初中地理课堂如何进行有效教学
浅析初中地理教学中常用的有效方法
浅析初中地理教学中常用的有效方法1. 实地考察法：利用实地考察的方式，将学生带到实地去观察和感受地理环境，通过亲身经历来提高学生的地理认知能力。
教师可以组织学生去城市中心、农田、河流边等地方进行实地考察，让学生亲自感受不同地理环境带来的变化和影响。
2. 问题解决法：教师可以提出一些具有挑战性的地理问题，引导学生进行思考和探索，通过解决问题来提高学生的地理思维能力。
教师可以设计一些小组活动或课堂讨论，让学生分析和解决实际问题，培养他们的地理思维和解决问题的能力。
3. 图表分析法：通过给学生展示一些地理图表，如地图、气候图、统计图等，教师可以引导学生进行图表分析和解读，提高学生对地理现象和规律的理解。
教师还可以通过让学生绘制地理图表，锻炼学生的地理表达和图象思维能力。
4. 网络资源利用法：现代技术的发展给地理教学提供了更丰富的资源和手段，教师可以利用网络资源，如地理教学网站、地理教学软件等，来丰富课堂教学内容和提供更多的互动方式。
教师可以设计一些网络搜索的任务，让学生通过网络查找和整理地理相关的信息，提高学生的信息获取和处理能力。
5. 视频教学法：利用地理教学视频来展示地理现象和实例，可以使学生更加直观地理解和理解地理知识。
教师可以找一些与课程内容相关的地理教学视频，通过播放视频进行教学，激发学生的学习兴趣，并加深对地理知识的理解。
6. 课外拓展法：教师可以引导学生利用课外时间参加地理实践活动，如参观博物馆、参观地理景点、参加地理竞赛等，来增强学生的地理素养和实践能力。
教师还可以鼓励学生阅读和收集与地理相关的资料，提高学生的自主学习和研究能力。
这些方法都是在初中地理教学中常用且有效的，通过这些方法的运用，可以提高学生对地理知识的掌握和理解，培养学生的地理思维能力和创新意识，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应注重培养学生的实践能力和综合素养，使学生能够将地理知识应用到实际生活中，更好地适应社会发展的需求。
论述初中地理课堂增效减负的具体措施
论述初中地理课堂增效减负的具体措施
地理作为一门重要的学科，在初中阶段是必修课程之一。
为了
提高地理课堂的教学效果并减轻学生的研究负担，我们可以采取以
下具体措施：
1. 创设多元化的教学环境
- 使用多媒体教学工具，包括投影仪、电脑等，让地理知识更
加生动形象。
同时，可以利用互联网资源，展示地理图片、视频等，增强学生的研究兴趣。
- 将地理知识与实际生活紧密结合，利用实地考察、户外实践
等方式，让学生亲身体验和感受地理的奇妙之处。
2. 激发学生的研究兴趣
- 设计具有启发性的教学内容，如谜题、小游戏等，激发学生
的好奇心和求知欲。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，培养他们的
思辨能力和表达能力。
3. 注重个性化研究
- 根据学生的具体需求和兴趣爱好，提供不同层次的教学内容
和研究资源。
采用分层教学方法，让不同水平的学生都能够得到适
当的研究指导。
- 鼓励学生进行自主研究和研究，提供一定的选择性研究任务，培养学生的自学能力和独立思考能力。
4. 合理安排作业和考核
- 控制作业数量和难度，避免过多且重复性的作业，减轻学生
负担。
- 采用多种形式的评价方式，如实地实践报告、口头表达、小
组项目等，更全面地评估学生的地理知识和能力。
通过以上具体措施的实施，可以有效增强初中地理课堂的教学
效果，激发学生学习地理的兴趣，同时减轻学生的学习负担。
这将
有助于学生成为地理领域的主动学习者，提高他们的综合素养和实
践能力。
浅谈初中地理课堂的有效教学
“ 围歼 ”难点 。提 问应 具有探 索性 ，为培养学生 的创造 性思
可 以增强 学生 的 自主 学习 意识 ，又可 以培养 学生 的 自学能 维 ，所 提 问题应有一定 的探 索性，通过 问题 的设置 ，引导学 力 ，有效 地提 高学生 独立提 出问题和 思考 问题 的能力 。但 生多角度 、多途径寻求解 决问题的方法 ，开拓 思路，培养思
【 教学 实 践
浅谈初 中地 理课 堂 的有效教 学
◇ 宁夏 固原一 中／ 安 慷
素 质教 育要求 教师 把所 讲的知 识讲 在课 堂 ，落 实在 课 探究 性学 习是一 种学 生学 习方式 的根本 改变 ，学 生 由 堂，让学生学在课堂 ，练 在课堂 ，消化在课堂 。给 学生留 出 过去主要 听从教师讲授 ，从学科 的概念 、规律开始学 习的方 较 多的可以 自由支配 的时间，让学生去发展 自己的兴趣，发 式变 为学 生通 过各种事实来发现概念和规 律的方式 。这种学 扬其特 长 。只有存在 自由支配的时间 ，学生才会有 自由发展 堂，对课堂的每一个环节进 行精心的设计 ，发 挥学生学习 的 习方 式的中心是针对 问题 的探 究活动 。当学生面临各种让他 的答案 。在解决 问题的时候 ，要对 问题进 行推理 、分析 ，找 的空间 。为 了达到此 目的，必须紧紧抓住 、把握住 每一个课 们 困惑 的问题时，他就要作 出各种猜 测，要想办法寻找 问题
三、要 注重情境设计
任 何 事情 以不 同的 方式 思 考 ，都 可 能会 有 完 全不 一 助于促使教师对这些 问题进行 进一步的研究和 思考 教师没 样 的结 果 。固定 的思维模 式 是人生 的大 敌 ，当我们 被某个 必要也不可能对 学生提 出的每一个 问题都给 出确 定的答案 ， 思 维 定 式桎 梏 时 ， 我们 唯 有 具备 打 开 思 维枷 锁 的勇气 和 有的问题科学家都在研 究中。 聪 明 ，属于 自己的奇迹才 有 可能 出其不 意地 降临 。如 “ 激 六、教后记可 以提高教师的品位
提高初中地理课堂教学有效性的几点做法
提高初中地理课堂教学有效性的几点做法一、营造和谐的师生关系和宽松的课堂氛围课堂教学是一种教与学的双边活动。
要想使学生愿学地理、想学地理，就必须营建和谐的师生关系。
在课堂上，教师用鼓励的目光、赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用老师的真情去换取学生诚恳的学习态度；宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流。
课后积极参加学生的文体活动，课间多与他们交谈等。
时间一长学生和教师之间的感情就会拉近。
有了和谐的师生关系，学生就会愿学老师所教的课，地理课堂概莫能外。
