小学语文《书本里的蚂蚁》教学设计 思路
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察蚂蚁的特点，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2培养学生善于观察、敢于提问的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3观察蚂蚁的特点。
2.教学难点：2.1对蚂蚁生活习性的理解。
2.2对课文情感的表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一只蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享自己观察到的蚂蚁特点。
1.3教师简要介绍蚂蚁的生活习性。
2.课文朗读与理解2.1学生自由朗读课文，理解课文大意。
2.2教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
2.2.1课文讲述了什么故事？2.2.2蚂蚁在书里做了什么？2.2.3你觉得蚂蚁的书怎么样？3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.3教师通过多媒体展示生字词在句子中的应用，帮助学生理解。
4.观察蚂蚁的特点4.1学生分组，每组观察一只蚂蚁，记录蚂蚁的特点。
5.课堂实践5.1学生分组，每组创作一个关于蚂蚁的故事。
5.2各组分享自己的故事，教师点评。
6.2学生分享自己的收获，提出问题。
6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解蚂蚁。
四、课后作业1.用本节课学到的生字词造句。
2.观察家里的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性。
3.家长协助孩子了解蚂蚁的趣事，分享给同学。
五、教学反思1.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度。
2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与课堂活动。
3.课后跟踪学生的学习情况，及时解决他们在学习中遇到的问题。
重难点补充：一、教学难点补充1.对蚂蚁生活习性的理解教师展示蚂蚁的图片或视频，引导学生观察：“你们看到了什么？蚂蚁在做什么？它们的行为告诉我们什么？”2.对课文情感的表达教师提问：“你们觉得蚂蚁在书里生活得快乐吗？为什么？”学生回答后，教师引导：“我们可以从课文中感受到蚂蚁的喜悦和自由，它们在书里找到了自己的世界。
绘本故事书本里蚂蚁教案中班
绘本故事书本里蚂蚁教案中班教案标题：绘本故事《书本里的蚂蚁》中班教案教案目标：1. 通过绘本故事《书本里的蚂蚁》，引发学生对蚂蚁生活的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察力和思考能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 绘本故事《书本里的蚂蚁》的阅读和讨论。
2. 蚂蚁的生活习性和特点的介绍。
3. 制作蚂蚁模型和观察蚂蚁行为。
教学准备：1. 绘本故事《书本里的蚂蚁》。
2. 图片或视频展示蚂蚁的生活和行为。
3. 纸板、剪刀、彩色纸、颜料等制作蚂蚁模型的材料。
4. 一些蚂蚁观察工具，如放大镜、显微镜等。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示绘本故事《书本里的蚂蚁》的封面，引导学生讨论关于蚂蚁的问题，如它们生活在哪里？它们有什么特点？等等。
阅读与讨论：2. 教师朗读绘本故事《书本里的蚂蚁》，引导学生仔细观察插图和听故事内容。
3. 在阅读过程中，教师提出问题，引导学生思考和回答，如蚂蚁为什么要去书本里？它们在书本里做了什么？介绍蚂蚁的生活和特点：4. 教师使用图片或视频展示蚂蚁的生活和行为，如蚂蚁的巢穴、蚁群的组织等。
5. 教师引导学生观察并讨论蚂蚁的特点，如蚂蚁的体形、颜色、感觉器官等。
制作蚂蚁模型：6. 教师带领学生使用纸板、剪刀、彩色纸、颜料等材料制作蚂蚁模型。
7. 学生可以根据自己的想象和观察，设计自己喜欢的蚂蚁模型。
观察蚂蚁行为：8. 教师提供一些蚂蚁观察工具，如放大镜、显微镜等，让学生观察蚂蚁的行为。
9. 学生可以观察蚂蚁的移动、搬运食物等行为，并记录下来。
结束活动：10. 教师引导学生回顾整个教学过程，让学生分享他们观察到的蚂蚁行为和制作的蚂蚁模型。
11. 教师总结本节课的内容，强调蚂蚁的生活和特点，并鼓励学生保持对自然生物的好奇心和探索欲望。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察蚂蚁的行为，并记录下来。
2. 继续阅读其他关于昆虫或动物的绘本故事，扩展学生的知识和兴趣。
18书本里的蚂蚁
18《书本里的蚂蚁》教学设计
一、教材分析：
这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
二、教学目标：
1.会认2个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3. 学习略读，粗知文章大意。
4.引导学生感受童话的魅力。
三、学情分析及对策：
小学生对童话很感兴趣，以此为契入点，针对题目，引发学生质疑，走进童话，感受童话魅力。
激发兴趣，展开想象的翅膀，去读去写。
