灯光导学案完整版
11.灯光导学案doc
11《灯光》导学案一课时班级姓名学习目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
学习重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
学习难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
学习过程一、自主学习按要求完成练习。
1．摘录课文中描写灯光的词语：，再自己写两个描写灯光的词语： ______________________________。
2．“千钧一发”的意思是，像这样描写情况紧急的词语还有。
3.默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？4．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？二、合作探究1、本文通过对一件关于的往事的回忆，歌颂了革命烈士精神，说明今天的来之不易，激励我们要。
2、文章很有特点：一头一尾写，中间绝大部分写灯光。
其中中间这一部分又分作、、三个层次来写这个永远值得回忆的战斗英雄——。
3、“多好啊！”在课文中共出现了三次，请你来填一填。
第二次作者听到说“多好啊”，这是对的赞美。
第二次作者听到说“多好啊”，这是对的赞美。
第三次作者听到说“多好啊”，这是对的赞美。
4、读课文，勾画出文中描写“灯光”的句子。
自读思考，互相讨论。
（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，赶到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里：，他在憧憬什么？（4）作者用“灯光”作为课文题目，有什么含义？三、拓展提升对比读课文的开头和结果，说说自己的理解和发现。
课堂检测1、写出下列词语的反义词。
宽阔——（）暴露——（）挺进——（）璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）2、理解下面句子的意思。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯地下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
部编版语文六年级上册灯光导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册灯光导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
【教学目标】1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2.理解郝副营长这一人物形象。
3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。
【教学重点】1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。
2.懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
【教学策略】灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。
在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。
【教学过程】第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。
板书《灯光》。
二、细读课文，理解“灯光”之内容：师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。
生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。
师：请一名学生展讲思维导图。
(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。
)生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。
师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。
生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
六年级语文下册《灯光》导学案
六年级语文下册《灯光》导学案《灯光》导学案【学习目标】1、读记“突击、消灭、向往、狙击”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文要紧内容，理清课文表达顺序。
(重点)3、从郝副营长在激战前的表情和谈话中，明白得先烈对以后的美好向往;从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举，明白得先烈的无私奉献精神。
(难点)【知识链接】王愿坚(1929--1991.1.25)中国电影编剧、作家。
山东诸都市相州镇七村人。
1945年参加八路军。
曾任报社编辑、记者。
1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。
解放军艺术学院文学美术系主任。
中国电影家协会第四、五届理事、中国作协理事。
其妻是茹志鹃，其女是王安忆。
三人均为我国知名作家。