二、建立课堂规则，上好第一堂地理课初中地理教师，如果不能建立有秩序的课堂环境，那么课堂会让我们精疲力竭，我们精心准备的课程，也将付之东流。
所以我认为，上好第一堂地理课，及时让自己的学生知道自己在课堂上应做什么和应怎么做，要求学生在第一节地理课中记住必要的课堂规则这就显得很有必要了。
当学生们遵守这些规则的时候，教师能及时给予表扬，而当他们违背这些规范的时候，给予及时纠正。
如果教师能监督得力、落实到位，多数学生是能够在教师的提醒、引导下，逐渐的由”他律”发展为”自律”的。
这不仅有利于提高课堂教学的有效性，还能让我们的学生在习惯养成中终身受益。
同时也有利于我们透过课堂规则和策略，为自己和学生建立和谐、有序的课堂环境。
三、注重培养学生的动手动脑能力地理课堂教学与其他学科有所不同，这是由学科的特点决定的。
要提高地理课堂教学的有效性，就要把握好地理课自身的特点。
因为，作为地理课堂教学的实质应该是让学生利用地理知识来认识地理事物、解释地理现象、解决地理问题，从而培养学生相应的能力。
这是地理课堂教学中的重点和难点所在，也是地理课堂教学的首要。
”听不如看，看不如做”，因此，我认为在地理课堂教学有效性的探究中要把握好学生的好动、好奇、好胜心理特点，精心组织操作活动，引导学生最大限度的参与进来。
初中地理课堂学习方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂学习方法地理作为一门综合性学科，在初中阶段占据着重要地位。
它不仅涉及到自然现象，还包括人文环境，这使得地理学科具有极高的实用性和趣味性。
为了帮助同学们更好地学习和掌握地理知识，提高课堂学习效果，本文将探讨初中地理课堂学习方法。
一、课前预习，有的放矢课前预习是地理课堂学习的重要环节。
同学们可以通过查阅课本、地图和相关资料，对即将学习的内容有一个初步的了解。
在预习过程中，注意找出重点和难点，以便在课堂上有的放矢。
此外，通过预习，可以培养自己的自学能力和思维能力。
二、积极参与，互动交流课堂是学习地理知识的主战场。
同学们要积极参与课堂讨论，与老师和同学们互动交流。
在课堂上，注意听讲，认真做好笔记。
对于老师提出的问题，要勇于发表自己的见解，形成自己的观点。
同时，学会倾听他人的意见，汲取他人的优点，提高自己的地理素养。
三、地图学习，图文并茂地理学科的特点之一就是图文并茂。
地图是地理知识的重要载体，同学们要学会运用地图来学习地理。
通过观察地图，可以直观地了解地理位置、地形地貌、气候特征等信息。
在学习过程中，注意搜集和整理各种地图，如世界地图、中国地图、省区地图、地形图、气候图等。
此外，还要学会阅读和分析地图，提高地图素养。
四、联系实际，学以致用地理知识与生活息息相关。
同学们要学会将地理知识与实际生活联系起来，运用所学知识解决实际问题。
例如，在学习了气候知识后，可以分析本地区的气候特点，了解天气变化，为日常生活提供参考。
又如，在学习了地形地貌后，可以了解本地区的地形特征，了解各地的自然景观和人文景观。
五、课外阅读，拓宽视野课外阅读是拓宽地理视野的有效途径。
同学们可以阅读一些地理方面的书籍、杂志和报纸，了解地理热点问题，关注地理发展趋势。
通过课外阅读，可以丰富自己的地理知识，提高综合素质。
六、总结归纳，巩固提高地理知识具有较强的系统性和连贯性。
同学们在学习过程中，要注意总结归纳，形成自己的知识体系。
对于重点和难点知识，要进行反复复习，巩固提高。
初中地理教学方法及措施
初中地理教学方法及措施地理学科具有极强的生活实用性，对学生的未来发展具有十分重要的意义，因此如何加强初中生对地理学科的重视程度，提升地理教学的有效性，对初中地理教学十分重要。
下面是小编为大家整理的初中地理教学方法及措施，希望对你们有帮助。
初中地理教学方法一、建立良好的师生关系教师需要建立良好的师生关系，从而促进教师和学生之间的交流与互动。
这不仅有利于教师在教学的过程中对课堂氛围的创建，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯。
如果教师和学生的关系比较紧张，那么学生就很可能对地理学科产生厌烦的心理。
当学生面对疑惑的时候也不再愿意主动地和教师进行交流与反馈。
因此，在教育教学的过程中地理教师需要公平公正的对待每一个学生，给学生真诚的关怀和帮助，尊重每一个学生，让每一个学生都有机会参与到课堂教学活动当中。
教师要努力和学生成为朋友，鼓励学生把自己在地理学科上遇到的问题积极的反馈给教师。
同时，教师在这里学科上要学会控制自己的情绪，要把积极热情的态度融人到地理学科教学当中，要相信每一个学生都有地理学习的潜能。
在教学的过程中，通过适当的教学方法，帮助学生树立地理学科学习信心，多和学生进行交流和沟通，建立良好的师生关系。
二、发挥教学语言的作用初中地理教师在教学过程中应该能够灵活地运用教学语言，充分发挥教学语言的魅力，把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。
伴随着多媒体的课堂应用，教学的模式也变得丰富多彩，使得教学生动与形象起来，极大地吸引了学生的关注与兴趣。
但是教师的教学语言依然是教学的主要工具。
地理教材内容丰富，涉及众多的地理事物、地理景观，很容易被学生形象直接地感知。
因此初中地理教师要在教学过程中充分发挥教学语言的魅力，运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地把一幅幅形象的地理画面带人到学生的脑海中。
这就需要地理教师不断地提升自己，锤炼自己的语言能力，丰富自己的知识，要把充分结合多媒体教学的优势，提高教学语言的魅力，激发学生学习兴趣。
初中地理课堂管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂管理第一篇范文在教育领域，地理课程的教学不仅要求学生掌握必要的地理知识，还要求培养他们的空间思维能力、环境保护意识和全球视野。
因此，初中地理课堂管理显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何进行有效的初中地理课堂管理。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是顺利进行课堂教学的前提。
教师要尊重学生，关心学生，了解学生的需求，以平等、民主的态度与学生交流，赢得学生的信任。
这样，学生在课堂上才能更加积极主动地参与教学活动。
二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
