大雁归来课后反思
《大雁归来》教学设计附反思
《大雁归来》教学设计附反思《大雁归来》教学设计附反思随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教学设计附反思，希望能够帮助到大家。
教材分析“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。
随着现代科技的发展，人类渐渐已经与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们热爱大雁，保护大雁，从而保护野生动物，珍爱野生动物的感情，培养学生树立环保意识。
学情分析我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合能力普遍偏低。
有百分之十的同学基础很好，学习，认真;有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习兴趣不高，学习欠认真，课堂纪律有待加强;有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。
所以为了调动大部分学生的积极性，增强学生学习兴趣设计了这一课。
教学目标(一)知识与能力目标1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
(二)过程与方法目标1、体会本文的写作特色，增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生的概括能力，理解能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点通过品味本文生动形象的语言，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学难点体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学方法朗读，自主，合作，探究。
教学过程(一)激情导入猜一猜,这种动物是哪一种?有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。
团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食，集会;孤独的时候，它们忧郁的鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。
人教版八年级语文下《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思在教授人教版八年级语文下册的《大雁归来》这一课时，我经过认真备课和课堂教学实践，获得了不少体会和反思。
首先，在教学内容的处理上，我力求做到深入浅出，既注重知识的传授，又注重能力的培养。
我通过展示大雁的图片和介绍大雁的生活习性，激发了学生的兴趣，为后续的课文学习打下了基础。
同时，我引导学生通过阅读课文，了解大雁归来的意义，体会作者的情感，并通过小组讨论和分享，培养了学生的合作意识和表达能力。
其次，在教学方法上，我采用了多种手段来辅助教学。
我利用多媒体课件展示大雁的图片和视频资料，让学生直观地感受大雁的美丽和迁徙的壮观。
同时，我注重引导学生自主阅读、探究和讨论，让他们通过自己的思考和交流来深入理解课文。
此外，我还通过提问和点评等方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，由于课堂时间有限，我对于某些细节的处理可能不够充分，导致一些学生可能没有完全理解课文中的某些难点。
其次，我在引导学生进行探究和讨论时，有时没有给予足够的时间和空间，使得学生的思考和表达不够充分。
此外，我还需要进一步加强与学生的互动和沟通，更好地了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和方法。
针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：首先，在备课时要更加充分，对于难点和重点要进行深入研究，确保在课堂上能够讲解得透彻、明了。
其次，要更加注重学生的自主学习和探究能力的培养，给予他们更多的时间和空间进行思考和表达。
同时，要加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和方法。
总之，通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教学服务。
大雁归来教学反思
大雁归来教学反思引言教学是一种相互作用的过程，通过教师的指导和学生的学习，共同实现知识的传授和能力的培养。
作为一名教师，我参与了一堂名为“大雁归来”的高中语文课程教学。
本文将从教学目标、教学设计、教学过程、学生表现以及反思与改进等方面对这节课进行反思，并探究如何进一步提升教学效果。
教学目标在本节课中，我旨在通过讲解文学作品《大雁归来》的背景和内容，引导学生理解作品中的人物形象、情节发展以及主题思想，并通过讨论、演讲等多种方式培养学生的表达能力和批判思维。
教学设计1. 知识准备在教学前，我进行了充分的知识准备。
阅读了《大雁归来》的原文，并整理出故事梗概、人物关系图以及主题思想等方面的内容。
同时，为了能够更好地引导学生思考，我选择了一些与作品相关的图片和视频素材，以提供更丰富的背景信息。
2. 教学方法为了激发学生的学习兴趣，我采取了多种教学方法。
首先，我通过讲解与导图相结合的方式，介绍了《大雁归来》的故事背景和主要人物。
接着，我引入了一些情境问题，引发学生思考。
