谈如何进行小学生素质教育
如何加强小学生的素质教育
３ 、培养 学生 创新 精神 和实 践能力。 素质教育 要适应 社会发展 ，不 许以培养 学生 的创新能 力 为重 点 ，变 学生适应 发展 为创造性 发展 ，因此 ，在课程设 置 上教 学 内容要 符合不 断创新 的要求 ，教学 内容要有 更多 的前 瞻和 主动设计 的成 分 ，真 正把学科 基础理论 知识 和学科 知识 的结 构合理 配置 ， 再 次要 改革教学 方法 ， 在 教学 活动 中锻 炼 和培养他们逆向思维、求异思维、发展思维及直觉思维 ，去 认识和分析 问题 ，以形成敏捷 的创新思维 。 ４ 、建构新的评价方法 １ ）、注重学生的发展 的。 切 为 了学 生 的发 展” 是当代教 育的核 心 ，因而对学 第 二 、素质 教 育是 促 进 学生 全 面发 展 的教 育 。全 面 发 生评 价 的 目的不是 选拔 和甄别 ，而是促 进学 生全面发 展。在 展 ，这是 党的教 育方针 的核心 部分 。它提 出 了教育所 要培养 评价 中，依 据基础 性发展 目标 ， 对 学生 的行 为习惯 、科学文 的人 的合理素质 结构 ，包括生 理的 、心理 的 、思想 的 、文化 化 知识 、情感 以及 能力等 方 面给以全 面的评 价。通过 评价使 的素 质。教育 是要 教 给学生文 化知识 ，作为 检验学 习成果 的 学生养成 良好的行为习惯 ，形成较强的自学能力 ，掌握一定 重要 方法之一 ，考试是 重要 的 ，也是 必要 的 。 “ 应试 教育 ” 的社 会交 往能力 ，促使学 生身 心健康地 发展 ，从而 提高学生 的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学 ，忽 的综合素养。对学生进行评价应着眼于学生的未来 ，现在评 视学生的全面发展；在教育实践上 ，忽视德育、体育 、美育 价 不是 为了给学 生一 个结 论或 等级 ，而是用 于分析存 在的优 和学 生身心健 康 ，造 成学生 的片面发 展 。全 面发 展不等 于平 势 和不 足 ， 便 于有针对性地改进 ，以取得更大发展 。 均 的全面发展 ，而是 和谐 的全 面发展 。实施 素质 教育就是 要 ２ ）、注重学生个体差异 培养学生品德高尚、身心健康 、知识丰富、学有专长、思路 教 育 、教学 工作 的对象是 学生 ，因而评 价 的主体也是 学 宽广、实践能力强，使学生学会做人 、学会学 习、学会劳 生。要树立以人为本的评价观念。每个学生都是一个独立的 动 、学会创造 、学会 生活 、学会健体 、学会 审美 ，成长 为有 个 体 ，都 具有不 同于他人 的遗传素 质和生活 环境 。因而 ，学 理想 、有道德 、有文 化 、有 纪律 的社会 主义事业 的建设者 和 生在生理、心理、兴趣爱好等各方面都各不相同。这使得每 接班人 。 个学 生 发展 的速 度 和轨 迹 也各 有特 色 。有 的学 生 “ 少 年 老 第三、素质教育是促进学生个性健康发展的教育。人的 成” ， 有 的学 生 “ 大 器晚成 ” ，因而允许学 生从 不同角度认 个性 是干差万 别 的 ，社会也 需要各种 各样 的人才 。实施 素质 识问题 、解决问题 ，为每位学生提出适合其发展的目标，针 教 育 的重 要 目的之一 ，也 是 为 了使有 不 同天赋 和爱 好 的孩 对不 同层次 的评价对 象 ，灵 活运用 各种评价 方法 ，采用恰 当 子 ，在受教育 的过程 中，除了统一 的基 础课 程外 ，通过 各种 的方式 对个体进 行科 学的评 价 ，发 挥激励功 能 ，使 每个学 生 教育方式 给予他们 能发挥天赋 和爱好 的空 间和时间。 都能发现差距 ，明确努力 目标 、奋斗方 向。 二 加强小学 生的素质教育 的策 略 ３）、注重结果 与过程 １ 、加强教师队伍 建设 。 完善 的过程得 到一个 完善 的结 果是必然 的，不完善 的过 加强教师队伍建设，是教学质量得以保证 ，素质教育得 程得到一个完善的结果，则是偶然的。学生 的发展是一个过 以实现的重要前提。教师是实施素质教育的主力军，造就一 程，促进学生的发展 同样要经历一个过程。学生评价平时要 支素质优 良的教师队伍是向素质教育转轨的关键 ，只有教师 收集并保存记录学生发展状况的资料，对这些资料的分析能 的自身素质提高 ，牢固树立了素质教育的观念 ，在教育教学 够形 成对学 生发展 变化 的认识 。在 收集 资料 时 ，要提倡 “ 小 中才能更好地体现素质教育的精神，因此，在实际工作中一 循环 ，快反 馈” 的方式 ，即一个事 件一 次评价 ，并且要及 时 方 面要进行理 论学 习 ，参加 社会实 践活 动 ，不 断提高 自己的 对 学生 进 行 反馈 。针 对学 生 的优 势 和不 足 给予 激 励 或具 体 政治素质 ，树立 良好师德 ，另一方面要经常参加学术会议 ， 的、有针对 性 的改 进建议 。对过程 的回忆 与反思 能使 学生对
怎样加强小学生的素质教育
要明确小学素质教育的要素
备 的文化 素养之一 ， 从 小给学 生打好 知识的初 步基础，发展 思维能力，培养学 先导，开展 以 “ 说课 （ 或集体 备课 ） 一上课一 听课一评课 ”为主要途径 的教研 生学 习的兴趣 ，养 成 良 好 的学 习习惯 ，对于贯 彻德、智、体 全面发展的教 育方 活动，重 在教法 和学法研究 ；积极开展赛课 活动，认真组织教师参加县课改演 针 ，培养 有理想 、有道德、有 文化、有纪律 的社会主义公 民 ，提高全民族 的素 练课活动 ，争取出好成绩 ；支持上 “ 五课 ”活动：即人人上合格课 、新教师上 质 ，具有 十分重要 的意义。由此 可见 ，小学 的教学课 要体 现素质教育 ， 应 以教 汇报课、骨干教师上优质课 、学科带头人上示 范课 、实验教 师上研究课 。凡外 学 的要 素为根据 。大纲明确指出了素养的主要内容是打好 教学的初步基 础 ，发 出学习的教 师 ，都要把外地好 的经验带 回校 ，认真上好汇报课 ，带动学校教研 展思维 能力 ，培养 学生学习知识 的兴趣 ，养成 良好的学习习惯。因此 ，遵循大 工作的开展 。抓好后进生的转化教育工作。 纲 ，原原本本地贯彻大纲精神 ，一丝不苟的完成大纲确定的教学任务。这个过 程 ，实质就是实行素质教育的全程。那么如何 去做呢？笔者认为 ：一是要加强 基础知识 的教学 ；二是培养学生的学 习兴趣 ；三是培养学生的思维能力 。 二、小 学生的素质教育的实施策略