四、教学策略选择与设计：
1、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩子们的阅读兴趣。
2、自读课文，了解故事主要内容；自学生词，注重学习方法指导。
3、抓住童话故事中“人物”拟人化的特点，善于捕捉文中的空白，创设情境，激发学生丰富的想象。
把自己融入故事情节当中，体会文中人物的心情，感受其中的趣味。
4、充分调动孩子表达的欲望，读写结合，放飞想象。
五、教学重点及难点：
重点：
体会小蚂蚁为什么会使旧书变成新书。
难点：
体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。
六、教学过程：。
书本里的蚂蚁阅读教学设计
书本里的蚂蚁阅读教学设计蚂蚁阅读是一种先进的教学方法，通过鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在传统的课堂教学中，学生往往被动接受知识，而蚂蚁阅读则能够激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平。
本文将探讨如何在书本里的蚂蚁阅读教学设计中有效引导学生的阅读，使其更加全面、系统地发展。
一、引发兴趣，培养读者为了激发学生的阅读兴趣，我们可以通过多种方式进行设计。
首先，选择有趣且与学生相关的主题，比如探索科学奥秘、阅读名人传记等。
其次，选取具有艺术感染力的文本，如寓言故事、文学名篇等，让学生能够在阅读中获得快乐和享受。
另外，设置一些趣味性的活动，如阅读竞赛、小组合作等，既能增加学生的参与感，也能培养他们的合作意识和团队精神。
二、提供指导，培养技能在学生具备一定阅读兴趣之后，我们需要为他们提供有效的指导，以培养他们的阅读技能。
首先，教师应提供一些课前导读，介绍阅读材料的背景知识。
这有助于学生更好地理解文本，并提高他们的阅读效果。
其次，我们可以引导学生进行课中问题探究，提出问题，让学生通过阅读查找答案。
这样不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，还能培养他们的思辨能力。
此外，我们也可以设计一些阅读活动，如让学生根据文章内容进行绘画、写作或演讲等，以促进他们的创造思维和表达能力。
三、巩固复习，提高水平为了巩固学生的阅读成果，我们应该设计一些巩固复习的活动。
可以通过设置课后作业，让学生进行书面反思，或者布置一些讨论题，并要求学生在下次课堂上进行分享。
此外，我们也可以鼓励学生积极参与阅读俱乐部或者开展阅读分享活动，提高他们的阅读水平和表达能力。
同时，教师还可以定期组织一些阅读测验或评估活动，对学生的阅读成果进行测试和总结，及时发现问题并进行针对性的指导。
四、创新教学，拓展视野除了传统的书本阅读外，我们还可以借助新技术手段来拓展学生的阅读视野。
可以利用电子书、互联网资源等，让学生通过多媒体方式进行阅读。
同时，我们也可以利用虚拟实境技术，创造出虚拟图书馆或者探险场景，让学生在虚拟环境中进行阅读体验，培养他们的想象能力和创造力。
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁教案名称：《书本里的蚂蚁》阅读教学教学目标：1.学生通过阅读理解文章，了解蚂蚁的生活习性，加深对生物的了解。
2.学会通过观察细节，提炼文中的意蕴。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：学生学会通过阅读理解文章，了解蚂蚁的生活习性教学难点：学生学会通过观察细节，提炼文中的意蕴教学准备：1.教师备课PPT，提前阅读文章，准备思路和答案，准备备课计划。
2.学生需要准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.小学生经常可以看到蚂蚁，你们能说出一些蚂蚁的生活习性吗？2.通过问题呈现文章的主题。
Step 2：速读（5分钟）1. 将文章第一段和最后一段读一遍，思考文章的意思、文意，带领学生进行阅读；2. 从字面意思上推测文章的中心意思；Step 3：细读（10分钟）1.让学生自己先阅读；并提炼文章中的关键词；2.组织学生讨论文章中所表达的意思，并指导学生发现文章中的好词好句；3.适当对好词好句加以解释，让学生理解含义；Step 4：分析思考（15分钟）1.针对文中的细节，解释出蚂蚁的行为表现，引导学生思考；2.搜寻文章中的关键词，分析主题在这些细节的体现；3.让学生思考自己与蚂蚁有哪些区别和相似点；4.设计一些问题进行引导性的思考；Step 5：概括归纳（10分钟）1. 学生概括文章所表达的意思；2. 让学生运用刚刚学到的词，尽可能概括文章；3. 引导学生思考阅读这篇文章的好处，并鼓励学生从阅读入手，提高对生命的认知；Step 6：课堂反馈（5分钟）1.针对教师提出的问题，让学生在课堂上阐述自己对于问题的看法；2.纠正学生的基础知识和误区；3.做一些深入的解释和说明；Step 7：作业布置（5分钟）1.以小组形式报告本次课堂的所学和感受；2.课后阅读调研装订：各种生物的生活环境与生活方式比较；教学总结：1. 导入活动非常重要，要将问题与文章中的核心相关联；2. 阅读活动要分层级进行；3. 学习根据细节分析含义；4. 打造一个有针对性的总结。
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板三篇
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板三篇小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案一教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读句子，读懂的意思。
