认识钟表单元计划
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
《认识钟表》整体规划
《认识钟表》模块整体规划一、人教版一年级上册第一单元《认识钟表》整体规划模块名称………………１二、课程研发分工……………………………………………………………………２三、《认识钟表》教材分析…………………………………………………………３四、学情分析 (4)五、总体教学目标 (4)六、教学重点 (5)七、教学难点 (5)八、教学准备 (5)九、单元内容分布及课时安排 (5)十、单元教学建议 (5)十一、本单元教学难点的解决策略 (6)十二、本单元学生常见错例及解决策略 (7)一、模块名称：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》二、课程研发领导小组及分工：组长：顾群项目主持人：顾群项目的主要合作者：林桂卿、陈月霞、郭根香、彭静、许琰、冯润爱苏谊青、肖希才分工：具体活动安排：三、教材分析：《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
本单元要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也是为以后时、分的教学奠定基础。
时间是个非常抽象的概念，虽然在教学中我们运用生动的课件演示，并结合生活实际。
但我们发现要让学生理解时间观念，特别点是认识几时半这是很困难的。
所以把这部分知识下移到二年级下学期来学。
单元学习内容的前后联系四、学情分析：一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
2024年一年级数学《认识钟表》教学计划
2024年一年级数学《认识钟表》教学计划教学计划：认识钟表一、教学目标1.能够认识钟表的结构和指针的作用。
2.能够读懂钟表上的时间。
3.能够用钟表读、写时间。
4.培养学生的观察能力和时间概念。
二、教学内容1.认识钟表的结构和指针的作用。
2.认识小时、小时和分钟之间的关系。
3.阅读钟表上的时间。
4.用钟表读、写时间。
三、教学重点和难点1.重点培养学生对钟表上时间的观察能力。
2.难点是通过钟表读取时间和用钟表写时间。
四、教学方法1.示范法：通过展示钟表和指针的运动示范给学生看。
2.实物法：让学生亲自操作钟表来读写时间。
3.游戏法：通过游戏的方式培养学生对时间的概念和观察能力。
五、教学准备1.学生：课本、练习册。
2.教师：钟表、教学课件、教学计划、教学素材。
六、教学步骤1.导入（10分钟）通过展示钟表来引发学生对时间的思考，鼓励学生谈谈自己对钟表的认识和使用。
2.新授（30分钟）（1）通过教学课件或实物钟表，向学生介绍钟表的结构和指针的作用。
（2）通过示范指针的运动，教学生怎样阅读钟表上的时间。
（3）通过示范，教学生如何用钟表写时间。
3.巩固（40分钟）（1）让学生亲自操作钟表读取和写时间，教师进行示范和指导。
（2）通过练习册上的练习让学生进行巩固和强化练习。
（3）通过游戏或小组活动的形式加深学生对时间的概念和观察能力。
4.总结（10分钟）通过回顾课堂学习内容，帮助学生总结归纳所学的知识，强化学生对钟表的认识和使用。
七、教学评估1.观察学生上课期间的参与度和反应，以了解学生对课程内容的掌握情况。
2.通过练习册上的练习和课堂练习，评估学生对钟表的阅读和写时间的掌握情况。
3.通过小组活动和游戏，评估学生对时间概念和观察能力的培养情况。
八、教学延伸1.通过观察学生对时间的概念和观察能力的培养情况，能够对学生进行个性化的教学辅导和延伸训练。
2.可以引导学生观察日常生活中的时间变化和使用钟表的场景，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
第七单元认识钟表教学计划
第七单元认识钟表教学计划
一、内容：认识钟表
二、教学目标：1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：让学生认识钟面（分针和时针）和电子表；会读写整时和半时。
时间概念对学生来讲理解比较困难，因此教材中结合与学生生活密切相关的实际生活情境，让学生认识体验时间，用形式多样的练习，各种形状、表面花样的表，激发学生的学习兴趣。
教学重点使学生结合生活经验学会看整时和半时，使学生初步建立时间观念。
教学难点是理解时间概念。
可利用的教学资源有具体的生活情境，钟面等。
四、学生基本情况：时间因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，概念对学生来讲理解也比较困难，所以要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来，才比较容易掌握。
五、教学方法设计：要结合大量的操作活动来学习。
六、课时分配：1课时。
2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
2024年《认识钟表》教案(精选5篇
2024年《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第七单元《认识时间》，具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取整点和半点时间；了解钟表的基本结构。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的基本结构，能正确区分时针、分针和秒针。
2. 培养学生读取整点和半点时间的能力，提高生活自理能力。
3. 通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：读取整点和半点时间，以及钟表指针的区分。
教学重点：钟表的基本结构，读取时间的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，教学挂图。
2. 学具：学生每人一个钟表练习器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的外观，并提问：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍钟表的基本结构，时针、分针和秒针的特点。
（2）演示读取整点和半点时间的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相提问，练习读取整点和半点时间。
4. 知识巩固（10分钟）（1）这个钟表是几点整？（2）现在是几点半？（3）分针和时针的指向关系是什么？六、板书设计1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针2. 读取时间的方法：整点：时针指向几，就是几点整半点：时针指向几，分针指向6，就是几点半七、作业设计1. 作业题目：（1）在钟表上画出3点整、6点整、9点整和12点整的时针、分针位置。
