高低论成败。
在这种大环境下，大多数老师特别重视“考纲”“考点”，在布置作业时，往往以课文重难点、考试难易点为依据，很少以课外训练、实践为主，很少关注来自社会大课堂给予的无形教育，很少让学生投入到丰富多彩的实践活动中去。
（二）设计目标随着社会的发展，对人才的需求也在不断发生变化，对人的素养要求也在不断发生变化，特别是对学生的探究、创造能力，解决问题的能力，搜集、处理信息的能力也空前提高。
在刚刚下发的2022版《义务教育课程方案和课程标准》中提出：从“有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求”，基于这个目标，我们教师在设计作业时，尤其是课外作业时，除了注意夯实学生基本功，严格控制学生作业量的同时，还得优化作业设计，遵循因材施教原则，设立适应学生每个个体的个性化作业，让学生以作业为载体，对语文各类知识进行综合学习和理解、运用，并在记忆、探究、合作的过程中特别注重学生自主学习能力的培养，让学生逐步培养处理和获取信息的能力，从而更有力地促进学生主动学习，让不同的学生得到不同的发展。
初中语文有效作业案例
初中语文有效作业案例1. 案例一：对话朗读练目的通过对话朗读练，提高学生的语音表达能力和语感。
具体步骤1. 教师准备对话材料，可以是课本中的对话或自己编写的对话。
2. 将学生分成小组，每组两人。
3. 学生互相配对，分别扮演对话中的角色。
4. 学生们开始朗读对话，注意语音准确性和自然表达。
5. 教师可以根据学生的表现，给出反馈和指导。
效果通过对话朗读练，学生们可以提高语音准确性和自然表达能力。
同时，这种练方式也可以增强学生对于课文内容的理解和记忆。
2. 案例二：写作思维导图目的通过写作思维导图，帮助学生整理思路，提高写作能力和组织能力。
具体步骤1. 教师给出一个写作题目，并解释要求和限定条件。
2. 学生们在纸上绘制思维导图，将主题和支持点进行连接。
3. 学生们根据思维导图展开写作，注意逻辑串联和语言表达。
4. 教师可以在学生写作完成后，对作品进行评价和指导。
效果写作思维导图可以帮助学生整理思路，将重点和支持点有机地组织起来。
这种方法让学生在写作过程中更加有条理，减少了遗漏或重复的情况。
同时，通过教师的评价和指导，学生们也能够不断提高写作能力。
3. 案例三：角色扮演课堂演练目的通过角色扮演课堂演练，提高学生的语言运用能力和表达能力。
具体步骤1. 教师选择一个与课文相关的情景或故事，将其中的角色分配给学生。
2. 学生们扮演所分配的角色，并根据角色的特点和情景进行表演和对话。
3. 学生们可以自由发挥，根据角色进行对话，展示语言运用和表达能力。
4. 教师可以在演练结束后，对学生们的表现给予评价和指导。
效果角色扮演课堂演练可以让学生们在真实情景中运用语言进行表达，增强语言的实际运用能力。
通过这种方式，学生们更容易理解和记忆课文内容，并能够更加灵活地运用语言进行交流。
以上是初中语文有效作业的三个案例。
通过这些案例的实施，可以在提高语文基础知识的同时，培养学生的语言能力和思维能力。
希望能对您有所帮助！。
初中语文优秀作业设计案例一等奖
初中语文优秀作业设计案例一等奖一、设计背景在我国基础教育阶段，语文作业是学生学习语文知识、提高语文素养的重要途径。
优秀作业设计不仅有助于巩固课堂所学，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
为此，本次作业设计围绕初中语文教学目标，结合学生实际情况，力求打造一套具有趣味性、实践性和拓展性的优秀作业。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力。
3. 提高学生的实践能力和创新能力，拓展学生的知识视野。
4. 培养学生的团队合作意识，提升学生的沟通能力。
三、作业内容1. 阅读作业：选取与课文相关的经典文学作品，要求学生在规定时间内完成阅读，并撰写阅读心得。
（1）阅读作品：《草房子》（2）阅读要求：学生在阅读过程中，关注作品的主题思想、人物形象、情节结构等方面，边读边思考。
（3）阅读心得：要求字数在500字以上，观点明确，论述清晰，体现学生的个性化阅读。
2. 写作作业：结合所学课文，进行创意写作。
（1）写作主题：《草房子》中的人物穿越到现代，会发生怎样的故事？（2）写作要求：学生在写作过程中，充分发挥想象力，结合现实生活，塑造生动的人物形象，展现有趣的故事情节。