教师应根据学生的年龄特点和心理需求，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，通过地图、图片、模型等教具，以及案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
三、注重启发式教学启发式教学有助于培养学生的思维能力和创新能力。
教师在教学中应提出富有启发性的问题，引导学生主动探究答案，鼓励学生提出不同的观点和见解，培养他们的批判性思维。
四、创设实践性环节地理课程具有很强的实践性。
教师应组织学生进行实地考察、观测、调查等实践活动，让学生在实践中感受地理知识的重要性，提高他们的实践能力。
同时，实践性环节也有助于培养学生的团队合作精神和责任感。
五、实施差异化教学由于学生的认知水平、学习兴趣和个性特点存在差异，教师应实施差异化教学，满足不同学生的需求。
例如，在教学内容的安排上，可以设置不同难度的任务，让学生根据自己的实际情况选择完成；在教学方法上，可以采用小组合作、分层教学等方式，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
六、强化评价与反馈评价与反馈是课堂管理的重要组成部分。
教师要关注学生的学习过程和成果，采用多元化、全面的评价方法，客观、公正地对待每一个学生。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们扬长避短，不断进步。
七、注重课堂教学氛围的营造良好的课堂教学氛围有利于学生的身心健康和认知发展。
教师要努力营造一个和谐、民主、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的心情中学习地理。
初中地理教学方法
初中地理教学方法初中地理的教学方法一、自学探究以自学或探究为主的教学方法，是指教师组织学生自学或引导学生通过探究、讨论等活动而获得知识的方法。
这一类教学方法的特点在于，改变了“教师占中心地位，学生处被动地位”，“教师讲，学生听”的传统基本格局，鼓励学生自学和探索发现，注意激发学生的学习兴趣，使学生的独立性得到发挥，从而培养和发展了学生的自学能力、创造能力、思维能力以及各种活动能力。
在以自学或探究为主的教学方法实施过程中，教师需要事先设计出让学生能顺利自学、探究的学习程序。
在采用这种方法的教学过程中，虽然学生有了较大的活动自由，但教师仍需要作为引导人或成员参与到学生的自学探究活动中去，并且事实上由于采用了自学、探究、讨论等方式致使教学活动趋于复杂化，从而对教师提出了更高的要求。
在地理教学中，以自学或探究为主的教学方法，主要有程序教学法、自学辅导法、发现法、“读议讲练”法等。
二、实际训练以实际训练为主的教学方法，主要是指通过练习、实习等活动，巩固和完善对地理知识的理解，形成地理基本技能，发展智力的方法。
对于地理知识的掌握来说，以实际训练为主的教学方法，首先可以使学生亲自检验所学地理知识的本身是否正确，检验自己对地理知识的理解是否正确;其次，它有利于加强对地理知识的理解和巩固;第三，它可以为将来在实践中应用地理知识作准备。
对于地理基本技能的形成来说，以实际训练为主的方法更是一条基本的途径。
此外，以实际训练为主的方法对学生智力的发展和意志、品德的提高也具有积极的促进作用。
三、语言传递信息以语言传递信息为主的教学方法，是指教师和学生通过口头语言或者运用书面语言传授知识、技能，发展智力，进行思想教育的教学方法。
口头语言和书面语言是人与人之间的重要交际工具，它在教学过程中则是一种非常重要的认识媒体，教师和学生之间信息的传递大量是靠语言来实现的。
对于学生来说，口头语言的训练、书面语言的表达“也是培养思维品质的一个重要方面”。
初中常见地理教学方法有哪些
初中常见地理教学方法有哪些地理是一门关于地球表面自然环境和人文环境的科学，是学生学习中很重要的一门学科。
在初中地理教学中，教师需要通过多种教学方法来引导学生学习地理知识，培养学生的地理思维能力和地理技能。
下面将介绍一些常见的地理教学方法。
1.实地考察法：实地考察是地理教学中一种非常有效的教学方法。
通过实地考察，学生可以亲身感受地理知识，加深对地理现象的理解。
教师可以组织学生到当地的自然景观或人文景点进行考察，让学生亲自参与观察和实地调查，从而增强他们的记忆和理解。
2.实验法：实验法是地理教学中的另一种常见方法。
通过搭建实验场景，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，探究地理规律和原理。
比如，可以通过实验来讲解地球自转和公转的原理，让学生亲身体验地球的运动规律。
3.图像法：地理教学中，图像教学是一个非常重要的教学手段。
教师可以通过图片、地图、图表等多媒体工具来展示地理现象和地理知识，让学生通过观察图片和图像来理解地理概念和地理现象。
图像教学可以生动直观地展现地理事物，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.案例教学法：案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法。
教师可以选择一些实际的地理案例或事件来进行讲解和分析，让学生从案例中深入了解地理知识，并培养学生解决问题的能力和分析思维。
5.互动教学法：互动教学是地理教学中一种重要的教学方法。
通过设置问题环节、讨论环节、小组合作等形式，让学生主动参与教学活动，积极表达意见，展开讨论，激发学生思维，促进互动交流。
互动教学可以增强学生的主动学习意识和参与度。
6.讨论演讲法：通过组织学生进行地理课堂讨论和演讲，可以培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教师可以设置一些问题，让学生展开讨论，互相交流意见，加深对地理知识的理解。
同时，组织学生进行主题演讲，可以提高学生的表达能力和自信心。
7.模拟游戏法：模拟游戏是地理教学中一种寓教于乐的教学方法。
通过设计一些地理知识、地理现象的模拟游戏，让学生在游戏中学习并应用地理知识，增强学习的趣味性和互动性。
初中地理课堂教学的有效策略
初中地理课堂教学的有效策略地理是一门非常重要的学科，它帮助学生了解世界各地的地貌、气候、地形、文化和人口等重要信息。
对于初中学生来说，地理知识的掌握是他们成为全球公民的重要基础。
然而，学生们往往会觉得地理课程无趣和枯燥，因此，教师需要采用一些有效的策略来吸引学生的注意力，使他们更容易掌握地理知识。