2. 答案：（1）3点整：时针指向3，分针指向12。
6点整：时针指向6，分针指向12。
9点整：时针指向9，分针指向12。
12点整：时针指向12，分针指向12。
（2）2点：时针指向2，分针指向12。
5点半：时针指向5，分针指向6。
8点：时针指向8，分针指向12。
11点：时针指向11，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，使学生掌握了钟表的基本结构，学会了读取整点和半点时间。
(完整word版)认识钟表单元计划
《认识钟表》单元教课计划教材解析：本单元在学生认识 20 之内数的基础上，联系平常生活，认识钟表面上的整时和凑近整时的时辰。
对凑近整时的时辰只要求能说出大体几时。
整时是教课的要点，安排了一道例题和“试一试”，“想一想做做”里多数题是整时。
在认识整时后教课大体几时，使学生改正确地领会整时，也为此后教课“时、分、秒”的知识作些准备。
1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提高认识。
大多数学生都有在钟表上看时间的经验。
他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。
这些既是教课资源，也是要解决的问题。
教课的第一个任务是告诉学生“短针是时针，长针是分针”并规范地说时间。
教课方法是在交流中改正，在练习中增强。
即在学生发言时告诉他们应当如何说，经过频频提示，改变本来的习惯。
第二个教课任务是体会整不时辰，钟面上分针和时针地点的规律，知道钟面上有 1 时、 2 时12 时共十二个整时。
教课方法是利用“分针指着 12，时针指着 7，是 7 时”贯穿交融，在说钟面上整不时辰的练习中获取经验。
教课大体几时从整时切入。
在 7 时的钟面上，稍改变分钟的地点，使它不正好指着“12”。
第一让学生感觉钟面上“不正好是7 时”；再联系经验分辨一个钟面上7 时不到，另一个钟面上7 时刚过；而后指出这两个钟面上都凑近 7 时，都可以说成大体 7 时。
从而领会大体 7 时与7 时的差异。
教材里还出现圆形、椭圆形、菱形的钟面，出现有指针的钟面和用数字表示时间的电子表面。
让学生知道这些钟表固然形状不一样，表示时间的方法不一样，但都能告诉人们时间。
2.设计各种练习，牢固教课的时间知识。
“想一想做做”里有说钟面上的时间（第 2、3 题）、在钟面上拨出指定的时间（第4 题）、给钟面补画分针或时针（第5 题）等练习。
这三项活动对思想的要求逐渐提高。
看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的地点就够了。
人教版一年级上册《认识钟表》整体规划
《认识钟表》模块整体规划本文目录检索一、精品课程建设指导思想 (2)二、精品课程建设与过去教研的异同 (2)三、精品课程建设总体目标 (2)四、苏教版《认识钟表》单元与人教版编排上的对比 (3)五、《认识钟表》模块的教材分析 (3)六、认识钟表在本册教材中的地位、作用 (4)七、教学总体目标 (4)八、教学重点 (5)九、教学难点 (5)十、教材说明 (5)十一、一年级学情分析 (6)十二、课时安排 (6)十三、编排特点 (6)十四、教学策略 (7)十五、实施方案 (7)十六、《认识钟表》的预期效果 (12)一、精品课程建设指导思想“精品课程”是指优质高效、具有很强辐射力的示范性课程。
精品系指包括先进的课程理念、优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统。
“中山市基础教育区域性精品课程建设”是中山市教育科研攻关课题，中国教育学会重点课题。
研究并建设精品课程，是深化课程改革实验，全面实施素质教育，全面提高教育质量，推进教育现代化的重要举措。
我校数学课程在中山市教育局的指引下，在市教研室、镇教办的关心下，全体教工积极参与精品课程建设，开展了一系列教学改革工作，使得教学管理、师资队伍建设、教学内容、教学方法等工作都发生了许大的变化。
二、精品课程建设与过去教研的异同精品课程建设立足于优质课堂，但却不只是优质课的简单集合，它是优质课堂与优质资源整合的系统化工程。
过去，我们曾进行过许多有关教学的研究，比如：教材分析、教法与学法、教学评价等等，也制作了大量的教学资源。
那些是比较零散的、关注部分的研究。
而精品课程建设则关注课程体系、强调课程的完整性。
因此我们要做的就是在精品课程的框架下把零散的研究打造成系统，进行统一、规范、系统的课程资源建设。
精品课程的建设仍然建立在学校教研的基础之上，只是比以前更系统、更全面一些。
三、精品课程建设总体目标（1）推进基础教育课程改革。
2024认识钟表》说课稿范文
2024认识钟表》说课稿范文今天我要介绍的是《认识钟表》这个课程内容。
以下是我对这个课程的几个方面的阐述。
一、教材内容《认识钟表》是小学数学课程的一部分。
这个单元的目标是让学生熟悉钟表的构成和读取时间的方法，并且能够在线段上表示时间的长短。
这个知识点在日常生活中经常会遇到，所以对学生的实际应用有着重要的意义。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下几点教学目标：1. 认知目标：理解钟表的构成，掌握读取时间的方法。
2. 能力目标：通过实践活动和练习，培养学生在读取时间和表示时间的能力。
3. 情感目标：让学生体会到时间在生活中的重要性，并且培养他们对时间的珍惜和合理利用。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解钟表的构成，能够读取钟表上的时间。
难点是：能够在线段上表示时间的长短。
四、教学方法和学法在教学过程中，我将采用多种教学方法，包括讲述、示范、练习和互动等，使学生参与到课堂中，积极思考和实践。
同时，我也会鼓励学生自主学习和合作交流，培养他们的学习能力和团队合作精神。
五、教学准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和实物钟表，以直观地展示教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
六、教学过程根据新课标的要求，我设计了以下的教学环节：1. 导入与激发兴趣：我会通过一个小游戏或者有趣的问题来引入课堂，激发学生对钟表的兴趣和好奇心。
2. 讲解钟表的构成：我会用图片和实物来讲解钟表的各个部分，让学生理解钟表的构造和功能。
3. 读取时间的方法：我会先进行讲解，然后展示一系列钟表上的时间，引导学生观察，帮助他们掌握读取时间的方法。
4. 表示时间的长短：我会引入线段的概念，让学生明白线段可以表示时间的长短，并且进行实际操作和练习，培养他们的能力。
5. 综合应用：我会设计一些实际生活中的情境问题，让学生应用所学知识解决问题，加深他们对钟表的理解和应用能力。
6. 总结与拓展：在课程结束前，我会让学生总结所学内容，并提供一些拓展问题，引导他们进一步思考和探索。
认识钟表教案五篇
