语文教育专业人才培养方案(最新版)
语文教育专业人才培养方案（最新版）
语文教育专业人才培养方案（最新版）语文教育专业人才培养方案专业名称语文教育专业专业代码660201招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生学制与学历三年专科就业面向兴安盟地区中小学教育教学单位及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理、公关等部门。
培养目标与规格一、培养目标1．适应我区和兴安盟地区中小学教育教学工作及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理等岗位，德智体美全面协调发展的职业技能型人才。
2．系统掌握语文教育专业基本理论、基础知识、基本技能，受到良好的文学熏陶，具有较强的文字书写能力和口头表达能力，具有一定的创新精神和实践能力，胜任教师、新闻媒体及企事业单位的文秘工作。
二、培养规格1．知识结构：（1）工具性知识有较强的文学和口头表达能力，具有一定的听说读写能力；熟悉一门外语；具备计算机的基本理论知识和基本操作技能。
（2）人文社会科学知识人文社会科学知识包括文学、社会学、美学、思想道德、职业道德、礼仪规范等。
（3）专业技术基础知识专业技术基础知识包括课件制作、标准普通话、计算机等级、外语等级等。
（4）专业知识专业知识要求掌握汉语言文学的基本理论和基础知识，了解本专业和相关专业各学科发展的历史，重视传统文化的继承和发展，具有理解和分析古今文学作品的能力以及较强的口头表达能力、独立分析问题解决问题的能力和初步的教学研究能力。
2．专业技能结构：（1）具有较强的文字书写能力和口头表达能力。
（2）具有初步的中小学语文教学工作的实践能力、人际沟通能力，能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，开创新局面。
（3）具有初步的语文教研能力。
3．素质结构：（1）良好的政治修养。
拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神。
（2）具有良好的职业道德和社会公德修养。
学生毕业应在规定时间内修完教学计划规定的所有课程且成绩合格，取得普通话合格资格证书、英语三级资格证书，并鼓励学生考取教师资格证书。
职业证书语文教育专业毕业生可通过考试取得如下资格证书。
汉语言文学师范专业人才培养方案
汉语言文学师范专业人才培养方案一、专业定位。
咱们这个汉语言文学师范专业啊，那就是专门为了培养未来超级棒的语文老师而设的。
想象一下，以后你就是那个站在讲台上，用文字和语言的魔法征服一群小脑袋瓜的神奇教师呢！二、培养目标。
1. 知识目标。
咱得让同学们精通汉语言文学的基础知识，从古代汉语的那些之乎者也，到现代汉语的标准语法，就像掌握武林秘籍一样熟练。
文学方面，从先秦诸子百家到现代文学的各路大神，像鲁迅、茅盾啥的，他们的作品都得烂熟于心。
中国文学要吃透，外国文学也不能落下，什么莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的小说，也得略知一二。
2. 能力目标。
教学能力是重点。
得会写教案，教案就像是作战计划，要精心设计每一堂课。
课堂上能把那些复杂的知识用简单有趣的方式讲出来，让学生们像听故事一样轻松学习。
语言表达能力要强。
说话得字正腔圆、条理清晰，不管是讲课文还是跟学生谈心，都能让别人听得明明白白。
还有文学创作能力，虽说不是让每个人都成为大作家，但写个小文章、小诗啥的，得有点文采，这样才能更好地引导学生进行写作。
3. 素质目标。
要有高尚的师德。
这可是灵魂所在，要爱学生，尊重学生，有耐心，就像老母鸡护小鸡一样用心对待每一个孩子。
要有深厚的文化素养。
不能只懂书本知识，传统文化、现代文化、各种文化现象都得有点见解，这样在教学中才能旁征博引。
三、课程设置。
# （一）通识教育课程。
1. 思想政治类课程。
2. 外语类课程。
英语还是很重要的啦。
毕竟世界这么大，多懂一门外语就多一个交流的窗口。
而且说不定以后还能借鉴国外的一些先进教学理念呢。
3. 计算机类课程。
# （二）专业基础课程。
1. 古代汉语。
2. 现代汉语。
这是咱们日常生活中说话、写字的规范。
学好了现代汉语，就知道什么是正确的读音、规范的字形和合理的语法。
可别小看这些，要是老师自己都讲错了，那可就闹笑话了。
3. 中国古代文学。
4. 中国现代文学。
# （三）专业核心课程。
1. 文学概论。
小学教育专业人才培养方案范本
