人教版五年级语文上册《落花生》微课案例
小学语文五年级《落花生》教学案例
小学语文五年级《落花生》教学案例人教版五年级上册《落花生》教学案例教学目标：1、能用自己的话说出课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会文章详略得当的好处。
2、分角色朗读课文，理解父亲的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由“落花生”领悟到做人道理的写法。
教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，学习“落花生”不求虚名、默默奉献的品格。
教学过程：（第二课时教学）一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习《落花生》，现在我们一起来回忆上节课的内容，想想：课文围绕“落花生”写了哪些内容? 生：种花生、收花生、吃花生、谈花生。
（师板书：种花生——收花生——吃花生——谈花生）师：那你们认为作者围绕落花生重点写的是什么呢？生：谈花生师：是啊，种花生、收花生要几个月的时间，可是在这里作者只用了一段话来概括，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起“谈花生”。
也就是说谈花生这部分是详写，其他的都是略写。
好，我们先来读一读种花生、收花生这一部分，看看你们都能读懂什么？（出示第一自然段）二、细读课文，突破重难点师：你来读，其他同学边听边思考：课文中哪些词语写“种花生”的经过？（生读，思考）师：哪些词向我们交代了“种花生”的经过呢？生：买种、翻地、播种、浇水师：找得真准确，那么这些词语可以颠倒吗？为什么？生：不能颠倒，因为这些词语是按“种花生”的先后顺序排列的。
师：是啊，这是“种花生”。
几个月后，当花生收获了，我们姐弟几个的心情是怎样的呢，你是从哪里看出的呢？生：很高兴，因为花生收获了，所以他们都很高兴。
师：你是从课文中的哪个词看出来的？生：居然，“居然”是出乎意料的意思。
我从居然看出我们姐弟几个都很惊喜，很高兴，因为收获花生出乎我们姐弟几个的预料。
师（小结）：说的真好。
大家想想，在一片荒地上，在我们姐弟几个小孩子的侍弄下，没过几个月，竟然收获了花生！这是多么令人感到兴奋的事啊。
五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）
五年级上册语文《落花生》教学教案五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇），欢迎大家分享。
五年级上册语文《落花生》教学教案1一、教学目标知识与能力：1．掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3．设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
五年级上册语文《落花生》教案范文三篇
五年级上册语文《落花生》教案范文三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教版五年级上册微课程《落花生》教学设计
子，领悟做人的道理。
教学用途
知识类型 制作方式(可多 选) 时间
针对个别学生进行的教学指导。
教给学生抓住课文的文本，理解课文内容，领悟做人的道理。
□理论讲授型 □推理演算型 □ 技能训练型 操作型 □答疑解惑型 ∨情感感悟型 □其他
一课一主题的原则，结合小学生的学情特点，本微课选取了抓住文中重点句子理 解课文内容进行学法指导，教给学生抓突破口，深入理解课文内容的方法。课程 内容来源于教育教学具体实践中的具体问题，内容表达简洁，主题突出，可操作 性强。
□实验
□拍摄 ∨ 录屏 □演示文稿 □动画 □其他
3 分钟 04 秒
微课程设计 教学过程
设计意图
导入环节：普普通通的花生居然引出了 一家 人的许多话题，使人不由得对花生也生出了 开门见山，直接导入。 几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，请读课 文 3-15 自然段。
授导环节：主要解决大问题。
把父亲所说的几句话作为学
作者信息 姓名 所教学科 单位名称 微课程信息 主题名称
选题意图
内容来源 适用对象
教学目标
《落花生》微课程设计方案
语文
王绪华 所教学段 汶上县康驿镇麻窝小学
小学
《落花生》一文中理解父亲赞美花生的话的含义。
根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的 特点。学习《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学 生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时应抓住父 亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内 容。
作意图。
小结环节：
五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇）
五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇）五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册语文《落花生》教案1教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。
这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。
对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。
许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。
五年级课文落花生教案(优秀5篇)
五年级课文落花生教案（优秀5篇）《落花生》教案篇一教学内容落花生总课时３课时教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
１、听录音后回答：这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（）（２）记一件事（）（３）写一处景物（）（４）描写几个人物（）２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？２、学习“学习提示”。
（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？①表达课文主要内容的段落叫重点段。
落花生微课教学设计模板（通用10篇）
落花生微课教学设计落花生微课教学设计模板（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的落花生微课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
落花生微课教学设计篇1教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
教学重难点：1、分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2．教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。
生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2《落花生》微型课教案