认识钟表教案五篇认识钟表教案篇1一、谈话导入：由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。
（出示课题：认识钟表）（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）二、认识钟面1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。
）2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。
（观看课件：钟表的自述）三、认识整时，几时半1．观看课件，说说__x在什么时间做了什么事？2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。
（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。
这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
四、活动1．游戏：装钟表。
（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。
）每天下午7时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。
4．刚才我们了解了__x的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。
谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。
五、结束关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。
有信心学好吗？认识钟表教案篇2第一课时《认识整时》【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
2023年大班数学活动教案《认识钟表》
2023年大班数学活动教案《认识钟表》2023年大班数学活动教案《认识钟表》1活动目标1、了解时钟的表面结构及分针、时针的运行规律。
学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
重点难点重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是：大班幼儿在情感及认知方面的特点，即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。
而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。
活动准备本节课的准备分为前期知识经验准备和物质准备。
一）前期知识经验准备：1、首先教师设计一份科学的图文并茂的漫画作息时间表，发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。
并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。
3、班级美工区中有各种各样的钟已经进行展示。
二）物质准备：1、PPT幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间（如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录）2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现（如在半张A4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画）请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等活动过程本节课我的活动流程分为三大部分：（1）设疑激趣，引入主题——观察操作，（2）分享交流——合作探索，（3）记录验证——迁移经验，生活引用。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第七单元认识钟表：认识钟表)教学设计
![[中小学新教材]：小学一年级数学上(第七单元认识钟表：认识钟表)教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/ed1b6983b04e852458fb770bf78a6529657d3571.png)
[中小学新教材]：小学一年级数学上（第七单元认识钟表：认识钟表）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第七单元的主题是“认识钟表”，本节课是该单元的第一课时，内容是“认识钟表”。
教材通过生动的插图和直观的数字，引导学生认识时钟的各个部分，理解时钟的运行规律，掌握读取时间的方法。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不能准确地读取时间。
因此，在本节课中，教师需要引导学生通过观察、操作、实践，掌握认识钟表的方法，提高学生的生活自理能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识钟表的各个部分，理解时钟的运行规律，能够准确地读取时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：认识钟表的各个部分，理解时钟的运行规律，能够准确地读取时间。
2.难点：掌握读取时间的方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表，感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些钟表模型，用于展示和操作。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型，用于实践操作。
3.课件：制作课件，展示钟表的各个部分和读取时间的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如学生上学、放学的时间，引导学生关注时间，激发学生对时间认识的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示钟表模型，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解钟表的运行规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试读取不同时间。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
《认识钟表》单元模块整体规划
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》整体规划前言：2011学年通过第一次教学实践发现现有教材还是比较传统的以传授知识为主的情境呈现，不能极大的调动学生的学习积极性，通过分析从学生已有的经验出发，通过课前对学生的调查研究，从而确定开发新的教材。