然后，我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享彼此的意见和观点。
最后，我安排了一场小组演讲比赛，让学生们展示自己的理解和解读。
3. 教学资源在本节课中，我充分利用了多种教学资源。
除了课本和教师讲解，我还使用了PPT、图片、视频等多媒体资源。
这些资源不仅丰富了教学内容，也帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程1. 导入我在课堂开始时，以一幅描绘大雁归来的图片作为引子，唤起学生对作品的兴趣。
随后，我通过一个开放性的问题引发了学生的思考：“你们对大雁归来这个词有着怎样的理解？”通过学生们积极的讨论，我对他们的思维导向进行了方向的引导。
2. 整体讲解在确保学生对作品有一定背景了解的基础上，我开始进行详细的讲解。
通过PPT和故事导图，我向学生们呈现了作品中的人物形象、情节发展以及主题思想。
通过引导学生观察、分析和解读，我帮助他们理解作品的内涵。
3. 小组讨论为了提升学生的批判思维和表达能力，我组织了小组讨论。
《大雁归来》教学反思（通用8篇）
《大雁归来》教学反思（通用8篇）《大雁归来》教学反思篇1这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。
反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
《大雁归来》教学反思篇2只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。
这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。
通过这节课，我总结出四点，即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。
这篇文章对于老师来说没有任何难度，但对于学生，某些句子还是不容易理解的，毕竟这是篇翻译过来的文章。
当然，我没有把自己的见解强加于学生，而是把探究的主动权交给了他们。
我看到了学生自己经过努力获取知识后的喜悦。
教师在进行课堂环节设计时一定考虑到学生能够独立完成的任务，自己一定不要代劳。
那么教师就无事可做了吗?不是的，教师的引导者身份一定要发挥重大作用。
在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着课堂的成败。
如果说提问就像贯穿课堂的线索，那么追问就是一颗颗璀璨的珍珠。
它一步步引发着学生的思考，并最终走向谜底。
课堂中不可能没有提问。
不仅教师能创设问题，学生也要能主动发现问题。
然而，教师绝不止步于学生对表面现象的解释和对一个问题的解答，也从来不给学生的思维活动划句号，必须不断的启发和引导。
长此以往，对学生逻辑思维的培养大有益处。
比如在案例中我从来不在学生的首次回答后就此打住而是紧接着往深入处启发，一次鼓励他进一步思考。
《大雁归来》教学反思范文
《大雁归来》教学反思范文«大雁归来»教学反思1：«大雁归来»是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的方式表达了人们对生活环境的忧虑与思索。
学习本单元，要在了解课文内容、熟习迷信文艺作品的同时，树立环保看法。
仔细阅读课文后，我发现，大雁的笼统，在作者的笔下，声情并茂，呼之欲出。
从内容上讲，课文既引见了有关大雁的知识，更用少量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细心研读后就会发现，作者的侧重点不在引见知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重掌握作者的情怀。
但是如何设计教学进程呢?知识性、笼统性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特征，能否可以从此入手?细心琢磨后，决议以探求〝知识性、笼统性、抒情性〞为本节课教学的重点内容，以〝兴趣导入(谜语导入)—感知知识性—品味笼统性—感受抒情性—掌握宗旨〞为教学思绪停止教学，完成了教学目的。
一、有预备的课才上得有滋味。
这是一篇阅读课文，课前，我布置先生停止了自学，先生得知要上地下课，也预习得特别仔细，对课文熟习到了一定水平，防止了教员讲得头头是道，先生却不知所云、无所适从，同时，也保证了先生积极参与课堂，教学效率失掉提高。
二、教学重点的解读不留痕迹。
本文的教学重点是掌握作者的情怀。
首先，在品味笼统性的进程中，经过少量的生动笼统的拟人句的剖析与感悟，让先生体会了作者对大大雁的喜欢之情，这为掌握作者的情怀打下了基础。
其次，经过火析〝对比〞写法，体会作者在剖析对比中突出大雁的特征，从而表达喜欢之情。
再次，经过设计一系列效果，并引导先生对这些效果停止探求，在质疑探求中体会感情，掌握宗旨。
最后，经过对目前世界及我国野生植物维护的情势的相关资料的阅读，先生看法到维护野生植物，维护环境情势严峻，总结出本文作者在通知我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应谐和相处。
这样，升华了先生的看法，也升华了主题。
这是一篇言语优美、抒情性极强的文章，学习进程中宜在读中感悟，但因时间有限，未能布置赏读，我觉得是一件憾事。
大雁归来课后教学反思
大雁归来课后教学反思引言《大雁归来》是中国作家残雪创作的一部长篇小说，以抗日战争时期为背景，描写了一个叫大学生杜子林的志愿军战士丧失生命的故事。
本文是对在教学过程中使用《大雁归来》进行课后教学反思的总结。
