PLC工学结合一体化教学
PLC工学结合一体化教学实践探讨-4页文档资料
PLC工学结合一体化教学实践探讨一、高职院校PLC工学结合一体化教学的必然趋势（一）社会对高级技师的要求提高目前我国的经济不断发展，各产业的结构也在不断优化，对高级技师的需求不仅数量上有所增加，更对其专业技能以及综合素质有更高的要求。
这就要求技师院校在人才培养的过程中加强PLC编程等专业技能与综合素质的培养。
工学结合的教学方式在学生掌握理论知识的基础上，进一步培养其实践能力，且在工学结合的教学中学生可以充分了解生产的各个环节，有利于缩短学生毕业后进入企业快速适应工作环境，同时在实践中可以有效树立认真、负责、遵章守纪的职业素养。
（二）技师院校发展的趋势目前我国的技师院校、高职院校等培养专业人才的院校数量不断增加，但是随着高等教育的普及，使得技师院校的生源不断缩小，为了在这种环境下生存发展，必须提高教学质量保证学生的就业，达到吸收更多学生的目的。
工学结合一体化教学可以提高学生专业技能与综合素质，能够满足企业对专业人才需求的高标准化需求，保证学生顺利就业。
二、PLC工学结合一体化教学中存在的普遍问题（一）教学队伍存在薄弱环节教学队伍薄弱主要表现在以下两方面：第一，学校教学需要按照PLC 教材和教学计划进行，而在实际操作中运用到的是多种技能，有时很多内容在教学中还未涉，加之学校教师与企业工程师的沟通较少，学生学习内容与实践内容不匹配这一问题迟迟得不到解决。
第二，学校专职教师专注于知识的传授，对于理论知识掌握得非常扎实，但是缺少PLC实际操作经验，所讲授的内容有时与实践存在出入；而企业的工程师需然具有丰富的实践经验，但是却缺乏教学经验很难将知识清晰的传授给学生。
（二）校企合作机制存在缺陷目前，PLC教学采取工学结合一体化教学法的院校都与企业合作，虽然企业管理者十分清楚这种合作型人才培养的优势，但是由于要考虑生产效率不会放松对操作人员的要求。
由于学生没有实际操作经验，对PLC编程不熟练需要不断指导，大大降低了一线操作人员的工作效率，还可能由于学生而玩不成生产任务，因此逐渐产生懈怠不能发挥指导作用。
《PLC应用技术》一体化教学方案设计
《PLC应用技术》一体化教学方案设计一、方案背景近年来，随着工业自动化的不断发展，PLC已经成为了工业控制的重要组成部分，对于培养适应当今工业控制需求的人才显得尤为重要。
因此，本学科已经成为了不少高校的必修课程。
但是，传统的教学方式存在着很多问题，如教学内容与实际控制场景相脱离、教学理论过于单一等等，导致学生的实际运用能力不强。
因此，在现代教学模式下，应根据氛围营造、学生参与度、教师引导度等等指标进行深入探究和创新。
二、目标与任务1、目标本方案的目标是培养学生掌握PLC基础理论和其在工业控制中的应用，使其能够应对变化多端的生产现状，为其以后的工作和学习打下坚实的基础。
2、任务本方案的任务主要包括以下几个方面：•建立基础理论：通过讲解PLC的电气特性、基本电路、PLC的常见输入输出信号、PLC内部的编程方法等等内容，为后续的实验与工程控制打下基础。
•实践教学：设计实现电机控制、工业自动化流水线控制、物流储存控制等实际案例，强化学生对PLC在实际操作中的掌握能力。
•学生自主探究：设置课外实践与自学考核，以实现学生的自主探究与能力培养。
三、教学设计1、教学模式本方案注重实践能力的培养，因此在教学模式上将主要采用“理论-实践-综合实验”相结合，教师注重激发学生的学习兴趣和自主探究能力，增加教学的趣味性和实用性，同时也侧重组织学生开展实践操作，加强对PLC在各种实际场景下的运用。
2、教学内容针对PLC应用技术的教学内容进行详细分析，设计如下模块：•PLC基础理论–PLC系统及构成–PLC的输入输出信号–PLC内部地址与程序–PLC编程体系结构•PLC实际应用技术–工业自动化流水线的控制–物流储存控制–自动化产品装配线控制–等实际场景案例3、教学手段•实验室教学：配备丰富的实验设备、工业控制器、控制面板等，以BridgeHMI等多种工业现场控制软件为基础进行现场教学。
•课外实践：通过开展PLC的大型应用工程实践、工业现场调试、调试工具和软件使用等实践项目，增强学生的实践能力。
一体化教学在PLC课程中的体现
一体化教学在PLC课程中的体现什么是一体化教学？传统的教学方式是由老师进行课堂教学，学生通过听讲、课后阅读等方式去学习。
而一体化教学则是将不同教学资源整合起来，以多样化的教学方式提高教学效果。
一体化教学包括了多媒体教学、互联网教学、网络课程等多种教学模式，使得教学过程更加灵活、多样化。
一体化教学在PLC课程中的应用PLC（Programmable Logic Controller，可编程逻辑控制器）是一种电气自动化控制设备。
在大多数高等院校的自动化专业课程中，PLC课程是必修课之一，而且在工业自动化控制领域中使用广泛。
教学PLC课程过程中，教师们可以通过多种方式进行教学，以更好的满足学生的需求，提高教学效果。
在PLC课程中，一体化教学可以应用于：1. 多媒体教学多媒体教学是一种利用多媒体技术进行教学的方式。
多媒体教学可以通过图片、视频、声音、动画等多种形式，将抽象的概念变得更加直观和易于理解。