2《落花生》微型课教案教学目标：1.能理解含义深刻的语句，了解借助落花生说明的做人的道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点：明白父亲借助落花生所讲的做人的道理。
教学难点：由事物的特点联想到身边人，把自己的所思所想写下来。
教学过程：一、笔名导入、引发思考我们今天来继续学习第二课《落花生》，作者许地山，笔名落华生，在古文中啊，这个“华”同“花”。
那作者为什么对这小小的花生情有独钟，起了这样的笔名呢？，老师相信随着课文的学习呢，同学们会知晓答案的。
让我们先来回忆一下，课文围绕“落花生”都写了哪些内容呢？二、研读重点语段，理解作者借助落花生说明的做人的道理。
（一）学习提示：围绕着落花生写了种花生、收花生、尝花生和忆花生的过程。
那么花生的可贵之处到底是什么？父亲想借花生告诉我们什么道理呢？就让我们继续从课文的对话中去探究吧。
请同学们默读课文，画出课文中的相关语句，并把自己的学习感悟简单地批注在旁边。
（二）第一次议花生：同学们一下就画出了父亲第一次议花生的这段话：“花生的好处很多……必须挖起来才知道。
”在这段话中，父亲把花生跟什么做对比呢？（桃子，石榴，苹果）桃子、石榴、苹果具有怎样的特点呢？你圈画出了哪些关键词？“鲜红嫩绿、高高地挂在”与这些水果相比落花生呢？你画出了哪些词语？“果实埋在地里”，露在外面的部分还是“矮矮地长在地上”，更不一样的是花生的果实，只有“挖起来才知道”。
你们见过刚挖出来的花生吗？有农村生活经历的同学可能见过，刚从地里挖出来的花生，那可浑身都是泥，跟鲜红的苹果、石榴、桃子简直没法比。
说到这，你想用哪些词语来形容花生呢？（板书：朴实无华，默默无闻）这是父亲在第一次议花生时，把花生和苹果、桃子、石榴进行了对比，（板书：对比）让我们感受到了花生的朴实无华、默默无闻。
（二）第二次议花生：让我们再来看一看父亲第二次议花生的时候又是怎样说的？“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
《落花生》微课 -教学设计
《落花生》微课稿大家好！今天，我微课展示的内容是人教版小学语文五年级上册第四单元第15课《落花生》一激趣导入，揭示课题1、孩子，喜欢猜谜语吧！请听：根根胡须入泥土，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
猜猜它是哪种植物？对，是花生。
2、(出示图片)花生又叫落花生，因为它的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
今天，我们就来学习《落花生》这篇课文。
3、本文的作者是许地山。
许地山是现代小说家、散文家，曾以“落华生”为笔名，勉励自己做一个具有落花生品格的人。
那么，作者为什么要以“落花生”为笔名呢？相信通过这节课的学习，你一定会有所收获。
二整体感知，抓重点内容。
1、自由朗读课文，边读边想，课文围绕“落花生”讲了哪些内容？对，课文围绕花生讲了：“种花生---收花生---吃花生---议花生”这几件事。
2、快速浏览课文，想想课文着重描写的是什么？作者在写“种花生、收花生”时仅仅用了一个自然段，而用了更多笔墨在描写父亲与孩子们“边吃边议花生”上。
三读中感悟请你读读课文中“议花生”部分。
想想围绕落花生，一家人进行了几次议论？是的，两次。
第一次是议论花生的好处；第二次是告诉我们如何做人。
（二）赞花生1、当父亲说：谁能把花生的好处说出来？一家人又是怎样说的呢？姐姐说、哥哥说、“我”说。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲却指出了花生常常被人忽视的一个特点。
首先来看父亲的第一段话。
想一想父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的？父亲认为桃子、石榴、苹果高高挂在枝头上，炫耀自己，而花生却埋在地里。
3、该抓住哪些关键词来突出花生的可贵之处？对，应该抓住“埋在地里”、“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头”、“矮矮地长在地上”这些关键词来体会。
有感情地读读这段话吧。
4、桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋在地里，等待人们来挖掘、来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？我们体会到了花生的默默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无华的精神。
(人教新课标)五年级语文上册第15课《落花生》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《落花生》的基本内容，理解落花生的生长过程，体会作者对母亲的感激之情。
2.提高学生的阅读理解能力，使他们能够独立阅读并理解类似的文章。
3.培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力，使他们能够运用课文中的知识和写作手法进行写作。
4.增强学生的词汇量和语言表达能力，使他们能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
（人教新课标）五年级语文上册第15课《落花生》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的结构和写作手法有一定的理解。但他们在理解抽象概念和深层次的意义方面还存在一定的困难。因此，在教学《落花生》这篇课文时，我以引导学生深入理解课文内容、感悟作者情感为出发点，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3.设疑引思：提出问题：“花生是如何生长的？”引发学生对课文内容的思考，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.课文阅读：让学生自读课文《落花生》，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.内容解析：讲解课文中的难点和重点，如花生的生长过程、作者对母亲的感激之情等。
3.知识拓展：介绍花生的种植、管理和收获等方面的知识，丰富学生的农业知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，使他们能够尊重和珍惜生命中的每一个环节。
2.通过对课文的深入学习，使学生感受到母亲的辛勤付出，培养他们孝顺父母、感激亲人的品质。
3.引导学生从课文中学会做人、学会做事，培养他们具有良好的道德品质和人际关系。
4.培养学生积极向上、乐观向善的人生态度，使他们能够正确面对生活中的困难和挫折。
五、案例亮点
落花生人教新课标版五年级上册语文优秀教学案例
1.组织小组展示和分享，让学生在班级内展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和交流能力。
2.引导学生总结落花生的生长过程和特点，以及作者对落花生的赞美之情。
3.总结本节课的学习内容，强调落花生身上朴实无华、默默奉献的精神，教育学生要学习落花生的优秀品质。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡或童年的作文，运用所学的内容和情感。