一、启发式问题启发式问题是引起学生兴趣和好奇心的一种好方法。
在地理课堂上，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索。
例如：“为什么南极洲比北极洲更冷？”“山区地形如何影响人们的生活？”“气候变化对人们的生活和环境有什么影响？”这些问题可以吸引学生的注意力，引导他们对地理问题进行深入的思考和研究。
二、实地考察实地考察是一种非常有用的教学方法，可以让学生亲身体验地理知识，了解学习过的内容。
教师可以带领学生进行户外考察，让他们亲自观察地理现象，例如山地地貌、河流、湖泊、岛屿或城市景观等。
这种亲身体验可以让学生更深刻地认识地理知识，并帮助他们建立与学科相关的长期兴趣。
此外，实地考察也能提高学生的合作能力，增强他们的团队意识。
三、多媒体展示多媒体展示是一种传达信息的有效途径。
教师可以通过数字设备展示地图、图表、图片和视频等内容，让学生更好地了解地理知识。
在授课过程中，教师可以逐步向学生展示更多有趣的内容，例如美丽的风景、古老的建筑和各种文化活动等，通过多媒体方法，使地理学科变得更加生动有趣，吸引学生的注意力。
四、分组讨论分组讨论是一种鼓励学生参与的策略。
教师可以将学生分成小组，让他们探讨并分享自己对地理问题的看法。
这种讨论方式可以促进学生合作和交流，进而帮助他们更深入地了解课程内容。
教师可以引导学生提出问题、分享信息、辩论和解决问题，也可以鼓励学生表达自己的独立观点。
五、游戏和竞赛游戏和竞赛是一种有趣的学习方式，可以调动学生们的积极性。
教师可以设计各种有趣的游戏，例如谜语、地图比赛和角色扮演，使学生能够充分了解并巩固地理知识。
七年级地理教学方法及技巧
七年级地理教学方法及技巧为地理教师，肩负着普及地理知识和培养学生综合素质的艰巨任务，要想完成既定的教育目标就必须革新思想，改进方法，探究新的教学模式，实现有效教学。
下面是小编为大家整理的七年级地理教学方法及技巧，希望对你们有帮助。
七年级地理教学方法一、演示法演示法是教师通过实物展示、直观教具___如模型___、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。
这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。
在实际地理教学课堂中，如果教师只用传统的言语讲授，这样的方式会容易导致学生不能很好地理解地理概念与原理，教学效果会大打折扣。
很显然，演示法有突出的直观性特点，通过形象、逼真、动态的过程演示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过观看，产生“身临其境”的感觉，体验到“有用地理”的真正内涵，加深了学习印象，慢慢培养了学生的观察能力。
二、地图法地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地理技能、发展智力的教学方法。
地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。
在义务教育地理课程标准___20_版___中，共有47条标准涉及到“运用地图学习”，它包括“运用地图说出/描述/归纳/概括……”“在___图上识别……”“阅读___图”“在___图上指出……”等具体的标准。
地图教学法在地理教学方法中无可替代，地理教师要多用、常用此方法，来培养学生的使用地图的习惯，慢慢提高学生的综合使用地图的能力，逐步培养学生的地理思维。
三、纲要法纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。
这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
纲要法能够帮助学生逐步形成地理综合分析的能力，而且对于学生记忆知识点也有很好地促进作用，这种方式比让学生死记硬背大量知识点效果更好，印象更深刻。
初中地理课堂生动讲解技巧
初中地理课堂生动讲解技巧第一篇范文：初中地理课堂生动讲解技巧地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等内容。
初中地理课堂教学旨在帮助学生掌握必要的地理知识，培养学生的地理素养，提高他们分析和解决实际问题的能力。
为了实现这一目标，教师需要运用生动讲解技巧，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中地理课堂生动讲解技巧。
二、充分备课，掌握课程内容1.深入研究教材，明确教学目标：教师在备课过程中，要深入研究教材，全面掌握知识点，明确教学目标，确保课堂教学内容丰富、结构清晰。
2.查阅相关资料，丰富教学内容：教师可查阅地理学科相关资料，如地图、学术论文、案例等，以丰富教学内容，提高课堂教学的生动性。
3.设计教学活动，激发学生兴趣：教师可根据学生的认知特点，设计有趣的教学活动，如游戏、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
三、运用生动形象的语言，增强课堂教学吸引力1.采用比喻、拟人等修辞手法：教师在讲解地理知识时，可运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的地理概念形象化，增强学生的理解。
2.举例说明，贴近生活：教师可结合生活实际，举例说明地理知识，使学生感受到地理与生活的紧密联系。
3.注重语言表达的节奏与情感：教师在讲解过程中，要注意语言的节奏与情感，以感染学生，提高课堂教学的吸引力。
四、运用多种教学手段，提高课堂教学质量1.借助多媒体教学：教师可运用多媒体课件、视频、音频等教学手段，直观地展示地理知识，提高学生的学习兴趣。
2.开展实地考察活动：组织学生进行实地考察，使学生亲身体验地理环境，提高他们的实践能力。
3.创设情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境地感受地理环境，提高他们的地理素养。
五、注重课堂互动，培养学生地理思维能力1.鼓励学生提问，解答疑惑：教师要鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑，促进学生的地理思维发展。
2.开展课堂讨论，激发思维碰撞：教师可组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中锻炼思维，提高分析问题的能力。
