优质获奖平行四边形的认识说课ppt课件
合集下载
平行四边形的认识PPT
周长的几何意义
周长计算的应用
在几何学中，周长计算是研究形状大 小的基础，也是解决实际问题的重要 工具。
周长代表平行四边形边界的总长度， 是衡量形状外部轮廓的重要指标。
面积与周长的关系
01
面积与周长的关系
在平行四边形中，面积和周长之间没有直接的关系，它们分别代表了形
状内部空间大小和外部轮廓长度。
02
角度互补
在平行四边形中，相对两角的度数之和为180度， 即角度互补。
角度与对角线
平行四边形的内角和与其对角线长度有关，可以 通过对角线长度计算内角的度数。
谢谢观看
平行四边形的外角性质
外角等于内角
平行四边形的外角等于与之不相 邻的两个内角的和。
外角和为360度
平行四边形的所有外角之和为 360度。
外角与邻接三角形
平行四边形的外角等于与之不相 邻的两条边的夹角，这个夹角所
对的三角形是等腰三角形。
平行四边形的内角和性质
内角和为360度
平行四边形的内角和为360度。
性质
01
02
03
对角线互相平分
平行四边形的对角线互相 平分，将平行四边形分成 两个相等的三角形。
对角相等
平行四边形的对角相等， 即相对的两个角的角度和 为180度。
对边平行且等长
平行四边形的对边平行且 等长，这是平行四边形定 义所决定的。
分类
矩形
当平行四边形的所有角都是直角 时，它被称为矩形。
菱形
通过学习平行四边形的性质和特点，学生可以深入理解几何学中的一些基本概念和 原理，如对角线、中位线等。
平行四边形在数学教育中的应用，有助于培养学生的逻辑思维和空间想象能力，为 进一步学习其他几何图形打下基础。
优质获奖平行四边形的认识说课ppt课件
编辑课件
21
（四）反思小结
课堂总结，整体回顾
我的收获是： _______
编辑课件
22
板书设计
平行四边形的认识
有四条直边，对边相等 四个角都不是直角 两组对边分别平行 易变形
编辑课件
23
编辑课件
24
生活中的图片 认一认
联系生活实际， 从旧知引入新知。
编辑课件
11
（二）意义建构 1.动手操作 直观感受
围一围
画一画
剪一剪
编辑课件
12
（二）意义建构 2、观察演示 感悟特征
教师利用电子白板演示
(1)动画演示上下两底平行且 相等；
(2）动画演示左右两底平行且 相等；
编辑课件
13
（二）意义建构 3、动手操作，认识特征
编辑课件
15
（二）意义建构 4、动手操作，认识底高
平行四边形的高
A B
D E
编辑课件
C F
16
（二）意义建构 5、动手操作，发现特性
拉一拉
钉一钉
特性：容易变形
编辑课件
17
（三）应用拓展
• 1.给平行四边形画高，并量出它的高和底
在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 能正确判断平行四边形；认识平行 四边形的底和高
《平行四边形的认识》 说课
编辑课件
1
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（四年级）上册》
平行四边形的认识
一、说教材 四、说方法 二、说目标 五、说准备 三、说重难 六、说过程
编辑课件
2
一、说教材
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（四年级）上册》
认识平行四边形公开课一等奖课件
教学目标
知识与技能：认识平行四边 形，掌握其基本性质
过程与方法：通过观察、操 作等活动，培养学生的探究
能力和空间观念
情感态度价值观：感受图形 与生活的联系，体验数学学
习的乐趣
教学内容
平行四边形定义
平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形
平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等，邻角互补
平行四边形的判定方法：两组对边分别相等的四边形，两组对边分别平行的四边边形面积计算
公式：s=ah
推导过程：通过 剪拼、平移、旋 转等方法将平行 四边形转化为长 方形
适用范围：适用 于所有平行四边 形的面积计算
实际应用：在日 常生活中，可以 运用此公式计算 平行四边形的面 积，如计算房屋 面积、土地面积 等。
教学方法
互动教学