点着手 ：
一
模式 。要 明确并发 挥课堂教学 的多种功能 ，不仅使学生参与学 习，而且使其学
会学 习；不仅传授知识 ，而且培养思想品德与个性 ；不仅培养学生 的一般能力 ＋ 小学教学大纲 中指 出：掌握一定 的基础知识 和基 本技 能是 我国公民应 当具 还要培养他们 的动手能力 和创新 能力 ，以提高学生多方 面的素质 。要 以教研为
小学生综合素质培养的关键环节
小学生综合素质培养的关键环节综合素质教育是培养小学生全面发展的重要途径，而关键环节则是推动综合素质培养的重要手段。
在小学阶段，培养学生的能力和品质是教育工作的根本任务，这需要通过科学的方法和有效的环节来实现。
一、德育是综合素质培养的基础德育是小学生综合素质培养的基础环节，它贯穿于学校教育的方方面面。
在小学阶段，培养学生的道德品质，如诚信、友爱、尊重等，是培养学生健康人格和良好行为习惯的关键。
学校可以通过开展班级议事会、心理辅导等活动，引导学生自觉遵守校规校纪，培养正确的价值观和道德意识。
二、学科教育是综合素质培养的重要环节学科教育是小学生综合素质培养的重要环节之一。
通过科学、艺术、体育等学科的教学，可以培养学生的思维能力、创新精神和动手能力。
在学科教育过程中，教师可以利用多媒体技术、实验教学等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合能力。
三、兴趣培养是综合素质培养的有效环节兴趣培养是小学生综合素质培养的有效环节之一。
孩子在小学阶段正处于对世界充满好奇的年龄，通过培养学生的兴趣爱好，可以引导他们走向正确的成长道路。
学校可以设立各类兴趣小组，如美术、音乐、科技等，为学生提供丰富多样的活动。
通过兴趣培养，学生可以发现自己的特长和潜力，培养积极向上的态度。
四、社团活动是综合素质培养的有效手段社团活动是小学生综合素质培养的有效手段之一。
学校可以组织各类社团活动，如阅读、写作、舞蹈等，提供学生展示自我的平台。
通过参与社团活动，学生可以锻炼自己的团队合作能力、沟通能力和创新能力，丰富自己的学校生活。
五、家庭教育是综合素质培养的重要环节家庭教育是小学生综合素质培养的重要环节之一。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该积极参与孩子的教育。
通过关注孩子的学习和生活，提供适当的指导和支持，父母可以培养孩子的品德、态度和能力。
在家庭教育中，父母可以组织孩子参与家务劳动、亲子阅读等活动，培养孩子的责任感和独立性。
综合素质教育关注学生的全面发展，而实现全面发展的关键环节则需要通过德育、学科教育、兴趣培养、社团活动和家庭教育等多个方面的努力。
小学生如何培养综合素质？
1、作为一个家长或者教师，我们都希望孩子们不仅在学业上取得好成绩，还能培养出良好的人格素质和综合能力。
然而，对于小学生来说，这个过程并不容易，需要家校共同努力。
2、了解小学生发展规律。
小学生是一个正在成长的群体，他们的身心发展都还处于快速变化的时期。
因此，在教育孩子的过程中，需要充分了解小学生的认知能力、情感态度和行为习惯等方面的特点，才能有效地帮助他们培养出综合素质。
3、注重兴趣培养。
小学生的兴趣爱好是多种多样的，我们应该尊重并引导孩子们找到自己感兴趣的领域，并在这方面进行深入的探索。
例如，喜欢画画的孩子可以参加美术兴趣班，喜欢音乐的孩子可以学习钢琴或唱歌等，这些兴趣爱好有助于培养孩子的创造力和独立思考能力。
4、多元化的学习方式。
小学生学习过程中应该采用多种形式的教学方式，如游戏、实践、体验等方式，这不仅可以激发孩子们学习兴趣，还可以帮助他们在参与中更好地掌握知识和技能。
5、培养社交能力。
小学生处于社交集体环境中，如何与同学相处和合作是非常重要的。
家长和教师应该根据孩子的性格特点，有针对性地开展社交教育，如组织合作活动，鼓励孩子分享、尊重别人的意见等，帮助孩子建立良好的人际关系。
6、注重思维训练。
小学生的思维能力和逻辑推理能力正在发展当中，因此注重思维训练对于孩子的综合素质培养非常重要。
在日常生活中可以引导孩子进行逻辑思考、分析问题，同时可以给孩子提供一些思维游戏，如拼图、数独等，来锻炼他们的思维能力和耐心。
7、创造积极的学习氛围。
学习氛围对于小学生的综合素质培养也非常重要。
如果孩子在学习中感到压力太大，或者缺乏学习动力，那么他们就很难培养出综合素质。
因此，家长和教师应该创造积极的学习氛围，为孩子提供支持和鼓励，让他们能够在轻松、开心的氛围中进行学习。
8、总结。
综合素质不是一朝一夕的事情，需要我们家校共同努力，并且需要一个长期的过程。
我们应该从小学生的生活中入手，注重兴趣培养、多元化的学习方式、社交能力培养、思维训练以及创造积极的学习氛围等方面去帮助孩子们培养出优秀的综合素质，助力他们未来的发展。
小学生的综合素质教育全面发展的关键
小学生的综合素质教育全面发展的关键综合素质教育是指在学科教育之外，对学生进行全面培养的一种教育模式。
对于小学生来说，综合素质教育的全面发展是他们成长道路上的关键。
本文将从培养兴趣爱好、提供多元化学习机会以及培养自主学习能力这三个方面来探讨小学生综合素质教育全面发展的关键。
一、培养兴趣爱好培养小学生的兴趣爱好是综合素质教育的基础。
通过多样化的课程设置，学校可以提供丰富多彩的学习内容，让学生在不同领域积累知识和发展技能。
在学校中，学生可以选择自己感兴趣的课程或者参加各种兴趣小组活动，如音乐、体育、美术、戏剧等。
通过自己选择感兴趣的活动，能够激发学生的内在动力，提高学习的积极性和主动性。
培养小学生的兴趣爱好不仅有助于他们全面发展，还可以为他们的未来发展打下良好的基础。
二、提供多元化学习机会多元化的学习机会可以帮助小学生全面发展。
学校可以通过组织各种课外活动或者参观实践来拓宽学生的视野，让他们了解社会、了解自然、了解不同领域的知识。