在PLC课程中，多媒体教学可以通过PPT、视频教程等形式进行，从而帮助学生更好地掌握PLC编程方法和技巧。
2. 互联网教学互联网教学是通过互联网技术实现教学的方式。
教学平台可以提供课程资料、在线讨论区、作业布置、在线答疑等功能。
学生通过互联网平台可以随时随地进行学习和交流。
在PLC课程中，互联网教学可以应用于在线教学、在线作业、在线咨询等功能。
3. 网络课程网络课程是通过网络技术实现课程在线学习的一种教学方式。
学生可以自由地制定学习计划，选择时间和地点进行学习，大大提高学习效率。
在PLC课程中，网络课程可以应用于课程设计、实验模拟等方面，帮助学生更好地掌握PLC编程技巧。
一体化教学对PLC课程教学的作用在PLC课程中，采用一体化教学可以带来以下优点：1. 提高学生学习效率采用多种教学手段可以满足学生的不同学习需求。
多媒体教学可以直观地展示PLC编程的过程和原理，提高学生的专注度和学习兴趣；互联网教学可以让学生在课堂之外了解更多的PLC编程知识。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学是指将信息技术与教育教学相结合，以促进学习者的全面发展和提高教学
质量的教学理念。
在PLC (可编程逻辑控制器)教学中，一体化教学理念的应用可以使教学更加生动、灵活和有效。
第一，一体化教学理念在PLC教学中可以提供多元化的教学资源。
通过互联网和多媒
体技术，教师可以搜索和分享各种PLC教学资源，如PPT课件、实验视频、教学案例等。
学生可以通过在线学习平台获取这些资源，并在自己的学习过程中随时随地查看和学习。
第二，一体化教学理念可以促进学生的主动参与和合作学习。
在传统的PLC教学过程中，学生往往只是被动接受知识的传授，而在一体化教学中，学生可以通过互动式的多媒
体教学资源，主动参与课堂讨论和实验操作，发展自己的动手实践能力和解决问题的能力。
学生还可以通过在线学习平台与同学们进行互动和合作，共同完成课程作业和实验项目。
一体化教学理念可以提供个性化的学习支持。
在传统的PLC教学中，教师往往只能关
注班级整体的教学进展，而在一体化教学中，学生可以通过在线学习平台获得个性化的学
习支持。
学习平台可以通过学生的学习情况和学习习惯，提供相应的学习资源和学习建议，帮助学生更好地理解和掌握PLC相关的知识和技能。
一体化教学理念在PLC教学中的应用可以使教学更加灵活、高效和个性化。
通过整合
各种教学资源，促进学生的主动参与和合作学习，提供个性化的学习支持，以及改进教师
的教学效果和评估方式，可以有效地提高PLC教学的质量和效果。
教师和学生也需要不断
提升自己的信息技术能力和教学能力，以适应和应用一体化教学理念的要求。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用1.促进知识融合在传统的教学模式下，教学内容往往是按照学科划分来进行教学的，学生只是被动接受知识，缺乏对知识的整体把握和理解。
而一体化教学理念强调各学科之间的知识融合，能够促进不同学科之间的交叉学习和融合，帮助学生更好地理解和应用知识。
在PLC教学中，不仅需要学生掌握相关的自动控制原理和技术知识，还需要了解相关的电气、电子、计算机等多学科知识，这就需要一体化教学来促进不同学科之间的知识融合。
2.培养学生的综合素质一体化教学理念注重培养学生的综合素质和实际运用能力，使学生能够在未来的专业领域中发挥更大的作用。
在PLC教学中，一体化教学理念可以帮助学生更好地掌握自动控制技术，同时也能够培养学生的团队合作能力、创新能力和实际动手能力，使学生在教学中不仅能够学会知识，更能够具备实际应用的能力。
3.加强实际应用能力一体化教学理念强调教学与实际应用的结合，使学生在学习的过程中就能够接触到实际的工程项目和实际的解决问题的能力。
在PLC教学中，一体化教学理念可以帮助学生更好地理解自动控制系统的实际应用和解决问题的能力，让学生能够在实际工程中快速上手并解决实际问题。
1. 项目驱动教学在PLC教学中，可以通过项目驱动的方式来引导学生学习相关知识。
教师可以设计一些与实际工程项目相关的PLC控制系统，让学生在实际项目中学习相关知识。
学生可以通过在项目中的亲身实践来掌握相关自动控制知识，同时也能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2. 跨学科融合教学在PLC教学中，可以融入电气、电子、计算机等多学科知识，让学生全面地掌握自动控制技术。
教师可以通过组织跨学科的教学活动，引导学生进行多学科知识的整合学习，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 实践教学与理论教学的结合在PLC教学中，实践教学是非常重要的一部分。
学生在进行PLC编程实验和实际控制系统的操作中，能够更加深入地理解自动控制原理和技术知识。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学是一种教学理念，它将不同学科、知识点和技能整合在一起进行教学，通过跨学科的方法培养学生的综合能力。