师生互动：鼓励学生积极参与，激发学习兴趣 生生互动：开展小组合作，培养团队协作能力 借助多媒体：运用多种教学工具，丰富教学内容 案例分析：结合实际案例，加深学生对知识的理解与掌握
认识平行四边形公开课一等 奖课件
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课程背景 3 教学内容 4 教学方法 5 教学成果 6 教学特色
单击此处添加章节标题
课程背景
课程简介
课程背景：平行四边形是平面几何中最重要的图形之一 课程目标：通过本课程，学生将了解平行四边形的性质和判定方法，掌握平行四边形的应用 课程内容：包括平行四边形的定义、性质、判定方法及应用举例 课程亮点：通过多种方式呈现平行四边形，让学生更好地理解平行四边形的本质。
运用所学知识解 决相关问题
学生对教学的反馈评价
《平行四边形》优质课件PPT(共15张PPT)
在5个三角形中有2块大三角形，
1块中等三角形，2块小三角形。
5、正方形、长方形和平行四边形之间的关系。 平行四边形 长方形
正方形
巩固练习
判断。
（1）正方形是特殊的长方ห้องสมุดไป่ตู้。
（ √）
（2）正方形和长方形是特殊的平行四边形。（ ）√
（3）四边形都有四条边。
（ √）
巩固练习
哪组线段可以组成平行四边形？
知识梳理
1、长方形
8、【答案】A
宽 长长 宽 长 长长 长方方方边形形形叫对有做有边4长4条个相，边角等短，，。边2都长叫是2做短直宽，角。。 颈本是4（（2B4前宝2（A虽学【122意B学4②.、、、6、22...联单构前1二面贵1有学考、.识生.：是有发(①） 教 【 能 ） 能1写 元 建 人 ） 我 ， 嘉 半 点 【。 闭 材)一所现系①认学答力学力刚围和评教们守肴”定答 从上料定节校统小，识难案目生目上绕谐论学已住，位案 我眼未社制园优强其维点】标分标路责人这难经生弗】】 做想体会地发化的此护：C：组：的任际首点学命食自D起象现和使生的说之身如学交学景这关诗：了，，然,。认时用欺方从法谓体何会流会色一系时辩生我不界识代手凌法现是乎健在珍、珍主、普证命们知具具的 机现要。在错！康艰视讨视题创说地的才其有有构，象求“做误的苦生论生落造：看珍能旨物反,成值，我共起的重的命：命”美待贵感也质复““部得及们设,，尾要情的①的从明好与受；性性“分提时用计他联愚意况一你一点”社独四虽，二，倡向综两尊没看公义下些如些滴会特季有②字是老合课重有似移。养具何具的生，的至不，社师的,规做平山护体看体一小活每冷道符生会和思律到淡”精做待做是事的个暖，合,动和家维都，对，神法小法《做举人变弗题传时长方离按自实。，伟，责起动都化学意神代报式不 客己乃掌的掌任 ,持，是，，。，在告来开观负点握行握与之理独体不③点精认责规责睛基为基角以解一验知④染神识任律。之本？本色恒神无生其：事上事。办（笔的②的同,话二活善材逐物的物承事2，自有自在结分的的也料步，反。担不救些救》一尾），千。强养赋映（责能自事自,二切的②我姿是调成情任2忽护情护是从分作责们百故，负于有略方是方《实）用任都态学实责景代”法你法积际，。是应，然践任。价喜极出培请一该追后提的进,欢也奉发养赏个为求知出习一的有献多析人自人不新意惯步，回社角尾分己生足问识。充但报会度联内的幸，题对要实是,》使分中应生福教、物科了有。学析的该命的然新质学上可负生问“做喝种后要有安联长能责认题的彩种知求能排所精会任识的事，可困，动时描神对的到能情用 能 。 推作间绘”身公勇三力。心。知动用,的学体民担字。在的不人典会造就社。生呵足们型统成要会活护，进环筹伤对责中生然行境兼害自任,命后新，我顾，己是，能探使们,你履、一并自索气要会行对种且反、氛清怎好他价努也新更醒么自人值力；研显地做己、追地知究寂认？的对求让困，静识③责社,自，说更、到结任会己然明是悲自合。负的后了一凉己自责生能时种。的己,命自代精无责的绽强和神论任经放也实境是,并验出。践界塑时，精故为造,努刻说彩曰认美力想说的：识好做着你光教的品一履的芒学发格个行看。相展、负责法有长提成责任和人也供就任,建树说。了幸的议立，《条福人。强生兑件人。烈命命和生的如》需、责此曰要还任“
1块中等三角形，2块小三角形。
5、正方形、长方形和平行四边形之间的关系。 平行四边形 长方形
正方形
巩固练习
判断。
（1）正方形是特殊的长方ห้องสมุดไป่ตู้。
（ √）
（2）正方形和长方形是特殊的平行四边形。（ ）√
（3）四边形都有四条边。
（ √）
巩固练习