最终也获得了市精品课程入选奖。
由于今个学年使用新人教版教材，所以我们根据教材的特点以及2011版新课程标准的要求再次开发“认识钟表”这个单元模块。
一、教材分析1．编写意图“认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。
”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。
“认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。
第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。
教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。
让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。
单元开发的设计意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。
认识钟表教学设计方案（10篇）
认识钟表教学设计方案认识钟表教学设计方案(10篇)为确保事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的认识钟表教学设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识钟表教学设计方案1活动目标：1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。
2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。
3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
活动准备：教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的工具。
学具准备：钟表卡片。
活动过程：一、导入活动：教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。
教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”“时间哥哥教小动物们认识了什么？”二、集体活动：1、教师引导幼儿认识钟表的种类。
（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。
（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。
2、教师引导幼儿了解钟表的'结构。
教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。
3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。
教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。
”4、教师引导幼儿了解钟表的功能。
教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”“你们还在什么地方看见过钟表。
”“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。
时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。
2024《认识钟表》说课稿范文
2024《认识钟表》说课稿范文本节课的内容是《认识钟表》，下面我将按照以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《认识钟表》是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经掌握了数到小时和半小时的基本概念的基础上进行教学的，是小学数学中的常见知识点，而且在生活中广泛应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解钟表的基本构造和基本功能，掌握读取和设置时钟的方法。
②技能目标：能够准确地读取和设置时钟的时间。
③情感目标：在时间的学习中，培养学生对时间的合理利用和珍惜的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解钟表的基本构造和基本功能，能准确地读取和设置时钟的时间。
难点是：准确地读取和设置非整点的时间。
二、说教法学法本节课我采用的教法是情境导入法和讨论引导法；学法是操练巩固法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学习兴趣。
课堂开始，我将播放一个关于时间管理的短视频，引导学生思考时间的重要性，并以问题引导学生进行讨论。
通过学生的讨论，激发学生对课题的兴趣和思考，为学习铺垫。
环节二、引导讨论，了解学生对钟表的认知。
我将提出以下问题引导学生讨论：钟表是用来什么的？钟表有什么构造？如何读取和设置钟表上的时间？通过学生的讨论，了解学生对钟表的基本认知和学习需求，为后续的教学做铺垫。
环节三、讲解钟表构造和读取时间的方法。
我将通过多媒体展示钟表的构造，解释不同指针的表示意义和读取方法。
然后，我将用示意图和实例向学生介绍几种常见的时间表示方法，如整点和半点的表示等。
环节四、示范操练，培养技能。
我将提供一些钟表的图片或实物，让学生进行读取和设置时间的操练。
人教版数学小学一年级上册第七单元 《认识钟表》集体备课教材主讲稿
《认识钟表》集体备课单元分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
本单元内容结构如下。
单元教学目标：1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3.培养学生的观察能力。
单元编排特点：本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，发展学生的数感和符号感。
数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数；(2)能用数来表达和交流信息；(3)能为解决问题而选择适当的算法；(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下两个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点:能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点:适时渗透思想教育。