要紧作品有《灯光》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《三人行》《一般劳动者》《支队政委》《后代》《妈妈》《赶队》《宝贵的纪念品》《草》，电影剧本《闪闪的红星》……一、自主学习1、画出课文中难读难写的词语读一读，记一记。
2、说明下列词语。
豫皖苏：宏伟：围歼战：交通沟：闲逛：向往：黑魆(xū)魆：整编师：千钧一发：辉煌：华灯：胸墙：自言自语：震天动地：3、默读课文，摸索：课文要紧讲了一件什么事?4、自由读课文，理清课文思路，摸索：课文哪些地点是写现在?那些地点是写往事的?(给课文划分层次)二、合作学习1、自读课文“往事”这部分内容，说说情况的起因、通过和结果。
(自己先想一想，然后和同桌互相说一说)起因：( )通过：( )结果：( )2、默读“往事”部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来并回答问题。
(1)“我”什么缘故看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温顺?(2)郝副营长凝视着那幅图，在默默地深思什么?(3)郝副营长“完全陷入对以后的向往里”，他在向往什么呢?(4)对比读课文的开头与结尾，说说自己的明白得或发觉。
(5)课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗?3、读课文摸索：(1)找：“多好啊!”在文中显现了几次?分别是谁在什么情形下说的?(2)想：他们在说这句话时，看到了什么?会想到些什么?4、学完课文，你能用自己的话复述故事吗?三、拓展延伸。
《灯光导学案》
《灯光》导学案
导学目标：
1. 了解灯光的基本原理和分类。
2. 掌握灯光在舞台表演中的作用和应用。
3. 能够运用灯光设计原理进行实际操作。
导学内容：
一、灯光的基本原理
1.1 光的三大特性：反射、折射、吸收
1.2 光的三基本属性：亮度、颜色、方向
1.3 灯光的波长、频率和速度
二、灯光的分类
2.1 按光源分类：白光、彩色光
2.2 按光源结构分类：点光源、面光源
2.3 按光源形态分类：聚光灯、泛光灯、特效灯
三、灯光在舞台表演中的作用和应用
3.1 照明效果的作用：照亮演员、营建氛围、引导观众视线
3.2 灯光的运用技巧：光线的亮度、颜色、方向的调节
3.3 灯光设计的要点：根据剧情和氛围进行设计、合理搭配不同类型的灯光
四、灯光设计原理的实际操作
4.1 灯光设备的应用：灯光控制台、灯具、灯光滤色片
4.2 灯光设计的步骤：确定舞台需求、选择合适的灯具、安置灯光位置、调整光线效果
导学活动：
1. 学生观看相关视频，了解灯光在舞台表演中的重要性和应用途景。
2. 学生分组进行讨论，探讨不同类型灯光在舞台表演中的作用和效果。
3. 学生进行实际操作，应用灯光设备进行灯光设计，体验灯光设计的乐趣和挑战。
4. 学生展示自己的灯光设计作品，互相交流和进修，提高灯光设计能力。
导学评判：
1. 学生能够准确理解灯光的基本原理和分类。
2. 学生能够灵活运用灯光在舞台表演中的作用和应用。
3. 学生能够独立进行灯光设计，并展示出优秀的设计作品。
4. 学生能够在实际操作中发现问题并进行解决，提高自身的灯光设计能力。
2023年部编版语文六年级上册灯光导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册灯光导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗一、课文内容分析《灯光》是统编语文教材六年级上册第二单元的一篇略读文。
这个单元主题是“革命岁月”，希望学生在本单元的学习中能够不忘历史与英雄，在革命先辈的感人事迹中感受他们的精神，并从中受到教育。
本主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。
本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明我们今天的幸福生活来之不易，提醒我们努力建设好前辈用生命与鲜血开创的新中国。
全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。
全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。
特别是“灯光”作为全文的线索，联系起过去、现在、将来，又因为它带来的光明、温暖、希望，而具有极强的象征意义。
在课文之后安排了“阅读链接”。
这个“阅读链接”围绕革命文化主题展开，安排了四篇阅读材料，同时还布置了不同的学习任务。
二、学情分析学生从三年级开始学习略读文，有大量的学习略读文的经验。
教学中要尊重略读文的编排意图，引导学生自读自悟。
在学生以往的学习中，已经接触过类似的文章，但是文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要善于创设情境，引导学生多读课文，多感悟。
三、教学目标1.理清课文表达顺序，体会文章倒叙、首尾照应、前后呼应的写作手法。
2.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题之间的联系，感受革命英烈的献身精神。
3.读“阅读链接”，并关注场景与细节描写，体会思想感情。
四、教学重点和难点重点：了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题之间的联系。
2024年部编版语文六年级上册灯光导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册灯光导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗教学目标：1.把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。