哪组线段可以组成平行四边形？
知识梳理
1、长方形
8、【答案】A
宽 长长 宽 长 长长 长方方方边形形形叫对有做有边4长4条个相，边角等短，，。边2都长叫是2做短直宽，角。。 颈本是4（（2B4前宝2（A虽学【122意B学4②.、、、6、22...联单构前1二面贵1有学考、.识生.：是有发(①） 教 【 能 ） 能1写 元 建 人 ） 我 ， 嘉 半 点 【。 闭 材)一所现系①认学答力学力刚围和评教们守肴”定答 从上料定节校统小，识难案目生目上绕谐论学已住，位案 我眼未社制园优强其维点】标分标路责人这难经生弗】】 做想体会地发化的此护：C：组：的任际首点学命食自D起象现和使生的说之身如学交学景这关诗：了，，然,。认时用欺方从法谓体何会流会色一系时辩生我不界识代手凌法现是乎健在珍、珍主、普证命们知具具的 机现要。在错！康艰视讨视题创说地的才其有有构，象求“做误的苦生论生落造：看珍能旨物反,成值，我共起的重的命：命”美待贵感也质复““部得及们设,，尾要情的①的从明好与受；性性“分提时用计他联愚意况一你一点”社独四虽，二，倡向综两尊没看公义下些如些滴会特季有②字是老合课重有似移。养具何具的生，的至不，社师的,规做平山护体看体一小活每冷道符生会和思律到淡”精做待做是事的个暖，合,动和家维都，对，神法小法《做举人变弗题传时长方离按自实。，伟，责起动都化学意神代报式不 客己乃掌的掌任 ,持，是，，。，在告来开观负点握行握与之理独体不③点精认责规责睛基为基角以解一验知④染神识任律。之本？本色恒神无生其：事上事。办（笔的②的同,话二活善材逐物的物承事2，自有自在结分的的也料步，反。担不救些救》一尾），千。强养赋映（责能自事自,二切的②我姿是调成情任2忽护情护是从分作责们百故，负于有略方是方《实）用任都态学实责景代”法你法积际，。是应，然践任。价喜极出培请一该追后提的进,欢也奉发养赏个为求知出习一的有献多析人自人不新意惯步，回社角尾分己生足问识。充但报会度联内的幸，题对要实是,》使分中应生福教、物科了有。学析的该命的然新质学上可负生问“做喝种后要有安联长能责认题的彩种知求能排所精会任识的事，可困，动时描神对的到能情用 能 。 推作间绘”身公勇三力。心。知动用,的学体民担字。在的不人典会造就社。生呵足们型统成要会活护，进环筹伤对责中生然行境兼害自任,命后新，我顾，己是，能探使们,你履、一并自索气要会行对种且反、氛清怎好他价努也新更醒么自人值力；研显地做己、追地知究寂认？的对求让困，静识③责社,自，说更、到结任会己然明是悲自合。负的后了一凉己自责生能时种。的己,命自代精无责的绽强和神论任经放也实境是,并验出。践界塑时，精故为造,努刻说彩曰认美力想说的：识好做着你光教的品一履的芒学发格个行看。相展、负责法有长提成责任和人也供就任,建树说。了幸的议立，《条福人。强生兑件人。烈命命和生的如》需、责此曰要还任“
平行四边形课件ppt
判定
有一个角是直角的菱形是 正方形；对角线相等的菱 形是正方形。
03
CATALOGUE
平行四边形的应用
在几何作图中的应用
总结词：基础应用
详细描述：平行四边形是几何学中最基础的图形之一，它在证明定理、解决几何 问题等方面有着广泛的应用。通过平行四边形的性质和判定，可以解决各种几何 问题，如面积计算、线段长度比较等。
。
掌握平行四边形的面积和周长的 计算方法。
加深对平行四边形的应用的理解 ，如对称问题、最值问题等。
THANKS
感谢观看
进一步提高孩子们对平行四边形性质的理解和应用能力。
详细描述
给出一个不规则的图形，让孩子们通过重新排列或剪切得到一个平行四边形，并说明理由。
06
CATALOGUE
总结与回顾
主要概念总结
平行四边形定义
两组对边分别平行的四边形叫做 平行四边形。
平行四边形性质
平行四边形的对边相等且平行、 对角相等、对角线互相平分。
对角线互相平分的四边形是平行四边 形。
一组对边平行且相等的四边形是平行 四边形。
两组对角分别相等的四边形是平行四 边形。
02
CATALOGUE
平行四边形的特殊形式
矩形
定义
有一个角是直角的平行四边形是 矩形。
性质
矩形的四个角都是直角，矩形的对 角线相等。
判定
有一个角是直角的平行四边形是矩 形；对角线相等的平行四边形是矩 形。
平行四边形属于中心 对称图形，其对称中 心是两条对角线的交 点。
平行四边形的性质
01
02
03
04
对边平行：平行四边形的对边 平行且相等。