例如，可以组织学生到博物馆、科技馆参观，参加社区活动，或者安排学生参与社会实践等。
这样的学习机会不仅可以增加知识面，还可以培养学生的观察力、思考力和实践动手能力。
通过多元化的学习机会，小学生可以更好地发展自己的认知能力和实际应用能力。
三、培养自主学习能力培养小学生的自主学习能力是综合素质教育的重要一环。
学校应该鼓励学生主动探究、积极思考和独立解决问题的能力。
在课堂上，老师可以采用启发式教学的方法，引导学生思考和解决问题。
学校还可以设置一些学习小组或者学生合作项目，让学生在合作学习中锻炼合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
培养小学生的自主学习能力可以提高他们的学习效率和学习成效，为他们未来的学习打下坚实的基础。
综合素质教育的全面发展对于小学生的成长至关重要。
通过培养兴趣爱好、提供多元化学习机会以及培养自主学习能力，可以帮助小学生全面发展，提高他们的自信心和学习能力。
学校、家长和社会应该共同努力，为小学生提供良好的综合素质教育环境，激发他们的潜能，培养他们的才能，为他们未来的发展铺平道路。
小学生素质教育的重要性和实施方法
小学生素质教育的重要性和实施方法随着社会的快速发展和日益激烈的竞争环境，教育的目标也不再局限于知识传授，而是更加注重培养学生全面发展的素质。
素质教育作为一种新的教育理念和方向，在小学阶段的实施尤为重要。
本文将探讨小学生素质教育的重要性以及实施方法。
一、小学生素质教育的重要性小学时期是人生的黄金期，也是个体发展的关键阶段。
在这个阶段，素质教育对于孩子的成长和未来发展具有重要影响。
首先，小学生素质教育有助于培养学生的综合素质。
传统教育过于注重知识的灌输，忽视了学生的综合素质的培养。
而素质教育注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的素质，使学生能够全面发展，在各个方面都能有所突出。
其次，小学生素质教育有助于培养学生的创新思维和实践能力。
素质教育强调学生主动学习与实践，通过培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，以及团队合作和创新思维的能力，促进学生的创造力和实践能力的发展。
再次，小学生素质教育有助于培养学生的良好品德和社会责任感。
素质教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，通过开展各类道德教育和社会实践活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生积极向上的品格和良好的行为习惯。
最后，小学生素质教育有助于培养学生的自主学习和生活能力。
素质教育强调学生的自主性和主动性，通过培养学生的自主学习和生活能力，使学生能够自主选择、自我管理和自我发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、小学生素质教育的实施方法针对小学生素质教育的实施，下面列举了几种常见的方法：1. 创设良好的课堂教学环境。
教师应创设宽松、和谐、积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极参与并主动思考。
通过小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
2. 引导学生参与实践活动。
教师可以开展各类实践活动，如社区义务劳动、社会调研等，让学生亲身参与和体验，培养他们的实践能力和社会责任感。
3. 鼓励学生自主学习和思考。
教师可以引导学生自主选择学习内容、制定学习计划，并通过开展自主研究、课外阅读等活动，培养学生的自主学习和思考能力。
小学生素质教育的实施和成效
小学生素质教育的实施和成效引言随着时代的发展和社会的进步，小学生素质教育日益受到重视。
素质教育是指以培养学生的综合素质为目标，培养学生的人文精神、科学素养、创新能力等方面的能力。
本文将介绍小学生素质教育的实施和成效。
实施小学生素质教育的方法多元化的教学模式素质教育注重培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
为了实施小学生素质教育，教师可以采用多元化的教学模式。
例如，组织学生参加实践活动、开展小组合作学习、运用多媒体技术进行教学等，通过不同的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
培养学生的兴趣和爱好素质教育强调培养学生全面发展，注重发掘学生的潜能。
为了实施小学生素质教育，学校可以为学生提供丰富多样的学习资源和活动，鼓励他们参与各种兴趣班和俱乐部。
如音乐、美术、体育等，让学生根据自己的兴趣选择并参与其中，培养他们的兴趣和爱好，提升他们的个人素质。
倡导尊重和合作的教育理念素质教育倡导尊重和合作的教育理念。
为了实施小学生素质教育，学校可以通过组织班级活动、开展团队合作项目等方式，培养学生之间的尊重和合作精神。
教师还可以倡导班级民主管理，鼓励学生分享自己的想法和意见，培养他们的独立思考和合作能力。
实施小学生素质教育的成效提高学生的综合素质小学生素质教育的实施可以提高学生的综合素质。
通过多元化的教学模式，学生能够在实践中掌握知识和技能，培养自己的动手能力、思维能力和创新能力。
通过培养学生的兴趣和爱好，学生能够在个人发展中找到自己的特长和优势。
通过倡导尊重和合作的教育理念，学生能够提高自己的人际交往能力和团队协作能力。
培养学生的终身学习意识小学生素质教育的实施可以培养学生的终身学习意识。
通过多元化的教学模式，学生能够体验到学习的乐趣和成就感，树立积极学习的态度。
通过培养学生的兴趣和爱好，学生能够培养自己的自主学习能力，为以后的学习打下坚实的基础。
通过倡导尊重和合作的教育理念，学生能够提高自己的学习合作能力，学会与他人合作解决问题。
小学生素质教育的关键要素
小学生素质教育的关键要素近年来，随着社会的进步和人们对教育的重视，小学生素质教育成为了教育界和家长们关注的焦点。
小学生素质教育不仅仅关乎学生的学习成绩，更重要的是培养学生的综合素质和个性发展。
