部编版《十五夜望月》课件完美版1
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部编版六年级下册语文3古诗三首《十五夜望月》课件(共17张PPT)
为什么思乡 的古诗屡屡 写到霜呢？
霜给人的感觉是冷，代表着一种孤独、 寂寞的心境。
冷自然而然与寂寞、孤独联系起来， 这种时候特别容易想念故乡，想念亲 人。
除了“
”，在《十五夜望
月》的前两句诗里，一直在强调冷
清、寂静的环境，去找找。
也是写出了冷清，非常的寂静。为什 么呢？因为乌鸦对光线的变化很敏锐， 如果有风有云，月光明暗有变化，它就 会嘎嘎乱叫，扑腾乱飞，它现在安稳栖 息在树枝上，说明夜间十分冷清。
[唐]李白
[唐]张继
[唐] 王 建
床前光，
月落乌啼霜满天， 中庭地白树栖鸦，
疑是地上霜。 江枫渔火对愁眠。 冷露无声湿桂花。
举头望，
姑苏城外寒山寺， 今夜月明人尽望，
低头思故乡。 夜半钟声到客船。 不知秋思落谁家。
《静夜思》和《枫桥夜泊》里有明显的“霜”字， 在《十五夜望月》里哪里看到霜？
庭院是“白”的， 像打了霜一样。
露是冷的，桂花是湿的，一直在强调冷。
中秋之夜，明亮的 月光照在庭院中，地上 一片洁白，好像铺了一 层霜，树枝上栖息着乌 鸦。夜深了，万籁俱寂， 清冷的秋露无声地打湿 了庭院中的桂花。
集会应该是喝酒畅谈，热热
闹闹的，为什么诗人完全不写
十五夜望月寄杜郎中 热闹的场景，却写“中庭地白
树栖鸦，冷露无声湿桂花”？
十五夜望月 [唐] 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
床前光，
月落乌啼霜满天， 中庭地白树栖鸦，
这三首诗都写到了什么？
疑是地上霜。 江枫渔火对愁眠。 冷露无声湿桂花。
举头望，
姑苏城外寒山寺， 今夜月明人尽望，
低头思故乡。 夜半钟声到客船。 不知秋思落谁家。
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谢谢
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词语积累
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
栖（qī）：鸟停在树上。 十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 中庭地白：月光照在庭院的地上，像铺 了一层白霜。中庭，即庭中，庭院中。
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月
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十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
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作业
1.背诵《十五夜望月》； 2.收集积累关于月的诗歌。
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部编版《十五夜望月》PPT课件
秋天的情思。说得 很含蓄，点而不露。
32
秋天，天气转凉，大雁南飞，花木凋零，万物萧 条，身处在异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆 匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能与家人团聚。这首 诗中，夜深露重，诗人却久久不肯睡觉，从这个 “望”中你能感受到诗人怎么的心情？
33
秋天思念亲人的 孤寂伤感之情。
34
课后第三题
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》 (张九龄)
茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。
51
夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》
夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤 独的旅人漂泊在遥远的地方。
16
朗读节奏
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？
17
八月十五的夜晚，诗人望月， 望到了哪些景象呢？
中庭地白树栖鸦
中秋的月光照射 在庭院中，地上好像 铺上了一层白霜。
20
白
诗人写中庭月色，只用“地白”二字，让
我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿 佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随
冷露无声湿桂花
“冷”和“无声”有何作用？
冷 无声
“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时 也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
“无声”表现出冷露轻盈无迹，又渲染 了桂花的浸润。
24
湿
夜已深，露水重，庭院中的桂 花湿润了。突出桂花在露水中已浸 润之久，也表明露水轻盈无迹。
诗人望月，望出月光如 水，望出冷露无声，望出桂 香飘逸，望出天上人间。画 面有声有色有味，清美静谧， 清雅隽永。
32
秋天，天气转凉，大雁南飞，花木凋零，万物萧 条，身处在异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆 匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能与家人团聚。这首 诗中，夜深露重，诗人却久久不肯睡觉，从这个 “望”中你能感受到诗人怎么的心情？
33
秋天思念亲人的 孤寂伤感之情。
34
课后第三题
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》 (张九龄)
茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。
51
夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》
夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤 独的旅人漂泊在遥远的地方。
16
朗读节奏
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？
17
八月十五的夜晚，诗人望月， 望到了哪些景象呢？
中庭地白树栖鸦
中秋的月光照射 在庭院中，地上好像 铺上了一层白霜。
20
白
诗人写中庭月色，只用“地白”二字，让
我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿 佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随
冷露无声湿桂花
“冷”和“无声”有何作用？
冷 无声