对角相等：平行四边形的对角 相等，邻角互补。
认识平行四边形ppt课件
按照对角线分类
根据对角线是否相等，平行四边形 可以分为对称和非对称两种类型。
02 平行四边形的性质
对角线性质
01
02
03
对角线互相平分
平行四边形的对角线互相 平分，将平行四边形分成 两个面积相等的三角形。
对角线互相垂直
在特定的平行四边形中， 如矩形和正方形，对角线 互相垂直。
对角线长度关系
平行四边形的对角线长度 相等，即对角线互相平分 。
02
01
应用
当已知一个四边形的一组对边平行且等长时 ，可以判定该四边形为平行四边形。
04
03
04 平行四边形与生活的联系
建筑中的应用
桥梁设计
平行四边形结构在桥梁设计中广 泛应用，如斜拉桥的拉索和主梁 ，利用平行四边形的特性来承受
重力。
房屋结构
建筑物的某些结构，如屋顶、窗 户和门，采用平行四边形形状以
平行四边形的对角与邻角有一定的关 系，如邻角和等于180度，对角和等 于360度等。
在平行四边形中，相对的两个角是互 补的，即它们的角度和为180度。
03 平行四边形的判定
根据定义判定
总结词
根据平行四边形的定义 ，两组相对边平行是其 基本特征。
详细描述
在四边形中，如果两组 相对边分别平行，则该 四边形是平行四边形。
举例
在四边形ABCD中，如 果AB平行于CD且AD 平行于BC，则ABCD是 平行四边形。
应用
在证明或判断一个四边 形是否为平行四边形时 ，首先检查其两组边 形的一个重要判定依据 。
详细描述
在四边形中，如果其对 角线互相平分，则该四 边形是平行四边形。
01
对边平行
平行四边形的两组对边分别平行。
根据对角线是否相等，平行四边形 可以分为对称和非对称两种类型。
02 平行四边形的性质
对角线性质
01
02
03
对角线互相平分
平行四边形的对角线互相 平分，将平行四边形分成 两个面积相等的三角形。
对角线互相垂直
在特定的平行四边形中， 如矩形和正方形，对角线 互相垂直。
对角线长度关系
平行四边形的对角线长度 相等，即对角线互相平分 。
02
01
应用
当已知一个四边形的一组对边平行且等长时 ，可以判定该四边形为平行四边形。
04
03
04 平行四边形与生活的联系
建筑中的应用
桥梁设计
平行四边形结构在桥梁设计中广 泛应用，如斜拉桥的拉索和主梁 ，利用平行四边形的特性来承受
重力。
房屋结构
建筑物的某些结构，如屋顶、窗 户和门，采用平行四边形形状以
平行四边形的对角与邻角有一定的关 系，如邻角和等于180度，对角和等 于360度等。
在平行四边形中，相对的两个角是互 补的，即它们的角度和为180度。
03 平行四边形的判定
根据定义判定
总结词
根据平行四边形的定义 ，两组相对边平行是其 基本特征。
详细描述
在四边形中，如果两组 相对边分别平行，则该 四边形是平行四边形。
举例
在四边形ABCD中，如 果AB平行于CD且AD 平行于BC，则ABCD是 平行四边形。
应用
在证明或判断一个四边 形是否为平行四边形时 ，首先检查其两组边 形的一个重要判定依据 。
详细描述
在四边形中，如果其对 角线互相平分，则该四 边形是平行四边形。
01
对边平行
平行四边形的两组对边分别平行。
认识平行四边形ppt课件
的两个对角，向相反方向拉。
思考问题： 两组对边有什么变化？拉成了什么图形？
两组对边 拉歪 了，拉成了平行四边形 。
平行四边形 容易变形
感受生活中“平行四边形”的存在。
感受生活中“平行四边形”的存在。
感受生活中“平行四边形”的存在。
这些都是平行四边形
观察下面的图形,找出平行四边形。
小组合作要求：
认识平行四边形
复习：
用数图形边数的方法， 由3条边围成的图形叫做（三边形）， 由4条边围成的图形叫做（四边形）， 由由56条条边边围围成成的的图图形形叫叫做做（（五六边边形形）），。
想一想：
1、什么样的图形是平行四边形？ 2、你在哪里见过平行四边形？
动手做
活动要求： 用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形
1、用2个形状相同的三角尺摆一摆，看看可以怎样摆成平行四边形？ 2、认真观察摆出的平行四边形的边，看看有什么发现？
判断下面图是不是平行四边形?
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
判断下面的图形是不是平行四边形?
