识字 8

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识字八

识字八

饱泡 吐
包 氵
水下两条小金鱼, 水上两朵荷花苞。 tǔ pào 小金鱼,吐泡泡, bāo liě 荷花苞,咧嘴笑。
读一读。
包 炮 泡 苞 饱
书包 火炮 水泡 花苞 饱满
猜一猜字谜 跑 胞 雹
抱 ), )。
bào 有足便能 pǎo bāo 月来成同
有手能搂
( (
( 雨来下冰 báo (
), )。
识字8
一张嘴巴大又大, 两只耳朵长又长, 书本文具往里放, 上学带上可别忘.
(书包)
勹 包 巳
像母体孕育 宝宝
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是妈妈的肚 皮.
是妈妈肚 子里面的 宝宝
现在泛指包袱.包裹包 容之意.
bāo bǎo pào pào
苞饱 炮泡
花苞
含苞欲放
饱满
泡,本义指水气鼓成 的球状物,俗称水泡。 引申指像水泡的事物。

部编版语文一年级上册识字8《升国旗》生字笔顺讲解课件

部编版语文一年级上册识字8《升国旗》生字笔顺讲解课件

部首:丨 结构:独体 组词:中午 中央 形近字:虫 造句:船停在湖中央。
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竖向笔画都要
微微左斜。
笔顺:
部首:一 结构:独体
组词:五角星 五颜六色
形近字:王
造句:丽丽站在队伍中的第 五个位置。
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中 五 风 立 正
笔顺:
后鼻音
fēnɡ
部首:风 结构:半包围 组词:迎风 大风
形近字:凤
造句:我和小伙伴一起放风
筝,玩得可开心了。
返回
边音






最后一横要拉长。
笔顺:
部首:立 结构:独体
组词:立正 站立
形近字:位
造句:体育课上,老师要 我们立正站好。
返回
翘舌音、后鼻音

zhènɡ




三个横向笔画之
间等距。
笔顺:
部首:一 结构:独体
组词:立正 正直
形近字:止
造句:同学们正在教室里 上课。
返回
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2024年新版教材
生字笔 顺 讲解
8
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中 五 风 立 正 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň
独体
ɑɡ结构
半包围 结构翘舌Biblioteka 、后鼻音中zhōnɡ




“口”要写得宽扁。
笔顺:

《识字8》教案精选

《识字8》教案精选

《识字8》教案精选一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第八单元识字8,内容主要包括八个汉字的认读和书写,分别是:“雨、风、花、鸟、山、水、日、月”。

通过学习,使学生掌握这些生字,并能够正确书写。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写八个汉字;2. 学生能够理解汉字的含义,并能运用到实际情景中;3. 培养学生对汉字学习的兴趣,提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点:正确认读和书写八个汉字;理解汉字的含义。

难点:汉字的笔画顺序和结构。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、田字格纸。

学具:学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示一幅春天的画面,引导学生观察画面中的雨、风、花、鸟等元素,激发学生的学习兴趣。