教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。
2、学习课文1---6自然段。
教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。
可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。
板书课题。
二、齐读课题《书里的蚂蚁》。
三、读课文，感知课文大意。
1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?2、交流听读情况。
四、再读课文。
1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。
2、用你喜欢的符号标出生字。
3、小组内自学。
五、学习课文1---6自然段。
学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。
3、识记爬。
形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行!4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、体会“孤零零、花蕊”的意思。
学习第二自然段。
1、默读课文第二段，思考这段讲了什么?2、学习生字“夹、陈、扁”。
“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。
3、识记“夹、扁”。
“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。
表示二人合力夹持中间一人。
夹的本意是从左右相扶持。
组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。
“扁”是会意字，小篆从户，从册。
户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。
扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。
扁与长、宽相对。
组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。
4、感悟“陈旧“的意思。
并用这个词说一句话。
学习第三至六自然段。
1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。
《书里的蚂蚁》教案
《书里的蚂蚁》教案《书里的蚂蚁》教案「篇一」教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想像力与创造欲望。
2、认识14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文，试着分角色表演。
教学重点：学习本课生字词。
教学难点：正确、流利地朗读句子。
教学关键：利用多种识字方法。
课时：两课时教具：图片学具：卡片相关知识点：运用学过的方法认字。
教学突破点：能结合所学自由识字。
教学流程：第一课时一。
激趣导入。
同学们，请你们读出这个词语，“蚂蚁”，今天我们来学习《书里的蚂蚁》这一课。
（一）初读课文，学习生字。
１、范读，想：课文讲的是一件什么事？２、学生借助拼音读课文，并画出自然段。
３、把生字在文中用你喜欢的符号标出来。
４、小组内自学（二）检查自学效果１、小蚂蚁怎样来到花蕊中？２、小蚂蚁怎样来到书本中？学习“夹”“扁”指名说怎样理解。
说一说字的笔顺组词３、学习３－６自然段分角色朗读课文，注意读好疑问句。
４、读７８自然段请一名同学领读。
指字卡读读词语（三）巩固复习生字四。
总结：你学会了什么？五。
特色作业设计正确、流利有感情地朗读课文第二课时一、复习导放，读词语夹扁扁担爬行走路二、再读课文，学习生字１、书已经发生了很大变化，你们猜当小女孩再打开书的时候会发生什么事情呢？２、读课文第９自然段找到答案。
学习“故、读”３、小女孩喜欢这本书的变化吗？为什么？学习“忍”字，讲讲“忍”不住的意思。
４、读文章１０自然段５、小女孩的传奇和疑问找到答案了吗？你能找到相关的读一读吗？６、小女孩又发现了什么？７、读１２自然段８、指名读词三、指导书写爬：刃：“扁”和“夹”注意在虚宫格中的位置。
四、总结：你有什么收获。
选择填空爬趴陆路（）下（）行（）地水（）（）着（）虫（）军（）过板书设计：书里的蚂蚁爬夹扁路故读忍识《书里的蚂蚁》教案「篇二」知识目标：1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引入本次教学主题为《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》，本课的重点内容为阅读课文和小组合作讨论，以及用语言表达和绘画的方式表达和分享自己的学习体会。
此课程适合三年级的学生，通过学习和讨论，帮助孩子们增长知识，提高语言表达和阅读理解能力。
二、学习目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点。
2.理解课文中的思想，认识蚂蚁的好处和价值，增强环保意识。
3.通过课文阅读和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。
