《三人表决器》1教案

启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋

级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？

A B C Y

0 0 0 0

0 0 1 0

0 1 0 0

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 1

1 1 0 1

1 1 1 1

问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？

Y = ABC + ABC + ABC

化简得到两种结果：

第一种：

Y= AC + AB

第二种：

Y= AC ·AB

同学们相互讨论，毫无头绪。

我给出提示：

74LS00是什么芯片？

同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。

得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。

问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？

通过四个问题，带领

学生积极思考，自主

探究化解本堂课的教

学难点。

教学过程与

时间分配

主要教学内容及步骤备注

纸上谈兵（15分钟）

要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。

（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）

板 书 设 计

教 学 反 思

教学效果评述：

1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。

2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。

3，教学效果明显：全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。 需改进之处在于：

个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。