在PLC（可编程逻辑控制器）教学中，一体化教学理念的应用可以提高学生的学习效果和技能水平。
下面将从课程设计、教学方法和评价方式三个方面探讨一体化教学理念在PLC教学中的应用。
在课程设计方面，一体化教学可以将PLC的基础知识、电路原理、编程语言等不同学科整合在一起。
教师可以通过设计综合性的实践项目来培养学生的综合能力。
教师可以设计一个包含电路设计、PLC编程和机械控制等多个环节的项目，让学生在实践中掌握和应用所学知识，加深对不同学科之间的关联和应用。
在教学方法方面，一体化教学可以采用多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以运用分组合作、问题解决、案例分析等教学方法，让学生在团队合作中学习，通过实际问题的解决来提升实践能力。
在PLC编程教学中，可以设置一个实际的工业控制场景，让学生以小组为单位设计和实现控制系统，培养学生的团队合作和工程实践能力。
在评价方式方面，一体化教学可以采用综合性的评价方式来评价学生的学习成果。
除了传统的笔试和实验报告，教师可以通过项目报告、实践评估和小组评价等方式来考察学生的综合能力。
在一个PLC项目中，学生可以通过编写控制程序、实现控制功能、调试和维护控制系统等多个环节来完成一个项目报告，教师可以根据学生的项目报告评价学生的综合能力和实践能力。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索和创新。
一体化教学理念是近年来备受关注的教学模式，它强调以学生为中心，整合各种资源和技术，促进知识的深入学习和实际运用。
在现代工业自动化控制领域，PLC(可编程逻辑控制器)是一种十分重要的技术工具，而如何将一体化教学理念融入PLC教学中，成为了教育工作者和工程技术人员需要思考和探索的问题。
一体化教学理念注重学生的参与和实践，因此在PLC教学中，可以通过搭建仿真实验平台，帮助学生深入了解PLC的原理和应用。
在实验平台上，学生可以模拟各种工业场景，学习PLC程序设计、调试和优化。
通过这种方式，学生可以在实际的仿真环境中体验到PLC控制的整个过程，从而更好地理解和掌握相关知识。
与此一体化教学理念还强调个性化和定制化的学习过程。
在PLC教学中，可以根据学生的实际情况和学习需求，设置不同的学习路径和任务，激发学生的学习兴趣和潜能。
针对对PLC编程感兴趣的学生，可以安排更深入的编程实践任务；而对于对PLC应用场景感兴趣的学生，则可以设计相关的案例分析和项目实践。
这样一来，可以更好地满足学生的不同学习需求，提高教学效果和学习质量。
一体化教学理念还强调教师和学生之间的互动和合作。
在PLC教学中，教师可以扮演引导者和指导者的角色，对学生进行个性化指导和辅导。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和主动性，引导他们深入思考和探索知识。
学生之间也可以通过小组合作、项目实践等方式，相互交流和合作，促进知识的共享和灵感的碰撞，形成良好的学习氛围和合作氛围。
一体化教学理念在PLC教学中的应用，可以通过搭建实验平台、整合跨学科知识、定制个性化学习过程、促进教师和学生互动合作等方式，来推动PLC教学的深入和实践。
这种教学模式不仅有利于学生对PLC知识的深入理解和掌握，还可以开发学生的创新精神和实践能力，为培养高素质的工程技术人才奠定坚实的基础。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化，一体化教学理念已经成为当前教学改革的热点之一。
一体化教学理念强调教学内容的多样化和整合性，注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
在工程技术类专业的PLC（可编程逻辑控制器）教学中，一体化教学理念也得到了广泛的应用。
本文将探讨一体化教学理念在PLC教学中的应用，并分析其在教学实践中所起到的积极作用。
1. 整合课程资源在一体化教学理念中，教学内容是多样化且有机整合的，因此对于PLC教学而言，教师需要整合各种课程资源，如教材、实验设备、多媒体资料等，构建丰富多样的教学资源库。
通过整合资源，学生可以在不同的学习环境中获取知识，激发学习的兴趣和动力。
2. 实践教学结合一体化教学理念注重实际应用能力的培养，因此在PLC教学中，教师将理论知识和实际操作相结合，设计各种实践教学活动，如实验课、课程设计、项目实践等。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际问题的解决中，培养他们的动手能力和实际操作能力。
3. 跨学科融合一体化教学理念倡导教学内容的跨学科融合，促进学科间知识的交叉和互补。
在PLC教学中，教师可以将电子技术、自动控制、计算机科学等学科知识融入到PLC教学中，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
