05学前儿童自我意识教育指导
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(一）学前儿童自我意识教育
【讲读概念】
1.自我意识
自我意识是主体对自己以及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。从知、情、意三方面分析的话，自我意识可分为自我认识、自我体验和自我控制。
２.学前儿童自我意识教育
学前儿童自我意识教育是指教师根据教育目标，通过有目的、有计划、有组织地向幼儿施加多方面的教育影响，发展幼儿的自我认知、自我体验和自我控制能力,促使幼儿学会自我管理和自我服务的教育活动。
(１)自我认识
①意识到自己与别人有不同的兴趣、爱好和想法，能够大胆地用语言表达自己的想法和感受。②学会客观评价自己和他人,知道每个人都有优点和缺点，可以互相学习。
(2）自我体验
①愿意承担教师安排的任务,初步形成责任感。②对自己有认同感,有一定的自尊心和自信心。③留意、关注自己和别人的情绪,能主动关心和安慰别人，有同情心。
课题
单元五学前儿童自我意识教育指导
课时
理论学时1课时+实践学时3课时
教学目标
1.知识目标：了解学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程;理解学前儿童自我意识教育的作用；掌握学前儿童自我意识教育的途径;
2.能力目标：设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动。
３.素质目标：培养学生对幼儿的尊重和热爱之情；培养学生积极的自我意识。
2.教育内容和要求
(二）学前儿童自我意识教育的意义
【讲解意义】
自我意识是幼儿社会性发展的基础,积极的自我意识是幼儿心理健康和健全人格形成的核心内容。幼儿的自我意识是通过主客体的相互作用和人际间的社会交往逐渐建立和发展的。让幼儿从小养成和确立一种独立、积极的自我意识，可以为他们今后跨入社会、面对挑战增添一份自信和勇气。自我意识的发展对幼儿起到积极作用有以下几点：
（一）小班（3~4岁)自我意识教育的目标与内容
1．教育目标
自我认识:认识自己,知道自己的姓名、年龄、性别；知道自己与别人不同;知道自己与家庭成员的关系。
自我体验：了解自己的情绪，初步感知成人对自己的关爱;能用语言表达自己的需要和情感；具有初步的自信心。
自我控制：学会自己选择活动内容，遇到困难、挫折不害怕,会寻求帮助；学会做自己能做的事;初步学会合理表达自己的情绪。
(３)自我控制
①明白自己有些事情暂时不会做，可以求助,但不提出无理要求,更不哭闹，也不发脾气。学习向他人寻求帮助的方式和方法,自己遇到困难或麻烦时，会主动的有礼貌的请求别人的帮助。②初步懂得应该做自己力所能及的事情，不依赖别人,逐步学会自己吃饭、喝水、脱衣、睡觉、刷牙、洗脸、入厕等，具有初步的生活自理能力。③学会向老师或同伴表达自己的需要和情感。④知道人都会有高兴、生气、悲伤等情绪反应，是正常现象，学会用合理的方式表达出来。
(3)自我控制
①能主动表达自己的想法和感受,并在成人的引导下，学会控制自己的情绪和行为,不影响或妨碍同伴的活动。②学做值日生，认真完成各项任务,对自己的行为负责，愿意承担责任。③学会自主安排活动内容和选择同伴,能按自己的想法进行游戏或其他活动。④遇到困难,不放弃,努力寻找解决的方法，并有一定的坚持性。
（二)中班（4～5岁）自我意识教育的目标与内容
1.教育目标
自我认识:认识自己与别人的不同；初步学会简单地评价自己和他人的行为。
自我体验：具有初步的自尊心和责任感；有同情心，愿意为有需要的人提供帮助。
自我调节：能主动表达自己的想法和感受，具有基本控制自己情绪和行为的能力;遇到困难，能努力克服。
2.教育内容和要求
教学重点
学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程
教学难点
设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动
教学方法
讨论法、讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法、现场教学法
教学用具
教学课件
主要教材
参考资料
李洪亮主编《幼儿社会教育》,陕西师范大学出版总社有限公司,201３年，第1版
甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社,２００7年,第1版