小学教育专业人才培养方案范本一、培养目标1.具有高尚的师德师风，热爱教育事业，愿意为学生的全面发展负责，能够将个人的价值与社会的进步相结合；2.具备坚实的学科知识和教育基础，能够掌握小学的教学内容和教学方法，能够开展针对不同学生的差异化教学；3.具备扎实的自主学习和素质教育的能力，具备良好的学习习惯和创新思维，能够不断提高自己的教育教学水平；4.具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生、家长和同事建立和谐的关系，促进学生的全面发展；5.具备良好的观察、分析和解决问题的能力，能够理论与实践相结合，解决教育教学中的实际问题；二、培养方案1.学科教育（1）学科知识的学习和掌握通过教育学、心理学、教育法律法规、小学教育学科等相关课程的学习，培养学生掌握小学课程的基本理论和知识。
（2）小学教育专业课程的学习针对小学教育专业，培养学生在教育思想、小学教育学科、小学教育方法和小学教育实践方面的专业知识和技能。
（3）教育实习通过定期的教育实习，让学生接触实际的教育工作，熟悉教育教学流程，锻炼教育教学能力。
2.教育能力培养（1）教育思想和职业理想的培养通过教育理论课程和教育实习，培养学生树立正确的教育理念，明确自己的教育职业理想，并且将这些理念融入到实际的教育教学中。
（2）教育技术和教学方法的培养通过小学教育专业课程和教育实习，培养学生掌握小学教学的基本方法和技巧，能够灵活运用各种教育资源和教学手段，提高教学效果。
（3）教育管理能力的培养通过教育管理课程和校外实习，培养学生具备良好的教育管理能力，能够有效组织和管理教育教学工作。
3.专业素养培养（1）师德师风的培养通过思想道德修养课程和实践教学，培养学生具有高尚的师德师风，能够做到言行一致，言传身教。
（2）自主学习能力的培养通过教育学习方法和独立研究课程，培养学生具备自主学习的能力，能够不断提高教育教学素质。
（3）创新思维和实践能力的培养通过创新能力培养课程和实践教学，培养学生具备创新思维和实践能力，能够解决教育教学中的实际问题。
语文教育专业(专)人才培养计划.
语文教育专业（专）人才培养计划专业编码：一、培养目标本专业培养具备一定的文艺理论素养和较高的人文素质、掌握汉语言文学基础知识、较扎实的专业基本技能，具有较强的创新精神，能够适应现代社会发展需要，在初级中学从事实际教学工作的实用型专门人才。
二、培养规格本专业学生主要接受汉语言文学方面的基础理论和基本知识的系统教育和专业能力的基本训练。
本专业学生应具有以下几个方面的知识、能力和观念：1.政治合格。
具有正确的政治方向，热爱祖国，具有正确的世界观、人生观和价值观和民主和法制观念。
2.品质优良。
具有敬业情怀和奉献精神，能安心本职工作；具有良好的思想品质和职业道德；具有现代人融合社会、协调人际关系的品格和适应各种社会环境的素质。
3.专业扎实。
掌握本专业的基础知识和基本技能，具有较宽的知识面，了解本专业各学科发展动态，具有自学能力；能主动更新知识，自我发展自我创造，具有创新意识和创新能力；懂一门外语（英语），掌握计算机理论与操作技术。
4.能力全面。
具有汉语言文学专业能力，能阅读、写作、鉴赏、评论各类文艺作品，能进行诗文朗诵和戏剧对白；了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；能讲标准的普通话（达到国家二级甲等以上）；具有较强的汉字书写和实用文写作能力；能阅读古代文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的实际工作能力。
5.身心健康。
具有健康的体魄，能吃苦耐劳；有良好的心理素质，能自我调节、自我激励；具有坚强的意志，能适应现代社会；具有劳动观念和技能，能从事生产劳动。
6、具有本专业必需的计算机基础及应用能力，通过湖南省非计算机专业大学生计算机水平一级考试。
7、具有英语的听、说、读、写基本能力，能阅读本专业的英文书刊，参加全国大学英语应用能力考试，成绩合格。
三、学制与学分学制：三年学分：132.5四、语文教育专业（专）课程设置与教学进程计划表（一）公共基础课程（二）专业必修课程语文教育专业（专）课程设置与教学进程计划表（续）（三）任选课程(四)实践教学课程（一）、三年内修满公共基础课40.8学分（包括公共选修课8学分），专业课程85学分，实践课程7学分，总计132.5学分方可毕业。
语文教育专业人才培养方案
语文教育专业人才培养方案Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】语文教育专业人才培养方案专业名称语文教育专业专业代码 660201招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生学制与学历三年专科就业面向兴安盟地区中小学教育教学单位及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理、公关等部门。
培养目标与规格一、培养目标1．适应我区和兴安盟地区中小学教育教学工作及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理等岗位，德智体美全面协调发展的职业技能型人才。