那么，小学生素质教育的关键要素是什么呢？首先，培养学生的品德素养是小学生素质教育的重要要素之一。
品德素养是一个人道德修养和道德行为的体现，它涉及到一个人的价值观、道德观和行为规范等方面。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的品德教育是培养他们正确的价值观和道德观的重要途径。
学校和家庭应共同努力，通过教育和榜样的力量，引导学生形成良好的品德习惯，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
其次，培养学生的学习能力和创新思维是小学生素质教育的关键要素之一。
学习能力是学生学习的基础，它包括学习方法、学习兴趣和学习态度等方面。
小学生在学习过程中应该培养探索精神和创新思维，鼓励他们主动思考和解决问题的能力。
学校应提供多样化的教学方式和学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新思维。
再次，培养学生的身体素质和健康意识是小学生素质教育的重要要素之一。
小学生正处于生长发育的关键时期，他们的身体素质和健康状况对他们的学习和生活都有着重要的影响。
学校应该加强体育教育，开展各种体育锻炼和运动竞赛，培养学生的体育意识和健康习惯。
同时，学校和家庭应共同关注学生的饮食和生活习惯，教育他们养成健康的生活方式，提高他们的身体素质和健康水平。
最后，培养学生的艺术素养和审美能力是小学生素质教育的关键要素之一。
艺术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，它不仅可以丰富学生的精神世界，还可以培养他们的想象力和表达能力。
学校应该开展丰富多样的艺术教育活动，如音乐、舞蹈、绘画等，培养学生的艺术兴趣和艺术能力。
同时，学校和家庭应共同营造良好的艺术氛围，让学生接触和欣赏优秀的艺术作品，提高他们的审美能力和欣赏水平。
综上所述，小学生素质教育的关键要素包括培养学生的品德素养、学习能力和创新思维、身体素质和健康意识、艺术素养和审美能力等方面。
小学生综合素质教育的重要性与实施方法
小学生综合素质教育的重要性与实施方法引言：小学生综合素质教育是教育改革的重要方向之一。
随着社会的不断发展和进步，传统的知识教育已经不能满足孩子们全面发展的需求。
因此，培养小学生的综合素质变得尤为重要。
本文将探讨小学生综合素质教育的重要性以及实施方法。
一、小学生综合素质教育的重要性1. 适应社会需求现代社会对人才的要求已经不再局限于知识面的广度和深度，更加注重综合素质的培养。
小学生综合素质教育可以帮助他们培养良好的人际交往能力、创新思维和实践能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
2. 促进个体全面发展小学阶段是孩子们人格形成和发展的关键时期，综合素质教育可以帮助他们在道德、智力、体育、艺术等各个方面全面发展，培养他们的兴趣爱好和特长，为他们未来的发展打下坚实的基础。
3. 培养良好的学习习惯综合素质教育注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过开展各种实践活动和课外拓展，激发学生的学习动力，培养他们主动学习和自主探究的习惯，使他们成为具有自主学习能力的学生。
二、小学生综合素质教育的实施方法1. 设计多元化的教育活动教师可以设计多元化的教育活动，如课外实践、团队合作、社会实践等，通过参与这些活动，学生可以培养自己的创新思维、实践能力和团队合作精神。
同时，教师还可以通过讲座、讨论等形式，引导学生思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
2. 引导学生参与社会实践社会实践是培养小学生综合素质的重要途径之一。
学校可以组织学生参观企业、社区服务、义工活动等，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和公民意识。
通过社会实践，学生可以更好地理解社会，培养自己的社会适应能力和社交能力。
3. 强化体育和艺术教育体育和艺术教育是培养小学生综合素质的重要组成部分。
学校应该加强体育和艺术课程的设置，提供多样化的体育和艺术活动，让学生在运动和艺术中得到身心的全面发展。
体育可以培养学生的意志品质和团队合作精神，艺术可以培养学生的审美能力和创造力。
以滴水穿石为榜样,引领小学生阳光健康成长——素质教育教案
以滴水穿石为榜样，引领小学生阳光健康成长——素质教育教案导语：随着社会的不断进步和发展，教育的面貌也在逐渐发生着变化。
大家的教育观念也逐渐从重视知识分子的培养，转化到了对于学生身体健康和发展全面素质的重视上面。
而素质教育的出现，给学生的成长带来了清新的气息。
而本文就是针对小学生身心健康成长方面的素质教育教案，旨在引领小学生阳光健康成长，成为更加出色的未来人才！第一节：教育目标1、促进小学生个性化发展，营造绿色的学习环境，营造自由、宽松的互动形式。
2、引导小学生实现身心协调、全面发展的自我意识，激发小学生的学习兴趣。
3、倡导勤劳、诚实守信的良好品质，培养爱国情感、道德品质。
4、培养学生社交能力和学习能力，意识到自己对于国家、社会和家庭的责任。
第二节：神奇的滴水穿石教学设计：引导小学生回归自然，扮演河中的小水滴，观察鱼、虾、龟等生物，以滴水穿石的自然现象和其背后的力量为例，引导小学生学习真相、克服困境和迎接挑战。
教育效果：通过小水滴的视角，孩子们感受力气的力量，对于一点的力量，不断积累，便会化腐朽为神奇。
通过常年不断的努力学习，才能成为真正的优秀人才。
第三节：吸收滴水穿石的精神教学设计：以集体合作方式，分为若干组，每组先自行搜集有意义的事例，多数的小学生能够找到自己和别人的立功故事。
在讲述故事衷的，通过小组互评、全组互评的形式，点评、讨论和评估故事的内容，并总结滴水穿石的精神和应该坚持的信念。
教育效果：通过小组互动的项目学习，孩子们体验到了协作的魅力，培养了团队协作精神。
在学习、生活、团队协作中，大家逐渐形成了以“滴水穿石”为基础的信念系统。