4.通过绘画作业，培养学生的创造力和想象力。
三、教学过程1.阅读课文教师可以采用朗读或者播放录音的方式向学生呈现课文。
学生听过课文后，老师应该静态引导学生进行分析、解读，并提出一些问题，如：1.课文中提到蚂蚁为什么能在森林里找到自己的家？2.课文中提到的童话故事和蚂蚁有什么关联？3.课文中你认为最有意思的一个地方是什么？2.小组讨论在学生阅读完课文和回答问题后，教师可以将学生分成小组，让学生在小组讨论自己的阅读体会，并且让组员们互相补充。
通过小组讨论，让学生进一步理解蚂蚁的重要性和价值，并提高他们的表达和社交能力。
3.画蚂蚁为了让学生更好地理解蚂蚁的生存环境和特点，教师可以通过给学生分配画蚂蚁的任务来培养学生的创造力和想象力。
教师可以让学生在绘画的过程中表达自己对蚂蚁的理解和感受。
4.语言表达和分享在学生完成画蚂蚁的任务后，教师可以让学生进行语言表达和分享，让学生将自己的想法和体会用语言的方式表达出来。
这有助于学生进一步理解蚂蚁的生活以及他们自己的表达和思考能力。
四、总结反思通过本次《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》的学习，学生们了解了蚂蚁的生活习性和特点，并从小组讨论和语言表达中更深入地认识了蚂蚁的价值和意义，通过绘画作业，增强了学生的创造力和想象力，反过来更好地表达了自己的观点和感受。
此次课程不仅帮助学生掌握了基本知识，更重要的是引导学生更好地理解和感知生活中琐碎的细节，启发学生对周围事物的深度思考。
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁
小学语文-教案设计一、教学目标本节课旨在让学生通过阅读《书本里的蚂蚁》这篇文章，了解蚂蚁的生活习性和工作职责，引导学生尊重自然、关爱生命，同时提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点•重点：1.了解蚂蚁的生活习性和工作职责；2.掌握文章的大意和细节；3.培养学生的阅读理解和写作能力。
•难点：理解蚂蚁的本能行为和群体意识。
三、教学准备•教学材料：《书本里的蚂蚁》；•教学工具：黑板、粉笔、多媒体投影仪等。
四、教学步骤1.导入与预告（10分钟）•讲师出示一些蚂蚁的图片，引导学生谈论蚂蚁，逐步引导出蚂蚁的样貌、生活习性等基本知识。
•通过上述引导，讲师介绍今天的教学内容——《书本里的蚂蚁》。
2.阅读与理解（30分钟）•讲师向学生朗读《书本里的蚂蚁》。
学生在听的同时可以看书跟读。
•讲师带领学生分析文章结构，引导学生理解文章大意，提出阅读中想了解的问题。
•讲师指导学生在阅读中注意扫描与阅读，帮助学生掌握文章的细节。
3.讨论与互动（30分钟）•讲师发起问题，引导学生深入了解蚂蚁的生活习性和行为模式，追问蚂蚁群体行为的本质、蚂蚁“疯狂行为”等课题，拓宽学生的认知领域。
•鼓励学生就问题展开讨论，引导学生激发自主探究意识。
•在讨论中，讲师注意对学生思考方法的引导。
4.创作与分享（30分钟）•每组学生选取一只昆虫（不限种类），运用所学知识编辑一篇有关其生活习性、食性、生命历程等的小报或影视资料，突显生命的可贵。
•学生向全班汇报成果，分享自己的所学所思。
5.小结与反思（20分钟）•讲师引导学生回顾本节课的学习成果，总结蚂蚁的生活习性和行为模式，以及文章结构等内容。
•讲师针对学生在讨论与创作中存在的问题，教育学生正确的学习方法，引导学生思考和反思。
五、教学效果评价教学效果评价采用多种方式进行：•在课堂上，讲师观察学生的阅读和讨论情况，掌握每位学生的学习状况。
•对学生完成的小报或影视资料进行评价和点评。
•向学生和家长收集反馈意见。
《书里的蚂蚁》教学设计
导入新课（5分钟）
通过猜谜语或展示蚂蚁图片等方 式，引入新课内容，激发学生的 学习兴趣。
课堂小结（5分钟）
总结本节课的学习内容和重点难 点，鼓励学生在课后进行复习和 巩固。
03
学生课前准备
阅读《书里的蚂蚁》
阅读全文
通读全文，了解故事的基 本情节和人物。
理解主题
思考并理解故事的主题和 中心思想，如友情、勇气 、智慧等。
品味语言
注意王一梅独特的语言风 格，欣赏她运用语言的技 巧。
了解作者王一梅及其作品风格
王一梅简介
其他作品
了解王一梅的生平、成就和代表作品 。
了解王一梅的其他作品，以便在课堂 上进行比较和讨论。
作品风格
探究王一梅作品的特点，如想象丰富 、文字优美、富含哲理等。
准备课堂讨论和提问
思考问题
准备一些关于故事情节、人物性 格、主题思想等方面的问题，以
1 2
情境教学法
通过创设与故事内容相关的情境，让学生在身临 其境中感受和理解故事，提高学习兴趣和参与度 。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习和讨论，分享彼此的 想法和见解，促进思维碰撞和共同成长。
3
实践教学法
设计与故事内容相关的实践活动，如角色扮演、 手工制作等，让学生在实践中加深对故事的理解 和体验。
和策略。03ຫໍສະໝຸດ 改进教学方法根据反思和总结的结果，不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效
果和质量。
感谢观看
THANKS
提问导入
向学生提出与蚂蚁相关的问题，如“蚂蚁是如何生活的？”、“蚂蚁有哪些特 点？”，引导学生思考并引入本课主题。
讲解与讨论：深入理解文本内涵和特色
朗读课文
长春版小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教案范文