4. 多元评价体系一体化教学理念强调学生综合素质的培养，因此在PLC教学中，教师需要建立多元评价体系，综合运用考试、实验报告、课程设计、项目成果等不同形式的评价手段，全面评价学生的学习情况和能力水平。
1. 整合实验资源在PLC教学中，教师可以整合各种实验资源，如PLC模拟软件、实验箱、传感器等，设计不同难度和内容的实验项目，让学生通过实验操作来理解PLC的工作原理和应用技巧。
通过丰富多样的实验，学生可以逐步掌握PLC的基本操作方法和应用技能。
2. 课程设计项目在一体化教学理念的指导下，教师可以组织学生开展PLC课程设计项目，让学生自主选择课题、设计方案、实施方案，最终完成项目报告和成果展示。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用随着信息技术的飞速发展，以及教育改革的推进，理论知识与实践技能融合的一体化教学理念逐渐成为现代教育的趋势。
而在自动化控制领域中，PLC（Programmable Logic Controller，可编程控制器）作为重要的工控设备，已经成为工业控制领域的核心技术之一。
如何将一体化教学理念应用于PLC教学中，可以更好地培养学生的综合能力，提高他们的实践操作水平，在未来工作中更快地适应自动化生产的需求。
一体化教学理念强调理论与实践的结合，注重培养学生的操作能力和解决问题的能力。
在PLC教学中，将实践操作与理论知识相结合是非常重要的，学生通过亲自动手操作PLC设备，调试程序，实现各种控制任务，能够更加深入地理解PLC的工作原理和应用方法。
一体化教学还注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在PLC教学中，学生可以通过自主设计和编写程序，实现一些简单的控制任务，比如温度控制、液位控制等。
这些任务既能够锻炼学生的编程思维，又能够培养他们的创新能力，激发学生的学习兴趣。
一体化教学还注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在PLC教学中，学生可以组成小组，共同完成一些复杂的控制任务，如流水线控制、交通灯控制等。
在这个过程中，学生可以相互交流，协调工作，共同解决问题，体验团队合作的重要性。
通过这样的实践，学生不仅能够培养团队合作和沟通能力，还能够体会到工程领域中合作解决问题的重要性。
为了更好地实施一体化教学理念，教师在PLC教学中可以采取以下措施：教师可以通过课堂讲解和实例演示，将PLC的工作原理和编程方法传授给学生。
教师应该注重理论知识和实践操作的结合，让学生在实际操作中更好地理解PLC的原理和应用。
教师可以引导学生进行一些实践操作，如编写简单的PLC程序，调试实验装置。
在这个过程中，教师可以及时指导学生，帮助他们解决遇到的问题，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行小组合作，完成复杂的控制任务。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用PLC（Programmable Logic Controller）课程作为工科教育重要组成部分，其教学理念也面临着不断更新和改进的挑战。
一体化教学理念是指将现代信息技术和教育教学相结合，使学生的知识、能力和思维能力能够得到良好的提升和应用。
本文将探讨一体化教学理念在PLC教学中的应用。
1.线上线下混合教学模式基于现代信息技术，教师可以通过网络教育平台上传课件、视频、教学资料等资源，学生可以通过移动终端在线学习、提交作业，实现课堂与线上学习的混合教学模式。
2.实验教学模式实验教学是PLC教学中最为关键的部分，通过模拟实际场景进行实验，使学生更好地了解PLC的工作原理和应用方法。
同时，可以使用虚拟实验室，使学生可以在实验室之外进行实验操作。
3.项目式教学模式PLC教学中，项目式教学模式可以让学生在实践中学习，将理论知识与实际应用相结合，更好地提高学生的学习兴趣和动力。
例如，让学生设计PLC自动化控制系统、PLC集成系统等。
1.构建教学资源库教师可以将自己的教学资源、教学案例、实验报告等存放在网络平台上，方便学生随时学习和参考。
同时，学生也可以贡献自己的学习笔记、心得体会等资源，构建一个PLC 教学资源库。
2.开发教学软件针对PLC教学中常见的内容，可以开发相应的教学软件，如模拟PLC控制程序运行、PLC编程软件、PLC实验仿真软件等，帮助学生更好地掌握PLC的相关知识。
1.以学生为中心PLC课程设计应该以学生为中心，从学生的实际需求出发，针对学生现状和水平设计有区别的教学方案，满足学生个性化、多元化的学习需求。
2.引导性学习在PLC教学中，应该注重学生的引导性学习，教师应该尽可能减少单向、机械的讲解方式，引导学生实际探究PLC自动控制的基本原理及其应用。
3.终身学习PLC技术更新换代的速度非常快，教师应该鼓励学生进行终身学习，掌握和熟练应用最新的PLC技术和应用。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用PLC（可编程逻辑控制器）技术在现代工业自动化领域得到了广泛的应用。