第四节：珍惜每个机会，不负韶华岁月教学设计：以好班风、好学校、好老师等形势，作为小学生进而学习的动机，通过讲述好老师、好班风、好学校的形象加强小学生向上向好的心理。
教育效果：通过珍惜学校的每个机会，发挥老师的作用和小组互动等过程，不断引导学生向着新的成就迈进。
而在学习和日常生活中，珍惜每一个机会，不放过每一个细节，认真做好每个任务，才能不负韶华岁月，成为更好的自己。
如何进行小学生的性格培养与素质教育
如何进行小学生的性格培养与素质教育随着社会的发展和进步，人们对于小学生的教育也越来越重视。
除了传授知识，培养学生的性格和素质也成为了教育工作者的重要任务。
小学生正处于人格形成的关键阶段，他们的性格和素质的培养将对他们未来的发展产生深远的影响。
那么，如何进行小学生的性格培养与素质教育呢？首先，要注重培养小学生的品德和道德观念。
品德教育是素质教育的重要组成部分。
小学生正处于道德意识形成的关键期，他们的价值观和道德观念正在形成。
因此，教育工作者应该注重培养学生的良好品德，如诚实守信、友善乐观、勤奋上进等。
通过教育活动、课堂讨论和角色扮演等方式，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。
其次，要重视培养小学生的自主学习能力和创造力。
现代社会对于创新和创造力的需求越来越高，培养学生的自主学习能力和创造力已经成为教育的重要目标。
小学生正处于学习能力发展的关键时期，他们的学习兴趣和学习方法正在形成。
因此，教育工作者应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。
同时，教育工作者还应该注重培养学生的创造力，通过开展创意活动和启发式教学，激发学生的创造潜能，培养他们的创新思维和创业精神。
再次，要注重培养小学生的社交能力和团队合作精神。
社交能力和团队合作精神是小学生在成长过程中必须具备的重要素质。
小学生正处于人际交往能力发展的关键时期，他们的社交能力和团队合作精神正在形成。
因此，教育工作者应该注重培养学生的社交能力，教会他们如何与他人交往、合作和沟通。
通过开展团队活动和合作项目，培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、共同完成任务。
最后，要注重培养小学生的情绪管理能力和逆境应对能力。
情绪管理能力和逆境应对能力是小学生在面对挫折和困难时必须具备的重要素质。
小学生正处于情绪管理能力和逆境应对能力发展的关键时期，他们的情绪和应对方式正在形成。
因此，教育工作者应该注重培养学生的情绪管理能力，教会他们如何正确处理自己的情绪，避免情绪失控。
小学生素质教育与核心素养培养
小学生素质教育与核心素养培养随着时代的发展和社会的进步，小学生的教育不再局限于基础知识的传授，而是更加注重素质教育和核心素养的培养。
小学生的素质教育和核心素养培养是教育改革的重要一环，对于他们的综合发展和未来成长具有重要意义。
首先，小学生的素质教育是以德育为核心的教育形式。
素质教育强调培养学生的人文精神和价值观，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
小学阶段是孩子品性和道德观发展的关键时期，学校应该创造一个良好的教育环境，倡导正义、公平、友善和诚信的价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师要扮演好榜样的角色，通过课堂教育和日常行为引导学生，培养他们正确的品德和行为习惯，使他们成为有担当、勇于承担社会责任的人。
其次，小学生的素质教育应注重非认知能力的培养。
在过去，教育更注重学生的认知方面，即各种科目的学习和知识的掌握。
然而，现在越来越多的教育者和家长认识到，除了认知能力，还需要培养学生的非认知能力。
非认知能力是指学生的情绪控制能力、沟通能力、合作能力、创新能力等。
这些能力对于学生的综合素质提升和未来的发展至关重要。
因此，学校应该通过课程设置和教学方法的改革，注重培养学生的非认知能力，提高他们解决问题的能力和适应社会的能力。
再次，小学生的核心素养培养是当前教育的重要任务。
核心素养是指一种基本的、全面的素养，它包含了学科素养、创新素养、实践素养、文化素养和生活素养等方面。
小学生的核心素养培养不仅涉及学科方面的知识和能力，还涉及与之相关的各种技能和素质。
小学阶段是学生接受教育的起点，也是培养核心素养的重要时期。
学校应该制定有针对性的课程计划，注重培养学生的学科能力和创新思维，培养学生的实践能力和综合学习能力，提高学生的文化素养和艺术修养，培养学生的自理能力和社交能力。
最后，小学生的素质教育和核心素养培养需要学校、教师和家长的共同努力。
学校应该加强课程改革，注重培养学生的创造力和批判性思维，提供广泛的活动和实践机会，培养学生的组织能力和领导力。
小学生素质教育实践
小学生素质教育实践随着社会的不断发展和进步，素质教育成为当今教育界的热门话题。
作为下一代的接班人，小学生的素质教育显得尤为重要。
本文将从小学生素质教育的定义、意义以及实践方法等方面进行探讨。
一、小学生素质教育的定义小学生素质教育是指培养学生健全人格、全面发展和适应社会的能力的教育方式。
它不仅仅关注学生的学科知识，更加注重培养学生的综合素养。
素质教育目的在于培养一个品质优良、才华出众、适应能力强的新一代。
二、小学生素质教育的意义小学生素质教育的意义重大而深远。
首先，它有助于培养学生的价值观。
通过开展素质教育活动，学生可以树立正确的人生观、世界观和价值观，培养爱国、敬业、诚信、友善等良好品质。
其次，素质教育有助于培养学生的创新能力。
通过培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使其具备创新思维和创造性思维。
此外，小学生素质教育还能提升学生的社交能力和适应能力，使他们能够更好地融入社会。
三、小学生素质教育的实践方法1. 学校课程设置与活动开展学校可以适当调整课程设置，注重培养学生的实践能力。
通过开展各类实践性、实践能力培养和实践活动，如农家实践、博物馆实践等，让学生在实践中学会思考和解决问题。