课前准备工作在进行《大雁归来》的课后教学前，我进行了详细的准备工作，包括：1.阅读原著：深入阅读了《大雁归来》这部小说，把握了小说的情节和人物形象，为后续的教学做好了基础。
2.教学目标设定：根据学生的年级和课程要求，设定了明确的教学目标，包括培养学生的文学素养、提高其文学阅读和理解能力等。
3.教学设计：根据学生的实际情况，结合小说的主题和风格，设计了一系列教学活动，包括课堂讲解、小组讨论、读后感写作等。
课堂讲解与讨论在课堂上，我先进行了一次整体讲解，向学生介绍了小说的背景、作者的创作意图以及小说的主要情节。
然后，我组织了学生进行小组讨论，引导他们思考小说中的人物形象、情节发展以及主旨思想等问题。
通过课堂讲解和小组讨论，学生对小说有了更深入的了解，对小说中的人物和情节产生了浓厚的兴趣。
同时，学生的语言表达能力和批判思维也得到了锻炼和提升。
阅读指导与读后感写作为了提高学生的阅读能力，我给每个学生分发了一份详细的阅读指导，包括关键词解析、背景知识补充和问题引导等。
学生在阅读过程中可以参考这份阅读指导，更好地理解小说内容。
完成阅读后，我要求学生写一篇关于读后感的文章，鼓励他们表达自己对小说的理解和感悟。
通过写作，学生不仅可以巩固对小说的理解，还可以培养自己的文学表达能力。
教学反思通过对《大雁归来》的课后教学，学生的阅读能力和文学素养得到了明显的提高。
他们对小说的理解更加深入，学会了通过阅读指导和写作来表达自己的观点。
同时，学生的批判思维和团队合作能力也得到了锻炼。
然而，在教学过程中还存在一些不足之处。
首先，由于课程时间有限，无法充分展开更多的主题和讨论。
其次，部分学生的阅读能力较低，对小说的理解稍有欠缺。
《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思
《大雁回来》教课反省
1、本节课分为“说、品、读、写”四大板块，并命名为
“讲堂比试展才干”形式新奇，教课思路清楚。
全部从学生的发
展出发，让学生真实成为讲堂的主人，使学生能读、敢说、善
写，使学生在快乐的讲堂氛围中动口、动脑、着手解决问题。
2、执教本节课，我注意了让学生多读多说，成效不错。
在教
课中，我第一解决了读这一环节，在课前预习、讲堂上整体感知
课文的基础上，让学生品读优美的语句和段落，学生自然有感悟，有了感悟，学生就会愿意说，讲堂氛围就活跃了，自然激活学生思想。
3、这节课，我将竞争引入讲堂。
如：“检查预习闯三关” 、“讲堂比试展才干”，让学生在竞争中扬长避短，在开朗而踊跃的讲堂教课氛围中不停完美自我，在同学的鼓舞与教师的赞叹中加强学
习的自信心。
4、这节课在尽量显现学生才干的同时，也注意了让学生在合作中研究解决问题，让学生在自主合作中思虑、体验、感悟、发现，享受成功的快乐。
学生不单在“读”“说”“品”中合作，在“写”中也合作，并且还合作表演，合作贯串整堂课。
合作的形
式多样，全部从学生的需要出发，不可以为合作而合作。
这节课，学生有疑问能自主合作，不需要老师安排，这才是一种可喜的现象。
5、本节课的不足之处也有好多。
让学生合作写《大雁与西亚虎的对话》，学生写得不错，可从学生的表演来看，学生的表演不投入，无动作，表情也不适合，这与老师的指导不到位相关。
讲堂最后的小结是教师总结的，假如有学生达成，让学生说说学完本节课感觉，成效会更好。
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【教学反思】七年级语文教案：大雁归来
教学反思是每一位教师必须要进行的一项工作。
在教学完成后，教师需要对自己的教学进行反思，总结出哪些做得好，哪些需要改进，以提高教学水平和提高学生的学习效果。
本文将围绕七年级语文教案《大雁归来》的教学反思展开，探讨次教学中教师所遇到的问题，并提出相应的解决方案。
1.教学设计在本次教学中，教师采用了以“看图写话”为主题的教学方式，将课文内容与学生的生活实际结合起来，提高了学生学习的积极性和兴趣。
同时，在教学设计方面，教师也贯彻了“由浅入深、由易到难”的教学原则，先让学生观察图片，逐步引导学生理解课文内容，再进行分析阅读。
这样的设计既符合学生的认知规律，也能激发学生的思考和探究能力。
2.教学过程在教学过程中，教师通过多种形式展示图片，比如幻灯片、板书、图解等，让学生在视觉上感受到大雁的飞行姿态和归巢的神态，以及草原的辽阔和美丽。
对于学生较为薄弱的阅读能力，教师进行了分层次的讲解，通过提问和让学生自己思考，激发学生对语文知识的理解和运用。
在讲解过程中，教师注重讲述词语的含义和用法，解释句子结构和修辞方法。
为了让学生更好地理解课文的内容，教师设计了一些趣味互动环节，比如让学生以小组为单位去排列出一只大雁的姿态，或根据课文内容自编小故事等。
3.教学效果通过本次教学，学生的阅读能力和理解能力都有了很明显的提高。
教师的教学方案不仅仅让学生得以充分地感受到了大雁归来的壮观场景，而且还让学生学会了如何分析阅读和理解课文，在实践中提高了学生的写作能力。
同时，学生也在这次课程中得到了很多启示，学会了如何借鉴自然界中的场景和人物的语言特点，以及如何运用优美而生动的比喻、拟人等修辞方法，充分地展示出了自己对语文知识的熟练掌握和综合运用能力。
本次语文教学是一次有益的经验，教师通过对教学过程的反思和总结，找到了自己的不足之处，并针对这些问题提出了解决方案。
只有不断地反思和改进，才能让教育事业不断向前发展。
《大雁归来》教学反思（通用5篇）
《大雁归来》教学反思《大雁归来》教学反思（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大雁归来》教学反思1本文是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。