“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时 也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
“无声”表现出冷露轻盈无迹，又渲染 了桂花的浸润。
24
湿
夜已深，露水重，庭院中的桂 花湿润了。突出桂花在露水中已浸 润之久，也表明露水轻盈无迹。
诗人望月，望出月光如 水，望出冷露无声，望出桂 香飘逸，望出天上人间。画 面有声有色有味，清美静谧， 清雅隽永。
部编版六年级下册语文3.《古诗三首十五夜望月》教学课件(共14张PPT)
我会写
qī
yā
栖鸦
字词乐园
句段解读
课堂集中营
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中庭：即庭院，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。
月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜 雪，循名誉去，树冠间影影绰绰宿有几只乌鸦， 由于夜深，秋露打湿了庭中桂花。
整体感知
课堂集中营
“中庭地白树栖鸦”明写赏月环境，暗写人 物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，浑 厚、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘 托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上 句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气 袭人，桂花怡人的情景。
古诗三首--十五夜望月
课前导入
课堂集中营
十五夜望月
[唐] 王建
中庭／地白／树栖鸦， 冷露／无声／湿桂花。 今夜／月明／人尽望， 不知／秋思／落谁家。
作者简介
王建（768-825）： 唐代诗人，字仲初。善于乐府诗，与 张籍齐名，世称 “张王”。其以田 家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗 篇，对当时社会现实有所反应。 主要作品：《田家行》《水夫谣》 《羽林行》《射虎行》《古参军》等。
句段解读
课堂集中营
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
望： 仰望。 秋思： 秋天的情思，这里指怀念的思绪。
今天晚上人们都在仰望明亮的月亮，却 不知道秋天的思念之情落在了谁家。
整体感知
课堂集中营
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这 两句采取了忽然宕开的写法，从自己的望月联想 到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀 远，意境阔大，含蓄不露。“落”字新颖妥贴， 不同凡响，它给人以生动形象的感觉，好像那秋 思随着银月的清辉，一齐洒落人间。
课堂集中营 思考
部编版《十五夜望月》PPT课件1
3.《十五夜望月》中委婉含蓄地表达诗人望月怀人 的诗句是： _今__夜__月__明__人__尽__望___，_不__知___秋__思__落__谁__家__？
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
思考问题，感受诗人描绘的意境。
这两句诗没有写月光，却让人感觉到有月 光，这是从何处体现的？ 月下所见：地白如霜、树上栖鸦 “树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦鹊 有什么作用？ 既有听觉，也有视觉，烘托了月夜的寂静。
“冷”和“无声”在诗中有什么作用？
秋夜露珠的清冷 身在异乡孤寂、怅然的心境 表现冷露轻盈无迹 渲染桂花在露水中浸润已久
四． 理解诗歌内容，完成练习。
1.《寒食》中运用借古讽今手法表达作者的感情的 诗句是： _日__暮__汉__宫__传__蜡__烛___，_轻__烟___散__入__五__侯__家__。
2.《迢迢牵牛星》中表现织女勤劳形象的诗句是： ___纤__纤__擢__素__手_____，___札__札__弄__机__杼_____。
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
思考问题，感受诗人描绘的意境。
这两句诗没有写月光，却让人感觉到有月 光，这是从何处体现的？ 月下所见：地白如霜、树上栖鸦 “树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦鹊 有什么作用？ 既有听觉，也有视觉，烘托了月夜的寂静。
“冷”和“无声”在诗中有什么作用？
秋夜露珠的清冷 身在异乡孤寂、怅然的心境 表现冷露轻盈无迹 渲染桂花在露水中浸润已久
四． 理解诗歌内容，完成练习。
1.《寒食》中运用借古讽今手法表达作者的感情的 诗句是： _日__暮__汉__宫__传__蜡__烛___，_轻__烟___散__入__五__侯__家__。
2.《迢迢牵牛星》中表现织女勤劳形象的诗句是： ___纤__纤__擢__素__手_____，___札__札__弄__机__杼_____。
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
人教(部编版)十五夜望月ppt优秀课件1
快把它写下来吧。
板书设计
十五夜望月
景：中秋月夜图 情：望远怀人
融情于景
写作手法
学习互文的写法
【互文】“迢迢牵牛星，皎皎河汉女” 牵牛的“迢迢”, 织女的“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义, 牵牛也皎皎,织女 也迢迢，他们都是那样的遥远,又是那样的明亮。
【举例】明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
拓展延伸
关于传统节日的古诗
元日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
虽长不满七尺，而心雄万丈。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
默写时注意不要写错别字，标点要写正确。
结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表 达的情感。
参考答案：这首诗借牛郎织女被银河无情的 隔开的故事,赋予它深刻的内涵,诗句表面是写织女 相思牛郎的事,而实际是抒发人世间思妇对远在他 乡恋人的离愁别绪。
作者简介
王建（768年—835 年），字仲初，颍川 （今河南许昌）人， 唐朝诗人。与张籍友 善，乐府与张齐名， 世称张王乐府。
诗歌解读
朗读诗歌，这首诗描写了一个怎样的景色？抒发 什么情感？
中秋月夜图
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
既写了鸦鹊栖树的情状， 又烘托了月夜的寂静。
诗意：
中秋的月光照射在庭 院中，地上好像铺上了一 层霜雪那样白，树枝上安 歇着乌鸦。夜深了，清冷 的秋露悄悄地打湿庭中的 桂花。
思考：可不可以把"落"改为"在"?为什么？
不可以。落”字，新颖妥贴，不同凡响， 它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银 月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”，就显 得平淡寡味，相形见绌了。