教学重点、难点:1.认识钟表，区别钟表上的时针和分针。
2.会看、会写整时、半时。
3.培养学生学习数学的兴趣。
课时安排:本单元用2课时完成教材解读：在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。
“认识钟表”就是常见的量中的一部分。
本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教科书通过妈妈叫女儿起床的情境图，结合学生的生活经验。
在日常生活中要用钟表看时间。
把认识钟面上的时刻与学生熟悉的活动对应起来，在生动具体的情境中学习数学。
情境图用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻，通过对这3个钟面的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录(写)整时。
教科书提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣，还渗透了接近整时的内容。
在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个◎教学笔记大概的时间，在练习题里渗透了这一内容。
小学数学二年级上册认识钟表教学设计（通用10篇）
小学数学二年级上册认识钟表教学设计小学数学二年级上册认识钟表教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学二年级上册认识钟表教学设计，希望对大家有所帮助。
小学数学二年级上册认识钟表教学设计篇1教材分析：《认识钟表》是人教版二年级上册第七单元的教学内容。
本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。
它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学情分析：二年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
教学目标：1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。
学具准备：两针钟面模型学具，课堂练习题卡教学过程：一、猜谜激趣，导入新课（一）唱儿歌猜谜语师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。
（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。
谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。
（二）欣赏钟表师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。
看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。
2024年《认识钟表》教案(精选5篇
2024年《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六单元《认识钟表》。
具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的整点时间；通过实践活动，感受时间的流逝。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，并学会读取整点时间。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的时针、分针和秒针，学会读取整点时间。
难点：理解时针、分针和秒针之间的关系，正确读取时间。
四、教具与学具准备教师准备：钟表教具、多媒体设备、PPT课件。
学生准备：钟表学具、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个钟表，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这个物体吗？它有什么作用？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示不同类型的钟表，引导学生观察并提问：“请同学们观察这些钟表，它们有什么共同特点？”3. 新知讲解（15分钟）（1）教师讲解时针、分针和秒针的名称及作用。
（2）教师通过教具演示，引导学生认识钟表上的数字，并学会读取整点时间。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生通过观察、分析，学会读取时间。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书《认识钟表》2. 板书内容：（1）钟表的组成部分：时针、分针、秒针（2）读取整点时间的方法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）3时：时针指向3，分针指向12；6时：时针指向6，分针指向12；9时：时针指向9，分针指向12；12时：时针指向12，分针指向12。
（2）7时30分：时针指向7，分针指向6；10时15分：时针指向10，分针指向3。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、新知讲解、例题讲解等环节，使学生认识了钟表的时针、分针和秒针，学会了读取整点时间。
2024年一年级数学《认识钟表》教学计划(二篇)
2024年一年级数学《认识钟表》教学计划《认识钟表》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91－92页。
教学目标：1.认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.结合生活经验学会看整时，并知道并会书写整时的两种表示方法。
3.建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点学生认识钟面，正确读写钟面上的整时。
教学难点帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教具、学具准备：实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题1.创设情境师：老师听说大家爱动脑筋，老师给大家带来了一个谜语。
猜谜语：一匹马儿三条腿,，日夜奔跑不喊累,，滴滴哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2.揭示课题：这节课我们就来和钟表交朋友，进一步“认识钟表”。
（板书课题：认识钟表）二、探索交流，解决问题㈠认识钟面⒈观察钟面师：既然是交朋友，你想不想了解一下钟表家族有哪些成员呢？（课件出示各种钟表图）以上都是钟表家族的成员，漂亮吗？你们愿意和他们交朋友吗？钟表不光有漂亮的外表，他的钟面上还有许多丰富的知识呢？想知道吗？学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。