从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。
本文的教学重点是把握作者的情怀。
首先，在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。
其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。
再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。
最后，通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出本文作者在告诉我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。
这样，升华了学生的认识，也升华了主题。
遗憾的是由于前边几个教学环节占用时间过长，于是赏析这一环节就删去了。
归根结底备课不够充分的原因。
在以后的教学过程中，在备课上还要多下功夫。
《大雁归来》教学反思2《大雁归来》用拟人手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情。
通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
在这节课中我设计了这样两个品味的环节。
一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。
”的句式讲述你所知道的内容。
《大雁归来》教案反思大全
《大雁归来》教案反思大全教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对大雁的喜爱和对自然生命的尊重。
2.过程与方法：通过讨论、朗读、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学会通过观察、思考、表达来提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解作者对大雁的喜爱和对自然生命的尊重。
2.培养学生独立思考、创新表达的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、视频等方式引导学生关注大雁，激发学生的学习兴趣。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师指导学生关注关键词语，理解作者的情感。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
学生分享自己的阅读感受，互相交流。
4.课堂小结第二课时1.课堂导入回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文解析教师详细讲解课文，帮助学生理解课文内容。
学生通过朗读、背诵等方式巩固所学内容。
3.课堂活动学生分组讨论，探讨作者对大雁的喜爱和对自然生命的尊重。
学生代表分享讨论成果。
4.写作训练教师给出写作题目，引导学生进行写作训练。
学生完成写作，教师进行点评。
第三课时1.课堂导入回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文回顾教师提问，学生回答，回顾课文内容。
3.拓展阅读教师提供相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
学生分享阅读心得。
4.课堂小结教案反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受到作者对大雁的喜爱和对自然生命的尊重。
在课堂讨论和写作训练中，学生表现出较高的积极性，阅读理解能力和表达能力得到了提高。
2.教学方法在教学中，我采用了多种教学方法，如图片导入、课堂讨论、写作训练等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
同时，我也注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和展示的机会。
3.教学不足在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解不够深入，对作者的情感把握不够准确。
大雁归来反思
大雁归来教学反思
刘贤英
大雁归来主要是呼吁人们保护与珍爱野生动物。
在讲授这节课中，我主要设计了三个环节：一是整体感知，以“这是一群————的大雁，从文中————看出来”句式说话，以此总结大雁的特点
二是品味语言，以“我喜欢文中的————段或句，因为————”句式说话，品析文章的语言美。
三是拓展训练，仿写一段话及运用修辞描写一种动物表达自己的感情。
在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。
其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。
再次，通过设计问题，落实到写作，发展学生能力。
本节课存在以下不足：
1、在导入新课这一环节，没有激发学生兴趣，没有达到情感的共鸣。
2、本文是一篇自读课文，应交给学生阅读的方法。
3、学生口语表达不清晰，行为不规范。
4、课堂气氛不活跃。
改进措施：
1、备课时要认真，巧妙设计每一个环节。
2、以交给学生方法为主，让学生学以致用。
3、对学生口语表达要严格要求严加规范。
4、通过问题激发学生兴趣，调动其积极性主动性。