2. 认读汉字(10分钟)教师逐个展示汉字,引导学生跟读,注意发音的准确性。

同时,结合汉字的图形,帮助学生理解汉字的含义。

3. 书写汉字(10分钟)教师在黑板上书写汉字,边写边讲解笔画顺序和结构。

学生跟随教师一起书写,注意字的规范、整齐、美观。

4. 课堂练习(5分钟)学生用田字格纸练习书写汉字,教师巡回指导,纠正错误的笔画顺序和书写姿势。

5. 随堂检测(5分钟)利用PPT出示练习题,检测学生对汉字的认读和书写情况。

教师及时给予反馈,巩固学习成果。

六、板书设计黑板上书写八个汉字,旁边附上拼音和简单解释,方便学生随时查阅。

七、作业设计1. 请用田字格纸,正确书写八个汉字。

答案:雨、风、花、鸟、山、水、日、月2. 请用所学汉字,组成一个完整的句子。

答案:春天来了,雨哗哗地下,花儿笑开了颜,小鸟在树上欢快地唱歌。

八、课后反思及拓展延伸课后,教师应反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略。

同时,鼓励学生在课后多进行汉字练习,提高汉字书写能力。

拓展延伸:学生可以利用课余时间,收集更多关于雨、风、花、鸟等自然现象的词语,增加词汇量,提高语文素养。

《识字8》PPT精品教学课件

《识字8》PPT精品教学课件
“雨打梨花深闭门”,我想此时的心情或许正如窗外的夏雨,这场雨,在内心深处不会停息,就像一场梦,沉醉在自己编织的梦里,只要梦被惊醒,一切仿佛又回到了最初,或许,那个时候,丢失了梦的我,再也找不回自己Байду номын сангаас甚至找不到可以相思的人,其实这样自苦自痴,我又何尝不曾自问值与不值的问题?也许,我不会望断高楼,不会掩帘听雨,可是却会刻骨相思,似乎,从来相思都是等同,无关年轮,无关地域,无关季节。 有人问爱是什么,我也曾这样问过自己,真的知道什么是爱吗?真的懂得爱吗?真的爱过吗?在岁月里,在红尘恋情中,似乎明白了一点点。爱,真的只是一个人自导自演,盛极狂欢,从来与别人毫不相关,执着如尘,是徒劳的无功而返,唯有放下,才是最好的怀念,待到无常来临,最终我们终将各走各路,归化于虚无。
大学快毕业的那一年,他说:“老幺,做我女朋友”,沉默了很久之后,羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我,有了人生中的第一个男朋友,在一起之初,因为他领家小妹妹吵过一架,吵过之后,他去了网吧!我呆在宿舍,不哭不闹,整个人失魂落魄。那瞬间很想说,我们分手吧!内心的那一点不舍,导致那一句话始终没有说出口,后来主动跟他说话,我们和好了。现在回头想来,当时的自己有点卑微,如果能穿越时空我一定会穿越回去,毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌,让她清醒。 在一起四年,最终感情变成了亲情,没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦,可是却也没有抱怨。一起四年里,唯一一次一起出去旅游,还是他公司的年度旅游,带家属。一起去了张家界,四年里所有节日都没有收到过任何的礼物,都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦,梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚,就连我自己都理所当然的忽略了这些,觉得这些都太物质。现在想来,真想给当年的自己送上一朵大红花,以示感谢。 某年五一劳动节一起回了他家,叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因,格外宠爱,一到家就是各种嘘寒问暖,也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友,这是我庆幸的点。当然了,见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家,在出发前几天,我就像个复读机一样,一直在重复的对他讲,我们家不像你们家那么爱说话,我们家都不爱讲话,你要主动点,跟他们讲话,我爸妈话都特别少,一家人在家都是坐在一起自己玩自己的,偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍,他一直都表示没事,我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意,他并没有多主动找话题聊天,还是我爸妈,奶奶问一句答一句的模式,当然了,问完话了之后,就是尴尬的自己玩自己的,好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了,后面几天,基本 吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说,当时确实很生气,平时在一起的时候,隔壁哥哥找我们玩,他从来不跟他们讲话,这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了,叫了闺蜜一起吃饭,算是带着认识一下,饭桌上他暗戳戳的来了一句:“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑,碍于他的面子,当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了,但是从那以后他让我去他家,我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后,向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说,他不适合你,既然现在分手了,那就不要在被他三言两语哄回去。

《识字8》教学设计13篇

《识字8》教学设计13篇

《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析:《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文,本课是形声字归类识字。

插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。

这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。

设计理念:根据本课教材的特点和儿童的认知规律,我采用了“以学定教,翻转课堂”的教学模式进行教学,以学生的学情为依托,注重课堂生成,重视学生自主学习。

激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给出足够的时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学。

顺学而导,充分发挥学生的主体地位和作用,让学生用自己的脑去思考,自己的嘴去表达,自己的手去练写。

把“教”的过程变成“学”的过程,教师由“教”变成“导”。

相信学生、依靠学生,把学习的权利还给学生,让课堂充满鲜活的生命力,这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯,有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标:1.认识本课4个生字,学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能规范、端正地书写。

2.学习正确、流利地朗读韵文。

借助插图,联系生活,展开想象读好韵文。

3.知道与“包”有关的生字,都有“包”“裹”的意思;在学习过程中,了解形声字的构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。

教学重难点:1.学会本课3个生字,并能在田字格里规范、端正地书写。

2.进一步了解形声字构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。

教学准备:课件、磁性田字格、习字纸教学过程:一、谜语激趣,导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则:有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。