2. 学生社会实践活动学校可以组织学生参加社会实践活动，如参观工厂、社区服务、关爱老人等。
通过这些实践活动，学生可以增强社会责任感和团队合作能力，锻炼解决问题的能力和灵活应对的能力。
3. 师生互动与个别辅导教师可以与学生进行更多的互动交流，了解学生的需求和问题，并针对不同学生的实际情况进行个别辅导。
注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
4. 家校合作学校和家长需加强合作，共同为学生提供良好的成长环境和教育资源。
家长可以关注学生参与各类素质教育活动的情况，与学校保持密切的联系与沟通，共同营造一个适合学生全面发展的氛围。
总结小学生素质教育是培养未来的栋梁之才的重要环节，它对于学生的全面发展和终身发展具有重要的意义。
小学生素质教育的具体措施
小学生素质教育的具体措施素质教育是指培养学生的综合素质，包括道德情感、学科知识、思维能力、实践能力等方面的全面发展。
在小学阶段，学生处于身心发展的关键时期，实施有效的素质教育措施对他们的成长至关重要。
下面将介绍一些关键的素质教育措施，以帮助小学生实现全面发展。
一、培养学生的道德情感道德情感的培养是小学阶段素质教育的重点。
学校可以采取以下措施：1. 建立良好的师生关系：教师应充当良师益友的角色，与学生建立密切的师生关系。
教师要以身作则，树立正面榜样，引导学生正确行为。
2. 开展道德教育课程：学校可以设置特定的道德教育课程，用生动的案例和事例引导学生学习正确的道德行为，培养学生的责任感、关爱他人的精神等。
3. 倡导良好的校风：学校要营造积极向上的校园风气，推行奖励机制来激励学生参与公益活动和自愿服务。
倡导尊重他人、团结友善等核心价值观。
二、提升学科知识水平学科知识是小学生发展的基础。
为了提升学生的学科知识水平，可以采取以下措施：1. 制定科学的教学计划：根据学生的认知水平和学科特点，合理安排教学内容，确保学科知识的有机衔接和循序渐进。
2. 引导学生自主学习：教师要培养学生自主学习的能力，如培养学生制定学习计划、整理笔记、自主解决问题等。
同时，提供适当的学习资源和指导。
3. 提供丰富的学科实践活动：学校可通过实践活动，如科学实验、社区调研等来拓宽学生的知识视野，激发学生对学科的兴趣和热情。
三、发展学生的思维能力思维能力是培养学生创新思维和解决问题能力的基础。
以下是一些培养学生思维能力的有效措施：1. 进行启发式教学：启发式教学注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
教师可以通过提出问题、引导思考等方式，激发学生的思维潜能。
2. 引导学生进行综合性思考：鼓励学生在学科学习中进行综合性思考，进行跨学科的知识整合和应用。
3. 创设开放性问题和情境：培养学生解决问题的能力，教师可以创设开放性问题和情境，引导学生合作与探索，培养他们的批判性思维和创新能力。
小学生综合素质教育的重要性与实施方法
小学生综合素质教育的重要性与实施方法引言：小学生综合素质教育是当前教育改革的重要内容之一，它旨在培养学生的全面发展和综合素质。
在这个信息快速传播的时代，培养小学生的综合素质已经成为教育的重要任务。
本文将探讨小学生综合素质教育的重要性，并提出一些实施方法。
一、小学生综合素质教育的重要性1. 培养全面发展的人才小学生综合素质教育旨在培养学生的认知、情感、行为和社会适应能力等多方面的综合素质。
这种综合素质的培养能够帮助学生全面发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 培养创新能力综合素质教育注重培养学生的创新能力，激发他们的创造力和想象力。
通过培养学生的创新能力，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展变化。
3. 提高学生的综合竞争力小学生综合素质教育能够培养学生的综合素质，提高他们的综合竞争力。
在竞争激烈的社会环境中，具备综合素质的学生更容易获得成功。
4. 培养良好的品德和价值观小学生综合素质教育不仅关注学生的学术能力，还注重培养学生的品德和价值观。
通过培养学生的品德和价值观，可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、小学生综合素质教育的实施方法1. 多元化的教学方法小学生综合素质教育应采用多元化的教学方法，包括小组合作学习、探究式学习、实践活动等。
通过这些方法，学生可以主动参与学习，培养自主学习的能力。
2. 课程的整合与创新小学生综合素质教育应将各学科的知识进行整合，创设跨学科的课程，让学生能够在实际问题中综合运用所学的知识和技能。
3. 课外活动的开展小学生综合素质教育不仅仅局限于课堂教学，还应通过开展丰富多彩的课外活动来培养学生的综合素质。
例如，学校可以组织各类社团活动、实践活动、文化艺术活动等，让学生在实践中培养综合素质。
4. 培养学生的自主学习能力小学生综合素质教育应注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方式，引导学生主动思考和探究，培养他们的自主学习能力。
5. 建立良好的学校文化小学生综合素质教育需要在学校层面上进行整体规划和组织。
如何看待小学生的素质教育
如何看待小学生的素质教育素质教育是一种注重全面发展、培养学生的综合素质和个性特长的教育理念，旨在培养学生健康、自信、进取的品格，锻炼学生创新、合作、沟通等实际能力。
在小学阶段，素质教育显得尤为重要，因为这是孩子们形成性格和价值观的关键时期。
那么，如何看待小学生的素质教育呢？首先，小学生的素质教育应该以全面发展为目标。
小学生正处于身心发展的关键时期，应该注重培养他们的道德品质、认知能力、情感态度等多方面素养。
教育者应该从学生的兴趣爱好出发，全方位开展各种活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
其次，小学生的素质教育应该注重实践与体验。
小学生天性活泼好动，他们更喜欢通过亲身实践来获取知识，而不是枯燥的死记硬背。