平行四边形的对边相等。
下面哪些图形是平行四边形？
思考问题： 两组对边有什么变化？拉成了什么图形？
两组对边 拉歪 了，拉成了平行四边形 。
平行四边形 容易变形
感受生活中“平行四边形”的存在。
感受生活中“平行四边形”的存在。
感受生活中“平行四边形”的存在。
这些都是平行四边形
观察下面的图形,找出平行四边形。
小组合作要求：
认识平行四边形
复习：
用数图形边数的方法， 由3条边围成的图形叫做（三边形）， 由4条边围成的图形叫做（四边形）， 由由56条条边边围围成成的的图图形形叫叫做做（（五六边边形形）），。
想一想：
1、什么样的图形是平行四边形？ 2、你在哪里见过平行四边形？
动手做
活动要求： 用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形
1、用2个形状相同的三角尺摆一摆，看看可以怎样摆成平行四边形？ 2、认真观察摆出的平行四边形的边，看看有什么发现？
判断下面图是不是平行四边形?
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
判断下面的图形是不是平行四边形?
平行四边形的对边相等。
下面哪些图形是平行四边形？
平行四边形的认识ppt课件
平行四边形的特征
角 边
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形的特征
1、两组对边分别平行； 2、两组对边分别相等； 3、两组对角分别相等。
判一判；
下面哪些图形不是平行四边形?
1
2
3
4
5
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平行四边形、长方形和正方形的关 系可以用下图表示：
平行四边形
长方形 正方形
画一画：请根据平行四边形的特征在方格纸上画一个平
虾池的形状 是平行四边
形。
你还在哪儿见过 平行四边形呢？
日常生活中常见的平行四边形
回顾：我们学过哪些四边形？从哪些方面进行研究 的？
❖ 正方形
四条边相等 四个角是直角
❖ 长方形
对边相等 四个角是直角
平行四边形可能具有哪些特征？
边？ 角？
动动手
（1）以小组为单位利用学具自己想办法验证。 用直尺量一量平行四边形的对边你发现什么？ （2）小组内交流讨论，并做好记录。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
（√）
1、在下面的平行四边形中标出它们的底和 高。
高
底
底 底
2、在平行四边形纸片上画出高，并标出对
应的底。
用手捏住框架的两个对角， 向相反方向拉动，你有什么 发现？
平行四边形容易变形，具有不稳定性。
这门为什么可以伸缩？
因为门上的那个 四边形容易
变形，具有不稳定 性。
回顾总结：
说一说这节课的收获。
行四边形。
精讲点拨
高
从平行四边形一条底边上的一点到对 边的垂直线, 是平行四边形的高。
这条对边叫做平行四边形的底。
角 边
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形的特征
1、两组对边分别平行； 2、两组对边分别相等； 3、两组对角分别相等。
判一判；
下面哪些图形不是平行四边形?
1
2
3
4
5
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平行四边形、长方形和正方形的关 系可以用下图表示：
平行四边形
长方形 正方形
画一画：请根据平行四边形的特征在方格纸上画一个平
虾池的形状 是平行四边
形。
你还在哪儿见过 平行四边形呢？
日常生活中常见的平行四边形
回顾：我们学过哪些四边形？从哪些方面进行研究 的？
❖ 正方形
四条边相等 四个角是直角
❖ 长方形
对边相等 四个角是直角
平行四边形可能具有哪些特征？
边？ 角？
动动手
（1）以小组为单位利用学具自己想办法验证。 用直尺量一量平行四边形的对边你发现什么？ （2）小组内交流讨论，并做好记录。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
（√）
1、在下面的平行四边形中标出它们的底和 高。
高
底
底 底
2、在平行四边形纸片上画出高，并标出对
应的底。
用手捏住框架的两个对角， 向相反方向拉动，你有什么 发现？
平行四边形容易变形，具有不稳定性。
这门为什么可以伸缩？
因为门上的那个 四边形容易
变形，具有不稳定 性。
回顾总结：
说一说这节课的收获。
行四边形。
精讲点拨
高
从平行四边形一条底边上的一点到对 边的垂直线, 是平行四边形的高。
这条对边叫做平行四边形的底。
认识平行四边形 公开课一等奖课件
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
三、巩固练习，加深认识
1. 下面哪些图形是平行四边形？
平行四边形
平行四边形
梯形
平行四边形
（1）出示练习。
（2）问题：这些图形中哪些是平行四边形？你是怎么判断的？ （3）学生汇报。 （4）追问：你和他想的一样吗？能再说一说吗？
三、巩固练习，加深认识
2. 在点子图上画出不同的平行四边形。
（1）出示点子图。 （2）你能画出不同的平行四边形吗？ （3）请你画在点子图上，画完后和同学说一说你是怎样画的。 （4）展示所画的平行四边形。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩
《平行四边形的认识》说课课件.ppt
二、说教学目标
1、理解平行四边形的概念及其特征，认识平 行四边形的底和高，会画高。，
2、让学生通过动手操作，动眼观察，动口表 达动脑思考等方式探究新知。
3、让学生感受图形与生活的密切联系，在探 索中感受成功的乐趣。
三、说教学重、难点
重点：认识平行四边形的特征以及平行 四边形的底和高。
难点：画平行四边形的高，明白底与高 的对应关系。
判断下面的蓝色线段是平行四边形的底和高 吗?是的话,哪条是底,哪条是高?