最新【《识字8》的教案】幼儿园识字教案

最新【《识字8》的教案】幼儿园识字教案

最新【《识字8》的教案】幼儿园识字教案教案《识字8》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园识字教材,章节为《识字8》。

教材内容主要包括认识数字8,学习8的写法,以及通过图片和实物理解数字8的意义。

二、教学目标1. 让学生能够正确书写数字8,认识数字8的字形和读音。

2. 通过图片和实物,让学生理解数字8的意义,能够运用数字8进行简单的数学计算。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点:认识数字8,学会书写数字8。

难点:理解数字8的意义,能够运用数字8进行简单的数学计算。

四、教具与学具准备教具:数字8的图片、实物、书写工具。

学具:学生书写工具、数字卡片、实物模型。

五、教学过程1. 情景引入:教师展示数字8的图片和实物,引导学生观察并说出数字8的形状。

2. 知识讲解:教师讲解数字8的写法,让学生跟随教师一起书写数字8,确保学生能够正确书写。

3. 实践练习:学生分组进行数字8的书写练习,教师巡回指导,纠正学生的书写错误。

4. 理解数字8的意义:教师通过实物展示,让学生理解数字8的意义,如八个苹果、八个小球等。

5. 数学计算:教师引导学生运用数字8进行简单的数学计算,如8+2=10,82=6等。

6. 小组活动:学生分组进行数字8的创意画,用数字8设计出有趣的图案。

六、板书设计板书内容:数字8的写法、数字8的意义、数字8的数学计算。

七、作业设计作业题目:1. 请用数字8写一篇短文,描述数字8的形状和意义。

2. 请用数字8进行简单的数学计算,并将结果写在作业本上。

答案:1. 数字8的形状像一个圆圈,里面有一个小圆点。

数字8的意义有很多,比如八个苹果、八个小球等。

在数学中,数字8可以用来进行加减乘除运算,比如8+2=10,82=6等。

2. 作业答案因学生个体差异而有所不同,以学生实际作业为准。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过数字8的教学,学生能够正确书写数字8,认识数字8的字形和读音,理解数字8的意义,并能运用数字8进行简单的数学计算。

识字8(形声字)

识字8(形声字)

眼睛 画龙点睛 目不转睛
第二课时
我是背诵 小能手!
我是造句 小能手!
请清情 晴蜻睛
今天是个大( 晴 )天。
池塘里的水真( 清 )呀! 小( 蜻 )蜓长着一对大眼( 睛 )。 小青蛙( 请 )他的朋友来作客。 我今天心( 情 )真不错!
有日天空才放晴,
有目才是大眼睛, 小河流水t甜ián又清,
( )朗lǎng ( ຫໍສະໝຸດ 水( )蜓水边飞虫叫蜻蜓, 说话客kè 气说声请, 大家d都ōu有好心情。
我会认
zuò qíng
坐晴
请坐 坐车 坐船
坐下 坐正 打坐
晴天 晴空 放晴
qíng

心情 事情 求情 军情 情面 情分
友情
shì jié
事洁
事情 好事 事变 出事 平安无事
事业 做事
清洁 洁白 高洁
我会认
jīng
yǎn zhuō
睛眼 捉
qīng qíng jīng qǐng qíng qīng
清 晴 睛请 情 蜻
qīng
青 氵日目讠忄虫
形声字,好识记, 形旁表字义, 声旁表字音。 。
dú zhǔn

读 准 字 音 和 词 语,
xíng
看 清 字 形。
点此播放教学视频
qīnɡ qīnɡ jié
清 清洁
qínɡ qínɡ tiān
晴 晴天
jīnɡ yǎn jinɡ
睛 眼睛
qǐnɡ qǐnɡ zuò
请 请坐
qínɡ shì qinɡ
情 事情
qīnɡ qīnɡ tínɡ
蜻 蜻蜓
眼请蜻清晴事睛坐蜓洁天情
情 晴睛
一看:宽窄 二看:高矮 三看:笔画

《识字 8》教案(优秀5篇)

《识字 8》教案(优秀5篇)

《识字8》教案(优秀5篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢?作者分享了5篇《识字8》教案,希望对于您更好的写作识字八有一定的参考作用。