教学过程
教学基本环节与内容
教学方法
时间分配
Ⅰ幼儿生活情境(导学）:
Ⅱ学习知识:
Ⅲ学习总结
Ⅳ幼儿生活情境（导用）
【情境分析】
案例:我叫王薇,今年５岁了,妈妈说我是属兔的,他们都叫我“小兔子”。周末，爸爸会带我去吃肯德基,我喜欢吃薯条。我盼望过生日，妈妈说，生日那天要送给我一个很大很大的布娃娃。我喜欢和明明一起玩,但不喜欢和王芬一块玩，她老爱哭。我爸爸出差到北京，他说要给我买件新裙子回来。妈妈说说我东西玩完了,自己也不去收拾,但我会自己洗小手帕了。
提问:1．情境体现了学前儿童自我意识发展的哪些特点？除此他们还有哪些特点？2.如果你是幼儿教师将开展哪些教育活动促进儿童的自我意识发展？
小结:不同年龄阶段的学前儿童的自我意识发展是不同的,我们也应该据此开展科学合理的教育。
今天，我们就来学习“单元五学前儿童自我意识教育指导”。
一、学前儿童自我意识教育及其意义
（三）大班(５～６岁）自我意识教育的目标与内容
１.教育目标
自我认识：勇于承认自己的缺点，能努力去改变;学会评价自己和他人的行为。
自我Hale Waihona Puke Baidu验:具有一定的自尊心和自信心；具有较强的责任感。
自我调节：初步学会明辨是非,懂得应当学习好榜样,远离不良行为；能够比较自觉地控制自己的情绪和行为;学会独立解决日常生活中自己能够解决的困难。
2.教育内容和要求
（1)自我认识
①认识自己身体主要部位的基本特征和主要功能,能说出自己的姓名、年龄和性别,意识到自己与别人的不同。②知道和自己一起生活的家庭成员与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
（2)自我体验
①感受到父母对自己的关爱,懂得感恩。②了解自己的情绪反应。③能在集体面前大胆讲话，既不害羞，又能说得清楚。④感受自己独立做事的快乐与满足,体验自尊和自信。
1.自我意识的发展有利于幼儿形成良好的个性
2.自我意识的发展有助于幼儿形成积极的道德行为
3.自我意识的发展有助于提高幼儿的生活自理能力
二、学前儿童自我意识教育的目标与内容
【阅读理解】
阅读内容:学前儿童自我意识教育的目标与内容。
阅读提示：阅读过程中，大致了解每个年龄段的教育目标与内容,还要体会不同年龄段教育目标与内容的联系与不同。
【讲读概念】
1.自我意识
自我意识是主体对自己以及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。从知、情、意三方面分析的话，自我意识可分为自我认识、自我体验和自我控制。
２.学前儿童自我意识教育
学前儿童自我意识教育是指教师根据教育目标，通过有目的、有计划、有组织地向幼儿施加多方面的教育影响，发展幼儿的自我认知、自我体验和自我控制能力,促使幼儿学会自我管理和自我服务的教育活动。
(１)自我认识
①意识到自己与别人有不同的兴趣、爱好和想法，能够大胆地用语言表达自己的想法和感受。②学会客观评价自己和他人,知道每个人都有优点和缺点，可以互相学习。
(2）自我体验
①愿意承担教师安排的任务,初步形成责任感。②对自己有认同感,有一定的自尊心和自信心。③留意、关注自己和别人的情绪,能主动关心和安慰别人，有同情心。
课题
单元五学前儿童自我意识教育指导
课时
理论学时1课时+实践学时3课时
教学目标
1.知识目标：了解学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程;理解学前儿童自我意识教育的作用；掌握学前儿童自我意识教育的途径;
2.能力目标：设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动。
３.素质目标：培养学生对幼儿的尊重和热爱之情；培养学生积极的自我意识。
2.教育内容和要求
(二）学前儿童自我意识教育的意义
【讲解意义】
自我意识是幼儿社会性发展的基础,积极的自我意识是幼儿心理健康和健全人格形成的核心内容。幼儿的自我意识是通过主客体的相互作用和人际间的社会交往逐渐建立和发展的。让幼儿从小养成和确立一种独立、积极的自我意识，可以为他们今后跨入社会、面对挑战增添一份自信和勇气。自我意识的发展对幼儿起到积极作用有以下几点：
（一）小班（3~4岁)自我意识教育的目标与内容
1．教育目标
自我认识:认识自己,知道自己的姓名、年龄、性别；知道自己与别人不同;知道自己与家庭成员的关系。