2．系统掌握语文教育专业基本理论、基础知识、基本技能，受到良好的文学熏陶，具有较强的文字书写能力和口头表达能力，具有一定的创新精神和实践能力，胜任教师、新闻媒体及企事业单位的文秘工作。
二、培养规格1．知识结构：（1）工具性知识有较强的文学和口头表达能力，具有一定的听说读写能力；熟悉一门外语；具备计算机的基本理论知识和基本操作技能。
（2）人文社会科学知识人文社会科学知识包括文学、社会学、美学、思想道德、职业道德、礼仪规范等。
（3）专业技术基础知识专业技术基础知识包括课件制作、标准普通话、计算机等级、外语等级等。
（4）专业知识专业知识要求掌握汉语言文学的基本理论和基础知识，了解本专业和相关专业各学科发展的历史，重视传统文化的继承和发展，具有理解和分析古今文学作品的能力以及较强的口头表达能力、独立分析问题解决问题的能力和初步的教学研究能力。
2．专业技能结构：（1）具有较强的文字书写能力和口头表达能力。
（2）具有初步的中小学语文教学工作的实践能力、人际沟通能力，能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，开创新局面。
（3）具有初步的语文教研能力。
3．素质结构：（1）良好的政治修养。
拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神。
（2）具有良好的职业道德和社会公德修养。
学生毕业应在规定时间内修完教学计划规定的所有课程且成绩合格，取得普通话合格资格证书、英语三级资格证书，并鼓励学生考取教师资格证书。
语文教育专业培养方案(0252)
语文教育专业培养方案(0252)一、培养目标语文教育专业培养热爱教育事业，德智体美全面发展，具有沂蒙精神和国际视野、先进的教育理念、良好的人文素养和职业道德，熟悉小学教育教学基本规律，明晰小学教育改革的基本趋势，系统掌握语文教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的教育教学研究能力和班级管理能力，适应社会发展和基础教育改革需要的小学语文教师及教育科研、教育管理工作者。
二、培养规格及基本要求本专业毕业生应具备以下规格和要求：（一）基本素质规格与要求1.坚持正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较强的社会责任感和良好的道德情操；2.自觉践行社会主义核心价值观，具有遵纪守法、爱岗敬业、团结协作、顾全大局、乐于奉献、热爱学生的职业道德；具备现代教育思想；3.具有良好的人文素养和科学精神，健全的人格，开阔的国际视野和创新意识；具有传承弘扬中华优秀传统文化的责任感、使命感；4.具有基本的国防知识，接受必要的国防教育和军事训练，掌握强身健体的科学方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生身体素质、心理素质要求。
（二）知识规格与要求1.准确理解并熟练掌握汉语言文学专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；2.了解基本的自然科学知识及发展趋势，熟练掌握与本专业相关的哲学、美学、逻辑学等知识；3.掌握小学语文学科教育、语文教学的基本理论、基本方法和技能，熟悉现代教育技术；4.明晰语文课程改革的新发展，并能通过学习，不断吸收本专业和相关专业新的研究成果，根据社会和教育发展的需要，拓宽专业视野。
（三）能力结构要求1.具有正确的文艺观、语言文字观，有较强的文字和口语表达能力；2.掌握小学教育教学基本规律和教育教学基本技能；具有良好的班级和团队组织管理能力；具有良好的人际交往、家校合作等组织协调与沟通能力；3.能熟练运用普通话，具有扎实的从事小学语文教育、教学的基本功；具备较熟练的计算机及信息技术应用能力；4.具备查阅文献或其它资料、获得信息、拓展知识领域的能力；具有较强的职业生涯规划和自主发展的能力。
学科教学(语文)人才培养方案
全日制教育硕士学科教学（语文）领域专业学位研究生培养方案（专业代码：045103）一、培养目标培养热爱党的教育事业、具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的语文教育教学能力、语文教学研究能力及语文专业发展能力的高素质中学语文教师。
具体内容如下：1. 热爱祖国，拥护中国共产党。
正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。
2.掌握现代教育理论，具有坚实的语文教学基础知识和扎实的专业基本功；了解国内外语文教育前沿研究动态，具有一定的前瞻性思维能力和国际化视野。
3. 系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。