2.通过品读重点语句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，懂得珍惜现在的幸福生活。
教学重点（难点）：把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。
教学过程一、出示，引入新课（一）出示生活中各种灯光的（二）揭示课题【设计意图】欣赏生活中不同场景中的灯光，建立与课文的联系，激发学生进一步探究灯光背后深意的愿望。
二、初读课文，整体感知（一）根据课前学习提示，交流自主学习这篇课文的大致思路。
（二）默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。
三、走进“灯光”故事，理解深层含义（一）浏览课文，捕捉三个画面1.默读课文，找出文中写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，用直线画出来。
2.出声朗读画好的语句。
（二）体会文中不同灯光（火光）带给人们的感受1.默读《灯光》全文。
2.结合刚才画出的写灯光（火光）的语句，想一想：看到这些灯光（火光）人们是怎样的感受？边读边作批注。
3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。
情境一：天安门前的灯光（1～2自然段）天安门前的灯光让人感到光明，感到温暖，体会到和平、安宁的生活让人们的内心充满愉悦感和幸福感。
情境二：书上插图中的灯光（3～7自然段）通过对重点语句的品读，体会到书上插图中的灯光是郝副营长对未来美好生活的憧憬。
情境三：战场上微弱的火光（8～11自然段）透过战场上微弱的火光，感受到郝副营长勇于牺牲的精神，联系上文了解他是为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲。
（三）回应课前的问题，突破难点1.结合任务一、任务二的收获，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？2.在理清灯光之间联系的基础上，思考它们与课文题目的联系。
《灯光》 导学案
《灯光》导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者对灯光的特殊情感。
2、学习本文通过倒叙、首尾呼应等写作手法来突出主题。
3、培养学生珍惜现在美好生活，努力学习的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解“灯光”在文中的象征意义。
（2）分析文中人物的形象和思想品质。
2、难点（1）体会本文多种写作手法的综合运用及表达效果。
（2）引导学生将文中所表达的情感与自身生活实际相结合，引发深入思考。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的情感基调，体会作者的思想感情。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：针对文中的重点和难点问题，组织小组讨论，交流各自的看法和体会。
四、学习过程（一）导入新课在漆黑的夜晚，灯光能为我们照亮前行的道路；在寒冷的冬日，灯光能给我们带来温暖和希望。
今天，让我们一起走进王愿坚的《灯光》，去感受那独特的灯光魅力。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
（三）整体感知1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？（四）精读课文1、文中多次提到“灯光”，请找出相关语句，并思考“灯光”在文中有什么象征意义？2、分析文中郝副营长的形象，他的哪些行为和语言让你深受感动？3、文章开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么作用？（五）写作手法探究1、本文运用了倒叙的写作手法，有什么好处？2、首尾呼应的手法在文中是如何体现的？其作用是什么？（六）拓展延伸1、结合自己的生活实际，谈谈你对灯光的感受和理解。
2、想象一下，如果没有灯光，我们的生活会变成什么样？（七）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括课文的主要内容、写作手法、人物形象等。
2、总结从文中所得到的启示和感悟。
（八）课后作业1、完成课后练习题。
2、模仿本文的写作手法，写一篇关于“光明”的短文。
《灯光》优秀导学案
1.在括号里填上适当的词语。
( )的建筑（)的回忆
( )的战争( )的树林
2．在括号里填上表示“拿”的词语。
(1)妈妈()着篮子去买菜。
(2)人们( )着红旗来到广场。
(3)芳芳( )起碗大口大口地吃饭。
(4)小红( )着灯笼来到院子里。
3．缩写句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
_____________________________________
(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
4.读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你？请把这些句子抄写下来。
七、课外作业
1.推荐阅读《七根火柴》。
2．阅读《主题学习丛书》其他篇目，并做好读书笔记。
导学重点
理清课文表达的顺序。
导学难点