初中地理课堂教学的有效策略
初中地理课堂教学的有效策略1. 设计合理的教学目标：教师应该在教学前明确教学目标，让学生知道他们将要学到什么，通过设定明确的目标来引导学生的学习方向，同时也为教师提供了评估学生学习成果的标准。
2. 运用多媒体教学手段：地理学科是一个具有很强视觉性的学科，教师可以通过使用多媒体教具，包括图片、视频、动画等丰富教学内容，激发学生的兴趣，增强他们的对地理知识的理解和记忆。
3. 利用情境教学法：地理学科具有很强的实践性和观察性，通过将地理知识与真实的情景相结合，教师可以带领学生参观地理景点、进行实地考察等实践活动，让学生亲身体验地理知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 引导学生主动参与：教师要尽量不只是单纯的传授知识，而是引导学生主动参与学习，例如提出问题让学生思考、讨论，组织小组合作学习等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和合作能力。
5. 引导学生自主学习：教师应该提供一些自主学习的机会和资源，例如给学生提供一些适合他们自主学习的书籍、网站等，让学生通过自主学习来发现问题、解决问题，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
6. 不拘泥于课本知识：地理学科的知识非常广泛，教师不应该只囿于课本知识，而是要通过丰富的知识背景，引导学生关注地理学科的发展、应用和实际问题，通过一些具体例子和案例，让学生更好地理解和应用地理知识。
7. 激发学生的好奇心：地理学科往往涉及到很多奇特的现象和景观，教师可以用一些有趣的故事、图像等激发学生的好奇心，引导他们主动去了解和探索地理知识。
8. 教学评价的及时性和针对性：教师应该及时对学生的学习情况进行评价，发现问题并及时给予指导和帮助，通过评价来激励学生，调整教学方法和策略，提高教学效果。
9. 开展实验和实践活动：地理学科是一个实验性很强的学科，教师可以通过一些简单的实验和实践活动，让学生亲自动手操作和观察，提高他们的实际操作能力和实验设计能力。
10. 循序渐进，因材施教：地理学科的知识层次很多，教师应该根据学生的实际情况和能力，以循序渐进、因材施教的方式进行教学，确保每个学生都能够学到适合自己的知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中地理课堂有效教学
关于初中地理课堂有效教学的研究有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
通过这两年在工作中对有效教学的实践，我谈几点看法。
一、明确教学目标是提高地理课堂教学有效性的基础课堂教学是实现初中地理教育使命的重要途径，一堂好课，首先要根据课程标准、教材和学生情况确定教学目标。
教学目标一要具体明确，如知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握；二要全面恰当，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。
如《地势和地形》的教学目标：举例说明我国多种多样地形及其对生产、生活的影响；运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点；掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。
二、设计合理的教学结构提高地理课堂教学有效性的前提地理课堂的效果如何，常常与教学结构是否合理和优化有关，因此地理教师如何设计出合理的教学环节、科学的教学结构很关键。
1、精选教学内容在教学内容的选择上，应该围绕主干知识的发生和发展过程来设计。
一教学内容的选择不局限于既定教材，并适当加以延伸，让学生在学习中有一种充实感，二精心筛选教学内容，具有基础性和示范性，帮学生收到以纲带目的良好效果。
例如，中国气候的教学，就应该抓住气候的分布、特征、影响以及气候类型的判断来进行教学设计，从而为提高教学的有效性奠定基础。
2、遵循认知结构在设计教学结构时，应该使教学过程符合学生的认识规律，遵循由易到难的渐进过程，使教师教的思路和学生学的思路合拍。
3、节奏主次分明在设计教学结构时要使得课堂上的活动节奏主次分明、难易交替，“张”“弛”交替，才能使学生的注意力集中在教学的重点和难点上，从而提高教学效果。
三、丰富教学方法和手段是提高课堂教学有效性的关键1、充分利用直观教学手段地理研究的对象时空宽广、内容复杂，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、教学挂图、地理景观图或者录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，使学生对一些地理事象有直观性的认识，有利与学生掌握。
如何提高初中地理课堂教学的有效性
如何提高初中地理课堂教学的有效性如何上好初中地理课，使学生能够了解和掌握有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念，在此基础上有效的指导初二学生顺利通过地理会考，这是我们每一个敬业又有责任心的地理老师，都会自觉思考、长期研究并不断完善的课题。
以下是我在初中地理教学实践中提升教学有效性的一些体会。
一、高屋建瓴把握课标，落实初中地理课程教学要求毋庸置疑，地理教科书是教师开展地理课堂教学和会考复习的基本载体。
我的体会是，要有效地使用教科书达到地理会考复习的预期，前提是地理老师要正确的理解和掌握《初中地理课程标准》。
《课标》是学生学习地理课程必须达到的基本要求，是初中地理会考的命题依据。
良好的开端是成功的一半，地理教师开始备课的第一步，就是要认准方向，认认真真、扎扎实实的研读《课标》，只有教师心中有数了，学生才可能听个明白，学到扎实又具体的地理知识。
在《课标》学习中要特别注意三点：1．明确内容学习《课标》时首先要理解、明确课标的具体要求，特别要注意将笼统的课标分解细化明确为具体的、可以操作的教学任务。
如《课标》中“知道板块构造学说”，这里的“知道”就较笼统，到底要学生知道多少，教师就应该对类似这样的地方进行明确化处理。
我将其细化为：①记住六大板块的空间分布并会在空白图上正确填写它们的名称；②记住板块构成的特点；③结合“世界火山与地震分布”图，理解并记住板块运动的特点；④运用板块理论解释几个自然现象等。