4.了解中学语文教育教学改革实际，具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念。
5.具有较强的自主专业发展的意愿和能力。
6.能够较熟练运用英语阅读查阅本专业文献或资料等。
二、招生对象具有国民教学序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
学生可申请延期毕业，最长修业年限（含休学）不得超过4年。
四、课程设置及学分要求以学科语文教学的基本理论为基础，侧重中学语文教学和管理方式方法的研究；落实能力培养目标，加强教学能力的训练。
课程分为学位基础课（12学分），专业必修课（11学分），专业选修课（不少于7学分），实践教学（8学分）四个模块，总学分不少于38学分。
具体情况详见附表1。
课程考核：采用综合考核、考查和学生档案袋评价三种方式。
学位课程的考核方式为综合考核，采取“理论考试+实践考核+平时考查”的形式。
非学位课程考核方式为考查，采取“调研报告、实验报告、案例评析、读书报告及课程论文等+平时考查”的形式。
其中，实践教学考核采用学生档案袋评价方式。
考试成绩采用百分制记录；考查成绩以合格、不合格记载。
教学方式：教学方式多样性，课程学习为主，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学、情景教学等相结合的方式；强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例教学和实践研究；注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。
语文教育专业人才培养方案
语文教育专业人才培养方案
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展的合格中、小学语文教师，兼顾培养新闻、公关、文秘等其它综合性人才。
二、业务培养要求
努力学习马克思主义基本原理，逐步树立无产阶级世界观，坚持四项基本原则；具有坚定的建设有中国特色社会主义的信念，忠于人民的教育事业；具有高尚的道德品质和自觉的法制观念，能为人师表。
掌握本专业所必需的基础理论，基础知识和基本技能；能阅读古籍；掌握一门外国语，有较好的口头和文字表达能力。
具体要求：
、具有正确的文艺观、语言文字观和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力，解读和分析古今文学作品能力，协作能力和设计实施语文教案的能力。
、熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和汉语言文学教案基本理论，运用现代教育技术从事教案工作的基本能力。
、有良好的口语和书面表达能力。
、具有健康的心理素质和身体素质。
三、学制：三年
四、学分：学分
五、主干课程
文学概论、写作、现代汉语、古代汉语、外国文学
古代文学、现代文学、当代文学、中学语文教案法
七、专业课程课时安排表。
学科教学_语文专业方向培养方案
授和学习讨论相结合的方式进行。其研究内容包括： 1917 年文学革命以来的 中国新文学发展轨迹及其规律； 主要文学思潮、 文艺运动介绍； 重要作家作品 研究；新时期文学与世界文学文化思潮关系的探讨等。
220305 古代文学名著研究 (Studies on Ancient Chinese Literary Masterpieces)
然后，在你温热的耳边，把一些前生来世的故事，反复的吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。
所谓素年锦时，或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底，也请相 信，我的泪里，没有忧伤。
懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场！
四、课程设置
按一年左右的时间来安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分 为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。总学分不少于 34 学分。
1、学位公共课（ 18 学分）
课程 编号
课程名称（中文）
学学
授课学期
时分
一
二三
考试 方式
020001 英语
152 3 √
闭卷
020002 政治理论
220302 现 代 汉 语 语 法 研 究 (Study on Grammar of Modern Chinese Language)
本课程是语文学科教育学专业研究生的一门专业选修课。 课程设置的目的 是帮助学生理解和掌握现代汉语语法现象的本质及规律， 提高学生语法理论及 认识常见语法错误的能力， 以此指导语法分析和教学实践。 采用专题讲授和讨 论相结合的方式进行。研究的主要内容有：现代汉语语法研究的历史、特点； 著名现代汉语语法学家的学说介绍：现代汉语语法研究最新动态等。