高 底
(1)
×
(5)
高
底
×
(2)
(3)
×
(6)
×
(4)
底2
高 1 高2
底1
(7)
我会画：
画出下面平行四边形底边上的高。
底
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入 第二环节：动手实践，探索新知 第三环节：巩固练习，强化新知 第四环节：课堂总结
四、说教法、学法
教法：1、设疑诱导法
2、直观演示法 3、操作发现法
学法：1、动手操作法
2、观察发现法 3、合作交流法
五、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入 第二环节：动手实践，探索新知
第一步：认识平行四边形 第二步：了解平行四边形的特性
四、说教学流程
平行四边行的认识 说课
良江镇塘圩小学 黄凤娟
一、说教材
这节课的内容是人教版四年级数学上册《平行四边 形》，通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行 四边行面积计算打下基础。由于四年级学生思维活跃， 求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲 望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、 动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
平行四边形的识别市公开课一等奖省优质课获奖课件
第6页
已知四边形ABCD中，AC与BD 交于点O，假如只给出条件 AB∥CD，那么还需要添加一个 什么条件，就能够判定四边形 ABCD是平行四边形？
A
B
D C
第7页
如图，已知点D、E在△ABC BC边上， F、G 分别在AC、AB 上，DF 与EG 相互平分，且DF∥AB，GE∥AC， 问点D、E 是BC 三等分点吗？假如
第10页
是，请说明理由
第8页
四边形是平行四边形
交流反思
请从边、角、对角线等方面说出 识别平行四边形方法
①两组对边分别平行 从边看 ②一组对边平行且相等
③两组对边分别相等
从角看 两组对角分别相等
从对角线看 对角线相互平分
第9页
课后探索
在四边形ABCD 中，AD∥BC，且AD >BC，BC = 6cm,P,Q 分别从A，C 同 时出发，P 以1厘米/秒速度由A 向D 运 动，Q 以2厘米/秒速度由C 向B 运动， 几秒后四边形ABQP 成为平行四边形？
形 两组对角分别相等四边形是平行四边形.
第3页
请同学想想，你有多少种方法能够识别 平行四边形了？
A
B
D C
第4页
实践应用
如图,在ABCD 中，对角线AC 与BD 交 于O点，已知点E、F分别是AO、OC 中 点，试说明四延长△ABC 中线AD 至E，使 DE = AD，连结BE、CE，问线段BE 与AC 相等吗？若相等请说明理由．
探索新知
在方格纸上画两条相交于一点O而且在O点处相互
平分线段AC和BD，顺次连结AB、BC、CD、DA，
组成一个四边形ABCD。想一想，四边形ABCD对
边之间有什么关系吗？
1.四边形ABCD是不是中
已知四边形ABCD中，AC与BD 交于点O，假如只给出条件 AB∥CD，那么还需要添加一个 什么条件，就能够判定四边形 ABCD是平行四边形？
A
B
D C
第7页
如图，已知点D、E在△ABC BC边上， F、G 分别在AC、AB 上，DF 与EG 相互平分，且DF∥AB，GE∥AC， 问点D、E 是BC 三等分点吗？假如
第10页
是，请说明理由
第8页
四边形是平行四边形
交流反思
请从边、角、对角线等方面说出 识别平行四边形方法
①两组对边分别平行 从边看 ②一组对边平行且相等
③两组对边分别相等
从角看 两组对角分别相等
从对角线看 对角线相互平分
第9页
课后探索
在四边形ABCD 中，AD∥BC，且AD >BC，BC = 6cm,P,Q 分别从A，C 同 时出发，P 以1厘米/秒速度由A 向D 运 动，Q 以2厘米/秒速度由C 向B 运动， 几秒后四边形ABQP 成为平行四边形？
形 两组对角分别相等四边形是平行四边形.
