儿童隔代教育问题研究

和地收拾着“残局”。那个奶奶还说：“我 0，甚至还是负数）的尴尬局面有着重要
对我们的孙子可是用心用计哦，他想要 的意义。
什 么 ，我 们 当 爷 爷 奶 奶 的 肯 定 是 要 满 足
（二）改 善 家 校 联 系 方 式 ，帮 助 老 人
他们的啦。”溺爱属于教导方面的异常， 以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限
学前教海
一、前言
在 我 居 住 的 盛 泽 镇 ，有“ 日 出 万 匹 ， 衣被天下”的美誉，但儿童的隔代教育也 是一个突出的社会问题。很多年轻人都 是做关于丝绸、布的生意，需要长时间去 外地工作或者应酬加班。孩子的祖父母 们 自 觉 地 成 为 全 面 照 顾 第 三 代 的“ 现 代 父 母 ”。 这 种 由 祖 辈 对 孙 辈 的 抚 养 和 教 育 称 之 为 隔 代 教 育 。 我 们 发 现 ，由 于 儿 童缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵 护 ，在 一 定 程 度 上 会 造 成 行 为 习 惯 方 面 的 断 层 或 缺 位 。 受 隔 代 教 育 的 儿 童 ，行 为 习 惯 上 多 存 在 课 堂 违 纪 、撒 谎 、懒 散 、 爱讲脏话等一系列问题。针对这些状 况，本文进行了原因的分析，并提出相应 的对策。
在一次家访的过程中，我和孩子的 向老人们传授“如何培养孩子的行为习
奶奶正聊着孩子在家里的表现，孩子一 惯”，全面提高隔代家长的素质素养，这
会儿穿着鞋子在干净的沙发上爬来爬 对于从根本上走出家庭教育真空和摆脱
去，一会儿要这要那的，孩子的奶奶就跟 学校德育“5+2=0”（学校 5 天的教育加上
着他屁股后面递玩具递吃的，给乐和乐 家长 2 天的不正确教育，其教育效果等于
育。我记得有一次，老师向一个孩子的 吃”等错误观念。在跟老人交流时，应该
爷爷汇报他在幼儿园里撒谎的行为，但 心平气和地说明情况，并以适当的方式
是这个爷爷什么都没有批评，还笑着摸 向老人指出溺爱孩子的弊端，鼓励老人
了摸孩子的脑袋，甚至有些爷爷奶奶还 让孩子学会改变。老师遇到溺爱孩子的
会认为孩子撒谎是一件体现孩子机智聪 老人，虽然有时可以理解和宽容，但是作
习惯
张 、不 亲 切 。 他 们 需 要 的 是 面 对 面 的 交
经过我的调查，留守儿童监护人的 流、促膝式的长谈。遇到孩子行为习惯
文化水平大多只局限于认识字，再加上 出现问题时，要及时和老人沟通，让他们
老一辈人深受传统教养方式的影响，他 了解老师的苦心和爱心，避免在老人心
们 往 往 会 忽 视 对 幼 儿 行 为 习 惯 上 的 教 里造成“故意找孩子麻烦”“给学生苦头
是 家 长 对 子 女 一 种 畸 形 的 爱 ，也 是 一 种
“电话联系”是以往家校联系的主要
失去理智、直接影响儿童身心健康发展 方式，然而，在隔代教育环境下，学校要
的爱。
联 系 的 家 长 是 隔 辈 老 人 ，他 们 对 这 种 远
2. 落 后 的 教 养 方 式 影 响 幼 儿 行 为 距 离 的 沟 通 方 式 ，心 理 上 感 到 陌 生 、紧
二 、隔 代 监 护 人 教 育 问 题 的 归 因 分析
（一）文化水平低 根 据 我 的 问 卷 统 计 ，幼 儿 现 在 的 监 护 人 的 文 化 程 度 都 较 低 ，基 本 都 为 孩 子 爷爷奶奶进行的隔代教养。这些爷爷奶 奶中，57％的学历都是低于小学的，简单 地 说 ，就 是 文 化 程 度 仅 局 限 于 认 识 一 些 字。而我们知道，在幼儿园中，家庭教育 对于孩子习惯的养成具有重大的促进作 用 。 孩 子 的 成 长 的 过 程 中 ，大 部 分 的 时 间 都 是 在 家 里 度 过 的 ，与 他 们 接 触 最 多 的 也 是 他 们 的 监 护 人 ，孩 子 们 的 学 习 态 度 、言 行 举 止 ，都 受 到 家 庭 的 熏 陶 和 感 染。而爷爷奶奶相对于爸爸妈妈来说， 文化水平差很多，他们的教养方式、自己 不好的行为习惯举止都会深深地影响到 我们的幼儿。 （二）关注日常生活以及安全健康问 题，忽视行为习惯的培养 作 为 留 守 幼 儿 的 监 护 者 ，一 些 爷 爷 奶奶只关心自己的孙儿是不是吃饱了， 穿暖了。我通过走访几个留守儿童的家 里，超过 60％的隔代监护者认为什么样 的教养方式才算好，就是不让孩子生病， 把孩子养得胖胖的，能活蹦乱跳的就行。 我 在 走 访 时 发 现 ，大 多 留 守 儿 童 监 护 人 由 于 文 化 程 度 不 高 的 原 因 ，认 为 即 使 小 时 候 有 什 么 不 好 的 习 惯 ，长 大 了 自 然 而 然就会改正了，最多就是说上几句，幼儿 能不能听进去就是另外一回事了。还有 13.3％比较极端的爷爷奶奶意识到了好 的 行 为 习 惯 需 要 从 小 就 培 养 ，对 于 幼 儿 的 错 误 ，采 用 不 正 确 的 批 评 或 者 打 骂 。 往往这会对幼儿的生理、心理产生创伤， 增加幼儿的恐惧感和逆反心理。 （三）不正当的教养方式 在 教 育 理 念 和 教 育 方 式 等 方 面 ，隔
闹、发脾气的时候，爷爷奶奶只知道一味
首先，父母要把握正确的角色定位，
地去安慰，去满足幼儿。这些教养方式 构建和谐亲情关系。年轻父母要担负起
代监护人对孙辈的溺爱和自己所谓的那 识和方法等。老年人往往都已到了退休
些“育儿经验”，都对幼儿行为习惯的养 赋闲的年龄，社会竞争压力降低，生存危
成造成不好的影响。
机意识减弱，知识结构相对陈旧，教育方
1. 爷爷奶奶对孩子的溺爱和放任促 法也相对简单，对孩子的行为习惯方面
进了他们坏习惯的养成
的 教 育 ，可 能 都 已 力 不 从 心 。 培 训 班 会
明的表现，以后必能成大器。殊不知，这 为教育者，还是应该意识到孩子的不足，
样的习惯在以后可能给孩子酿成大祸。 并以适当的方式指出溺爱孩子的弊端，
孩子平时在餐桌上什么东西不想吃了， 鼓励孩子学会独立改正。
就 会 挑 出 来 扔 在 桌 上 ，一 些 爷 爷 奶 奶 还
ห้องสมุดไป่ตู้
（三）强化父母作为法定监护人的法
会夹起来放在自己的碗里。在孩子哭 律责任