语文教师培养计划
语文教师培养计划语文教师培养计划（通用5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教师培养计划（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
语文教师培养计划1为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定教师个人研修计划。
结合我本人的教学实际，我个人的研修计划如下：一、指导思想：以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。
二、研修目标：1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。
2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。
3、用新的教学理念提高课堂教学实效。
三、研修要求：以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
四、具体措施：1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。
理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。
2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。
3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。
4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。
5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。
语文教师培养计划2学海无涯，知识是无止境的，因此每个教师都需要终身学习。
教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。
语文教育专业人才培养方案(最新版)
语文教育专业人才培养方案专业名称语文教育专业专业代码660201招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生学制与学历三年专科就业面向兴安盟地区中小学教育教学单位及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理、公关等部门。
121（1（2（3）专业技术基础知识专业技术基础知识包括课件制作、标准普通话、计算机等级、外语等级等。
（4）专业知识专业知识要求掌握汉语言文学的基本理论和基础知识，了解本专业和相关专业各学科发展的历史，重视传统文化的继承和发展，具有理解和分析古今文学作品的能力以及较强的口头表达能力、独立分析问题解决问题的能力和初步的教学研究能力。
2．专业技能结构：（1）具有较强的文字书写能力和口头表达能力。
（2）具有初步的中小学语文教学工作的实践能力、人际沟通能力，能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，开创新局面。
（3）具有初步的语文教研能力。
3．素质结构：（1）良好的政治修养。
拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神。
能。
3.注重内容的实用化设计，各个学科根据不同的教学内容，确立不同的教学目标和重点，制定切实可行、适合我专业学生实际的教学大纲和考核方式；提高学生的分析能力、鉴赏能力、写作能力、贯通能力等，形成一种多极化教学的态势。
4.不拘泥于以传授知识为目的，教师要拓展教学视野，提高学生的人文素养，最终使学生进入一个道德、情感、理想和智慧和谐统一的境界。
二、课程设置（一）主干课程：中国现代文学、中国古代文学、外国文学、中国当代文学、基础写作、现代汉语、古代汉语、文学概论、古代文化史、古代文论等。
（二）专业选修课：“史记研究”、“唐诗宋词专题研究”、“元明清戏曲研究”、“中国古代文化史研究”等。
（三）实践教学：1.职业技能实训（“三笔字”实训、“普通话实训”、“中小学语文教学法”）。
2.能够熟读从而《古代汉语》课程教学内容主要有两大部分，即古汉语基础知识和古代文选阅读实践。
基础知识包括绪论、古文工具书的使用、文字、词汇、语法、古代文化常识、音韵及诗词曲律。
2021级语文教育专业人材培育方案
2021级语文教育专业人材培育方案1. 专业名称，代码语文教育（Chinese Education），660201。