识字八教案篇一教学目标:1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间:2课时。

教学重点:认识10个生字和正确书写5个生字教学过程:一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字1、小声地讲课文,把课文中的`生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法;教师注意。

总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。

(小组做这个游戏)较后,开火车读字。

5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里较容易写错?(注意学生描红、书写)3、学生写字,教师巡视,个别指导,总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文,了解课文内容1、整体感知课文。

a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b、自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

a、夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向vc、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。

识字8升国旗(共39张PPT)

识字8升国旗(共39张PPT)
识字
升国旗
zhōng guó
wǔ xīng hóng qí
中国 纟 五星红旗
中国
wǔ xīng hóng qí
wŏ men de guó qí
五星红旗,我们的国旗。
国歌声中,徐徐升起;


唱歌 歌名 歌星


起床 起来 起立
国歌声中,徐徐升起;
yíng fēng piāo yáng
duō me mĕi lì
升国旗中红歌
qǐ me měi lì lì
起么美丽立
升国旗中红歌 起么美丽立

国字框

绞丝旁
升国旗中红歌 起么美丽立
升起
国旗
中国
红旗
国歌
多么
美丽
立正
起立
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 中立
升国旗
五星红旗,我们的国旗。 国歌声中请,输徐入徐标升题起; 迎风飘扬,多么美丽。 向着国旗,我们立正; 望着国旗,我们敬礼。
迎风飘扬,多么美丽。
美丽 多么美丽 动听 多么动听 高大 多么高大
向着国旗,我们立正; 望着国旗,我们敬礼。






工人手中一丝线。 红 公少一捺。么 可可欠收。歌 远看像个开,帽子斜着带。升
羊儿没尾巴,大字来代替。美 走自己的路。起 两门两点横下站。丽 口中含玉。国
shēng guó qí zhōng hóng gē
迎 风 飘 扬,多么美丽。
xiànɡ zhe ɡuó qí wǒ men lì zhènɡ
向 着 国 旗,我 们立 正;
wànɡ zhe ɡuó qí wǒ men jìnɡ lǐ
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识字8
教学目标
1、知识与技能目标:
认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字;会写“卫、宇、航”等6个汉字;
2、过程与方法目标:
通过正确、流利地朗读课文,积累词句,感受语言文字的韵律美;
3、情感态度与价值观目标:
增强学生主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望,培养学科学、爱科学的习惯。

课前准备
1、教师准备:制作特色字词卡(如“卫星”的样子),图片(或课件);
2、学生准备:制作生字学习卡片,向长辈了解嫦娥奔月等传说和人造卫星等现代科技成就等。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、形象导入,激发兴趣
1、组织学生交流课前收集到的神话故事或现代科技图片,调动学习热情。

师:小朋友们在课前收到了神话故事,找到了不少科技图片,现在向全班同学交流交流,展示展示,好不好?
例:我收集到了后羿射日的神话故事。

据说后羿是一位擅长射箭的天神……。

我听爸爸讲过女娲补天的故事,我知道女娲是中国造福人类的女神……。

我收集到的是“神舟五号”上天的图片,请大家看……。

2、教师向学生展示神舟五号的相关视频,激发学习兴趣。

播放媒体资源课件中的神舟五号视频
师:请小朋友看黑板或大屏幕,想想、说说你看到了什么?
学生回答。

师:小朋友们真会观察,知道得真不少。

今天老师要带大家学习更多的神话故事,了解更多的现代科学成就。

大家喜不喜欢?!
生:喜欢!
【说明】学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就,可以说是既生疏又熟悉,只要注重引导他们就会知古又知今,对学习产生浓厚的兴趣。

因此,我们在设计教学时,注重向课前延伸,注重调动学生已有的知识储备和利用生动形象的故事、图片(课件)等,以调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,感知汉字
1、读通课文,创造识字情境。