又如《课标》中“在地图上找出我国的主要河流”可以明确为：在地图上找出我国l 5条主要河流；《课标》中“说出长江、黄河的概况”，这里的“概况”，可以明确为：河流总特征、发源地、注入海洋、流经主要地形区、流经省区、上中下游分段和各段特征、主要支流……2．把握尺度知道了要教什么，还必须清楚要教到什么程度，这就要注意把握好《课标》的尺度，即把握好《课标》要求的广度和深度。
初中地理课堂教学的有效策略
初中地理课堂教学的有效策略1. 创设情境：在地理课堂中，学生通常对抽象的地理概念和知识难以理解和接受。
为此，教师可以通过创设情境来引起学生的兴趣和好奇心。
通过图片、实地考察等方式，让学生亲身感受到地理现象和景观，激发他们的学习兴趣。
2. 启发式教学：地理课堂上，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生自主探索和发现地理问题。
给学生展示一张世界地图，让他们自己发现各大洲、各国家的位置和相对位置关系，培养他们的地理空间意识和地理思维能力。
3. 多媒体辅助：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示地理图片、实地视频等，使学生更加直观地了解地理概念和现象。
教师还可以使用地理软件和应用，让学生通过电脑等设备进行地理模拟实验和探究，提高他们的地理实践能力。
4. 知识联系：地理是一门综合性学科，不同的地理知识之间相互联系，教师可以通过知识链接的方式，将不同的地理知识有机地联系起来。
在讲解地理概念时，教师可以结合地理案例和实践，让学生认识到地理知识与实际生活的联系，提升他们的学习兴趣和学习效果。
5. 问题驱动学习：在地理课堂教学中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，通过学生积极参与解答和讨论，引导他们深入思考和批判性思维。
可以提出问题：“为什么沿海地区的气候较为温和？”、“为什么山区的水资源更加丰富？”等等。
通过解答这些问题，学生可以更好地理解地理原理和现象。
6. 实践探究：地理课堂上，教师可以设计一些实践探究活动，让学生亲身体验和探究地理问题。
组织学生进行户外实地考察、地表观测、地图制作等活动，提高学生的地理实践能力和解决问题的能力。
7. 家校合作：教师可以与家长进行沟通和合作，共同关注学生的地理学习情况。
通过定期开展家长会、发送学习指导书籍或参加实地考察等形式，增强学生的家庭支持和激励，提高学生的学习积极性和效果。
初中地理课堂高效教学策略
初中地理课堂高效教学策略一、备课阶段：1. 充分了解教材内容：对所教授的地理知识点进行全面深入的学习和了解，做到心中有数。
2. 整理归纳重点难点：根据教材要求，将每个章节的重点和难点进行整理归纳，为授课做准备。
3. 准备教学资源：收集相应的教学资源，如图片、视频、实物模型等，以便辅助教学。
二、教学设计阶段：1. 按知识点设置教学目标：根据地理教学大纲和教材要求，详细明确每一节课的教学目标，确保学生能够掌握与运用该知识点。
2. 设计合理的课堂活动：通过运用多种教学方法和形式，如讲述、演示、讨论、实验等，让学生积极参与，形成良好的学习氛围。
3. 确定教学步骤和时间分配：根据每个知识点的难易程度和学生的接受能力，合理安排教学步骤和时间分配，保证课堂教学的连贯性和高效性。
三、课堂教学阶段：1. 清晰明确教学目标：在课堂开始时，清晰明确教学目标，让学生清楚知道要学习什么，形成学习动力。
2. 寓教于乐，形象化教学：通过生动有趣的教学内容和案例，激发学生的兴趣，培养他们的探索精神。
3. 引导学生思考和互动交流：提问是激发学生思考的一种有效方式，一方面可以检验学生对知识的理解程度，另一方面也可以激发学生的思考和探索欲望；鼓励学生之间的互动交流，促进他们之间的思想碰撞和知识交流。
4. 使用多样化的教学资源：运用图片、实物、视频等多样化的教学资源，形成多感官的教学效果，更容易引起学生的兴趣和好奇心。
5. 精选教学案例：通过具体实例和案例，将地理知识和现实生活相结合，帮助学生更好地理解和应用知识。
6. 留出足够时间进行复习和总结：课堂教学结束前，留出十分钟左右的时间进行复习和总结，回顾当天所学的内容，巩固学生的知识。
四、课后作业和评价：1. 设计有针对性的作业：根据教学目标，设计合适的作业，既能巩固学生的基础知识，又能培养他们的综合应用能力。
2. 及时批改和评价：对学生的作业及时进行批改和评价，及时给予肯定和指导，激发学生学习的积极性。
初中地理课堂探究式教学(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂探究式教学第一篇范文在教育领域，地理学科教学一直被视为培养学生综合素质、拓展知识视野的重要途径。
探究式教学作为一种新型教育模式，旨在激发学生的学习兴趣，培养其自主探究和合作交流的能力。
本文将围绕初中地理课堂探究式教学展开讨论，分析其内涵、实施策略及注意事项。
初中地理探究式教学的内涵探究式教学起源于20世纪50年代的美国，经过数十年的发展，已成为国际教育界公认的有效的教学方法。
地理探究式教学是指教师在教学过程中，以学生为主体，以问题为导向，引导学生通过自主探究、实践体验、合作交流等途径，获得地理知识、技能和情感的全面发展。
初中地理探究式教学具有以下特点：1.学生主体性：强调学生在学习过程中的主动参与，充分调动学生的积极性、创造性。
2.问题驱动：以实际问题为线索，激发学生的好奇心，引导学生在解决问题的过程中获取知识。
3.实践性：注重学生的实践操作，提高学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
4.合作交流：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
5.发展性：关注学生的全面发展，充分挖掘学生的潜能，提高学生的地理素养。
初中地理探究式教学的实施策略1.创设情境：教师要善于运用多种教学手段，如地图、图片、视频等，为学生营造一个生动、形象的地理环境，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：教师应根据教学内容，设计具有挑战性和引导性的问题，引导学生进入探究状态。
3.自主探究：教师要给予学生足够的时间和空间，让学生通过查阅资料、观察现象、动手操作等途径，自主获取地理知识。
4.合作交流：教师要组织学生进行小组讨论、分享成果，促进学生之间的相互启发和思维碰撞。
5.总结提升：教师要对学生的探究过程和成果进行点评，引导学生总结规律，提高学生的地理素养。