4.反思与评价：在教学过程中，引导学生对自己的学习过程进行反思，全面评价学生的学习成果和表现。这种反思与评价的方式既激发了学生的自信心和积极性，又促进了学生的全面发展。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容与过程设计得非常详细和具体，从导入新课到作业小结，每个环节都紧密结合课文内容，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。同时，教师还注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和应用能力。这种全面而深入的教学内容与过程设计，使得学生能够更好地理解和掌握课文内容，提高语文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示落花生的图片和视频，让学生直观地了解落花生的生长过程和特点。
2.利用音乐、舞蹈等艺术形式，创设一个温馨、感人的教学氛围，激发学生对家乡、对童年生活的怀念之情。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，亲身体验落花生的一生，增强学生对课文内容的理解和感悟。
2.设计学生自评、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习成果和表现。
3.注重评价学生的过程表现，如：态度、参与度、合作能力等，激发学生的自信心和积极性，促进学生的全面发展。
四、教学内ห้องสมุดไป่ตู้与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅落花生田的画面，让学生直观地感受到落花生的生长环境和特点。
微课《落花生》教学设计-经典教学教辅文档[1]
![微课《落花生》教学设计-经典教学教辅文档[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/80b7d54178563c1ec5da50e2524de518964bd306.png)
《落花生》教学设计一、教学目标1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使先生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲面子，而对别人没有好处的人”的道理。
2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3.练惯用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文中重要的几个自然段。
二、教学重点1．理解父亲赞誉花生的话的深入含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞誉花生的话的深入含义。
四、教学过程（一）课前朗读。
课件出示课前朗读内容：蜂（唐罗隐）不论平地与山尖，无量风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛劳为谁甜。
1.教师范读，先生齐诵。
2.指名说一说对这首诗的理解。
3.师：古今中外，大诸多名家大师的笔下，都赋予了一些事物以精神。
作家许地山笔下的“落花生”亦是如此。
今天，我们继续来学习课文《落花生》。
（板书课题）（二）出示精读要求，先生再读课文。
再读课文，边读边考虑：1.在将课文读通读顺的基础上，要想把这篇课文读出感情，你有何好的建议？2.想一想：本文是按照甚么按次来记叙的？3.小组合作探求：这篇课文围绕“落花生”，记叙了哪些次要内容？（三）先生读文，教师巡查指点。
（四）集体交流1. 我为读文提建议：同学们，像《落花生》这样的课文，我们在朗读时应如何做，才能将课文不仅读通读顺，还能读出感情来呢？2.教师范读课文；3.师：听了老师的范读，置信你们对读这样的课文，必然有了本人的感受。
如今请同学们说一说本人的看法吧！4. 先生自在回答，教师适时总结。
5.师：请同学们练读课文，边读边考虑：本文的记叙按次是甚么？6.讨论课文的记叙按次：事情发展按次7.师：本文按照事情发展按次，记叙了哪些次要内容？（请同学们按照“先写……和……，然后写……，最初写……”来说一说。
）8.出示课件：种花生——收花生——尝花生——议花生（五）概括写法：1.引导先生说出：详略得当，借物喻人。
2.考虑：如何精确找出文中的中心句？（相机指点）。
落花生微型课教案
微型课教案《落花生》教案学校2011-11落花生教材分析：《落花生》这篇文章，语言浅显。
作者通过花生收获节中父亲和我们的谈话，以花生作比，教育人们要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
根据单元训练目标和课文浅显的特点，指导学生速读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住父亲赞美花生的话和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生体悟其中的含义，学习花生默默奉献的精神。
揣摩作者是怎样围绕中心有详有略、主次分明的写作方法。
教学目标分析：1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2、学习本课重点突出、主次分明的写作方法。
3、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受花生不求虚名、默默奉献的品格，教育要做对别人有好处的人。
学习者分析:五年级的小学生思维活跃，对新事物接受力强，好奇心也比较强，但有时对一些事物注意力较差，需要教师利用一种焦点工具提高学生注意力，在尊重其自由好奇心的同时，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，激发其学习兴趣。
教学重点、难点分析：重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会文章所表达的思想。
难点：理解作者借描写花生的特点，赞美其所代表的默默奉献的精神。
教具准备：学生：预习课文，自学生字新词，联系上下文或查字典理解不懂的词语。
教师：制作多媒体课件。
教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课板书课题：落花生大家看大屏幕，知道这是什么植物吗？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上又叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？许地山，现代小说家、散文家，笔名落花生。
落花生微课教学设计（精选10篇）
落花生微课教学设计落花生微课教学设计（精选10篇）落花生微课教学设计1目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文.教学重点体会含义深刻的句子。
教学难点练习分清课文的主次。
教具学具1、自制幻灯片。
2、写有“读读写写”中词语的小黑板。
教学时间两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语，同桌互相检查。
酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今天学习《落花生》。
板书：落花生。
谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。
）二、检查预习。
1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。
提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。
）三、初读课文，划分段落层次。
1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。