在PLC教学中，一体化教学理念的应用，可以帮助教师实现教学内容的深度、宽度和高度结合，促进学生实践能力和综合素质的提升。
一体化教学是指将不同学科、不同学科知识点和教学方式、不同学科教学资源有机结合起来，进行有针对性的教学。
在PLC教学中，一体化教学可以通过以下几个方面的应用：1. 课内外结合通过安排工程实践课程，让学生参与PLC控制器设计和调试的实际操作中，使学生的理论知识得到实际应用和验证。
此外，通过网络教学平台，提供线上资料、题库、教学视频以及交流讨论论坛等形式，加强课程独立传播性和互动性。
2. 学科整合在PLC教学过程中，结合机电一体化课程、数控技术、自动控制等相关学科，加深学生对综合实际运用的认识，使学生能够在思维、操作和应用上皆能跨学科融会贯通，打破学科之间的壁垒，增强了学生创新及解决实际问题的综合能力。
3. 微格教学通过构建交叉学科的课程微格，设置不同难度的任务，让学生按照设计任务的难度、进度和要求，逐步完成与PLC编程有关的各种任务，在任务中达到能力的提升。
通过每个任务的完成，让学生在理解的同时，不断提高自主思考、独立解决问题的能力。
4. 创新教学PLC制作与开发是激发学生创新思维、培养创新能力的重要途径，通过探索和掌握PLC 的原理和应用，开发出更复杂的PLC应用系统，推进了学生的创新能力，形成了具有国际竞争力的工程技术人才。
在整个PLC教学中，一体化教学理念可以很好地实现以教师为主导，以学生为中心，以需求为导向，以评价为支撑的教育目标，使学生从个人角度看待每个问题，激发学生主动学习的问题意识和创新意识，最终实现知识的创造、传承和应用。
面向职业教育的PLC一体化教室的构建
面向职业教育的PLC一体化教室的构建面向职业教育的PLC一体化教室的构建随着时代的发展，职业教育在培养适应社会需求的高素质技能人才方面起着至关重要的作用。
在传统的教育模式中，课堂教学主要以教师为主导，学生缺乏互动和实践的机会。
为了提高职业教育的质量和效率，面向职业教育的PLC（可编程逻辑控制器）一体化教室逐渐应运而生。
本文将探讨如何构建面向职业教育的PLC一体化教室，以提高学生的学习效果。
一、PLC一体化教室的定义与特点PLC一体化教室是指将PLC技术与教育教学相结合，通过模拟真实的工作场景和实践活动，让学生通过实践学习并掌握相关技能。
与传统的教室不同，PLC一体化教室具有以下重要特点：1. 模拟真实场景：PLC一体化教室通过模拟真实的工作场景，搭建出各种实际工艺过程，让学生在真实的情境中学习，并且能够模拟真实的问题和挑战。
2. 实践导向：PLC一体化教室强调学生的实践能力训练，通过各种实践活动，如搭建电路、编写程序等，让学生在实践中学习、巩固和提高相关技能。
3. 多学科融合：PLC一体化教室将不同学科的知识融合在一起，例如机械、电子、自动化等，使学生能够全面了解和掌握相关知识和技能。
4. 个性化学习：PLC一体化教室注重学生的个性化学习，教师可以根据学生的不同水平和学习需求，设计个性化的学习计划和任务，满足学生的学习需求。
二、构建面向职业教育的PLC一体化教室的步骤要构建面向职业教育的PLC一体化教室，需要以下步骤： 1. 设计教学目标：教师需明确教学目标，根据学生的学习需求和市场需求，确定需要培养的技能和能力，例如PLC的编程能力、自动化系统的调试能力等。
2. 选配合适的硬件设备：根据教学目标，选择合适的PLC设备和配套设备。
PLC设备需要能够模拟真实工业控制系统，并且具备可拓展性，以满足不同学习需求。
3. 开发教学资源：教师根据教学目标和学生的学习特点，开发合适的教学资源，包括教材、案例、实验、模拟软件等。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念是指将教学内容、学习方法、评价方式等多个方面进行整合，以提高学习效果和学习质量。
在PLC（可编程逻辑控制器）教学中，一体化教学理念的应用可以有以下几个方面：
一体化教学可以将PLC的理论知识与实际操作相结合。
传统的PLC教学往往以理论知识为主，学生只能通过课本和教师的讲解来理解PLC的工作原理和应用方式。
而一体化教学可以将虚拟仿真与实际操作相结合，使学生能够在虚拟环境中模拟PLC的工作过程，并通过实际操作来巩固和应用所学知识。
这样不仅能够提高学生的理解能力和操作技能，还可以加深学生对PLC的实际应用场景的认识。
一体化教学可以注重培养学生的实践能力和创新意识。
传统的PLC教学往往过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践能力和创新意识的培养。
而一体化教学可以通过项目制或实验设计等形式，搭建一个以学生为中心的学习环境，让学生在实际操作中探索、发现和解决问题，并培养他们的创新能力和团队合作精神。
这样一来，学生不仅能够熟练掌握PLC的操作技能，还能够发展自己的实践能力和创新意识，为未来从事相关工作打下坚实的基础。
一体化教学可以通过多样化的评价方式来提高教学效果。
传统的PLC教学往往只通过考试来评价学生的学习成果，忽视了学生在实际操作中的表现和实际应用能力。