理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的关系。
导学准备
1．学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。
2．教师查阅资料，了解故事背景。
导学过程
预习学案
一、我会读：
歼灭陷入郝副营长千钧一发憧憬
阻击点燃焦急璀璨黑魆魆
二、我知道：
这篇课文主要讲了
的事。
三、我积累
我知道作者王愿坚：家，人（籍贯），他的作品还有：。
四、我质疑。
预习课文时把不懂得问题记录下来，和同学讨论。
导学案
一、导入新课，板书课题
二、小组内交流预习学案
三、细读课文，深入探究
1．小组合作探究
（1）快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
《灯光》 导学案
《灯光》导学案一、学习目标1、理解文章中灯光的象征意义和作者的思想感情。
2、学习本文以灯光为线索展开叙述的写作手法。
3、培养学生珍惜今天幸福生活的意识。
二、学习重难点1、重点（1）分析文中灯光与人物、事件的关系。
（2）理解灯光的象征意义。
2、难点体会作者对灯光的深刻感悟以及文章所传达的思想内涵。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的情感氛围。
2、分析法：分析文中关键语句和段落，理解灯光的含义。
3、讨论法：小组讨论，交流对文章的理解和感悟。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，灯光是再平常不过的东西了。
然而，在一些特殊的时刻，灯光却能带给我们无尽的温暖和希望。
今天，我们就一起来学习一篇与灯光有关的文章，看看作者是如何通过灯光来表达情感的。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
2、思考：文章围绕灯光写了哪些内容？（三）整体感知1、文章以灯光为线索，依次写了以下内容：天安门广场的灯光，引出对往事的回忆。
战争年代，郝副营长渴望见到灯光，并为了实现让孩子们在灯光下学习的愿望而英勇牺牲。
回到现实，看到璀璨的灯光，想起郝副营长的牺牲，表达对其的怀念和敬意。
2、文章的结构清晰，开头由天安门广场的灯光引出回忆，中间叙述战争年代的故事，结尾又回到现实，照应开头，使文章浑然一体。
（四）精读课文1、分析郝副营长的形象请同学们找出描写郝副营长的语句，分析他是一个怎样的人。
例如：“他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
”从这段描写中，可以看出郝副营长是一个热爱学习、渴望光明的人。
再如：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
《灯光导学案-2023-2024学年语文统编版》
《灯光》导学案第一课时导学目标：1. 了解灯光在舞台表演中的重要性和作用；2. 掌握常见的灯光设备和灯光效果；3. 熟悉灯光操作的基本技巧和注意事项。
导学内容：一、灯光在舞台表演中的作用和重要性：灯光是舞台表演中不可或缺的元素，它不仅可以照亮演员和舞台，使表演更为清晰和生动，还可以营造氛围、体现情感，起到引导观众情绪的作用。
在舞台上，灯光的运用可以使演出更为精彩和震撼。
二、常见的灯光设备和灯光效果：1. 前灯、侧灯、背景灯：用于照明演员和舞台，突出表演重点；2. 彩灯、跳灯、动态灯：用于营造氛围和气氛，增强视觉效果；3. 镜面灯、特技灯：用于特殊效果的展示，如闪烁、闪光等。
三、灯光操作的基本技巧和注意事项：1. 灯光布置：根据演出需要和舞台布景设计，合理设置各种灯光设备，保证演出效果；2. 灯光调试：根据舞台表演内容和情节发展，调整灯光亮度、颜色和角度，使之符合演出要求；3. 安全操作：灯光设备具有一定的电气功率，操作时需注意安全，避免短路和火灾等意外发生；4. 灯光效果：熟练掌握各种灯光效果的操作方法，如闪烁、渐变、变色等，丰富演出表现形式。
导学方式：1. 理论学习：通过课堂讲解、PPT演示等形式，介绍灯光在舞台表演中的作用和重要性；2. 实践操作：组织学生进行实地实践操作，让他们亲自体验灯光设备的使用和效果调试；3. 讨论交流：引导学生分享灯光操作中的经验和技巧，相互学习和提高。
导学评价：1. 提问讨论：向学生提出与灯光相关的问题，促使他们深入思考和理解；2. 实际操作：观察学生实践操作的表现，评估其灯光调试能力和安全意识；3. 综合评价：结合学生的导学情况和学习效果，给予综合评价和建议。
通过本次灯光导学案的学习，相信学生们会更加深入地了解灯光在舞台表演中的作用和重要性，掌握灯光操作的基本技巧和注意事项，为今后的舞台表演活动提供更好的支持和保障。
愿大家在灯光的璀璨光芒中，展现出自己的精彩表演！第二课时导学目标：1. 理解灯光在舞台表演中的重要性和作用；2. 掌握常见的灯光效果和灯光设备的运用；3. 培养对灯光设计的兴趣和热情。
《灯光》 导学案
《灯光》导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2、学习作者抓住典型事物进行细致描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文中“灯光”的深刻含义。
（2）从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。
2、难点（1）体会作者由具体事物引发联想的写作手法。
（2）理解文中“多好啊”在文中多次出现的作用。
三、知识链接作者简介：王愿坚（1929 年-1991 年 1 月 25 日），男，中国电影编剧、作家。
1944 年到抗日根据地参加革命工作，1945 年参加八路军。