3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。
其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。
）四、深入理解课文内容。
1、指名分角色朗读课文。
2、讨论交流。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。
）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。
这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。
）父亲说：“这是我对你们的希望。
”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。
再说一说自己的理解。
（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例：15、落花生
（三）小组合作
1. 为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我将组织学生进行小组合作学习。如让学生以小组为单位，探讨花生的生长过程、特点以及食用价值和保健作用，引导学生相互交流、共同进步。
2. 培养学生对语文知识的理解和运用能力，如字词的理解与运用、句子的朗读与感悟等。
3. 培养学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
1. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
2. 培养学生自主学习能力，引导学生运用多种方法进行学习，如查阅资料、小组讨论等。
5. 作业小结设计：在课堂即将结束时，我布置了一道与课文内容密切相关的作业，让学生结合所学内容撰写一篇关于花生的小短文。这种作业小结设计有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养学生的综合素质。同时，通过作业的完成，学生可以进一步深化对花生知识的理解和运用，提高学生的实践能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的指南，也是评价学生学习成果的标准。因此，在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学过程中实现学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣，我将以多媒体课件的形式，展示花生的生长过程、特点以及食用价值和保健作用。通过生动形象的图片和视频，让学生直观地感受花生的魅力，从而引发学生对课文的兴趣。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它不仅是实现教学目标的有效途径，也是提高教学质量的关键。因此，在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，为学生的全面发展提供良好的学习环境和条件。
五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
下面小编给大家带来五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇，希望大家喜欢!五年级上册语文第二课《落花生》教案1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：(一)、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢(二)、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
(统计讲评)2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
(三)、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么(通过重点词来理解含义深刻的句子)6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人(四)、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗举例说明。
(发挥想象，踊跃发言)2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册15课《落花生》教学案例
人教版五年级语文上册15课《落花生》教学案例一、课文背景知识铺垫1、人教版五年级语文上册65页15课《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实精炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、课堂教学设计理念1、《落花生》这篇课文应抓住父亲所说的这几句话，作为学习课文的突破口，深入理解课文内容。
要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生思维。
这篇文章的写作特点是借物喻人，设置几个问题让学生回答。
作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。
同时，课程理念中提到的关于教学内容的价值取向问题。
《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。
当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。
“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。
炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。
苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。
但它毕竟还是有果实的。
那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概作者连提也不愿提到它们。
也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。
《落花生》教学案例（精选12篇）
《落花生》教学案例（精选12篇）《落花生》篇1背景说明：《落花生》是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文五年级上册的一篇课文。
这是著名作家许地山的散文作品，文章读起来自然流畅，感情真挚，生动地描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。
语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在《落花生》一课的教学中，我抓住语文课程的特点，注重了工具性与人文性的和谐统一。
案例描述：师：今天，看到同学们这么精神，老师真高兴。
送你们两幅画：梅花和竹子。
{出示梅、竹图}师：梅、竹历来被中国人所喜爱，它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节，有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：[出示]千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