而一体化教学可以通过项目报告、实验报告、小组讨论等方式来评价学生的学习成果，既能够全面评价学生的知识掌握程度，又能够评价学生在实际操作中的表现和实际应用能力。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够提高教学的针对性和实效性。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用一体化教学理念在PLC教学中能够促进学科融合。
在PLC教学中，学生不仅需要掌握PLC的原理和应用，还需要了解相关的电气控制、自动化技术、机械制造等多个学科知识。
一体化教学理念可以帮助学生将这些学科知识有机地结合起来，形成更为完整的学习内容。
在进行PLC实验时，可以组织学生进行团队合作，从设计、制造、调试等多个环节进行学习，使学生在实践中全面地了解和掌握PLC的应用及其相关的学科知识。
一体化教学理念在PLC教学中能够提高学生的实践能力。
PLC教学不仅强调理论知识的学习，更注重学生的实践能力的培养。
一体化教学理念强调学生从问题出发，通过自主探究和实践操作，解决问题，培养学生的创新和实践能力。
在PLC教学中，可以设计一些与实际生活相关的案例，让学生在实践中学习PLC的编程和应用，培养他们解决实际问题的能力。
一体化教学理念在PLC教学中能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在传统的教学方式中，教师往往起主导作用，学生被动接受知识。
而一体化教学理念注重学生的主动参与和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
在PLC教学中，可以利用一体化教学理念，组织学生进行小组合作学习、实验操作和项目设计等活动，让学生在实践中体验到学习的乐趣，并培养他们的自主学习能力。
一体化教学理念在PLC教学中能够提高教学效果。
PLC教学是一门较为复杂的学科，学生往往难以理解和掌握。
而一体化教学理念通过将多个学科知识有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和实践能力，有效地提高了教学效果。
通过一体化教学理念，学生能够更好地理解和应用PLC的知识，提高自己的综合素质和实践能力。
PLC应用技术课程工学一体化教学实施方案研究
OCCUPATION2013 0844热点F OCUS PLC应用技术课程工学一体化教学实施方案研究文/黄清锋摘 要：本文结合工学一体化教学改革的要求，对PLC应用技术课程工学一体化教学实施方案进行了研究，具体包括课程总体设计思路、教学内容组织、教学活动要求、课程考核方案等。
实施方案的建立有利于课程建设和改革，有利于提高学生的职业能力和职业素养。
关键词：PLC应用技术课程 工学一体化 实施方案为了深入贯彻落实科学发展观，围绕我国新型工业化对技能人才的要求，加大技工院校教学改革力度，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融会贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索中国特色的技工教育改革与发展之路。
笔者所在学校在国家级高技能人才培训基地建设项目中进行了工学一体化教学改革的探索，研究确立了PLC应用技术课程工学一体化教学实施方案。
一、课程总体设计思路打破传统的学科型教学模式，按照“以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以‘教、学、做一体化’为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度”的基本思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“项目与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
课程标准在进行行业实际工作情况和岗位调查，并与行业技术专家对工作岗位分析的基础上，共同制定了本课程的典型工作任务；在典型工作任务的基础上找到具有工作情景的多个训练项目，并对每个项目明确各项任务的要求等，突出了工学结合与职业素质的培养，满足学生职业生涯发展的需要。
课程建议课时为160学时。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用一体化教学理念是指将不同学科的知识和技能融合在一起，通过跨学科的教学方式来促进学生的全面发展。
在PLC教学中，一体化教学理念可以被应用到课程设计、教学方法和评价方式等方面。
在课程设计方面，教师可以将不同学科的知识和技能整合在PLC教学中，例如电子电路、控制原理、编程技术等，让学生在学习PLC的过程中可以接触到更多的相关知识，提高他们的学科综合能力。
在教学方法方面，一体化教学理念可以帮助教师更好地运用多种教学手段和资源，例如实验教学、案例教学、项目实践等，让学生能够在实际操作中学习和应用PLC技术，提高他们的实践能力和创新能力。