解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。
1952 年调到新的单位，《解放军文艺》的制作。
1956 年至 1966 年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
四、自主学习1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、再读课文，思考：课文围绕“灯光”写了一件什么事？3、找出文中描写灯光的语句，画下来，多读几遍，体会其作用。
五、合作探究1、文中三次出现“多好啊”，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？（1）第一次：“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’”这是_____在_____时发出的由衷的赞叹。
他看到_____，可能想到_____。
（2）第二次：“‘多好啊！’他在自言自语。
”这是_____在_____时说的。
他看到_____，可能想到_____。
（3）第三次：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是_____在_____时说的。
他看到_____，可能想到_____。
2、郝副营长在憧憬灯光时，他的神情是怎样的？从他的神情中，你体会到了什么？3、课文的结尾为什么要以“灯光”为题？有什么深刻的含义？六、课堂检测1、给下列加点字选择正确的读音。
2023年部编版语文六年级上册灯光导学案(精推3篇)
部编版语文六年级上册灯光导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识“皖”“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。
3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场面描写的作用。
教学准备：关于灯光的一段视频。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．出示灯光的一段视频。
2．教师小结，导入。
这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。
但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题：8.灯光4.介绍作者。
王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。
5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
围歼（jiān ）豫皖苏（wǎn）电钮（niǔ）千钧一发（jūn ）璀璨（cuǐcàn ）黑魆魆（ xū）（2）检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。
皖，安徽省。
苏，江苏省。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
憧憬：向往。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、精读往事部分内容。
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
小学语文六年级上册《灯光》导学案
小学语文六年级上册《灯光》导学案【导学案】灯光【学习目标】1. 了解灯光在日常生活中的作用和意义；2. 学会用正确的方式和角度看待现象，培养观察和思考能力；3. 培养学生的实践动手能力，增强他们的团队合作意识。
【导学过程】一、导入新课（10分钟）1. 通过问答等方式引导学生思考：你们平时生活中见过哪些灯光？它们各有什么用途？2. 引导学生思考：为什么我们需要灯光？灯光对我们的生活有什么影响？二、学习新课（30分钟）1. 向学生介绍新课文《灯光》的作者、内容以及主题。
2. 学生阅读课文，并回答以下问题：(1) 作者在课文中写了自己的经历和感受是什么？(2) 作者觉得灯光对人们的生活有什么作用？(3) 灯光给人们带来光明和温暖，你能举出一个具体例子吗？(4) 你认为灯光还有其他的作用吗？请说说你的看法。
3. 让学生用自己的话总结出灯光的作用和意义，并向同学们分享。
三、拓展练习（25分钟）1. 给学生分组，让每个小组选择一个对象，去调查该对象足够明亮的灯光都有哪些用途。
2. 小组合作完成调查后，让他们在班级分享自己的调查结果，同时交流讨论。
3. 每组选出代表，向全班汇报自己的调查结果，并分析灯光在各个领域的作用和意义。
四、课后作业（5分钟）写一篇文章，描述自己喜欢的一种灯光，以及它给你带来的感受和影响。
【教学反思】通过本节课的学习和实践活动，学生们对灯光的作用和意义有了更深入的理解。
通过小组合作的实践活动，不仅培养了学生的实践动手能力，还增强了他们的团队合作意识。
同时，通过写作作业，提高了学生的语文写作能力，并让他们能够把所学知识应用到实际生活中。
【导学案】灯光【学习目标】1.了解灯光在日常生活中的作用和意义；2.学会用正确的方式和角度看待现象，培养观察和思考能力；3.培养学生的实践动手能力，增强他们的团队合作意识。
【导学过程】一、导入新课（10分钟）1.通过问答等方式引导学生思考：你们平时生活中见过哪些灯光？它们各有什么用途？学生可以举例，比如：路灯、台灯、电灯、车灯等。