长春版小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教案范文教学目标：1.通过阅读《书里的蚂蚁》，培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对课外阅读的向往。
2.学习生字词，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
教学重点：1.学习生字词，理解课文内容。
2.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
教学难点：1.理解课文中的抽象概念，如“书里的蚂蚁”。
2.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
教学准备：1.课文《书里的蚂蚁》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入新课1.老师出示一本书，引导学生观察封面，提问：“同学们，你们知道这本书里有什么吗？”二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2.老师根据学生的朗读情况，指导学生正确朗读课文。
3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文里讲了一件什么事？三、学习生字词1.老师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。
2.老师根据学生的交流情况，讲解生字词的意思和用法。
3.学生再次朗读课文，注意生字词的运用。
四、深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小男孩在书里发现蚂蚁这件事奇妙在哪里？”3.老师引导学生展开想象：如果你是小男孩，你会跟着蚂蚁去哪个奇妙的地方？4.学生分享自己的想象，老师给予鼓励和评价。
1.老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文告诉我们什么道理？”六、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后作业：用自己的话复述课文故事，发挥想象，编写一个新的奇妙故事。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过学习《书里的蚂蚁》，激发了学生对课外阅读的兴趣，培养了学生的观察、思考、想象和表达能力。
在教学过程中，老师注重引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习效果。
但在课堂小结环节，部分学生分享的内容较为简单，需要进一步引导和鼓励，以提高学生的表达能力。
重难点补充：教学重点：1.学习生字词，理解课文内容。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
4．幼儿用书：《蚂蚁》。
活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
书本里的蚂蚁教案
书本里的蚂蚁教案教案标题：书本里的蚂蚁教案教案目标：1. 通过学习蚂蚁的生活习性，培养学生对自然界的观察和探索能力。
2. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成任务。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作和表达能力。
教学内容：1. 蚂蚁的生活习性和特点。
2. 蚂蚁的分类和种类。
3. 蚂蚁的社会结构和分工合作。
4. 蚂蚁与人类的关系。
教学步骤：引入活动：1. 呈现一本描写蚂蚁生活的图书，并引导学生观察书中的插图和文字描述。
2. 提问学生对蚂蚁的了解程度，并激发学生对蚂蚁的兴趣。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组分配一本关于蚂蚁的图书。
4. 学生阅读图书，并讨论蚂蚁的生活习性、分类和种类等方面的内容。
5. 学生通过小组合作完成一份关于蚂蚁的知识总结，包括蚂蚁的特点、社会结构和分工合作等。
展示与分享：6. 每个小组派代表展示他们的知识总结，其他小组进行评价和提问。
7. 教师对学生的表现进行点评，并补充或纠正相关知识。
拓展活动：8. 学生根据对蚂蚁的了解，创作一篇关于蚂蚁生活的小故事或文章。
9. 学生互相交流和分享自己的作品。
评估活动：10. 教师以小组为单位进行评估，评估标准包括知识的准确性、合作与交流能力以及表达能力。
教学资源：1. 描述蚂蚁的图书。
2. 小组合作任务的指导材料。
3. 学生创作故事或文章的纸张和笔。
教学反思：本教案通过引入活动激发学生的兴趣，并通过小组合作和展示分享的方式培养学生的合作与交流能力。
通过阅读理解和写作活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
评估活动有助于教师了解学生的学习情况，并及时进行指导和反馈。
在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习和思考，激发他们的创造力和想象力。
《书本里的蚂蚁》教案
2．分角色朗读课文
【课堂作业新设计】
1. 读一读，填一填。
新奇 奇怪 惊奇
（1）“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁（
）极了。
（2）所有的字都感到很（
）。