在评价方式方面，一体化教学理念可以通过综合评价的方式来评估学生的学习情况，考察他们在PLC教学中所学习到的知识和技能的综合运用能力，从而更好地促进学生的学习效果和发展。
在实际教学中，一体化教学理念的应用也面临一些挑战和问题。
教师需要具备跨学科知识和教学技能，来设计和实施一体化教学。
在传统的工程教育中，教师往往只需要具备一门专业的学科知识和教学技能，而通过一体化教学理念的应用，教师需要具备跨学科的知识和教学技能，来设计和实施一体化教学。
学生需要具备更好的学习自主性和团队协作能力，来适应一体化教学的学习方式。
在传统的工程教育中，学生往往只需要具备扎实的专业知识和技能，而通过一体化教学理念的应用，学生需要具备更好的学习自主性和团队协作能力，来适应一体化教学的学习方式。
教育教学机构需要提供更好的教学资源和支持，来促进一体化教学的实施。
在传统的工程教育中，教育教学机构往往只需要提供一门专业的教学资源和支持，而通过一体化教学理念的应用，教育教学机构需要提供更好的跨学科的教学资源和支持，来促进一体化教学的实施。
综合以上讨论，一体化教学理念在PLC教学中的应用是非常重要和有益的。
通过一体化教学理念的应用，可以有效地提高学生的学习效果和实践能力，促进学生的全面发展。
一体化教学理念在PLC教学中的应用
一体化教学理念在PLC教学中的应用一体化教学理念是指将各种教学资源整合在一起，将学生的学习过程与教学内容无缝连接，通过整合多种学习资源，提高学习效果和教学效率。
在当今数字化和信息化的教学环境下，一体化教学理念得到了广泛应用，尤其在工程技术类教学中的应用更是显著。
PLC（可编程逻辑控制器）作为工业自动化领域的重要组成部分，其教学中也需要借助一体化教学理念，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
一体化教学理念在PLC教学中的应用包括多个方面，如教学资源的整合、学习方式的创新、教学环境的改善等。
下面我们将从这些方面来探讨一体化教学理念在PLC教学中的具体应用。
教学资源的整合是一体化教学理念在PLC教学中的重要应用之一。
传统的PLC教学通常是借助教材和实验设备，但这样教学资源相对单一，学生的学习范围相对狭窄。
而一体化教学理念则强调教学资源的整合，可以将各种教学资源整合在一起，如教材、多媒体资料、仿真软件、在线课程等，为学生提供更加立体和丰富的学习内容。
学生可以通过多种渠道获取知识，从而更好地理解和掌握PLC相关知识。
一体化教学理念在PLC教学中的应用还包括学习方式的创新。
传统的PLC教学一般是以教师为中心，学生被动接受知识，而一体化教学理念鼓励学生参与到教学中来，可以通过讨论、实验、案例分析等方式进行学习，培养学生的分析和解决问题的能力。
一体化教学理念还可以通过多种方式对学生进行评估，如项目作业、实验报告、考试等，从而更全面地了解学生的学习情况，帮助他们更好地掌握PLC相关知识。
一体化教学理念还可以改善PLC教学的教学环境。
传统的PLC教学环境一般是实验室和教室，而一体化教学理念则可以通过在线教学平台、远程实验室等方式打破时间和地域的限制，为学生提供更加便捷和多样化的学习环境。
学生可以通过互联网参与到课堂中来，进行实时互动和探讨，从而更好地理解和消化所学知识。
一体化教学理念在PLC教学中的应用具有重要的意义，可以提高教学效果和学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。
中职PLC课程的工学一体化教学实践
F ORUM主题论坛32ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08中职PLC课程的工学一体化教学实践文／周媛珍摘 要：中职教育一直紧跟社会发展趋势，随着ＰＬＣ在工业自动化领域的广泛应用，越来越多的班级开设了ＰＬＣ课程。
为更好地使学生掌握ＰＬＣ技术，采用工学一体化的教学方法，本文从理顺传统理论教学与工学一体化教学关系、统筹安排课程项目、转变学生角色、注重学生自我探索能力、合理设计评价体系五个方面阐述了中职ＰＬＣ课程的工学一体化教学实践。
关键词：ＰＬＣ 工学一体化 教学PLC 是可编程控制器（Programmable Logic Controller ）的缩写。
PLC 是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计，现已广泛地应用于工业生产的各个方面，是现代工业自动化的三大支柱（可编程控制器、机器人、计算机辅助设计与制造）之一，并已发展为现代工业自动化控制系统的主导控制产品。
中职教育历来是紧跟社会发展趋势的，PLC 在工业自动化领域的广泛应用使得越来越多的班级开设了PLC 课程，特别是在五年制机电和五年制电气专业中，PLC 课程的教学地位越来越重要。
如何才能使学生更快更好的掌握PLC 技术？笔者在13电气班级的PLC 教学中采用了工学一体化教学，取得了较好的教学效果。
一、领会工学一体化含义，理顺传统理论教学与工学一体化教学的关系工学一体化倡导的是“从企业中来，到企业中去”，是一种任务驱动式的教学，在教学过程中采用任务驱动的方式使学生进行自主学习、探究、完成，并获得相应的理论知识和技能知识，同时提高其专业素养。