《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思《大雁归来》教学反思1这节课，从教学的出发点上来说，是希望能引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
但，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。
反思一下原因，不能排除一些客观因素导致的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
《大雁归来》教学反思2授人以鱼不如授人以渔。
我在教学这课时，是将问题交给学生自身去解决，进行自我培训、自我提升、自我发展。
我认为教师不要再一味地逞“口舌之能”，而应充分让学生去想、去做，教师只需做个亲切而睿智的点化者，组织者就行。
在学习目标制定时，可尝试着让学生参与，让学生知道什么样的问题有价值，实践“我要学”。
分值的计算，在某种程度上，既可以衡量学生解决问题的能力，又可以提升学生的学习兴趣。
让课堂真正成为学生展现自我、发展自我的舞台。
坚信“我能学”。
我们要更新教师的教学观，大胆实践，不断创新，充分激发学生的主动意识和进取精神，真正让学生在课堂上成为学习的主动者。
《大雁归来》教学反思3《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》，这是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。
反复研读文本以后，有以下几点思考：1）《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品而不是科学小品，由此确定本课教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感；2）对《大雁归来》的主题有多种解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然浅了一些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“ 保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。
《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思1. 教学目标设定：在进行《大雁归来》教学之前，我明确了教学目标。
主要目标是让学生了解大雁迁徙的原因和过程，培养他们对自然界的观察和探索能力，同时提升他们的阅读理解和表达能力。
2. 呈现背景知识：为了让学生更好地理解故事内容，我提供了关于大雁迁徙的背景知识。
我使用图片、视频、故事情节等多种形式，向学生介绍大雁迁徙的原因、路线和特点，帮助他们建立相关的背景知识。
3. 阅读理解：我组织学生进行《大雁归来》的阅读，注重对文本的理解和分析。
我提出了一些针对故事情节和人物的问题，引导学生仔细阅读和思考，加深对故事的理解和把握。
4. 观察与记录：我鼓励学生进行观察和记录，模拟大雁迁徙的过程。
学生可以观察周围的鸟类迁徙情况，记录相关观察数据，进一步了解大自然的奥秘和生物的行为规律。
5. 绘画和创作：我引导学生进行绘画和创作活动，让他们通过绘画表达自己对大雁迁徙的理解和感受。
学生可以运用各种艺术表现形式，如画画、剪纸、手工制作等，展示他们对大雁归来的想象和感动。
6. 探究和分享：我组织学生进行小组或全班的探究和分享活动。
学生可以就大雁迁徙相关的问题展开讨论，分享自己的观察和体验，互相学习和启发，培养合作与交流能力。
7. 知识应用：通过对《大雁归来》教学的学习，我引导学生思考如何将所学的知识应用到现实生活中。
他们可以提出保护鸟类和生态环境的措施和建议，积极参与保护自然的行动。
通过对《大雁归来》教学的具体反思，我认识到教学中的优点和不足，并将其作为改进和提升的方向。
这样能够更好地促进学生对自然界的认识和探索，培养他们的阅读理解和表达能力，激发他们对大自然的热爱和保护意识。
大雁归来教学反思
大雁归来教学反思在教学《大雁归来》这篇课文的过程中，我深刻体会到了教学相长的重要性，同时也认识到了在教学过程中存在的一些不足之处。
以下是我对本节课教学的反思。
首先，从教学目标的设定来看，我明确了本节课的教学目标是让学生理解大雁的迁徙习性，感受自然之美，并通过课文学习，培养学生的环保意识。
在教学过程中，我通过多媒体展示大雁迁徙的图片和视频，让学生直观地感受到大雁迁徙的壮观景象，从而激发了学生的学习兴趣。
其次，在教学内容的处理上，我注重了课文内容与学生实际生活的联系。
通过引导学生思考大雁迁徙的原因，以及人类活动对大雁迁徙的影响，让学生认识到保护生态环境的重要性。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的实践活动，如观察身边的鸟类，了解它们的习性，进一步增强学生的环保意识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，部分学生对于课文的理解还不够深入，对于大雁迁徙的相关知识掌握不够全面。
这可能是因为我在教学过程中过于注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行思考，鼓励他们提出问题，并尝试自己解决问题。
其次，我发现在课堂互动环节，部分学生参与度不高，课堂氛围略显沉闷。
这可能是因为我在设计课堂活动时，没有充分考虑到学生的兴趣和需求。
在今后的教学中，我将更加注重激发学生的参与热情，设计更多有趣、互动性强的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还注意到，部分学生在表达自己观点时，语言组织能力有待提高。