第3页
请同学想想，你有多少种方法能够识别 平行四边形了？
A
B
D C
第4页
实践应用
如图,在ABCD 中，对角线AC 与BD 交 于O点，已知点E、F分别是AO、OC 中 点，试说明四延长△ABC 中线AD 至E，使 DE = AD，连结BE、CE，问线段BE 与AC 相等吗？若相等请说明理由．
探索新知
在方格纸上画两条相交于一点O而且在O点处相互
平分线段AC和BD，顺次连结AB、BC、CD、DA，
组成一个四边形ABCD。想一想，四边形ABCD对
边之间有什么关系吗？
1.四边形ABCD是不是中
平行四边形的认识-说课ppt
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
五、 说学生的活动流程 活动前，让学生观看有关平行四边形的生活示例图；
活动中，让学生分组探究三大活动：一探究平行四边形 的特征，而探究平行四边形的高，三体验平行四边形的 不稳定性； 活动后，让学生填写小组合作检查表和填写学习日记。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
二、 说学生
学生在生活中已见过平行四边形的图形，初步掌握了长 方形，正方行、三角形的特征，认识平行与相交的基础 上进行教学的。通过观察，量一量，画一画，和动手操 作，体会平行四边形的特点。画平行四边形的高是在画 垂线的基础上学习的，从概念出发，重点对高的理解， 底与高之间的对应关系，画高是一个难点。在理解概念 的基础上正确画出平行四边形的高。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
六、 说学生的活动成果 学生利用excel展示活动记录数据，得出总结；利用实物 展示台，做出平行四边形相应的高，及高有多少条，并 和其他小组成员交流探讨结果。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
《平行四边形的认识》说课
ST2016
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
一、 说教材
1. 通过这节课深入的学习，为今后进一步学习 平行四边行面积计算打下基础。
2.（1）、使学生在具体的活动中认识平行四边 形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形； 认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它 的高 。 （ 2）、使学生在观察、操作、比较、判断等活 动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程， 进一步积累认识图形的经验，发展空间观念 。 （3）、使学生体会平行四边形在生活中的广泛 应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的 兴趣。
平行四边形的认识PPT课件
总结词
在机械设计中应用平行四边形。
03
总结词
在艺术设计中应用平行四边形。
05
04
详细描述
在机械设计中，平行四边形可以用来 设计各种机构和零件，如连杆机构、 齿轮等，以提高机械的稳定性和效率。
06
详细描述
在艺术设计中，平行四边形可以用来设计图案、 装饰等元素，以增加艺术作品的视觉效果和美 感。
THANKS FOR WATCHING
总结词
通过给定的三个点，使用直尺和圆规作一个平行四边形。
详细描述
首先，使用直尺和圆规连接给定的三个点，然后，使用同 样的方法连接另外两个点，最后得到的四边形即为平行四 边形。
在实际问题中应用平行四边形
总结词
在建筑设计中应用平行四边形。
01
02
详细描述
在建筑设计时，常常需要使用平行四边形来 设计窗户、门等部件，以满足建筑的美观和 功能性需求。
平行四边形的定义是 “两组相对边平行”， 这是平行四边形的基 本性质。
平行四边形的特点
01
02
03
对边相等
平行四边形的对边相等， 这是平行四边形的一个重 要性质。
对角相等
平行四边形的对角相等， 这也是平行四边形的一个 重要性质。
对角线互相平分
平行四边形的对角线互相 平分，这也是平行四边形 的一个重要性质。
平行四边形的分类
矩形
矩形是特殊的平行四边 形，它的四个角都是直
角。
菱形
菱形也是特殊的平行四 边形，它的四条边都相
等。
斜矩形
斜矩形是相对两边平行 的四边形，但不一定是
矩形或菱形。
斜菱形
斜菱形也是相对两边平 行的四边形，但不一定
《平行四边形》PPT课件共(25张PPT)
观察下面的图形是平行四边形吗？
是
是
不是
是
不是
不是 不是
不是
是
1.