自我体验：了解自己的情绪，初步感知成人对自己的关爱;能用语言表达自己的需要和情感；具有初步的自信心。
自我控制：学会自己选择活动内容，遇到困难、挫折不害怕,会寻求帮助；学会做自己能做的事;初步学会合理表达自己的情绪。
(３)自我控制
①明白自己有些事情暂时不会做，可以求助,但不提出无理要求,更不哭闹，也不发脾气。学习向他人寻求帮助的方式和方法,自己遇到困难或麻烦时，会主动的有礼貌的请求别人的帮助。②初步懂得应该做自己力所能及的事情，不依赖别人,逐步学会自己吃饭、喝水、脱衣、睡觉、刷牙、洗脸、入厕等，具有初步的生活自理能力。③学会向老师或同伴表达自己的需要和情感。④知道人都会有高兴、生气、悲伤等情绪反应，是正常现象，学会用合理的方式表达出来。
(3)自我控制
①能主动表达自己的想法和感受,并在成人的引导下，学会控制自己的情绪和行为,不影响或妨碍同伴的活动。②学做值日生，认真完成各项任务,对自己的行为负责，愿意承担责任。③学会自主安排活动内容和选择同伴,能按自己的想法进行游戏或其他活动。④遇到困难,不放弃,努力寻找解决的方法，并有一定的坚持性。
（二)中班（4～5岁）自我意识教育的目标与内容
1.教育目标
自我认识:认识自己与别人的不同；初步学会简单地评价自己和他人的行为。
自我体验：具有初步的自尊心和责任感；有同情心，愿意为有需要的人提供帮助。
自我调节：能主动表达自己的想法和感受，具有基本控制自己情绪和行为的能力;遇到困难，能努力克服。
2.教育内容和要求
教学重点
学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程
教学难点
设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动
教学方法
讨论法、讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法、现场教学法
教学用具
教学课件
主要教材
参考资料
李洪亮主编《幼儿社会教育》,陕西师范大学出版总社有限公司,201３年，第1版
甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社,２００7年,第1版
教学过程
教学基本环节与内容
教学方法
时间分配
Ⅰ幼儿生活情境(导学）:
Ⅱ学习知识:
Ⅲ学习总结
Ⅳ幼儿生活情境（导用）
【情境分析】
案例:我叫王薇,今年５岁了,妈妈说我是属兔的,他们都叫我“小兔子”。周末，爸爸会带我去吃肯德基,我喜欢吃薯条。我盼望过生日，妈妈说，生日那天要送给我一个很大很大的布娃娃。我喜欢和明明一起玩,但不喜欢和王芬一块玩，她老爱哭。我爸爸出差到北京，他说要给我买件新裙子回来。妈妈说说我东西玩完了,自己也不去收拾,但我会自己洗小手帕了。
提问:1．情境体现了学前儿童自我意识发展的哪些特点？除此他们还有哪些特点？2.如果你是幼儿教师将开展哪些教育活动促进儿童的自我意识发展？
小结:不同年龄阶段的学前儿童的自我意识发展是不同的,我们也应该据此开展科学合理的教育。
今天，我们就来学习“单元五学前儿童自我意识教育指导”。
一、学前儿童自我意识教育及其意义
（三）大班(５～６岁）自我意识教育的目标与内容
１.教育目标
自我认识：勇于承认自己的缺点，能努力去改变;学会评价自己和他人的行为。
自我Hale Waihona Puke Baidu验:具有一定的自尊心和自信心；具有较强的责任感。
自我调节：初步学会明辨是非,懂得应当学习好榜样,远离不良行为；能够比较自觉地控制自己的情绪和行为;学会独立解决日常生活中自己能够解决的困难。
2.教育内容和要求
（1)自我认识
①认识自己身体主要部位的基本特征和主要功能,能说出自己的姓名、年龄和性别,意识到自己与别人的不同。②知道和自己一起生活的家庭成员与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
（2)自我体验
①感受到父母对自己的关爱,懂得感恩。②了解自己的情绪反应。③能在集体面前大胆讲话，既不害羞，又能说得清楚。④感受自己独立做事的快乐与满足,体验自尊和自信。
1.自我意识的发展有利于幼儿形成良好的个性
2.自我意识的发展有助于幼儿形成积极的道德行为
3.自我意识的发展有助于提高幼儿的生活自理能力
二、学前儿童自我意识教育的目标与内容
【阅读理解】
阅读内容:学前儿童自我意识教育的目标与内容。
阅读提示：阅读过程中，大致了解每个年龄段的教育目标与内容,还要体会不同年龄段教育目标与内容的联系与不同。