因此，在进行素质教育时，教育者可以通过各种实践活动、体验活动来引导学生主动参与，让他们在实践中体会到知识的乐趣和实用性。
此外，小学生的素质教育不仅要注重学生个体的培养，还应该注重团队合作和社会责任的培养。
小学生接受素质教育时，应该注重培养他们的团队意识和合作精神，让他们懂得团结互助的重要性。
同时，教育者还要引导学生树立正确的社会责任感，让他们懂得尊重他人、爱护环境，培养他们健康向上的社会行为。
最后，小学生的素质教育要重视个性特长的培养。
每个小学生都是独立个体，都有自己的兴趣爱好和擅长领域。
因此，在进行素质教育时，教育工作者应该注重挖掘学生的个性和特长，为他们提供个性化的教育方案，让他们在各种领域都能取得进步和成就。
总的来说，小学生的素质教育是一个重要的环节，决定了孩子们未来的发展方向和人生素质。
教育者应该以全面发展、实践体验、团队合作和个性特长为指导，为小学生提供优质的教育环境和教育经验，让他们在快乐成长的同时，拥有健康积极的心态和多样化的才能。
愿每个小学生都能在素质教育的道路上茁壮成长，成为社会有用之才。
小学生的素质教育
小学生的素质教育素质教育是指培养学生全面发展的教育理念和实践措施。
在当前社会发展的背景下，素质教育对于小学生的成长和未来的发展起着至关重要的作用。
本文将从课程设置、评价方式和教学方法三个方面探讨小学生的素质教育。
一、课程设置小学生的素质教育需要在课程设置上进行创新和改革。
除了传统的语、数、外等学科知识，应该将生活技能、社会实践、体育艺术等内容纳入课程体系。
通过生动有趣的课程设计，帮助学生培养实际动手能力，增强对生活的热爱和积极参与意识。
此外，还可以开设一些课程以培养学生的创新思维和团队合作能力，如科学实验、社团活动等。
这样的课程设置可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生终身学习的习惯。
二、评价方式为了促进小学生的全面发展，评价方式也需要进行改革。
传统的以考试成绩为评价标准的方式存在一定的局限性，不能全面反映学生的实际能力和潜力。
可以引入多元评价的方式，包括口头表达、实践操作、展示作品等，来评价学生的综合能力。
同时，评价应该注重学生的进步和个性特点，鼓励每个学生发挥自己的优势并做到最好。
三、教学方法教学方法是实施素质教育的重要手段。
传统的教育模式注重知识的灌输和传授，容易使学生局限在教师的讲解中。
为了培养学生的综合素质，需要采用更加活动、探究和合作的教学方法。
例如，引入项目制学习，通过课程设计和团队合作来培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
此外，采用互联网和多媒体技术，提供丰富多样的资源和学习平台，帮助学生主动参与到学习中。
综上所述，小学生的素质教育在课程设置、评价方式和教学方法上需要进行改革和创新。
通过培养学生实际动手能力，引入多元评价方式，采用活动、探究和合作的教学方法，可以更好地促进学生的全面发展和未来的成功。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的品德和人格，培养学生成为有责任感、创造力和适应力的社会人才。
只有注重素质教育，才能培养更多优秀的小学生，为社会发展做出贡献。
小学素质教育计划
小学素质教育计划
小学素质教育是指在小学阶段，通过全面、系统的教育活动，培养学生的思想道德、文化素养、科学素养、身心素质等各个方面的综合素质。
素质教育的目标是培养学生全面发展的人才，使其具有健全的人格、丰富的知识、良好的品德和创新的能力。
首先，小学素质教育计划应当注重学生的思想道德素质。
学校应该通过开展各种形式的思想品德教育活动，引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念，使他们具有良好的心理素质和道德品质。
其次，小学素质教育计划还应注重学生的文化素养。
学校应该注重学生的语文、数学、外语、科学等基础学科的学习，培养学生的基本知识和基本技能，提高他们的综合素质和文化素养，使他们具有良好的学习能力和创新能力。
另外，小学素质教育计划还应注重学生的科学素养。
学校应该注重学生的科学知识和科学方法的学习，培养学生的科学思维和科学精神，提高他们的科学素养和科学素质，使他们具有良好的科学素养和科学素质。
最后，小学素质教育计划还应注重学生的身心素质。
学校应该
注重学生的体育锻炼和健康教育，培养学生的良好的生活习惯和健
康意识，提高他们的身心素质和身心素养，使他们具有良好的身心
素质和身心素养。
总之，小学素质教育计划是一个全面、系统的教育计划，其目
标是培养学生全面发展的人才，使他们具有健全的人格、丰富的知识、良好的品德和创新的能力。
学校应该注重学生的思想道德素质、文化素养、科学素养和身心素质的培养，使他们成为具有全面素质
的人才。
加强小学生素质教育浅谈
、
明晰 素质 教 育 内 容 ， 明确 素 质 教 育 目标
国家实施 素质教 育， 主 要 包 括 以下 四 个 方 面 ： 思 想 道
德 素 质 教 育， 专业技 能素质 教育， 身 心 素 质 教 育 和 科 学 文 化 素 质 教 育 。 思 想 道 德 素 质 是 其 他 素 质 教 育 的方 向 和灵
养 ，为应 试 而 教 、 为 应 试 而 学 的现 象 比较 严 重 。 当 然 ，学
们 常讲 的“ 做人” 问 题 。 专 业 技 能 素 质 是 素 质 教 育 的 核 心 和关键， 是 保 证 学 生 以 后 Ｔ 作 和 发 展 的 前 提 专 业 技 能 不 强， 就 无 法 满 足 高 科 技 迅 速 发 展 的要 求 。 身 心 素 质 是 学 生从事 各种活动的基本条件 ， 只有 身 心健 康 ， 他 们 能 以
方 法论和思维 方式 ， 才能具有 不断探划 ．开 齐 、 开足 、 上 好 规 定 的课 程 是 实 施 素 质 教 育 的根 本 保 证 。 通 过 调 查 得 知 ，我 区绝 大 多 数 小 学 的 大 部 分 非 考 试 学 科 的 教 学 难 以落 实 ，影 响 了 全
生 发 展