（3）作品提交：字数在800字以上，要求语句通顺，结构合理，情感真挚。
3. 实践活动：组织学生进行语文实践活动，提高学生的实践能力和团队合作意识。
（1）活动主题：探寻家乡的传统文化（2）活动要求：学生分组进行，通过实地考察、采访、查阅资料等方式，了解家乡的传统文化，并以小组为单位提交一份实践活动报告。
（3）活动成果：报告要求字数在1000字以上，内容丰富，图文并茂，体现小组合作精神。
四、作业评价1. 阅读心得：关注学生的阅读理解能力和个性化阅读，以学生的观点明确、论述清晰为评价标准。
2. 创意写作：评价学生的想象力、语言表达能力和情感真挚程度，以作品的质量为评价标准。
3. 实践活动：评价学生的实践能力、团队合作意识和成果展示，以活动报告的质量和小组合作程度为评价标准。
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例设计案例1：古文摘抄任务要求：选择一篇自己喜欢的古文，摘抄其中的几段，并在摘抄之后附上自己的感想。
个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，可以选择自己喜欢的古文，如诗歌、散文、武侠小说等。
同时，可以根据学生的个人特点，设置适合他们的问答、填空、补充、组词等不同形式的任务。
设计步骤：1. 学生选择一篇自己喜欢的古文，并告诉老师选择的古文名称。
2. 老师根据学生的选择，设计相应的任务要求，如填空、问答、摘抄等。
3. 学生完成任务，并在摘抄之后写下自己对这篇古文的感想。
设计案例2：课文朗读任务要求：选择一篇自己感兴趣的课文，进行朗读，并在录音中表达自己对课文的理解。
个性化要求：根据学生的口头表达能力和喜好，可以选择适合他们的文言文、现代文、童话故事等不同类型的课文。
可以设置不同难度的朗读要求，如要求逐字逐句朗读、自由朗读等。
设计步骤：1. 学生选择一篇自己感兴趣的课文，并告诉老师选择的课文名称。
2. 老师根据学生的选择，设计相应的朗读要求，如逐字逐句朗读、自由朗读等。
3. 学生准备并录制朗读视频或音频，并在朗读时表达自己对课文的理解和感悟。
设计案例3：写作题目选择任务要求：从老师给出的多个写作题目中，选择一个自己感兴趣的题目进行写作，并在作文中展示自己的个性化思考和见解。
个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，设计多个不同类型的写作题目，如议论文、记叙文、小说等。
可以根据学生的特点，设置不同的写作要求和评价标准。
设计步骤：1. 老师给出多个不同类型的写作题目，同时告诉学生写作的要求和评价标准。
2. 学生选择一个自己感兴趣的题目，并在规定的时间内完成写作。
3. 学生完成作文后，老师对作文进行评价，并给予积极的指导和鼓励。
六年级语文作业设计案例一等奖
六年级语文作业设计案例一等奖一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，语文教学越来越重视学生综合素质的培养。
为了提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，本案例针对六年级学生特点，结合教材内容，设计了一等奖作业方案。
二、作业设计目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2. 增强学生的写作技巧，提高写作水平。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生沟通与交流能力。
三、作业内容设计1. 阅读作业：选取教材中的经典文章，要求学生在规定时间内完成阅读，并回答相关问题。
（1）阅读文章：《草船借箭》。
（2）问题设计：a. 请简要概括文章的主要内容。
b. 请分析文章中的人物形象特点。
c. 请谈谈你对文章中所体现出的智慧与勇敢的认识。
2. 写作作业：以“我的梦想”为主题，要求学生完成一篇作文。
（1）作文要求：a. 作文内容要真实、有情感。
b. 结构清晰，语言流畅。
c. 字数在400-600字之间。
3. 创意作业：以小组为单位，创作一个与课文相关的手抄报。
（1）手抄报要求：a. 内容丰富，设计新颖。
b. 版面布局合理，字迹工整。
c. 小组成员分工明确，合作完成。
四、作业评价标准1. 阅读作业：根据学生的回答问题情况，评价学生的阅读理解能力。