部编版语文六年级上册灯光导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册灯光导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册灯光导学案第1篇】（一）导入1、清晨，我们睁开朦胧的双眼，便看见电灯的亮光。
踏进教室，我们在明亮的日光灯下学习；夜晚，霓虹闪烁，灯光为我们驱逐黑暗，照亮前行的路……同学们，当我们在享受灯光为我们带来的诸多好处的时候，你是否想过为让这灯光一直明亮，有多少人为之无私地付出。
今天，让我们一起学习《灯光》2、学生根据搜集的资料介绍（二）初读课文，整体感知1、小黑板出示漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光千万盏灯璀璨的花灯光明温暖2、抽生读第一组词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？3、抽生读第二排词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？（两排词语的朗读，旨在让学生初步体会灯光给人们带来的方便。
）4、学生初读课文，思考：本文讲了一件什么事？（三）品读课文，体会人物精神1、学生默读课文，勾出“多好啊！”所在的句子，联系上下文思考：（谁在什么时间，什么地点）看到想：于是，他，说：“（）多好啊！”2、全班交流汇报。
（1）组织学生依次汇报人物在三次说“多好啊！”，看到的、想到的，体会今天幸福生活来之不易，体会郝副连长对未来生活的憧憬，以及决心为了后代的幸福生活，勇于牺牲一切的精神。
（2）学生汇报第三次“多好啊”，根据学生的汇报，相机引读8、9、10自然段，进一步体会郝副连长为了换来后代的幸福生活英勇无畏，奋不顾身的精神。
【部编版语文六年级上册灯光导学案第2篇】灯光教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”据此，本课的教学以理解“多好啊！”为线索，促使学生在不断与文本对话、朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。
指导学生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美，使学生不断与文本对话，以读促讲，在读中理解课文，在读中陶冶情操。
《灯光》优秀导学案
《灯光》优秀导学案一、热情导入，缅怀英雄谁来给大家引见一下作者?二、反省预习，走进英雄1、正确认读以下词语围歼、绚烂、神往、胸墙、突击连、黑魆魆、豫皖苏千钧一发、震天动地2、依据课文意思填空：这篇课文讲述了〝我〞由天安门广场上的_____想起了一个有关____的真实故事。
在同_____军队的战役中，〝我〞的战友_____为了找到打破口，在黑暗中用火柴扑灭了一本书，照亮了前方的路，而自己却_____了。
三、紧抓灯光，触摸英雄1、清明节前的一个早晨，我又散步在广场上，突然面前传来一声赞赏：〝多好啊!〞这句话是( )在( )状况下说的.2、〝多好啊!〞他在自言自语。
郝副营长的这句话道出了他的美妙的希望( )3、〝赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!〞从郝副营长的话语中，我们可以体会出晚辈的( )高尚质量。
4、他又划着一根火柴，扑灭了烟，又望了一眼图画，深情地说：〝赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!〞他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，完全堕入了对未来的神往里。
) 你对神往的了解是----------郝副营长神往的是什么?-----------------------5、想象情境在黑暗里找不到打破口的后续部队想热锅上的蚂蚁，急得团团转，怎样办?郝副营长想————突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：〝郝副营长，烧书的亮光被朋友发现，多风险哪!〞郝副营长说————四、拓展想象，瞻仰英雄看着天安门前绚烂的华灯，此时此刻你想对郝副营长说些什么呢?五、拓展练习我翻开门，雾便窜了出来。
我站在门口，似乎从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。
我的视野被雾挡住了，似乎空间只要眼前这么大。
大雾在天地间弥漫着，我似乎置身于茫茫的雾海中，又似乎进入了仙境普通。
雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。
雾在我周围旋绕，浸润着我的脸。
啊!我感到一切都是那么舒适。
导学案灯光
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（）学习，可他却没有来得及见一见（）。
（二）、在括号里填上合适的量词。
一（）破书一（）点灯一（）围墙一（）火柴
一（）火光一（）插图一（）英雄一（）信号弹
导学过程
讨论意见
一、导入新课
二、检测预习
1、我会读：
战地围歼茂密突击歼灭注视漆黑陷入憧憬阻击点燃性命焦急璀璨豫皖苏黑魆魆郝副营长震天动地千钧一发划着火柴
2、我会说：
课文主要写了（）初秋，（）为了使后续部队找到（），不顾自身安危，点燃了（），用火光为后续部队照亮了前进的道路，（）战斗胜利了，而他因被火光暴露（）的事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
《灯光》集体备课导学案（第三单元）
年级
六年级
学科
语文
单元
第三单元
课题
11、灯光课时源自第一课时主备人孙瑜青
辅备人
王海萍
时间
3.23
学习准备
课件
学习目标
1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