这提示我在今后的教学中，需要加强对学生语言表达能力的培养，通过课堂讨论、小组合作等多种形式，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
最后，我认为在教学评价方面，我还需要进一步完善。
目前，我主要通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，但这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。
在今后的教学中，我将尝试采用更多元的评价方式，如学生自评、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
大雁归来教学反思
大雁归来教学反思大雁归来教学反思1__是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。
从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。
__的教学重点是把握作者的情怀。
首先，在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。
其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。
再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。
最后，通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出__作者在告诉我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。
这样，升华了学生的认识，也升华了主题。
遗憾的是由于前边几个教学环节占用时间过长，于是赏析这一环节就删去了。
归根结底备课不够充分的原因。
在以后的教学过程中，在备课上还要多下功夫。
大雁归来教学反思2授人以鱼不如授人以渔。
我在教学这课时，是将问题交给学生自己去解决，进行自我培训、自我提升、自我发展。
我认为教师不要再一味地逞“口舌之能”，而应充分让学生去想、去做，教师只需做个亲切而睿智的点化者，组织者就行。
在学习目标制定时，可尝试着让学生参与，让学生知道什么样的问题有价值，实践“我要学”。
分值的计算，在某种程度上，既可以衡量学生解决问题的能力，又可以提高学生的学习兴趣。
让课堂真正成为学生展现自我、发展自我的舞台。
坚信“我能学”。
我们要更新教师的教学观，大胆实践，不断创新，充分激发学生的主动意识和进取精神，真正让学生在课堂上成为学习的主动者。
大雁归来教学反思3《大雁归来》是美国著名环保人士利奥波德的作品。
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大雁归来课后反思
《大雁归来》这篇课文介绍了大雁的生活习性，同时也在抒发作者对大雁的特殊情怀。
为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐大雁归来课后反思。
通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
大雁归来课后反思，一起来看下吧!
大雁归来课后反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：
《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。
认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。
从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。
但是如何设计教学过程呢?知识性、形象性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特色，是否可以从此入手?仔细斟酌后，决定以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，环环深入，利用多媒体教学，实现了教学目标。
现对本堂课进行总结：
1、有充分准备的课才上得有滋味。
这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进行了自学，学生预习得特别认真，对课文熟悉到了一定程度，避免了老师讲得头头是道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生积极参与课堂，教学效率得到提高。
2、多次运用多媒体课件展示参考内容，既是拓宽所有学生的视野，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点，又可以帮助其记笔记，平时教师只是一味点拨，板书少量内容，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好!
3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体课件时尽量做到将知识性、美观性、娱乐性容为一体，切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习知识，从而使学困生乐学，优生更优!
4、在教学过程中，拓展迁移做得不够好。
可以增设写保护动物的公益广告，交流写雁的诗词等环节。