2. 写作作业：从内容、结构、语言等方面评价学生的写作水平。
3. 创意作业：从内容、设计、版面、合作等方面评价学生的创意成果。
五、作业反馈与改进1. 教师应及时批改作业，对学生进行个性化指导。
2. 针对学生作业中存在的问题，教师应进行总结，调整教学策略。
3. 定期开展优秀作业展示活动，激发学生的学习积极性。
4. 鼓励学生互相评价、交流，提高学生的自我认知和团队协作能力。
六、作业布置与实施1. 阅读作业：每周选取一篇教材中的经典文章，学生在课后自主阅读，完成相关问题。
教师利用课堂时间进行讲解和讨论，帮助学生深入理解文章内容。
小学语文有效作业设计案例
小学语文有效作业设计案例目标本文档旨在提供一些小学语文有效作业设计案例，以帮助教师们设计出更富有教育意义的作业。
案例一：绘图写作作业要求学生通过观察周围环境中的事物，用笔绘制出其中一个场景，并配以简短的文字进行描述。
这种作业设计可以培养学生的观察力、绘画技巧和写作能力。
步骤：1. 首先，在课堂上引导学生观察周围环境中的景物，并让他们选择其中一个场景进行绘制。
2. 学生们在作业本或纸上进行绘图，尽量还原真实场景。
3. 学生们在作业本或纸上用简短的文字描述所绘制的场景，可以包括场景的描述、感受和想法等。
效果：通过这种作业设计，学生们能够锻炼观察和描述事物的能力，同时提升他们的绘画和写作水平。
案例二：文学欣赏作业要求学生阅读一篇文学作品（如短篇小说、诗歌等），并回答相关问题。
这种作业设计可以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
步骤：1. 老师精选一篇适合小学生阅读的文学作品，并分发给学生。
2. 学生们阅读文学作品，并在作业本或纸上回答相关问题，如理解文中的意境、描写形象的方式、角色形象的特点等。
效果：通过这种作业设计，学生们能够提高阅读和理解文学作品的能力，培养对文学的兴趣和爱好。
案例三：情景口述作业要求学生根据给定的情景，进行口头表达。
这种作业设计可以培养学生的口头表达能力、思维逻辑和语言组织能力。
步骤：1. 老师给学生提供一个情景，如假设你是一本小石子，请描述你经历了怎样的故事。
2. 学生们可以以自由的方式进行表达，如口述、模拟对话等，但要求能够清晰、连贯地表达出自己的想法。
效果：通过这种作业设计，学生们能够提高口头表达能力，锻炼思维逻辑和语言组织能力。
结论以上是几个小学语文有效作业设计的案例。
这些案例能够帮助教师们设计出更富有教育意义的作业，促进学生的综合素质的全面发展。
小学一年级语文作业设计案例一等奖
小学一年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学一年级语文教学越来越注重培养学生的兴趣和创新能力。
为此，本次作业设计旨在通过丰富多样的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，增强学习动力。
4. 提高学生的合作意识和团队精神。
三、作业内容1. 词语接龙：以本节课所学生字为基础，进行词语接龙游戏，要求学生能正确、迅速地接出词语。
2. 看图说话：提供一组图片，要求学生观察图片内容，用简洁、生动的语言描述图片中的情景。
3. 诗歌创作：以本节课所学的诗歌为蓝本，鼓励学生发挥想象，创作一首属于自己的诗歌。
4. 故事改编：将本节课学到的寓言故事进行改编，要求学生保持故事原意，增加自己的创意。
5. 小组合作：分组进行讨论，每组选择一个主题，结合所学知识，设计一个有趣的语文游戏。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、创新程度、合作表现、语言表达能力等。
2. 评价方式：教师评价、学生互评、小组内评价。
3. 评价结果：根据评价结果，给予学生适当的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、作业布置与反馈1. 布置作业时，明确作业要求和完成时间，鼓励学生积极参与。
2. 学生完成作业后，教师应及时检查、反馈，针对学生存在的问题进行指导。
3. 定期举办作业展示活动，让学生相互学习、交流，提高作业质量。
六、注意事项1. 作业设计要结合学生的年龄特点和认知水平，难度适中，避免过难过简。
2. 注重培养学生的创新能力和合作精神，鼓励学生发挥个性。
3. 教师要关注学生的作业进度，及时给予指导和鼓励。