（3）小姑娘忍不住又打开书来看，她更加（
）了，她看到的又是一个和昨天不一样
的新故事。
2. 按原文填空。
（ ）的墙角边，一朵红色的小花（
）地开着，在风里（
稀稀疏疏——（密密麻麻）
崭新——（陈旧）
安安静静——（热热闹闹）
明白——（糊涂）
3. （ 1）马力（ 爬 趴√）在桌子上睡觉，一只小瓢虫（ 爬√ 趴）到他的胳膊上。
（2）从（ 陈√ 阵）旧的书中传出一（ 陈 阵√）极细极细的鼾声。
（ 3）被妈妈（ 喂√ 偎）饱的小花狗，依（ 喂 偎√）在母亲的身旁不住地舔着它
第一课时 【课时目标】
1. 学会可文中的生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2. 朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、揭示课题，引入新课。 1. 今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题 《书本里的蚂蚁》，学生齐读课文题目。 2. 看到这个题目你想知道什么？ 生汇报：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是 谁？ 3. 到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！ 二、诵读课文，探究初成。 1. 学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。
古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小 蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。 3. 照样子，写一句关于读书的名人名言。
例：读书有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹。 读书百遍，其义自见。—— 裴松之
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，增强对生物学的基础认识。
2.学习文字的组成，感受文字的美。
3.培养学生细心观察、勤于思考、善于表达的能力。
4.培养学生尊重生命的态度，爱护大自然的精神。
二、教学重点：1.生物学知识的启发，让学生了解蚂蚁的活动规律，从而进一步了解自然界的奥秘。
2.文章中“蚂蚁”的定义和描写。
3.学生在交流中表达自己的想法和观点，通过合作与竞争发现自己的潜能。
三、教学难点：1. 以积极向上，探寻美好、让生活更美好的态度面对一些问题。
2. 掌握文章大意，领会其中蕴含的思想。
四、教学过程：1.引入活动，激发兴趣教师带着学生一起去室外探访蚂蚁的生活，在回到教室以后，让学生讲述自己所见所闻。
2.语音语调、流畅阅读教师指导学生通过绕口令的方式加强语音语调的训练，引导学生在朗读时注意语音语调的应用。
3.词语解释教师讲解文章中不懂得词汇，让学生学会使用词典，通过对词汇的解释来拓展词汇量。
4.学习文字的组成和排版教师让学生将课文中蚂蚁的图片找出来，学生模仿老师的字体和字号，将蚂蚁开始的第一个字写在一张白纸上。
然后，老师让学生研究字的段间距、行间距、字间距等文字排版的规范。
5.思考细节，提问解答教师通过展示蚂蚁咖啡的图片来引入思考，学生自由发挥提出自己关于蚂蚁及咖啡的问题，教师再引导学生寻找答案。
6.语文表达、参与积极性教师组织学生围绕蚂蚁展开讨论，让学生发表自己的意见和观点，提高学生的语文表达和参与积极性。
7.综合评价和作业布置教师综合评价本堂课的效果，根据学生基础水平情况，布置相关的作业，巩固知识技能。
六、教学后记：通过这堂课的教学，不难发现小学生在学习的过程中特别关注细节，并能自由地发挥自己的想象力和创造力，在学习的过程中充满热情和好奇心。
在今后的教学中，我们应该积极引导学生思考，融入互动和竞争的教学方式，发掘和激发学生的创造力和独立思考能力。
长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案
长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案教案名称：长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案教学目标：1. 通过阅读《书本里的蚂蚁》，激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 培养学生观察和理解故事情节的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 教育学生要爱护小动物，倡导保护环境的意识。
教材准备：长春版小学二年级下册教材《书本里的蚂蚁》课文教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过与学生的互动问答，引发学生对故事中的蚂蚁的兴趣，例如：你们在哪里见过蚂蚁？蚂蚁都有哪些特点？蚂蚁是什么样的动物？步骤二：朗读与流利读（10分钟）1. 教师朗读《书本里的蚂蚁》，引导学生跟读。
2. 学生齐读课文，板书生字生词。
步骤三：组织阅读（15分钟）1. 学生自读课文，然后搭配插图描述故事情节。
2. 分组讨论，学生互相交流自己的理解和感受。
3. 依据课文，组织学生以小组形式进行角色扮演。
步骤四：理解与讲解（10分钟）1. 教师提问学生课文中的重要内容，帮助学生理解。
2. 解释课文中生字生词的意思，帮助学生理解课文。