{学生齐读}师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：[出示]我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样。
{学生齐读}师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？学生齐读课题。
教学伊始，我就开门见山告诉学生这是一篇借物喻人的文章，让学生在品读课文的过程中感知作者的写作方法，进一步接触这一写作方法。
在学完本课后，教材为学生设计的小练笔是这样的：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
不难看出，教材编排的意图体现了以读促写，读写结合的目标，要求学生把课文中学到的知识转化为自己的写作能力。
案例描述：师：学完了课文，我们都知道花生虽然外表并不好看，却很实用，做人也应该像花生那样，要做一个对别人有用的人。
那么作者是怎样描写出花生的这一品格的？生：采用对比的手法。
师：能不能结合文章的具体语境来谈一下？生：（生读文）作者在这一自然段是拿花生与苹果、石榴、桃子作比较，突出了花生的品格。
《落花生》微课案例
《落花生》微课案例——读写结合，感悟借物喻人【教材】语文人教版五年级上册第四单元《落花生》【微课形式】视频（暂定）【微课目标】明白得课文中父亲与三个子女议论花生部分，领会借物喻人的方法。
【微课内容】一、导入第一张pp内容：读写结合，感悟借物喻人第一张ppt解说词：父亲以花生生长的情形与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“尽管不行看，但是专门有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清晰了，中心自然就突出了。
因此我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授第二张ppt内容：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生喜爱之心。
第二张ppt解说词：那个地点把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们明白得花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，然而用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批判这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采纳对比的手法使花生的特点更鲜亮、更便于我们去明白得。
第三张ppt内容：借物喻人的写作方法：“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。
”第三张ppt解说词：借物喻人，确实是借某一事物的特点，来比喻人的一种品行，有时也叫托物言志。
“风光”意思是模样好看，有气派。
“有用的人”指对社会有奉献的，对他人有好处的。
“只讲外表风光而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“淳朴无华，默默无闻，不计较名利。
”这确实是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚淳朴、不计名利，要有真才实学，对社会有奉献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容：由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们周围的哪些人呢？他们哪些地点像落花生？第四张ppt解说词：如：辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和气的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大伙儿服务，给他人送去方便。
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《落花生》
——读写结合，感悟借物喻人
【教材】语文人教版五年级上册第四单元《落花生》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分，领悟借物喻人的方法。
【微课内容】
一、导入
第一张pp内容:读写结合，感悟借物喻人
第一张ppt解说词:父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授
第二张ppt内容:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
第二张ppt解说词:这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批评这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。
第三张ppt内容:借物喻人的写作方法:“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
第三张ppt解说词:借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一
种品格，有时也叫托物言志。
“体面”意思是样子好看，有气派。
“有用的人”指对社会有贡献的，对他人有好处的。
“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“朴实无华，默默无闻，不计较名利。
”这就是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容:由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们身边的哪些人呢？他们哪些地方像落花生？
第四张ppt解说词:如:辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，给他人送去方便。
他们就像郑燮的《竹石》:“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
第五张ppt内容:借物喻理的写作方法:在我们的周围也有许多事物，像花生一样给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理，体现出一种精神。
第五张ppt解说词:借物喻理就是通过一个事物说明一个道理。
这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理。
如:青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈；粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神等。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”都是借物喻理的写法。
三、总结
第六张ppt内容:我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
第六张ppt解说词:许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。
他也因此取了个笔名叫落花生。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。