4. 定期对作业进行总结和反思，不断提高作业设计的质量。
七、作业设计具体案例1. 词语接龙案例：- 设计要求：学生以“春天”为主题，从本节课所学的生字中选取词语，进行接龙。
- 作业示例：春天→桃花→红色→色彩→彩虹→蝴蝶→飞舞→舞蹈→快乐。
语文作业设计大赛优秀案例
案例一：《古诗十九首》的欣赏与创作
一、目标：
1. 让学生了解《古诗十九首》的内容和艺术特色。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和创作能力。
二、活动设计：
1. 导入：教师首先播放一段古诗朗诵，引起学生的兴趣，然后介绍《古诗十九首》的背景和内容。
2. 新课：教师讲解《古诗十九首》的艺术特色，如意境深远、语言优美等，并选取几首进行深度解读。
3. 实践：学生分组，每组选择一首《古诗十九首》进行欣赏，然后模仿其艺术特色创作一首自己的古诗。
4. 展示：每组选出代表，将创作的古诗朗诵给全班听，全班投票选出最佳创作。
5. 总结：教师总结本次课的学习内容，强调古诗的魅力和创作的重要性。
案例二：《红楼梦》人物分析
一、目标：
1. 让学生了解《红楼梦》的主要人物和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、活动设计：
1. 导入：教师首先播放一段《红楼梦》的片段，引起学生的兴趣，然后介绍《红楼梦》的背景和主要人物。
2. 新课：教师讲解《红楼梦》的主要人物性格特点和命运走向，引导学生思考人物性格与命运的关系。
3. 实践：学生分组，每组选择一个人物进行深入分析，包括其性格特点、命运走向以及对其的评价。
4. 展示：每组选出代表，将分析的内容展示给全班，全班进行讨论和评价。
5. 总结：教师总结本次课的学习内容，强调理解和分析文学作品中的人物的重要性。
小学语文优秀作业设计案例一等奖
小学语文优秀作业设计案例一等奖一、设计背景在我国基础教育阶段，小学语文教学旨在培养学生的基本语文素养，提高学生运用祖国语言文字的能力。
优秀作业设计是教学过程中至关重要的一环，能够激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识，提升学生的综合素质。
为此，本次作业设计围绕一等奖的标准，力求创新，注重实践，以提高学生的语文素养为目标。
二、设计目标1. 提高学生的语文基础知识掌握程度，包括字、词、句、篇等方面的运用。
2. 培养学生的阅读理解能力，使学生在阅读中学会思考，提高文学鉴赏水平。
3. 激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，使学生在写作中表达自己的思想感情。
4. 增强学生的语文实践能力，将语文知识与社会生活相结合，提高学生的综合素质。
三、作业内容1. 课前预习：提前布置预习任务，要求学生预习新课内容，查找相关资料，了解作者背景，为新课学习做好准备。
2. 课堂练习：设计丰富多样的课堂练习，包括填空、选择、简答等形式，巩固所学知识。
3. 课后作业：结合课文内容，布置课后作业，包括阅读、写作、实践活动等，提高学生的语文素养。
4. 拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提升阅读理解能力。
四、作业评价1. 评价标准：按照一等奖的标准，从作业的设计、实施、效果等方面进行全面评价。
2. 评价方法：采用教师评价、学生互评、学生自评等多种评价方式，充分调动学生的积极性。
3. 评价内容：评价内容包括作业的完成质量、创新程度、实践效果等方面。
4. 评价反馈：针对学生的作业完成情况，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、作业展示1. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
2. 作业展示活动：组织作业展示活动，让学生互相学习，共同提高。
3. 作业成果运用：将优秀作业进行展示、推广，提高学生的语文素养。
六、总结与反思1. 定期对作业设计进行总结，分析优点和不足，为下一步教学提供参考。
小学语文作业设计案例一等奖
小学语文作业设计案例一等奖一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的综合素质，语文作业作为教学的重要组成部分，也需要与时俱进，创新设计。