通过比一比、拨一拨、说一说，看钟面上有些什么，相互说一说。
2、认识钟面师：同学们观察得真认真。
现在请同学们放下手中的小闹表，看看我的超级大钟面。
谁愿意给同学们介绍一下，这个钟面上都有些什么呢？学生进行汇报。
a.有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针，最细最长的是秒针。
b.有从1到12共____个数。
c.____个数把钟面分成了____个相等的大格。
师：怎样区分时针、分针和秒针呢？这三个指针是按怎样的方向转动的呢？生：按1、2、3、4、……12的顺序转动的。
（教师出示转动的钟表）师：你想体验一下这几个指针是怎么转动的吗？请照这样的顺序拨一拨你的小闹钟。
[意图：提供丰富的感性材料，放手让学生比一比、拨一拨、说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
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（2）知道时针分针怎样告诉我们时间吗？瞧！小闹钟正催着小明快快起床呢！你知道小明是几时起床的吗？你是怎样看出来的？
（分针指着12、时针指着7，就是7时）
（3）教学“试一试”
教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是这么知道的？
启发：如果想拨出5时，你能告诉大家，应该这么拨？
还要注意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种情况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。
3.结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。
“想想做做”第2题看图说时间，还有尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育活动等教育内容。第1题交流早上起床时间和晚上睡觉时间，是培养生活习惯的教育机会。第6题左图中10时学生在上课，右图中10时学生在睡觉，让学生初步知道一天里有两个10时。有条件的学生还能联想到一天里有两个1时、2时……１2时。这些知识仅是渗透，不是基本的教学要求，不要求全体学生都掌握。
谈话：小朋友在自己的学具钟上拨出11时，并把你拨出的11时给同学们看一看。
请同学们完成85页的第4题
（4）小结：
刚才我们认识的都是整时，谁能说一说当时钟显示是整时时，钟面上的分针有什么共同的特点？时针呢？
钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。
2、教学大约几时
（1）教师拨出6时，谈话：老师在钟面上拨出6时，谁知道可以怎么从6时拨到7时？
四、总结
这节课你有些什么收获？把你的收获向大家介绍一下。
板书设计：
认识钟表
钟面上，短针是时针、长针是分针、有12个数字。
7时不到一点7时刚过一点
教学反思：
教学课时：1课时
主备教师杨锦利时间：2011年11月23日
课题
认识钟表
第一课时
教学
目标
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作能力。
3、养成爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学
重点
会看钟面上的整时和大约几时。
教学
难点Байду номын сангаас
在观察、操作、概括和交流的过程中，总结认识整时和接近整时的方法。
教学用具
钟面的教具和学具
教学方法
操作法
观察法
教学过程
修改备注
一、创设情景，猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，谁来猜猜是什么？想想钟在生活中有什么作用？今天我们就来共同认识一下钟表。
二、教学新知
1、认识整时
（1）认识钟面
出示钟表，让学生说说钟面上都有些什么？把你知道的有关分针、时针的知识在小组里和同学们说一说。
《认识钟表》单元教学计划
教材分析：
本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。
1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。
大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。教学的第一个任务是告诉学生“短针是时针，长针是分针”并规范地说时间。教学方法是在交流中矫正，在练习中强化。即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时……12时共十二个整时。教学方法是利用“分针指着12，时针指着7，是7时”举一反三，在说钟面上整时时刻的练习中获得经验。
教学大约几时从整时切入。在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。
教材里还出现圆形、椭圆形、菱形的钟面，出现有指针的钟面和用数字表示时间的电子表面。让学生知道这些钟表虽然形状不同，表示时间的方法不同，但都能告诉人们时间。
（3）练习：说一说下面钟面上大约是几时？
三、巩固训练
1、《小明的一天》
接下来，我们一起走进《小明的一天》，看看小明在这一天中什么时间？都做了些什么事情？
7时起床
8时上课
12时吃午饭
3时课外活动
大约4时放学
6时看电视
思考：为什么都是8时，小明又是上课，又是睡觉呢？
2、小小修理工
钟面上的一些时针或分针掉了，你能把掉下来的针补上吗？
2.设计各种练习，巩固教学的时间知识。
“想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。这三项活动对思维的要求逐渐提高。看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了。在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。给钟面补画分针或时针，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能确定另一根针以及它的位置。这些练习对提高思维能力、巩固数学知识是极有益的。
活动：按学生说的方法拨，并不时的问：到7时了吗？
当时针转到11与12之间时，停住在问：到7时了吗？
板书：7时不到一点
教师继续拨，分针指着12，提问，现在是7时吗？
教师继续拨，当分针转到12与1之间，再问：现在还是7时吗？
板书：7时刚过一点
（2）小结：时针指着7，分针正好指着12，这样的时刻是7时。而这两个钟面时针基本上指向7，而分针有时在12的左边一点，有时在12的右边一点，都非常接近12，这两个钟面都可以说成大约7时。