3、理清文章的表达顺序，学习作者由具体事物而引发练想的写作方法，深刻感悟作者的思想感情。
6、根据你的理解，说说本文讲了一件什么事，采用的什么叙述顺序。
(二)、自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。
部编版语文六年级上册灯光导学案精选3篇
部编版语文六年级上册灯光导学案精选3篇【部编版语文六年级上册灯光导学案第1篇】素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现,体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文,了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络,初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入,激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊,生活中有各种各样的灯光,给我们带来光明和温暖,我们已经离不开灯光。
但在六十多年前,有人却连电灯都没见过。
4、板书课题,齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料,介绍作者。
2、指名分自然段读课文,共同正音。
三、初读课文,理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法,再读全文,划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领,抓住重点(一)学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆2、“多好啊!”在文中出现了几次快速浏览全文,找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的他当时看到了什么又想到了什么【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
小学六年级上册《灯光》导学案
《灯光》导学案学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3. 学习本文的写作手法，体会课文的开头和结尾相互照应的关系。
学习重点难点：1. 重点：理解课文内容，体会革命先烈的献身精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
2. 难点：理解灯光的含义，体会文章的思想感情。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）歼灭倚着璀璨憧憬黑魆魆2. 我会写。
zhào míng jù lí hóng wěi组词：（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
璨：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左边的“王”字旁要写得窄一些，右边的“粲”要写得紧凑，注意笔画的穿插避让。
憧：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“童”的点、横写在竖中线上，下横长而平。
4. 多音字。
（）给（）5. 解词义。
璀璨：；憧憬：；二、合作探究1. 了解课文背景。
查阅相关资料，了解作者及本文的写作背景，增强对课文的理解。
2. 通读课文，理清脉络。
（1）课文围绕“灯光”写了一件什么事？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3. 思考：课文中出现了哪些与“灯光”有关的事物？它们之间有什么联系？4. 文中哪些地方让你感受到了革命先烈的献身精神？找出来并谈谈自己的体会。
5. 对照注释和查阅的资料来理解课文的意思。
（1）“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
”此时郝副营长在憧憬什么？（2）“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
”这句话表达了作者怎样的情感？（3）课文的开头和结尾都写到了“灯光”，它们有什么作用？6. 找出文中描写人物语言、动作、神态的语句，分析人物形象。
部编版语文六年级上册灯光导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册灯光导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册灯光导学案第1篇】△（屏幕）首先，我们来明确一下学习目标：1、深入朗读课文，掌握倒叙的写作手法。
2、找到文章有关“灯光”的语句，说说与题目的关系。
3、通过阅读文章，感受革命先烈舍生忘死，无私奉献的精神。
二、回顾课文1、△请同学们把书翻开，快速默读课文，思考主要讲了一件什么事？让我们一起来听听信义小学六年一班同学的回答吧。
（△屏幕学生音频）电视机前的你也一定回答对了，快为自己竖起赞美的大拇指吧！2、△本文的写作手法和以往我们学过的文章有所不同。
（屏幕）请同学们快速浏览课文，想想哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？3、△（屏幕）同学们可真仔细，细心的你一定发现了第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