为此，本次作业设计案例以提升学生语文素养为核心，注重培养学生的阅读兴趣、写作能力和思维品质。
二、设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 激发学生的写作潜能，提升写作水平。
3. 培养学生的思维品质，提高问题分析解决能力。
4. 增强学生对语文知识的理解和应用能力。
三、作业内容1. 阅读作业：选取与课文相关的经典文章或故事，要求学生在规定时间内完成阅读，并撰写阅读心得。
（1）阅读材料：寓言故事、成语故事、名人传记等。
（2）阅读心得要求：不少于200字，内容真实、具体，体现学生的思考和理解。
2. 写作作业：结合课文内容，设置不同主题的写作任务，引导学生发挥想象，表达自己的观点和情感。
（1）写作主题：看图写话、故事续写、作文等。
（2）写作要求：字数不限，内容完整、结构清晰，语言通顺、表达准确。
3. 语文知识应用：设计富有挑战性的语文知识题目，提高学生对语文知识的理解和应用能力。
（1）题目类型：填空题、选择题、连线题等。
（2）题目要求：题目设计要具有趣味性和实用性，引导学生运用所学知识解决问题。
四、作业评价1. 阅读心得：根据学生的阅读心得，评价学生的阅读理解能力和思考深度。
2. 写作作业：从内容、结构、语言等方面评价学生的写作水平。
3. 语文知识应用：根据答题情况，评价学生对语文知识的掌握和应用能力。
五、作业反馈1. 教师应及时对学生的作业进行批改，并给予针对性的评价和指导。
2. 教师应定期对学生的作业进行总结，分析学生的优点和不足，为后续教学提供参考。
3. 教师应鼓励学生相互交流、分享学习心得，促进共同成长。
本次作业设计旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
希望广大教师积极实践，不断创新，共同为小学语文教育贡献力量。
小学四年级语文作业设计案例一等奖
小学四年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国基础教育改革的大背景下，小学语文教育越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为此，本次作业设计以小学四年级学生为对象，结合语文课程标准，旨在提高学生的语文素养，培养其创新意识和实践能力。
二、作业目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧。
4. 增强学生口语表达能力，培养良好的沟通素养。
5. 提高学生的综合实践活动能力，培养创新精神。
三、作业内容1. 词语积累：每周积累20个词语，包括成语、俗语等，要求学生会读、会写、会造句。
2. 阅读理解：选取一篇教材以外的文章，设计阅读问题，引导学生深入理解文章内容，提高阅读分析能力。
3. 写作训练：以“我的梦想”为主题，要求学生完成一篇作文，注重情感表达和创意构思。
4. 口语表达：每周设置一个话题，组织学生进行课堂讨论，培养学生的口语表达能力和沟通技巧。
5. 综合实践：结合教材内容，设计一次实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
四、作业评价1. 评价方式：采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：根据作业内容，制定具体的评价标准，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面。
3. 评价反馈：对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业实施1. 教师指导：教师在布置作业时，要明确作业要求，给予学生适当的指导。
2. 学生完成：学生按照要求，认真完成作业，注意书写规范，提高作业质量。
3. 作业提交：学生按时提交作业，教师对作业进行批改和评价。
4. 作业总结：教师定期对作业情况进行总结，针对学生存在的问题，调整教学策略。
六、预期效果5. 通过本次作业设计，预期学生能够：- 掌握并熟练运用所学词语，提升语言表达能力。
- 提高阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，增强文本分析能力。
语文作业设计大赛优秀案例