工学一体化的教学模式其实对学生也提出了新的理论要求，很多典型工作任务需要的是多种理论知识。
工学一体化教学是总体上的一种教学指导，但是笔者认为并不是所有的知识点都必须要限制在这种教学方法之内。
比如，三菱PLC 的编程软件GX-Developer 的使用，知识点虽然不是很复杂，但是如果让学生进行自学或老师简单地点拨，很容易造成知识点的缺失或不完整，而且花费的时间会比传统理论教学要长很多。
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浅议PLC工学结合一体化教学
摘要：本文通过对plc工学结合一体化教学的分析探讨，并以具体项目为例，阐述了在技工院校plc教学中如何运用工学结合一体化的教学方法。
关键词：plc 工学结合一体化教学方法
一、plc工学结合一体化教学的具体做法
第一，以劳动和社会保障部电气类专业规划教材为基础，在plc 教学大纲的指导下，重视实际编程能力的培养，结合工厂生产实际，根据学校plc一体化设备的具体情况，从电力拖动技术学习实训入手，在理解掌握电力拖动技术的控制思想、控制方法后，进一步学习应用可编程控制器的编程与实训，循序渐进，这样学生易于理解。
第二，针对技工院校学生特点，在教学过程中，要由浅入深，注重实践动手能力，开始尽量利用最基础、最简单的单元电路进行训练，通过实际操作练习来激发学生的学习兴趣，培养主动意识，从感性知识学习自发过渡到理性知识的学习。
第三，在工学结合一体化教学中，以项目课题带动理论的主动学习，在动手操作、动脑思考中，潜力得到发挥。
例如教师在引入异步电动机正反转控制电路课题学习时，首先引导学生找寻电动机启动正转反转的工作原理，对照控制图，通过接线，让设备实际运行起来，进一步理解电动机的正转与反转。
理解控制和被控制之间的关系后，在继电控制图的基础上，在教师指导下进行动手编程，画出梯形图，进行接线、调试等。
这样，既符合学生的认知特点，又
将继电控制和plc控制做了一个很好比较。
第四，技工院校plc工学结合一体化教学方法，对教师的教学水平提出了更高、更新的要求，教师要不断学习、甚至下厂实践，以适应教学需要。
二、plc工学结合一体化教学案例
项目单元为按钮式人行道交通灯的制作（共10学时）。
1.教学目标
知识目标：掌握plc的基本编程方法，plc定时器原理，三色led 管的工作原理。
能力目标：会使用编程软件，初步具有一定的编程能力。
元器件在线路板上能正确布局、接线，plc与线路板正确接线。
2.教学流程
提出问题：请你用plc可编程控制器编写一个按钮式人行道交通灯程序，并在电路板上调试模拟运行。
要求：在正常情况下，汽车通行，主干道绿灯亮，人行道红灯亮；当行人想过马路，就按按钮。
当按下按钮之后，主干道交通灯将从绿（5s）→绿闪（3s）→黄（3s）→红（20s），当主干道红灯亮时，人行道从红灯亮转为绿灯亮，15s 以后，人行道绿灯开始闪烁，闪烁5s后转入主干道绿灯亮，人行道红灯亮。
分类指导：任务给出以后，教师分类指导学生。
对于不能正确理解题意、甚至无法动手操作的学生，听教师引导、讲解指导；对能正确理解题意、有一定思路的学生放手让他们独立完成。
这样，每
位学生都根据自己的情况做出了正确选择，自主学习。
探究解决：学生编写完程序后上机调试，不断完善修改相关程序内容，看是否能完成项目要求。
学生根据自己的调试结果提交指导教师评改，教师指出学生程序需要修改、需要补充的地方，学生回去后进一步完善，在过程中提高综合编程能力。
实物演示：把学生最终调试好的程序写入plc后，通过外部接线将plc接到学生自己已经焊接好的带有按钮、三色led管电路板上，由学生自己演示，自我检验、补充、修改完善。
至此，学生的学习兴趣和积极性被完全激发出来，学生不仅初步学会了plc的逻辑编程思路，还掌握了从编程调试到接线演示操作一系列完整过程。
评定成绩：教师根据演示效果，结合程序编写情况，线路板制作、接线情况，对照具体评分标准，对每一位学生项目完成情况进行打分。
布置作业：设计相应作业，延伸思路。
3.实际效果
项目为引导的工学结合一体化教学模式，使原来枯燥无味的plc 编程因为有了项目为载体而变得生动活泼。
当学生看到经过自己的努力，项目在自己的手中变成一件产品，从心底涌出的自豪感进一步强化了他们的学习兴趣，必将对其他专业课起到了很好的带动作用。
三、plc工学结合一体化教学的体会
第一，工学结合一体化教学方法可以使任务项目与相关专业理论
紧密衔接，实现了在解决实际问题中加深对理论知识的理解与运用。
第二，技工院校电气类专业工学结合，任务驱动，教师指导，学生主动，这是传统教学所不具备的，充分发挥了学生的主观能动性，自我解决问题的能力不断提高。
第三，项目不断更新，学生有新鲜感。
通过不断解决新问题，学生自信心不断提升，技能水平也水涨船高。
第四，工学结合一体化教学使师生有了更多的接触时间，教师能全面了解每个学生的实际情况，有利于因材施教，促进不同层次学生的发展。
（作者单位：青岛市技师学院）。