6.实践应用：教师要设计具有实践性的地理活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
初中地理探究式教学的注意事项1.教师要充分了解学生的情况，因材施教，设置合适的探究难度，使所有学生都能在探究过程中获得成就感。
初中地理提高教学质量的措施与方法
初中地理提高教学质量的措施与方法初中地理的教学质量直接影响学生的研究兴趣和能力发展。
为了提高教学质量，以下是一些措施与方法。
1. 引入实地考察实地考察是提高地理教学质量的有效手段之一。
学生可以亲身体验地理环境，增加对地理知识的理解和应用能力。
教师可以组织学生参观地理景点、实地调查等活动，让学生亲身感受地理现象和地理学科的实际应用。
2. 利用多媒体技术利用多媒体技术可以使地理教学更加生动有趣。
教师可以使用投影仪、电子白板等设备展示地理资料、地图、图片和视频，激发学生的研究兴趣和参与度。
通过多媒体技术，可以将地理知识与实际情境结合起来，提高学生的理解和记忆效果。
3. 进行实践性教学地理教学应注重实践性教学方法的运用。
除了实地考察，教师还可以组织模拟实验、小组合作探究等实践活动，让学生通过亲身实践来研究地理知识。
这样可以培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
4. 多样化的教学资源不同的教学资源可以丰富地理教学内容，提高教学质量。
教师可以利用教科书、地理工具、互联网等多样化的资源来进行教学。
通过引入新颖的教学资源，可以增加学生的研究兴趣并激发他们的研究热情。
5. 注重学生个性发展在地理教学中，要注重学生个性的发展。
教师应该关注每个学生的差异性和特点，采用灵活的教学方法和评价方式，以满足不同学生的研究需求。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和表达能力。
通过以上措施和方法，可以提高初中地理教学的质量，激发学生对地理学科的兴趣和热爱，进而提高他们的研究效果。
浅谈初中地理课堂教学效率提高的策略
浅谈初中地理课堂教学效率提高的策略初中地理课堂教学的效率提高一直是教师们关注的重点。
如何让学生更加积极参与课堂，更好地掌握地理知识，是每位老师都需要思考和探索的问题。
本文将围绕这一主题，结合教学实践和理论知识，提出几项提高初中地理课堂教学效率的策略。
一、激发学生的兴趣教师可以通过引导学生观察、思考和提问，让学生从日常生活中找到与地理知识相关的内容。
在生活中观察天气变化、地形地貌的不同、不同地区的人文风情等，引导学生提出问题并进行讨论，从而引起学生的兴趣。
教师可以利用图片、视频等多媒体资料，展现地理知识所涉及的新颖、奇特、美丽的地理景观，让学生通过视觉、听觉等多种感官的刺激，激发他们的好奇心和求知欲。
教师可以组织学生进行实地考察和实验，让学生亲身感受地理知识，增强对地理学科的体验和认识，从而使地理学科更加具有吸引力。
二、培养学生的学习能力培养学生的学习能力是提高课堂教学效率的重点之一。
地理学科内容较为复杂，需要学生具备一定的学习能力才能更好地掌握和运用地理知识。
教师应该注重培养学生的观察力和思维能力。
在地理课堂上，教师可以通过引导学生观察地理现象、思考地理问题的方式，培养学生的观察力和思维能力。
通过地图测量、地理数据分析等方式，锻炼学生的地理思维能力。
教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略。
地理学科的学习需要学生具备较强的学习方法和学习策略，教师可以通过教授学习技巧、引导学生学会自主学习、总结学习方法等方式，提高学生的自主学习能力。
教师应该注重培养学生的团队合作能力。
地理学科的学习需要学生具备团队合作的能力，教师可以通过组织小组合作学习、开展小组研究项目等方式，培养学生的团队合作能力。
三、创设轻松活泼的课堂氛围创设轻松活泼的课堂氛围是提高课堂教学效率的必要条件。
地理学科内容较为丰富，教师在教学过程中要善于利用各种方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
教师可以通过讲解地理知识时，加入一些幽默、生动的例子或故事，让学生在学习中感受到快乐和愉悦，增加学习的趣味性。
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初中地理课堂如何进行有效教学
摘要：初中地理是文理综合很强，知识抽象难懂，学生不感兴趣，同时又是非中中考科目。
如何进行地理课堂有效教学，激发学生学习兴趣，提高教学质量是地理新课改重要课题。
关键词:地理情境有效教学
在新课程背景下如何实现有效教学成为一个教师面临的一重要课题，课堂教学中突出学生的主体地位，教师的主导地位的教学观念，已为人们广泛接受。
课堂是师生互动和心灵对话的舞台，有效教学课堂可以促进教学质量的提高，更能促进学生的全面发展和教师能力提高，实现素质教育。
地理学科是一门基础学科，特别在初中阶段属于非中考科目，教学任务繁重，课时相对紧张的情况下，实施地理课堂的有效教学，提高课堂效益更显得日益重要。
本文是关于在新课程下为实现地理课堂的有效教学的几点思考。
一、认真专研教材，有效备课
新课标下的地理教材在章节体系结构和内容的选择等方面发生变化，这要求老师在上课之前对教材进行分析和合理的调整。
地理事物是相互联系的，各个地理要素及地理要素和人类活动之间是相互作用和相互影响的。
初中教材由地球与地图、世界地理和中国地理三个部分组成，教科书以学生发展为中心，促进学生地理素养的全面发展，综合了地理学科、个人发展和社会需要的三者之间的关
系，淡化了地理学科的系统性和完整性。
特别是初中人教版的新教材在地理知识体系并不十分的全面、系统、完整，有大量的图片和活动内容，文字内容不多。
教师应该阅读整套教材，整合教材，制定教学计划。
在备课中要从初中生本身的心理特点出发，在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面提出具体要求，运用适当的教学方法并对学生的学法进行指导，完成教学任务。
二、转变教学理念，进行课堂有效教学
新课程改革的指导思想是转变传统的教学方式和学习方式，使学生成为课堂的主体，成为课堂的主人。
传统的教学方法，一味的满堂灌，让学生被动的学习地理知识，学生提不起兴趣，不能了解地理在生活中的作用。