１
练习五
２
３
（2、3、5 ）是长方形，（ 2 ）是正方 形，（ 123456）是平行四边形．
说一说你是怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ辨认长方形和正方形 的．
补充习题
1.从下面各图中找出所有正方形、长方形和 ⑩《行路难》中运用典故，借此表明自己对从政还有所期待的诗句：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此
宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。
（一）《北冥有鱼》
⑩《行路难》中运用典故，借此表明自己对从政还有所期待的诗句：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
平行四边形。 明月几时有？ 把酒问青天。 不知天上宫阙， 今夕是何年。
【主旨】这首咏月怀亲词运用形象的描绘和 浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论。上片极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片对月怀人，心情由郁结到
心胸开阔，把自己对兄弟的感情升华到探索人生的乐观与不幸的哲理高度。表达了词人乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿以及无限热爱情。
人思念家乡和亲人情感的自然流露。 颈联承上启下，自然过渡。诗人由望月怀乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安，语气分外沉痛，写是伤心折
肠，令人不忍卒读，同时也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
（1）认识维护身体健康的重要意义。
（ 1）个正方形
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编辑课件
15
（二）意义建构 4、动手操作，认识底高
平行四边形的高
A B
D E
编辑课件
C F
16
（二）意义建构 5、动手操作，发现特性
拉一拉
钉一钉
特性：容易变形
编辑课件
17
（三）应用拓展
• 1.给平行四边形画高，并量出它的高和底
在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 能正确判Biblioteka 平行四边形；认识平行 四边形的底和高
编辑课件
21
（四）反思小结
课堂总结，整体回顾
我的收获是： _______
编辑课件
22
板书设计
平行四边形的认识
有四条直边，对边相等 四个角都不是直角 两组对边分别平行 易变形
编辑课件
23
编辑课件
24
7
四、说方法
教法
情境创设法 引导发现法 合作交流法
充分调动学生的 学习积极性和主
动性
编辑课件
8
五、说准备
电子白板、方格纸、三角板、 七巧板、直尺、小棒、平行四 边形框架教具，练习题卡。
编辑课件
9
六、说过程
（一）前提准备 （二）意义建构 （三）应用拓展 （四）反思小结
编辑课件
10
（一）前提准备
情感态度与价值
3 让学生体会平行四边形在生活中的
广泛应用，培养数学应用意识，增强
认识平面图形的兴趣。
编辑课件
5
二三、说目 重标 难
平行四边形的认识 知识与能力 过程与方法
1.在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 能正确判断平行四边形；认识平行 教四学边重形点的：底理和解高和，掌能握正平确行测四量边和形画 的出特它征的及高特性，掌握平行四边形高 的画法。
生活中的图片 认一认
联系生活实际， 从旧知引入新知。
编辑课件
11
（二）意义建构 1.动手操作 直观感受
围一围
画一画
剪一剪
编辑课件
12
（二）意义建构 2、观察演示 感悟特征
教师利用电子白板演示
(1)动画演示上下两底平行且 相等；
(2）动画演示左右两底平行且 相等；
编辑课件
13
（二）意义建构 3、动手操作，认识特征
《平行四边形的认识》 说课
编辑课件
1
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（四年级）上册》
平行四边形的认识
一、说教材 四、说方法 二、说目标 五、说准备 三、说重难 六、说过程
编辑课件
2
一、说教材
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（四年级）上册》
编辑课件
3
一、说教材
长方形 特
正方形
应该重视对长正方 形特点的复习！
征
平行 垂直
概念
平行四边形 的认识
应该重视对平行与垂直概 念的复习和巩固！
编辑课件
平行四边形的面积
4
二、说目标
平行四边形的认识 知识与能力 过程与方法
1.在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 能正确判断平行四边形；认识平行 四边形的底和高，能正确测量和画 出它的高
2 让学生在观察、操作、比较、判断 等活动中，经历探索平行四边形基本 特征的过程，进一步积累认识图形的 经验，发展空间观念。
编辑课件
18
2.判断 ①
（三）应用拓展
②
③
④
理解和掌握它的基本特征及特性，能正 ⑤确判断平行四⑥边形，指导学生准⑦确描述 判断一个图形是否是平行四边形的理由， 强调用平行四边形的意义进行判断。 （1）是不是四边形； （2）对边是否平行且相等 ； （3）对角相等。
编辑课件
19
（三）应用拓展
3.用两个完全一样的三角板拼成平行四边形 用四个完全一样的三角板拼成平行四边形
2 让学生在观察、操作、比较、判断 等活动中，经历探索平行四边形基本 特教征学的难过点程：，同进教一学步重积点累。认识图形的 经验，发展空间观念。
情感态度与价值
3 让学生体会平行四边形在生活中的
广泛应用，培养数学应用意识，增强
认识平面图形的兴趣。
编辑课件
6
四、说方法
学法
自主探究法
编辑课件
认一认 围一围 画一画 剪一剪
量一量 认识平行四边形有什么特征 让学生通过动手操作、发现平行四边 形两组对边分别平行且相等
编辑课件
14
（二）意义建构 4、动手操作，认识底高
折一折
• 指导学生沿水平方向折叠平行四边形，观 察折痕与底边的关系认识平行四边形的高 。
• 教师用电子白板演示如何画平行四边形的 高
• 通过对一个平行四边形两组对边的演示使 学生确立底和高的对应关系
✓独立完成 ✓组内讨论 ✓小组汇报 ✓教师点拨
指导学生先分组讨论，然后全 班汇报交流，培养学生团队意识，体验 合作学习带来的乐趣。
编辑课件
20
（三）应用拓展
4.将下列图形变成平行四边形
训练学生发散思维的能力，促进学生从 不同的角度去思考问题，进行转化变形， 从而培养学生求异思维的能力和创新的 意识。