2. 教育类型及学历层次职业教育，大专。
3. 入学条件高中毕业。
4. 学制学分制，大体学制三年，最长五年。
5. 培育目标本专业面向小学教育第一线需要，培育把握小学语文教育教学的大体知识、大体理论和大体技术，能从事小学教学、班级治理、教学改革与研究工作，具有良好职业道德的小学语文教师。
5.1 能力目标（1）具有较强的口语交际能力、阅读能力、写作能力及书写能力，能顺利开展小学教育教学工作。
（2）具有较强的小学语文教师的职业大体技术，能够从事小学语文教学工作。
（3）具有必然的小学其他学科的教学能力，能够开展小学其他学科的教学工作。
（4）具有小学班主任工作能力，能够从事小学班主任工作。
（5）具有初步的教学研究能力，能够从事小学语文教学改革与研究工作。
（6）具有必然的英语应用能力，能用英语进行一样交流、写作,能阅读一样的英语作品，进行一样的翻译，能大体处置本专业的英文技术资料。
（7）具有必然的运算机应用能力,能利用文档及处置数据,能运用多媒体技术开展小学语文教学活动。
（8）具有较强的创新能力，能将所学的专业知识和技术运用到小学教育教学、教改教研中去，主持或参与小学教育教学改革研究活动。
5.2 知识目标（1）把握汉语语言、文字和文学的基础知识和大体理论。
（2）把握现代教育教学的大体理论，熟悉国家和地址基础教育的政策和法规，了解国内外小学语文教育改革的最新动态与进展趋势。
（3）具有必然的现代科学文化大体知识，把握社会科学、自然科学和文化艺术等方面的大体知识。
（4）把握现代教育技术的大体知识。
5.3 素养目标（1）具有正确的世界观、人一辈子观、价值观，酷爱教育事业，具有高贵的师德。
（2）身心健康，具有良好的心理素养、健全的人格和健康的躯体。
（3）具有良好的行为适应。
6. 引用标准[1]国家职业分类大典和职业资格工作委员会．中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1999.[2]九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版) [J].中华人民共和国教育部制订.2000.[3]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[J].中华人民共和国教育部制订.2001.[4]全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[J].中华人民共和国教育部制订.2001.[5]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[J].中华人民共和国教育部制订.2001.[6] 基础教育课程改革纲要（试行）[J].中华人民共和国教育部制订.2001.7. 职业面向、职位任务及其要求7.1 职业面向要紧就业单位：小学可从事的工作职位：小学语文教师7.2职位任务、能力及素养要求，相应课程设置8. 应取得的资格证书及品级⑴英语应用能力品级证书：高等学校英语应用能力考试B级或以上证书。
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语文教育专业人才培养方案专业名称语文教育专业专业代码 660201招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生学制与学历三年专科就业面向兴安盟地区中小学教育教学单位及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理、公关等部门。
培养目标与规格一、培养目标1．适应我区和兴安盟地区中小学教育教学工作及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理等岗位，德智体美全面协调发展的职业技能型人才。
2．系统掌握语文教育专业基本理论、基础知识、基本技能，受到良好的文学熏陶，具有较强的文字书写能力和口头表达能力，具有一定的创新精神和实践能力，胜任教师、新闻媒体及企事业单位的文秘工作。
二、培养规格1．知识结构：（1）工具性知识有较强的文学和口头表达能力，具有一定的听说读写能力；熟悉一门外语；具备计算机的基本理论知识和基本操作技能。
（2）人文社会科学知识人文社会科学知识包括文学、社会学、美学、思想道德、职业道德、礼仪规范等。
（3）专业技术基础知识专业技术基础知识包括课件制作、标准普通话、计算机等级、外语等级等。
（4）专业知识专业知识要求掌握汉语言文学的基本理论和基础知识，了解本专业和相关专业各学科发展的历史，重视传统文化的继承和发展，具有理解和分析古今文学作品的能力以及较强的口头表达能力、独立分析问题解决问题的能力和初步的教学研究能力。
2．专业技能结构：（1）具有较强的文字书写能力和口头表达能力。