诗意：
板书设计
十五夜望月
景：中秋月夜图 情：望远怀人
融情于景
写作手法
学习互文的写法
【互文】“迢迢牵牛星，皎皎河汉女” 牵牛的“迢迢”, 织女的“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义, 牵牛也皎皎,织女 也迢迢，他们都是那样的遥远,又是那样的明亮。
【举例】明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
拓展延伸
关于传统节日的古诗
元日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
虽长不满七尺，而心雄万丈。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
默写时注意不要写错别字，标点要写正确。
结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表 达的情感。
参考答案：这首诗借牛郎织女被银河无情的 隔开的故事,赋予它深刻的内涵,诗句表面是写织女 相思牛郎的事,而实际是抒发人世间思妇对远在他 乡恋人的离愁别绪。
作者简介
王建（768年—835 年），字仲初，颍川 （今河南许昌）人， 唐朝诗人。与张籍友 善，乐府与张齐名， 世称张王乐府。
诗歌解读
朗读诗歌，这首诗描写了一个怎样的景色？抒发 什么情感？
中秋月夜图
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
既写了鸦鹊栖树的情状， 又烘托了月夜的寂静。
诗意：
中秋的月光照射在庭 院中，地上好像铺上了一 层霜雪那样白，树枝上安 歇着乌鸦。夜深了，清冷 的秋露悄悄地打湿庭中的 桂花。
思考：可不可以把"落"改为"在"?为什么？
不可以。落”字，新颖妥贴，不同凡响， 它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银 月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”，就显 得平淡寡味，相形见绌了。
诗意：
统编版语文六年级下册3古诗三首《十五夜望月》课件(共23张PPT)
赏析古诗
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
“冷露”既写出了秋夜露珠的清冷，又表现了作者在异 乡孤寂、怅然的心境。 “无声湿桂花”表现出冷露的轻盈无迹，又暗示了桂花 的浸润之久，更衬托出夜的寂静。
赏析古诗
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
“人尽望”写诗人自己望月而想到天下人皆望月，因自 己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天 下人的怀人之情。
绪。
走进古诗
十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
诗意
庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露 点点无声，打湿了院中桂花，今夜明月 当空，世间人人仰望，不知道这秋日情 思会落到谁家？
赏析古诗
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
“地白”写中庭月色，给人一种积水空明的清冷之感。 “栖鸦”既写了鸦鹊栖树的状态，又烘托了月夜的寂静。
中
秋
中秋节 农历八月十五，以月之圆兆人之
节
团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。
始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜
月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗。
Hale Waihona Puke 题十 五 夜 望 月农历八月十五中秋节的夜 晚观赏月亮。
走进生字
jǐn 尽管
尽
jìn 取之不尽
走进古诗
读准字音
十五夜望月
唐 王建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
十五夜望月
导入
同学们，图片中 展现的是哪个传 统节日呢？
诗人简介
王健（767—831）
字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐代诗人 。 他 的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。 主要作品有《王司马集》。
部编版六年级下册语文3古诗三首《十五夜望月》课件(共14张PPT)
表达思念之情的诗句：
露从今夜白，月是故乡明。 ——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，何时照我还。 ——[宋]王安石《泊船瓜洲》
多情应识我，年年相见在他乡。 ——[清]袁枚《随园诗话》
大意：今夜当空，世间人人仰 望，不知道这秋日情思会落到 谁家？
闻到：淡淡
听到：鹊鸦的声音
的花香
中地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
看到：清冷的月光
银白的地面。 感到：丝丝的熟寒睡意 的鸦雀。
写 景
飘洒的冷露。
被露水打湿的桂花。
烘托了月夜的寂静
“冷”和“无声”在诗中有什么作用？
秋夜露珠的清冷 身在异乡孤寂、怅然的心境
王建（约767—约830） 字 仲初，颍川（今河南许昌市）人， 唐代诗人。曾任陕州司马，世称 王司马。有《王司马集》。
代表诗作：《射虎行》 《田家行》《古参军》《望夫 石》。
点明时间：中秋夜。
十五夜望月 点明事件。
思考：谁在望月亮？在哪里望月？ 诗人眼中的月亮有什么特点？寄 托了怎样的情感？
大意：庭院地面雪白，树上栖息 着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了 院中的桂花。
表现冷露轻盈无迹 渲染桂花在露水中浸润已久
这两句诗描画的景致给你怎样的感觉？
今夜月明人尽望
海上生， 天涯共此时
天下人的望月
露从今夜白， 月是故乡明
情之所至 推己及人
诗人的望月
思念友人
抒
不知秋思落谁家
情
赏月 升华
意境大， 含蓄不露
委婉的疑问语气 蕴藉深沉的情感
思考：把“落”可以换成“在”，好 不好？为什么？
不好。“落”字更有表现力,给人以形 象的动感，新颖妥帖,好像那秋思随着 银月的清辉,一起洒向人间似的;而“在” 字就没有这样的表达效果。
《十五夜望月》ppt课件 部编版六年级语文课件1
“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。） （4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是
春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。 （5）指导朗读前两句。
• 总评 古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不