步骤五：延伸活动（10分钟）1. 学生根据课文内容，绘制蚂蚁的形象，写下自己对蚂蚁的认识和感受。
2. 学生用自己的语言写下关于蚂蚁的故事或体会。
步骤六：小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，总结学生们的收获和成果。
步骤七：作业布置（5分钟）布置学生完成相关的作业任务，例如：写一篇关于蚂蚁的短文，或者继续阅读并回答相关问题。
教学反思：本节课通过阅读《书本里的蚂蚁》，激发了学生的阅读兴趣。
通过角色扮演、小组讨论和绘画等多种形式，增强了学生对故事情节的理解和表达能力。
同时，通过对蚂蚁的认识和体会，培养了学生爱护小动物和保护环境的意识。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇
《书本里的蚂蚁》教学设计《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《书本里的蚂蚁》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文1教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由写作。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学设计设计意图一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。
注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。
）3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
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小学语文《书本里的蚂蚁》教学设计思路一、学习目标及重点、难点学习目标：（一）《课标》原文1.“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”——第一学段阅读目标42.“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”——第二学段阅读目标5（二）课堂目标细化①学会本课8个生字，会认“蕊”字，能联系上下文理解“孤零零”“随手”“细碎”等词语的意思。
②理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，感受文字的神奇之处，激发学生对文字的热爱。
在把握故事情节的基础上，复述课文③进一步认识童话，了解其想象丰富的表达特点。
重难点：理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，从而感受文字的神奇。
二、课前导学（一）朗读课文1.先听听课文的录音【配套资源1——《书本里的蚂蚁》录音】，再自己朗读课文，并把自己不认识的字做上记号。
（二）识记生字2.借助拼音将课后的生字每个字读三遍，然后，再读一读自己刚才圈画的生字，看能不能准确地认读。
3.这些生字中，哪些读音需要提醒自己注意？有什么好办法可以准确记住它们的写法？看一看生字【配套资源2——生字认读识记提示】，再读一读，记一记。
4.比一比，再组词。
趴（）睡（）挺（）编（）扒（）捶（）蜓（）遍（）（三）理解词语5.请选择恰当的方法（查工具书、联系上下文、联系生活实际等）理解下面的词语。
孤零零：随手：乐意：新奇：细碎：这些词语的意思你理解对了吗？对照【配套资源3——词语理解】比一比，看看自己理解得是否正确，若有不同，再想一想是什么原因理解有误。
6.写出下面词语的近义词。
随手（）乐意（）新奇（）细碎（）（四）初读课文7.默读课文，边读边标出自然段。
想一想：这篇课文写了一件什么事？事情的起因是什么？经过和结果又是怎样？8.说说读了课文后，你知道了什么。
三、自主学习自由读课文，根据《自主学习单》进行学习。
【配套资源4——自主学习单】1.读一读下面的词语。
墙角趴在花蕊睡觉随手夹进孤零零挺乐意编故事2.用自己的话说说下面词语的意思。
孤零零挺乐意随手3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。
事情的起因：小蚂蚁被小姑娘事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字事情的结果：小姑娘发现4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。
再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。
5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什么？四、互动课堂（一）小组互动学习重点交流1——3题学习情况。
1.小组内互相检查生字词学习情况。
（轮流认读，有读错的及时纠正）2.指名说词语的意思，其他同学补充。
3.说说课文主要讲了一件什么事？互相交流填空的内容，然后修改完善。
（二）全班互动学习。
【配套资源5——《书本里的蚂蚁》课件】重点交流4——5题学习情况。
1.自由读一读3——8自然段，想一想：小蚂蚁住进了书本里，书本里发生了哪些新奇有趣的事？请勾画出相关的内容。
2.交流反馈。
新奇有趣之一：蚂蚁听到了书本中文字的说话声。
①分角色朗读3——6自然段。
说说从蚂蚁与文字的对话中，你读出了什么？②再读对话中的提示语，说说你又读出了什么？新奇有趣之二：蚂蚁到处走动，文字学着小蚂蚁跳舞、串门。