语文作业设计大赛优秀案例摘要：一、引言1.语文作业设计大赛背景2.优秀案例的意义和价值二、大赛优秀案例概述1.案例一：以阅读为核心的作业设计a.案例背景及目标b.具体实施方法c.成果与评价2.案例二：基于写作创新的作业设计a.案例背景及目标b.具体实施方法c.成果与评价3.案例三：跨学科整合的作业设计a.案例背景及目标b.具体实施方法c.成果与评价三、优秀案例对语文教育的启示1.注重学生主体性2.提高作业质量与效果3.创新与实践相结合四、总结1.我国语文教育的发展趋势2.对未来语文作业设计的展望正文：一、引言语文作业设计大赛旨在推动我国语文教育的发展，鼓励教师创新作业设计理念，提高语文教学质量。
本文将分析三个优秀案例，以期为语文教育工作者提供借鉴和启示。
二、大赛优秀案例概述1.案例一：以阅读为核心的作业设计该案例背景是为了提高学生的阅读兴趣和能力。
教师通过设计多样化的阅读任务，引导学生深入阅读教材及课外读物。
具体实施方法包括：设定阅读目标，推荐阅读书目，组织阅读分享会等。
成果与评价方面，学生的阅读兴趣明显提高，阅读能力也得到了一定的提升。
2.案例二：基于写作创新的作业设计该案例旨在培养学生的写作创新能力。
教师通过设计开放性、创新性的写作任务，激发学生的写作热情。
具体实施方法包括：设定写作主题，鼓励学生进行创意表达，组织作品展示与评价。
成果与评价方面，学生的写作水平得到了显著提高，创新能力也得到了锻炼。
3.案例三：跨学科整合的作业设计该案例旨在促进语文与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
教师通过设计融合了历史、地理等学科知识的语文作业，引导学生进行跨学科思考。
具体实施方法包括：设计主题式学习任务，鼓励学生运用多学科知识解决问题。
成果与评价方面，学生在完成作业的过程中，不仅提高了语文素养，还锻炼了跨学科思维能力。
三、优秀案例对语文教育的启示1.注重学生主体性：教师在设计作业时，应充分考虑学生的兴趣和需求，引导学生主动参与学习过程，发挥学生的主体作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创编”，就无所谓 “创新”。同一篇课文、同一次作业，学生的知识背 景不同，思维的多元化造成见解不同，表现手法就应 该不同。
孩子的潜能是无限的，给孩子选择权，是对儿童 生命的尊重，这种尊重会换来儿童一个意想不到的精 彩世界。我们把时间交给学生，让他们自己去思考、 去体验，想他人所想不到的，写他人没有涉猎的，从 小学会多角度多形式的思维方法。
表格归纳梳理
写作特点分析
思维导图整理
在作业的过程中，让学生用表格梳理、思维导图、文配图等学习方法整理、归
纳、再现阅读中获取的信息，化繁为简，及时对信息进行总结和回顾，这种良好的 学习方法对学生的影响是深远的。
五、问题意识应该始终落实在作业全过程
著名教育家陶行知说：“做学问就是 要学要问。光学不问，只做了一半；光 问不学，也只是一半。”现实的教学中 学生只学不问的现象十分普遍。
2020/3/6
六、作业展示交流是语文学习资源的再利用
学生丰富多彩的内容，精彩纷呈的形式，充满了学 生的智慧，每份作业都是学生创造出来的学习成果，每 份作业都是可以利用的学习资源。这样的作业不能闲置 楼阁，教师一定要给学生提供展示交流的机会，通过展 示课将作业资源汇集起来，给学生提供一次再学习的机 会，这种课堂学生所获得的信息量是普通的课堂难以实 现的。
火柴解密和小女孩幻想探究
2020/3/6
探究性学习
借古问今： 今天有没有课文这种现象的存在？
为什么火柴在墙上一擦就燃？小女孩为什么会产 生幻象？看是简单的问题，并不是每个老师都能够给 孩子提供这种思维的空间，儿童天生爱问“为什 么？”，我们的教育却将其扼杀在摇篮中。
有思维含量的作业才是有价值的作业。看是简单 的问题，并不是每个老师都能够给孩子提供这种思维 的空间。鼓励学生在阅读中能提出问题并通过实践调 查解决问题，这样既培养了学生问题意识，又在解决 问题过程中进一步拓展了学生阅读空间。
二、依托教材进行创作是语文作业核心内容
写作是人类表现创作力的方法之一，写作教学绝不能 仅局限于作文课，我们要改变传统的写作教学方式，减少 对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，从写 自己想说的话入手，写真话、实话、心里话，抓住学生与 文本碰撞时所产生的独特感受作为极好的训练时机。我们 要充分利用儿童天生具有的敏锐感情和丰富的想像，尊重 学生在学习过程中独特的体验，把它作为儿童创作的源泉。