在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意 象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和 亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中，这 一类是最多的。
作业
1.背诵《十五夜望月》； 2.收集积累关于月的诗歌。
谢谢
• 三、赏析佳句，入境悟情。 1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。 （点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，
拓展延伸
“月”的别称
玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。--辛弃疾) 冰轮(玉钩定谁挂，冰轮了无辙。--陆游) 玉轮(玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。--李贺) 桂魄(桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧。--苏轼) 蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。--贾岛) 顾兔(阳乌未出谷，顾兔半藏身。--李白)
以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
诗歌翻译
• 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ • 今天晚上人们都在仰望皎洁明亮的月 亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？ • 一个“落”字，它给人以动的形象的 感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒 落人间似的。
1.“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 2.“秋思”一词具体含义指什么？ 3.“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？ 谈谈你的理解。
春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。 （5）指导朗读前两句。
• 总评 古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不
在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意 象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和 亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中，这 一类是最多的。
作业
1.背诵《十五夜望月》； 2.收集积累关于月的诗歌。
谢谢
• 三、赏析佳句，入境悟情。 1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。 （点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，
拓展延伸
“月”的别称
玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。--辛弃疾) 冰轮(玉钩定谁挂，冰轮了无辙。--陆游) 玉轮(玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。--李贺) 桂魄(桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧。--苏轼) 蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。--贾岛) 顾兔(阳乌未出谷，顾兔半藏身。--李白)
以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
诗歌翻译
• 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ • 今天晚上人们都在仰望皎洁明亮的月 亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？ • 一个“落”字，它给人以动的形象的 感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒 落人间似的。
1.“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 2.“秋思”一词具体含义指什么？ 3.“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？ 谈谈你的理解。
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十五夜望月
【清】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
诗意：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿 了院中桂花。今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋 日情思可落到谁家？
诗的前两句：中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗 写人物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，朴实、 简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂 静。“冷露无声湿桂花”，紧承上句，借助感受进一步渲 染中秋之夜。描写了冷气袭人，桂花怡人的情景。
在转过几步后，胤礽成功的看到了躲在假山后那个人。本以为是个宫女或者太监之类，却没想到竟是——德妃？ 四包子怔怔的望着一脸紧张心疼的德妃，眼泪刷拉刷拉的下来了。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
造句：夕阳西下，一群小麻雀早 早地栖息在树林里。
书写指导：木字要窄、中竖要 长，西字稍扁、方框稍宽、里 边的撇要长、竖弯不带钩。
我会写
yā
乌鸦 鸦
结构：左右 音序：Y 部首：鸟
组词：涂鸦 鸦雀无声
造句：夕阳快要落山了，夜幕就 要降临，乌鸦归巢了。
书写指导：“牙”上横与下边 撇折不相连，竖钩在上横靠右 位置，与下横交叉，“鸟”窄 长。
胤礽记得，当初小四还小的时候，自己跟他的感情还真是不错，那会儿，因为小四是被佟娘娘所抚养，身份在整个皇宫里算得上是唯一能跟自己相提并论的，再加上那个善变的康熙的暗示要自己跟老四多亲近，于是，自己也就 傻乎乎的真把人家当亲弟弟了，可惜呀可惜，最后，却是这个自己算得上是真心相待的弟弟给了自己致命的打击。
课文整体感知