①自由读一读第7——8自然段，说说还有什么新奇有趣的事。
②课文是怎样写出这些新奇的呢？A．说说看，“跳跳舞”“串串门”是什么意思？B．比一比，想一想：如果将“跳跳舞”“串串门”改成“跳一跳”“走一走”，哪种说法更好？C．借用具体的词语来展开想象：文字会怎样跳舞、串门。
一起妈妈爸爸和我写的文章看这些词语，它们会跳舞、串门会变成怎样的句子？③朗读这部分，读出文字跳舞、串门的热闹、快乐。
【配套资源6——《书本里的蚂蚁》（第7.8自然段）微课】新奇有趣之三：小姑娘每天都能读到不一样的故事1.当密密麻麻的文字一起跳起舞，串起门时，还会发生更新奇有趣的事。
读一读课文9——13自然段，说说还有什么新奇有趣的事。
2.抓“从来也没有看过的”“又是一个和昨天不一样”体会到文字跳舞、串门之后，完全变成了另外的故事。
3.如果你就是那位小姑娘，看到这本书上的新故事，你会怎样想？怎么说？4.朗读，读好带点的词，读出小姑娘的这种内心。
啊．！上面写着她从来也没有．．．．．看到过的新故事，她一口气．．．读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住．．．．．．．．．了，她看到的又是一个和．．．又打开书来看，她更加惊奇昨天不一样．．．．．的新故事。
5.小姑娘明白了这样新奇有趣的故事发生的原因吗？（三）总结全文，把握童话的特点。
1.小姑娘明白了新奇有趣的故事发生的原因，你明白了吗？2，这一主题作者是用怎样的方式来表达的呢？这种表达方式有什么效果？五、当堂练习【配套资源7——练习参考答案】1.看拼音，写词语。
qiánɡ jiáo ɡū línɡlínɡ shuì jiào suí shǒu biǎn xiě ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.照样子，分类积累词语。
①孤零零（ABB式）：②跳跳舞（AAB式）：③密密麻麻（AABB式）：④走来走去（ABAC式）：3.先写出这篇童话故事的基本情节，然后再根据情节复述课文。
小蚂蚁卧在花蕊中——————4.读了这篇课文，我明白了六、课后检测【配套资源7——练习参考答案】基础训练1.给带点的字选择正确的读音，用横线画出。
(6分)孤零．零（lín línɡ）趴．在（bā pā）睡．觉（suì shuì）挺．乐意（tǐh tǐnɡ）随．手（suí shuí）花蕊．（ruì xīn）2.比一比，再组词。
（8分）趴（）挺（）编（）夹（）扒（）蜓（）偏（）来（）3.选词填空。
（8分）【配套资源8——“词语辨析”微课】新奇奇怪惊奇神奇①“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁（）极了。
②小蚂蚁每天跑到不同的页码去，所有的字都感到（）。
③九寨沟的景色真是太（）了，难怪称为人间仙境。
④小姑娘每天都能读到不同的故事，她更加（）了。
4.给句子带点的词语换一个词，使句子意思不变。
（6分）①小姑娘采下花随手．．夹进一本旧书里。
（）②书本里传来了一阵细碎．．的声音。
（）③小蚂蚁挺乐意．．．做一个字。
（）能力提升5.读一读下面的句子，看看这些句子有什么特点，也试着写一写这样的句子。
（6分）①一朵红色的小花孤零零．．．。
．．．地开着，在风里轻轻地唱着歌②“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪．．极了。
①②6.下面的几组词语中，前后词语意思发生改变的是，前后意思没有发生改变的是。
（9分）【配套资源8——“习题6解答”微课】①金黄——黄金②式样——样式③水井——井水④雪白——白雪⑤蜜蜂——蜂蜜⑥互相——相互⑦来往——往来⑧外国——国外⑨名著——著名7.比较下面的句子，看看意思有什么不同。
（8分）【配套资源8——“习题7解答”微课】①在这件事情上他没有完全错。
在这件事情上他完全没有错。
②陈经理对武汉来的客人很热情。
武汉来的陈经理对客人很热情。
综合训练8.课内片断阅读。
（18分）【配套资源8——“阅读题解答”微课】书本里有了一个会走路的字。
第一天，蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。
所有的字都感到很新奇。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有，走一走，跳一跳。
“我们真是太傻了。
”字对自己说。
想到过动动手脚．．．．，那有多快乐呀！现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门．．．①联系上下文，文中带点的词语选择正确的解释，用横线画出来。
（4分）动动手脚（A.字与字重新组合、排列 B.改变字的写法）串串门（A.到别人家去 B.改变词语之间的顺序）②试着让下面的字“跳跳舞，串串门”，至少变成四句不同的话。
（8分）有武汉到成都的人很多。
③想一想，当汉字都“跳跳舞，串串门”后，这本书会发生怎样的变化？（6分）9. 阅读下面的小故事，并作练习。
（12分）清朝的曾国藩曾多次率领湘军同太平军打仗，可总是打一仗败一仗,特别是在鄱阳湖口一役中，连自己的老命也险些送掉。
他不得不上书皇上表示自责之意。
在上疏书里，其中有一句是“臣屡战屡败，请求处罚.”有个幕僚建议他把“屡战屡败”改为“屡败屡战”。
这一改，果然成效显著，皇上不仅没有责备他屡打败仗，反而还表扬了他。
①联系短文理解词语的意思。
（4分）屡战屡败：屡败屡战：②同样的四个字，改变了词语的顺序，结果发生了怎样的变化？为什么会出现这样的变化？（8分）。