（2）具有初步的中小学语文教学工作的实践能力、人际沟通能力，能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，开创新局面。
（3）具有初步的语文教研能力。
3．素质结构：（1）良好的政治修养。
拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神。
（2）具有良好的职业道德和社会公德修养。
学生毕业应在规定时间内修完教学计划规定的所有课程且成绩合格，取得普通话合格资格证书、英语三级资格证书，并鼓励学生考取教师资格证书。
职业证书语文教育专业毕业生可通过考试取得如下资格证书。
1. 普通话资格证书（二级乙等以上）；2. 教师资格证；3. 计算机等级证书(三级) 课程体系与核心课程（教学内容）一、建设思路依照学院人才培养模式，坚持立德树人、全面发展。
遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
从培养实用型人才的目标要求，语文教育专业以职业技能培养为核心，通过社会调研和人才需求分析，构建知识、技能、素质有效融合的课程体系，实施学分制、菜单式、模块化、开放型”教学。
1.强化对学生人文素养和专业技能提高的培养，根据市场行业需求，强调高职教育的针对性、应用性、实用性等特点，强化实践性环节，建立以语文教育技能训练为主的教学体系。
2.教师根据自己所教课程的实际，提出对教学内容进行改革的意见，文学类课程重在加强经典文本的阅读和赏析；专业基础课、技能课重在强化职业技能的训练；教学内容根据职业岗位的需要也要调整，删除理论性过强、过深且脱离实际的课程内容，及时补充职业岗位所需的新知识、新技能。
3.注重内容的实用化设计，各个学科根据不同的教学内容，确立不同的教学目标和重点，制定切实可行、适合我专业学生实际的教学大纲和考核方式；提高学生的分析能力、鉴赏能力、写作能力、贯通能力等，形成一种多极化教学的态势。
4.不拘泥于以传授知识为目的，教师要拓展教学视野，提高学生的人文素养，最终使学生进入一个道德、情感、理想和智慧和谐统一的境界。
二、课程设置（一）主干课程：中国现代文学、中国古代文学、外国文学、中国当代文学、基础写作、现代汉语、古代汉语、文学概论、古代文化史、古代文论等。
（二）专业选修课：“史记研究”、“唐诗宋词专题研究”、“元明清戏曲研究”、“中国古代文化史研究”等。
（三）实践教学：1.职业技能实训（“三笔字”实训、“普通话实训”、“中小学语文教学法”）。
2.毕业实习、毕业论文设计等。
三、专业核心课程简介《中国古代文学作品选读》是语文教育专业的专业核心课程和主干课程之一，通过对中国古代文学先秦至五四运动之前各个阶段的作家作品的介绍和分析及文学史发展的系统讲授，使学生了解中国古代文学的基本脉络、文学现象、文学流派等，初步掌握各个时期的代表作家、代表作品的思想内容及艺术特色，从而培养提高学生阅读古代文学作品的能力和分析评价古代文学的能力，能够熟读并记诵一定数量的作品。
学好这门课，还能提高学生的文化品位、道德情操和审美情趣，是培养学生的阅读、理解、欣赏能力及语文综合素质的重要途径。
《现代汉语》是高职院校语文教育专业的一门专业必修课。
本课程根据语言学理论，全面系统地讲授现代汉民族共同语——普通话各方面的基础知识，以提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。
明确学习现代汉语的重要性，贯彻现代汉语规范化的精神，讲求语言的文明和健康。
《文学概论》是语文教育专业的专业基础课，主要讲授文学理论基本原理，具体内容包括文学的特征、文学创造、文学作品、文学接受与文学的发生发展发展等五大理论板块。
文学概论教学的目的是培养学生扎实的文学理论基础，帮助学生建立多维的知识平台，学会运用多种文学批评的方法解读作品，让学生领略古今中外文学名著的风采，培养他们的审美感知和审美创造的能力，从而提高人文素质，养成健全人格。
文学概论需要文学史、文学作品选、写作等课程为其提供文学实践的支持，同时，它也将为学生学习这些课程提供理论上的支撑。
《古代汉语》课程教学内容主要有两大部分，即古汉语基础知识和古代文选阅读实践。
基础知识包括绪论、古文工具书的使用、文字、词汇、语法、古代文化常识、音韵及诗词曲律。
古文阅读实践包括古文阅读、古文注释、古文句读、古文今译等部分。
为较好地实现我们的教学目的，本课程的教学方式采用知识文选交叉、结合常识讲授文选的方式进行。
《中国现当代文学作家作品选读》是语文教育专业基础课，主要讲授五四运动以来新文学史和作家作品两部分内容，重点以经典作家作品为主，主要目的是引导学生了解现当代文学的基本轮廓、各种文学现象、文学流派等，初步掌握各个时期的代表作家、代表作品的思想内容及艺术特色，从而培养和提高学生阅读分析评价文学作品的能力，提高学生的人文素养。
《形式逻辑》是高等职业院校语文教育专业的基础课，也是新闻采编专业的选修课。