1古诗三首 十五夜望月课件(共23张PPT)
情节导入
中秋节
中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等， 是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古 便有祭月、赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息 中秋节 起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋节是秋季时令习俗 的综合，其所包含的节俗因素，大都有古老的渊源。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思 念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。 最初“ 祭月节”的节期是在干支历二十四节气“秋分”这天，后来才调至夏历八月十五日。 中秋 节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。受中华文化的影响，中秋节也是东亚 和东南亚一些国家尤其是当地的华人华侨的传统节日。 2006年5月20日，国务院将其列入首 批国家级非物质文化遗产名录。自2008年起中秋节被列为国家法定节假日。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从 触 觉 的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷 清的中秋之夜的图画，表现了诗人 在异乡孤寂、 怅然的心情 。
诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？ 深挚的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？ 全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的
观赏图片，根据令自己有所感悟的图景 发挥想象、进行联想。
海上生明月
明月照山川
月下的城市
明月映桥头
看完这么多的图片，相信你应该有很大的感悟。有 没有同样的诗句，表达思念之情？ 露从今夜白，月是故乡明……
大体思想 “中庭地白树栖鸦”，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应 了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不 由会联想起 李白 的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的， 而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（ 周邦彦 《蝶
《十五夜望月》ppt教学课件人教部编版语文1
中秋
作者简介：
王建(约767-约830)，唐代诗人， 曾任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。大历十年进士。曾作过 县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
学 （一）读诗
学生自主查字典，掌握生字 的正确读音。 栖落露
读诗要求
读准字音 把握节奏 读出韵律 读出感情
十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
清冷的露珠
打湿
➢夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思， 这里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
➢人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？
（三）品诗 仔细阅读，摘录诗中所描写的景物， 用恰当的词语概括这些景物的特点。
➢表现了作者别离思聚、望月怀人的感情。
《十五夜望月》ppt教学课件人教部编 版语文 1
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链
（1 ）说出月亮的别称 （2 ） 搜集咏月名句
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月亮的别称：
银钩、玉钩、玉弓、金轮、 玉轮、银盘、玉盘、金镜、 玉镜、银兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫 桂月、广寒、清虚、嫦娥、 婵娟
（二）解诗 十五夜望月
王建
• 中庭地白树栖鸦， • 冷露无声湿桂花。 • 今夜月
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
歇，休息
➢中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
作者简介：
王建(约767-约830)，唐代诗人， 曾任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。大历十年进士。曾作过 县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
学 （一）读诗
学生自主查字典，掌握生字 的正确读音。 栖落露
读诗要求
读准字音 把握节奏 读出韵律 读出感情
十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
清冷的露珠
打湿
➢夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思， 这里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
➢人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？
（三）品诗 仔细阅读，摘录诗中所描写的景物， 用恰当的词语概括这些景物的特点。
➢表现了作者别离思聚、望月怀人的感情。
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链
（1 ）说出月亮的别称 （2 ） 搜集咏月名句
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月亮的别称：
银钩、玉钩、玉弓、金轮、 玉轮、银盘、玉盘、金镜、 玉镜、银兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫 桂月、广寒、清虚、嫦娥、 婵娟
（二）解诗 十五夜望月
王建
• 中庭地白树栖鸦， • 冷露无声湿桂花。 • 今夜月
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
歇，休息
➢中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
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（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本 组课文 内容引 人深思 ，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