写诗的背后是阅读、是思考、是 语言基础和文化积淀；潜移默化地 培养语感。诗的语言是最精练的， 能写好诗的学生，定是写作能力强 的学生。学生通过对诗歌的欣赏、 揣摩、借鉴、创作，增强文学鉴赏 能力，也通过写诗提高学生的语言 表达和文学`创作能力。
一次作业就是一次创作。
2020/3/6
一次作业就是一次儿童情感世界的表露。
把作业的自主权还给学生
内 容 自 选
数 量 自 选
形 式 自 选
难 度 自 选
将阅读、拓展、创作、展示融为一体
一、围绕教材拓展阅读是语文作业的基本导向
没有主题的阅读往往是散乱的，儿童的心理特点决定了每 当学过课本之后，会对课文作者、故事情节、文中人物或者 相关背景等产生兴趣。我们顺势抓住学生兴趣点，以课文为 依托引导学生围绕同一主题寻找感兴趣的话题进行有效阅读， 这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，更重要的是学生可以从 不同侧面收集到阅读信息，并通过在课堂的集中交流，汇集 在一起，达到聚小流而成江河之效果，大幅度地提高阅读效 能，扩大学生知识面，应该是家庭作业的基本导向。
2020/3/6
小学生具有敏锐的感情，一 草一木的变化都能引起心底的波 澜。要珍惜儿童这份天生的灵感， 它是儿童创作的源泉，给孩子提 供倾诉情感的空间也是我们作业 设计的主要任务。
三、鼓励作业形式创新是语文作业评价要素
托尔斯泰曾说过：“如果学生在学校里学习的结果 是自己什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄 袭。”
阅读 积累 创作 展示 ----基于主题阅读下小学生语文作业的设计
山东省烟台市 芝罘区毓璜顶小学
▪ 一次作业就是一次阅读； ▪ 一次作业就是一次积累； ▪ 一次作业就是一次创作； ▪ 一次作业就是一次学生个性化学习的成果展示。
小学生语文作业样本
课 前 预 习
字 词 训 练
阅 读 积 累
思维创新、个性展示、写作训练、阅读拓展
▪
雷夫在北京大学演讲时说：学生面临的真
正考试，不是学年末一张试卷，而是他们离开
你10年后的表现和结果。老师给了学生什么会
让他一生受用的能力，这才是对一个教师的价
值更准确的评估。”
情到深处即为诗
《我想》 我想 用我的零用钱， 为她买一台火炉， 给她带去温暖。 我想 让她穿越时空， 亲自品尝我为她做的饭菜， 给她带去幸福。 我想 为她栽棵圣诞树， 挂上满满的祝福， 让她永远快乐。 我想 牵她的手， 我们背着书包， 一起上学。
2020/3/6
诗是儿童最喜欢表达自己情感的 方式，也是学生作业中最常见的形 式，我们要给学生提供想些、敢写 的机会。
《卖火柴的小女孩》主题拓展阅读
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个 童话充满了流浪的艰辛和执着的曲折。我的一生居无定 所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神 灯！——安徒生
2020/3/6
2020/3/6
教师要帮助学生构建阅 读知识体系，引导学生发现 所学文章中的兴趣点，点燃 阅读导火索，由“要我读” 转化为“我要读”。同时还 要注意阅读形式的灵活性和 多样性。随着年级的增高， 在自主阅读的基础上，教师 可以推荐或学生自行选择整 本书进行阅读，还可以开展 师生“同读一本书”或家长、 学生“亲子阅读”活动，使 学生走进书海，体验阅读的 快乐，逐步养成良好的阅读 习惯。
在作业过程中要给学生灌输创新的理念，让儿童勇 于创新、乐于创新、恒于创新， 并把作业内容和形式 的创新作为评价学生作业价值的基本要素。
给文章配乐
为课文创编歌词
2020/3/6
这是我第一次把歌
声加进作业，这次新的 尝试我觉得十分成功， 希望同学们多给我提供 宝贵意见，也希望大家 尝试一下，体验体验音 乐的魅力。希望全世界 的孩子都能得到关心、 呵护，在幸福的时代， 快乐成长。
四、训练与掌握学习方法是语文作业价值体现
学习方法的掌握对学生未来的学习是大有益处的， 甚至决定了孩子的前途。方法决定了效率，学生课业负 担过重，不会学习且不懂得学习方法是很重要的原因。 得法于课内，用法于课外，形成学生自主学习语文的能 力是语文作业改革的价值体现。
5、训练与掌握学习方法是语文作业的主要任务。