“ 三率 ” 指 的 是及 格 率 、 优秀率 、 提 升率 ， “ 一分” 指的
是 人 平 分 。通 过 调 查 ，绝 大 多 数 学 校 一 直 把 “ 三 率 一
分” 作为考核 教师业绩 的一个重要指标 。为凋 动教师 的 积 极 性 ，各 校 台 了各 式 各 样 的考 试 成 绩 奖 励 办 法 。 面 对 诱 惑 和 压 力，许 多 教 师 挖 空 心 思 去揣 摩 考 试 命 题 的 导
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谈如何进行小学生素质教育
谈如何进行小学生素质教育,教育平台,
李丽燕约2234字
目前,提高小学生的素质教育是我们每个教师的目标和共同关注的问题,怎样让学生在素质方面得到充分发挥,个性得到充分发展,我认为应该做到两点:第一,提高教学质量,让学生想学、会学。
第二,充分利用教材中的有关因素,发展和培养学生思维能力。
一、让学生想学、会学
教师在教学中若能做到让学生想学、会学,对完成教学任务,提高教学质量有大大的益处,怎样做到呢?这是摆在我们面前的一个现实问题,我认为:创设一种情景,激发学生的学习兴趣,使学生想学是非常重要的。
然而强调学生参与,教给学生学习方法,让学生会学更为重要。
小学生具有强烈的好奇心理,当遇到他们感兴趣的问题,大脑就会处于兴奋状态,于是他们就会积极用脑去想,千方百计地探求其中的奥妙,来获得心理上的满足。
根据这一心理特点,在进行新课时,教师应创设问题情景,以激发学生的求知欲,点燃他们的思维火花,让他们以积极主动的心情愉快的投入学习。
只做到让学生想学还不够,还要使他们会学。
在教学中,教师不仅要遵循学生的认识规律,辨证施教,而且应重视学生获取知
识的思维过程,学生既学到知识,又学到方法,因此,充分调动学生的学习积极性、主动性,让学生主动参与知识的学习过程,帮助他们实现从“学会”向“会学”的飞跃,这是老师一项极为重要的任务。
学生思维多以形象思维为主,特别是小学生是以形象思维逐步向抽象思维发展,而动作思维就是具有较强体验性的形象思维,因此,教师在教学中要创设学生动手、
动口、动脑的教学情景,力求把静态的教学内容转化为动态的学习方法,让学生在获取知识的过程中,掌握探求知识的乐趣。
再者就是触类旁通,举一反三,掌握知识。
新旧知识是有
着密切的内在联系,新知识是旧知识的延伸和发展。
因此,教师要善于运用知识的迁移规律,引导学生由此及彼,触类旁通,在已知知识+的基础上完成新知识的学习任务。
二、学生思维能力训练方法及培养
学生思维能力的发展和培养,是素质教育的主要内容之一,小学语文数学中必须充分利用教材中的有关因素,调动学生学习的积极性,点燃学生思维的火花,培养和发展学生的思维能力。
(一)巧用插图
小学语文课本,大多图文并茂,在教学中,要注意配合课文,充分利用插图,活跃
学生的思维。
帮助学生理解课文内容。
例如:《美丽的公鸡》中教学“得意洋洋”一词时,,先引导学生观察插图,说说图上公鸡的神态,昂首挺胸,嘴巴张大,双目圆睁,尾巴高翘。
再让学生展开想象,请一位同学表演公鸡的神态,另一位同学表演“得意洋洋”的神态,同时让其他同学细致观察并比较两位同学表演的神态相似与否。
学生通过观察、比较、体会,得出“得意洋洋”原来就是骄傲自满的意思,从而从具体形象中记住了这个词,明确了词语的使用范围。
(二)寻找空白
文章中,常有些“空白”,倘若找准了这些,善于引导学生动脑去填写这些“空白”,则能使学生的思维纵横驰骋,受益匪浅。
例如:《粜米》一文末段的省略号,教学时可让学生抓住这个“空白”,循着“如果不粜,会怎样”的思路,展开想象,并与粜了米作比较,会得出什么结果。
引导学生根据课文内容,发挥想象,形成画面:米价还会跌,地主逼上门,债主来讨债,短工要工钱……通过这些画面的理解分析与判断,认
识到即使米再好,价再低,也不得不粜。
通过启发思维,想象旧毡帽朋友粜米所得的或多或少的钞票后怎样安排艰难的生活情景,从而让学生体会到旧社会中贫苦农民的悲惨命运,加深对文章中心的理解。
(三)凭借心理想象
所谓心理想象,就是凭借文中人物的表情、动作、语言诸方面展开想象,去揭示人物的思想感情。
人物的动作、语言、表情,是对学生进行思维训练的很好的素材。
例如:《穷人》一文中:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。
“你看怎么办?得把他们抱过来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们来!” 教学以上一段,要让学生乘着想象的翅膀进行思维训练,可对学生提出以下问题:
1、严肃、忧虑的表情表达了渔夫什么样的心情?
2、皱眉的动作表达了渔夫什么样的心情?
3、“怎么办,总能熬过去,快去!”等语言,又表现出了渔夫怎样的思想感情?
4、综合渔夫的神态、动作、语言,可以看出他是个怎样的人?学生凭借段中活生生的人物神态、动作、语言,通过想象,思路由窄变宽,既了解到渔夫忧心忡忡到矛盾重重到同情关心西蒙的两个孩子的一系列复杂思想过程,感受穷人美好善良的一面,又在思维上受益匪浅。
教学此段,若不引导学生想象,只由教师据文讲解,将事倍功半,难有此效。
好动是儿童的天性,好问是智慧的摇篮,而点燃学生智慧的火花则是教师的天职。
因此,教师要善于引导,让学生自己去探究知识的奥秘,打破常规的思维束缚,让他们从不同的途径不同的角度去思考问题,从而使他们的思维能力得以不断的发展。
以上谈的是学生的学,最后说一下教师的教。
对于小学生来讲,他们对知识的渴求在很大程度上来源于对新学知识的兴趣,因此,要上好一节课,收到较好的教学效果,除了能清楚的讲解知识重点外,采用适当的技巧,使学生快速掌握新知识,激发他
们的学习积极性,这就要教师充当好三种角色:第一,充当好“演员”的角色;第二,充当好“导演”的角色;第三,充当好“编剧”的角色。
总之,在新课程标准下,教师不能墨守成规,要用发展的眼光看问题,通过优化师生双边活动,为学生提供充分的活动条件,留给学生自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身的体验,激发情感,并在自己的体验中尝试创造。