使思念具体化， 有了动态美。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可 借明月抒发对
落到谁家？
亲友的思念之情。
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课后拓展：
水调歌头（明月几时有） [ 宋 ] 苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
秋天的 冰冷的 露水。
冷 露 无 声 湿 桂 花。 都
今 夜 月 明 人 尽 望，
不 知 秋 思 落 谁 家。
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“地白”让你想起哪句诗？
床前明月光，疑是地上霜。 ——李白《静夜思》
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中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
描绘了一幅寂 诗意:中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层 寥、冷清、沉 白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。 夜已经 静的中秋月夜 图。 很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
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王建：唐代诗人，他写了大量的 乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐 名。世称“张王乐府”。
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我会写
栖鸦
栖息
乌鸦
读准字音和节奏
十五夜望月 唐 王建
qī
中庭/地白/树/栖鸦，
冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人尽望，
不知/秋思/落谁家。
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十五夜望月
倒装， 庭院中。
月光的照样在子庭。院[唐]王建 中 庭 地 白 树 栖 鸦，
3古诗三首
3 十五夜望月
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借月抒思乡、思亲之情
杜甫 月飞明镜，归心折大刀。
苏轼 但愿人长久，千里共婵娟。
白居易 西北望乡何是，东南见月几回圆。
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中秋节：在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思 念亲人之情。自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习 俗。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组 课文， 作者以 环保为 主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解 。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
使思念具体化， 有了动态美。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可 借明月抒发对
落到谁家？
亲友的思念之情。
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课后拓展：
水调歌头（明月几时有） [ 宋 ] 苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
秋天的 冰冷的 露水。
冷 露 无 声 湿 桂 花。 都
今 夜 月 明 人 尽 望，
不 知 秋 思 落 谁 家。
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“地白”让你想起哪句诗？
床前明月光，疑是地上霜。 ——李白《静夜思》
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中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
描绘了一幅寂 诗意:中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层 寥、冷清、沉 白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。 夜已经 静的中秋月夜 图。 很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
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王建：唐代诗人，他写了大量的 乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐 名。世称“张王乐府”。
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我会写
栖鸦
栖息
乌鸦
读准字音和节奏
十五夜望月 唐 王建
qī
中庭/地白/树/栖鸦，
冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人尽望，
不知/秋思/落谁家。
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十五夜望月
倒装， 庭院中。
月光的照样在子庭。院[唐]王建 中 庭 地 白 树 栖 鸦，
3古诗三首
3 十五夜望月
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借月抒思乡、思亲之情
杜甫 月飞明镜，归心折大刀。
苏轼 但愿人长久，千里共婵娟。
白居易 西北望乡何是，东南见月几回圆。
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中秋节：在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思 念亲人之情。自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习 俗。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组 课文， 作者以 环保为 主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解 。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台