地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把“死”课堂变成“活”课堂，通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与教学过程，变被动学习为主动学习。
兴趣是学生最好的老师，课堂的每一个环节都应该充满活力，调动学生的学习的积极性，从而提高课堂的有效性。
1.设计课堂导语激发学生思维
从创设好有效的课堂导语，激活学生思维，提高学习兴趣，能够主动的学习，从“要我学”到“我要学”的转变，达到课堂的有效教学。
教师要发自身的教学优势，把握好教学内容和学生的学情，以学生为主，把课堂的导入变成学生展示自我的舞台，让学生成为课堂的主人。
在设计课堂导语时可以多种多样，根据每节课的内容和学生的心理特点出发，灵活运用。
比较常用方法有以下几种，复学旧课导入
新课，创设情境导入，巧问设疑导入，联系生活时事导入，运用现代多媒体导入。
例如在讲《地球的公转》》时，这节课安排在七年级上学期，讲这节课时间往往在9月23日前后，我们在设计导语的时候可以这样说“同学们你们今天是秋分，你会发现一天当中，白天和夜晚时间一样长的，如果同学们不相信的话，可以自己算一下今天白天和黑夜的时间，看是否相等。
从今天开始，我们这个学期以后的每一天，黑夜不断变长，白天在变短，昼长夜短。
你们知道为什么会出现这种现象吗？”这样的导语即从生活体验出发，又巧问设疑导入，激发了学生的求知欲，调动学生的积极性，主动学习课堂知识。
2.从我们身边的现实生活去感知地理
地理学是人类进行生产活动是对所处地理环境与人类活动的关系长期积累总结。
地理研究的领域十分广阔，包括地球与地图，天气和气候，人口的分布，国家和民族等等。
新课程的一个基本理念就是学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理，根据学生的心理发展特点，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。
学生有亲身体验的感受，有利于培养学生的观察力和解决生活的实际能力。
在学习《地球的自传》时，我们可以从学生的生活实际出发，解释地球自转的地理意义，昼夜交替现象和时间的差异。
昼夜交替现象是我们学生每个人都能感知到得地理现象，学生的学习兴趣强，易于理解记忆。
关于太阳为什么会东升西落的问题，用地理原理解释过于
抽象，初中学生很难理解。
教师可以联系生活，我们每个人都乘坐过汽车，如果汽车自西向东运动，那么乘客看窗外的书应该是由东往西运动的，这个学生都应该理解。
实际上我们在地球上就像乘客做汽车一样，跟着地球在做自西向东运动，那我们看太阳就应该东升西落，和地球自转的方向正好相反。
3．创设情境，学生主动参与教学
在教学中教师要设计一些情境，以便能够激发学生的兴趣，完成教学任务。
由于在实际的教学课堂上，学生难以长时间保持学习兴趣和注意力，因此如何创设情境，激发学生的学习兴趣和学习动力是教师的一个重要课题。
新课程改革为地理教师带来挑战，教师不再是只注重地理知识的准确和全面，而是让学生如何学的轻松，快乐，乐于学习。
在教学过程中通过创设情境，激发学习兴趣，使整个教学过程愉快、轻松，课堂气氛活跃，学习学习效率高。
创设情境应该是面对全体学生，让学生都有机会参与课堂，情境中的问题不应该太难，学生能够通过小组合作探究，积极的思考，解决问题。
例如在《海陆变迁》这一节，可以用课件播放有汶川大地震有关的影像资料，来说明地震带的分布与板块边界的关系。
教师创设的这样的教学情境，既有时效性，又贴近现实生活，同时对学生进行爱国主义教育，课堂教学效益明显。
4利用诗歌、故事，活跃课堂气氛，
地理学科很多内容比较抽象，学习起来比较困难，学生的学习积
极性不高。
教师在教学中运用诗歌、故事、成语来丰富地理教学的的文学内涵，使地理课堂有一点文学气息，从而充分调动学生学习地理的积极性。
可以激发学生的求知欲，加深对地理事物的理解，培养学生的联系实际学习地理的能力，热爱地理科学的情感。
例如在地球的“赤道周长”和“自转”时运用毛主席诗"坐地日行八万里，巡天遥看一千河“问学生坐地一天真的能行八万里吗？”同学们通过仔细分析教材中的图，最后就有同学回答：“赤道的周长是4万千米，地球自转一周的周期是一天，站在赤道上有可能”。
关于中国的地势特点是：“西高东低，大致呈三级阶梯状分布。
”及对中国河流的影响时，可以运用一些诗歌，“大江东去浪淘尽”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”地形地势与气候时引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明海拔因素是影响气候，每升高100米气温降0.6摄氏度。
同样一座山，海拔越高，气温越低，因此山下芳菲尽，山上寺庙前的桃花才开。
4．利用现代化教学手段
随着现代科学技术的发展，特别是计算机的发展，教学手段日益多样，多媒体教学在日常教学中得到广泛的普及。
运用多媒体现代化手段来进行教学，它能把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等多种信息进行集成，有利于把地理学科的地理事物的空间分布更好的呈现出来，使学生更直观的了解地理事物。
5.重视课堂知识小结
如果每节课课堂导入能够激发学生学习兴趣，那么课堂小结可以巩固课堂有效教学成果，提高课堂教学效率。
课堂小结是教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生整理课堂教学内容知识结构，逻辑关系，构建知识体系，掌握课堂的重难点，启发学生的思维，培养学生的观察能力和创新能力。
三、课堂有效教学，使学生成为学习的主人
新课程的背景下，课堂有效教学是课堂教学的生命，只有加强对有效教学的研究，才能提高课堂效益，促进素质教育全面发展。
在初中地理课堂常用教学方法有讲授法、小组合作探究发、生活体验法、案例教学法，不管哪种教学方法教师应该根据教材、学情、校情等实际情况，灵活使用，重要在于让学生在教师创设的教学情境中，积极主动参与整个教学过程，对课堂教学产生兴趣，优化学习方式，成为学习的主人。
教师要在新课程的理念指导下，根据学生个体的个性需要，进行有效教学，进行人文关怀，创造和谐的课堂教学气氛，学生的主观能动性被充分调动，学生成为课堂的主体和学习的主人。
参考资料：
1.《地理课堂提问之外我见》翟素芬《中学历史、地理教与学》
2.《有效教学和谐课堂》王影光明日报出版社
3．《从有效教学的角度浅谈课堂教学评价》刘召生《成才导报.教育周刊》
4.《新课程有效教学遇难问题操作性解读》白洁教育科学出版社。