播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。

师:现在,请小朋友试着读读课文,不认识的字先自己想办法解决,实在解决不了的就画上“△”,稍后提出来一起解决。

生试读,教师巡视指导。

师:小朋友读得很认真,现在我们大家一起来帮助解决难题。

谁先来说?
生反馈。

师:遇到不会认的字我们要动脑筋想办法解决,可以看拼音,可以查字典,可以问别人,还可以先大胆猜一猜。

下面同桌或学习小组互相帮助,把不会认识的字认过去,然后把课文读几遍,争取读通顺。

生合作解决不会认的字,并把课文读通顺,师巡回检查,发现问题。

2、认读字词,识记生字。

师:刚才,同学们在试读课文的过程中,把不会认的字都想办法认识了。

现在老师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来,让大家认读。

看看小朋友的眼睛能不能搬家。

好不好?
老师出示生字生词卡片。

生认读生字生词。

老师边听边适时重点点拨指导:“射、嫦、宙、载”是翘舌音,“载”还是多音字。

点拨后再指导学生反复认读,并抽查强化。

师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们都记住。

请小朋友说说自己想的办法,让全班同学都学一学。

好吗!
例:我们已经学过“真、常、我”字,利用加偏旁的办法我记住了“填、嫦、娥”字;
通过把“栽与载、前与箭”进行比较,我就记牢了“箭、载”两个字……
师:小朋友们真聪明,想的办法非常有效。

今后我们遇到生字生词,都可以自己想办法来认读、识记。

【说明】本步骤的教学重点是认读、识记生字生词,但生字生词的认读不能孤立地进行,更不能由教师单向灌输。

因此,本设计首先通过引导试读课文感知汉字,为学习生字生词营造生动的语言环境(创设语境);其次注重引领学生在独立试认、合作探究、教师点拨中解决生字生词。

第二课时
一、再读课文,理解内容
1、听神话故事,理解第一组词语所讲的内容。

播放媒体资源中的神话故事:《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》《精卫填海》
师:小朋友,你还知道哪些神话故事呢?现在老师给大家时间,在4人小组内互相讲神话故事,然后每组推一个“故事大王”上台讲给全班同学听,比一比,看哪一个小组讲得最好!
生分4人小组互相讲故事,并推选“故事大王”,师巡视收集反馈信息。

师:现在请“故事大王”上台讲神话故事,大家欢迎!
每组推荐的“故事大王”讲故事。

师:这几位“故事大王”讲的故事很精彩。

像这样美丽动听的传说故事还有很多。

大家平时还可以多读一些。

现在我们再来读读这四个词语。

生读第一组词语,要求读熟、读出韵味、读出理解和感悟来。

2、组织学生观看反映现代科技成就的图片,理解第二组词语所讲的内容。

师:请同桌(或学习小组)互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片,然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。

例:我知道人造卫星是什么,它是环绕地球在天上运行的机器……
我在画册上看到过“航空母舰“,它在大海里航行,比大船还要大……
我在电视上看到过“宇宙飞船“,还看到杨利伟叔叔上了天……
师:看来,小朋友们平常很爱学习观察,知道这么多的现代科技知识。

现在老师也有一组图片想展示给小朋友们看看。

请大家边看边想,然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。

出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片:
生看图片,然后交流,并朗读本组词语,教师适时作些点拨指导,帮助理解,拓展知识。

3、引导学生将传统神话故事与现代科技成就进行对比,从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【说明】对于小学二年级学生来讲,如果孤立地从词语上来理解古代神话的意思和现代科技成就是比较困难的。

因此,在设计本步骤时,注重了将讲故事图片展示与教师适当点拨结合起来,将朗读感悟与引领拓展结合起来。

二、指导书写,引领拓展
1、指导观察,掌握要领,进行书写练习。

师:出示本课要学会书写的6个生字,引导学生观察发现规律。

指名回答,师提示:(1)“舟”字旁和“舟”字在写法上有不同点,通过示范让学生发现要领。

(2)宝盖头第三笔不能写成横折钩,是横钩。

播放媒体资源中的写一写部分,学生随课件书空,掌握笔顺。

师:现在请大家试着写几遍,争取写正确、端正、漂亮。

生试写,师巡回观察,了解具体情况,有针对性地指导。

2、引领拓展,丰富知识,培养科学精神。

师:请同学们在课后再请长辈讲神话故事和现代科学成就或自已买一些神话故事书和反映现代科技成就的书(如《十万个为什么》等)看一看,两周后开一次交流会。

【说明】写字教学不是叫学生机械抄写,而是指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程;培养学生爱科学、学科学的习惯,丰富学生的知识,也需要课内外结合。

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