△像这种把事件的结局提到文章的前边，然后再叙述情节发生、发展的叙述方法，叫做倒叙，这种写作方法能够设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
三、自主学习1、△文章的题目是灯光，面对不同的灯光，文章的人们发出了怎样的感叹呢？△多好啊！这短短的一句话，在文中出现了3次，△它就是揭示主旨的文眼。
2、接下来就请同学们围绕这句话展开学习吧！△（屏幕）根据自学提示，思考以下几个问题：（1）课文共有几处出现了“多好啊！”这句话？（2）你能不能找出是谁在什么情况下说的？（3）他们说这些话时看到了什么，会想些什么？同学们可以画出印证你想法的句子并作出批注。
开始吧！3、△接下来，就请同学们和张老师一起来看看文章哪几处出现了“多好啊”这句话吧！（屏幕）△第一次是清明节前的一个晚上，△地点是天安门广场，△路人看到广场上千万盏灯感叹道：△多好啊！第二次和第三次都是战斗前夕△，在交通沟里△，郝副营长△看到书中插图孩子在灯光下学习△△△△，他不禁说道△：多好啊！同学们，你们找到了吗？虽然这句话在文章出现了三次，但是每一次都有着不同的含义。
下面，让我们深入文章是怎样具体描写的吧！4、△请同学们找到第一处，大声朗读。
《灯光导学案-2023-2024学年语文统编版》
《灯光》导学案一、导入在我们平时生活中，灯光扮演着非常重要的角色。
它照亮我们的生活，给我们带来光明和温暖。
那么，你知道灯光的种类有哪些吗？它们是如何工作的呢？今天我们就来进修一下关于灯光的知识。
二、进修目标1. 了解不同种类的灯光，如白炽灯、荧光灯、LED灯等；2. 掌握灯光的工作原理，明白灯光是如何发光的；3. 了解灯光对人类生活的重要性，学会如何合理利用灯光。
三、进修内容1. 不同种类的灯光及其特点；2. 灯光的工作原理；3. 灯光在生活中的应用。
四、进修过程1. 进修不同种类的灯光- 白炽灯：是最常见的一种灯光，工作原理是通过通电使灯丝发热发光；- 荧光灯：应用荧光粉发光，比较节能但有汞含量；- LED灯：应用半导体发光，节能环保，寿命长。
2. 探究灯光的工作原理- 白炽灯的工作原理是通过通电使灯丝发热发光；- 荧光灯的工作原理是通过电流激发荧光粉发光；- LED灯的工作原理是通过电流激发半导体发光。
3. 讨论灯光在生活中的应用- 家庭照明：应用各种灯光照明，提高生活质量；- 商业广告：利用灯光照明来吸引顾客；- 车辆灯光：提高行车安全，照亮道路。
五、教室练习1. 选择题：白炽灯的工作原理是？A. 通过电流激发荧光粉发光B. 通过通电使灯丝发热发光C. 通过电流激发半导体发光D. 以上都不对2. 解答题：LED灯相比于白炽灯有哪些优点？六、拓展延伸1. 请同砚们自行收集关于灯光的资料，了解更多关于灯光的知识；2. 观察家庭中不同种类的灯光，分析它们的特点和功用。
七、总结反思通过今天的进修，我们了解了不同种类的灯光以及它们的工作原理，同时也明白了灯光在我们生活中的重要性。
希望同砚们能够合理利用灯光，勤俭能源，提高生活质量。
八、课后作业1. 完成教室练习中的选择题和解答题；2. 思考一下，你家中应用的灯光是哪种类型的？它有什么特点？写一篇100字的作文描述一下。
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灯光导学案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《灯光》导学案
一、我会读：
战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急
二、概括内容：这篇课文主要讲
了?的事。
三、思考：
1题目《灯光》有什么深刻含义？文中几次出现“光”，分别是在什么情况下出现的？你从这“光”中感受到了什么？
2、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
3、（1）细读3－11自然段，
★找：找描写郝副营长的句子。
★品：抓住关键词体会，并把自己的体会批注在书上。
★读：读出你的感受。
“他注视着那幅图，默默地深思着”，在深思什么？
“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空”，在想什么？
为什么要强调“我”真的没见过电灯结合当时旧中国的生活，说说为什么郝副营长那么想要电灯
郝副营长为什么要点燃书本？
如何理解11段最后一句话？
郝副营长所憧憬的内容和他的英勇壮举之间有什么联系？
4、1-2段在文中起什么作用最后一段与1-2段有什么联系表达了“我”对郝副
营长什么感情？
5、《灯光》与《十六年前的回忆》写法上有什么异同？
6、为什么听到“多好啊”，我心头微微一震？
7、如果你是突击连的一员，你想对郝副营长说什么？
8、文章的叙述顺序是怎样的？
达标检测：
1、看拼音写词语。
yīzhǎngòngchǎndǎngjiānmiè（）（）（）
yǐzhejùjīnghuìshéncòuguò（）（）（）
láidiànnǐuchōngjǐngzhàyào （）（）（）
qiānjūnyīfā?bàolù?cuǐcàn （）（）（）
2、写近义词和反义词。
近义词反义词
照耀——（）光明——（）
宏伟——（）温暖——（）
赞叹——（）赞叹——（）
3.在括号里填上适当的词语。
(
)的建筑（
)的回忆
(
)的战争(
)的树林
4．在括号里填上表示“拿”的词语。
(1)妈妈(
)着篮子去买菜。
(2)人们(
)着红旗来到广场。
(3)芳芳(
)起碗大口大口地吃饭。
(4)小红(
)着灯笼来到院子里。
套餐二：
5．缩写句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。