本课程的教学目的是向学生讲授形式逻辑的基础知识和基本理论，以提高学生的思维能力及运用逻辑知识从事语文教学工作和新闻采编工作的能力。
《语文教学论》是语文教育专业重要的、并充分体现出专业特色的核心课程。
该课程主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面整体地了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。
《美学》课程是汉语言文学专业的专业基础课，本课程是培养学生具备理解和掌握美论、美感论和美的创造论等美学基本理论知识、能运用美学理论知识分析和鉴赏社会、自然和艺术领域的审美现象。
能运用美学理论知识指导审美实践，提高审美能力，使学生具有较高的审美鉴赏能力和审美塑造能力。
《基础写作》课是高等学校语文教育业的专业基础课之一，也是培养学生具有必要写作理论知识和较强写作能力的课程。
这门课程具有较强的目的性、综合性、实践性，目的是使学生系统掌握必要的写作知识、写作理论和写作技能，懂得各类常用文体（包括应用文）写作的基本规律，具有较全面的写作能力。
《外国文学作品选读》是语文教育专业基础课，主要讲授西方及亚非拉文学史和作家作品两部分内容，重点以欧洲经典作家作品为主，主要目的是引导学生了解现西方文学的基本轮廓、各种文学现象、文学流派等，初步掌握各个时期的代表作家、代表作品的思想内容及艺术特色，从而培养和提高学生阅读分析评价外国文学作品的能力，提高学生的人文素养。
四、教学计划表一语文教育专业教学计划注：1．课程类型：分A、B、C三类，A对应纯理论课，B对应理论+实践课，C对应纯实践课。
2．公共基础选修课修满4学分即可。
表二实践教学环节安排表表三非实践教学环节安排表表四课程教学课时结构表专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队⒈实施“以人为本、培养骨干、名师带动”战略，以精品课程为龙头，以全面提高教师队伍整体素质为核心，积极探索高层次“双师型”教师培养模式。
加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训，提高具备“双师”素质的专业课教师比例。
落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。
继续实施我系教师队伍素质提升计划，加强专业骨干教师培训，重视公共基础课、实习实训、职业指导教师和兼职教师培训。
制订教师培养规划，根据实际需要实施师资培养培训项目。
建立促进教师资源合理配置与开发利用和优秀人才成长的有效机制，建立一支政治合格、业务精良、师德高尚、结构合理的师资队伍。
⒉鼓励在职教师攻读硕士和博士学位；利用社会资源，建立兼职教师队伍；充分重视对青年教师能力和创新意识的培养，申请资金鼓励青年教师参加学术研究会议和远程教育培训；加强在职教师实践技能培养和锻炼，打造一支“名师执教、专兼结合、双师互补”高素质的师资队伍，提升教学质量；开展新老教师“传、帮、带”活动。
⒊加强区域联合、优势互补、资源共享，与全区职业教育教学资源信息化网络接轨。
组织教师开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等。
广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息素养。
组织和支持教师开展对教育教学信息化的研究。
继续办好信息化教学大赛，推进信息技术在教学中的广泛应用。
要积极推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。
⒋确立重点建设专业、品牌专业，围绕专业建设开展专业建设研究工作。
⒌围绕学院、区级、国家级课题申请，开展课题申报和研究工作。
6. 开展教材建设研究工作，以教研室为核心，鼓励开发适用性强的校本教材。
要把教材选用纳入重点专业建设、教学质量管理等指标体系；不定期组织师生开展各类学术讲座，扩大教师的学术视野；制定政策鼓励教师发表与教学内容、高职教育改革密切相关的高质量、高水平、高级别学术论文。
强化教科研对教学改革的指导与服务功能。
要针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题，设立一批专项课题，鼓励支持职业院校与行业、企业合作开展教学研究。
要积极组织地方教科研人员开展学术交流和专业培训，组织开展教师教学竞赛及研讨活动。
完善职业教育教学成果奖推广应用机制。
二、教学实施（一）建设原则1. 教学过程中要注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重提高学生职业素质，注重学生分析问题、解决问题、自学能力的培养和训练，突出学生的主体地位，增强学生的参与意识，推行“学中做，做中学”，教学做一体化、任务驱动、角色扮演等方面的改革探索。