2020三年级语文上册 第二单元 6 书本里的蚂蚁教案 鄂教版
部编鄂教版三年级语文上6书本里的蚂蚁ppt教学课件
新课导入 今天我们来学习一篇有趣的童话故事， 是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想
知道吗？我们一起来读读这个有趣的故事
吧！
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
qiáng
pā
ruǐ
墙
趴
蕊
字词学习
孤零零 夹着 细碎
变成会走 路的字 编出新 故事
作业
1.将这篇童话故事讲给自己的家人或朋友听。
2.拓展阅读《兔子的胡萝卜》
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课文解读
一读：读课文，想一想书本里为什么有一只小蚂蚁？ 二画：书本里的小蚂蚁都做了什么呢？“字”在它的带动下，
发生了哪些变化？画出有关的句子。
三思：书本里的小蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ 四悟：谈一谈为什么“这些字没有一个想离家出走的”呢？
读1—6自然段，想一想这部分讲了什
么内容？ 一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉， 一个小姑娘把它夹进了书本， 小蚂蚁被夹得扁扁的，变成 了书本里的一个字。
所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚， 走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。 现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快 乐呀！
写法学习
“字”们看到来回走动的黑蚂蚁，后悔自己以前就想不到
经常走动走动呢。他们从黑蚂蚁身上看到了“动”的乐趣，
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？
语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，
就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼀个多义词，通常作为语⾔⽂字、语⾔⽂学、语⾔⽂化的简称，其本义为“语⾔⽂字”。
语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》原⽂ 古⽼的墙⾓边，⼀朵红⾊的⼩花在风⾥轻轻地唱着歌。
⼀只⿊⿊的⼩蚂蚁，静静地趴在花蕊⾥睡觉。
⼩姑娘经过这⼉，采下这朵花，随⼿夹进了⼀本陈旧的书⾥，⼩蚂蚁当然也进了书本，被夹成了⼀只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是⼀个字吗？”书本⾥传来了细碎的声⾳。
“是谁？书本也会说话？”⿊蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
”那声⾳回答着。
⿊蚂蚁这才看清，书本⾥满是密密⿇⿇的⼩字。
“我们⼩得像蚂蚁。
”字很不好意思地回答。
“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像⼀个字了。
”⿊蚂蚁挺乐意做⼀个字。
就这样，书本⾥有了⼀个会⾛路的字。
第⼀天，⼩蚂蚁住在第⼀百页，第⼆天就跑到了第五⼗页，第三天⼜跑到第⼆百页。
所有的字都感到很新奇，要知道，这是⼀本很旧的书，很久没有⼈翻动过了，⽽这些字从没想过要动⼀动，⾛⼀⾛，跳⼀跳。
“我们真是太傻了。
”字对⾃⼰说。
现在，它们都学着⿊蚂蚁跳跳舞、串串门。
这有多快乐呀！ 旧书不再是⼀本安安静静的书了。
有⼀天，⼩姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊！这本她原来看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她⼀⼝⽓读完了这个新故事。
第⼆天，⼩姑娘忍不住⼜打开书来看，她更加惊奇了，她看到的⼜是⼀个和昨天不⼀样的新故事。
这时候，⼩姑娘突然看到了住在书⾥的⼩蚂蚁，问：“你是⼀个字吗？”“是的，我原来是⼀只⼩蚂蚁，现在，我住在书本⾥，是会⾛路的字了。
”“会⾛路的字？”⼩姑娘明⽩了，这本书⾥的字，每到晚上就⾛来⾛去，书⾥的故事也就变来变去。
是的，第三天早晨，⼩姑娘在旧书的封⾯上发现了⼀个字，它呀，⾛得太远不认识回家的路了。
小学语文三年级教案《书本里的蚂蚁》
学习“墙、孤、零”等9个字。
让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
板书设计
教后反思
今天，我给孩子们讲了“书本里的蚂蚁”，首先以提问的形式导入“你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。”
孩子们发言很积极，都说见过，说“蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包……”它们靠触角交流……”一下子就调动起孩子们的兴趣。
我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书“书本里的蚂蚁”我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事？
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
学习第1、2自然段：
指名呢？（指名说）
同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
我先讲三幅画面，接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容，师生共同讲述故事，充分给幼儿空间，发展幼儿想象力，对故事有个初步印象。
学习3—6自然段
师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。
（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。）
练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。
以下是作者整理的小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤单单地开着，在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。
小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁惊奇极了。
“我们是字。
”细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清，书本里满是密密层层的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字有点不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。
”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。
第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。
所有的字都感到很新奇。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。
“我们真是太傻了。
”字对自己说。
现在，它们要学着小蚂蚁，舞蹈蹈，串串门，那有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。
她问道：“你是一个字吗？”“是的，我本来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。
”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
四年级上册语文教案-3.《书本里的蚂蚁》 鄂教版
鄂教版四年级语文上册《书本里的蚂蚁》教案知识链接：本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。
学习目标：1、掌握本课８个生字，认识一个字。
理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
３、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。
初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。
学习重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。
学习难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。
导学过程：（师生互动）第一课时学法指导，知识链接一、质疑导入（教师板书课题，学生齐读课题。
）同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。
二、初读自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2、学习第1、2自然段3、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）4、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？四、独立学习1、学习“墙、零”等9个字。
2、让学生多识记字形：随手：顺手。
在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。
乐意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。
导学过程：（师生互动）第二课时一、复习导入上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。
二、理解课文，读中领悟。
1、自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？2、学生朗读课文，指名回答。
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
”那声音回答着。
黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字很不好意思地回答。
“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。
”黑蚂蚁挺乐意做一个字。
就这样，书本里有了一个会走路的字。
第一天，小蚂蚁住在第一百页，第二天就跑到了第五十页，第三天又跑到第二百页。
所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过要动一动，走一走，跳一跳。
“我们真是太傻了。
”字对自己说。
现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。
这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊！这本她原来看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。
”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。
是的，第三天早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不理解回家的路了。
不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
【篇二】小学三年级语文《书本里的蚂蚁》教案教学目的：知识与水平：1、学写9个生字，理解1个字。
2、了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。
珲春市XX小学三年级语文上册 第二单元 6 书本里的蚂蚁教案 鄂教版三年级语文上册第二
6。
书本里的蚂蚁【教学目标】1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊”2。
有感情地朗读课文，能复述课文3。
了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事4。
.感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱【重难点】了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）a.这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）b.这个蚂蚁是谁？师：问得真好,还有其他想问的吗？c。
这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了？师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）师：你们想得真多，很肯动脑经,要想知道答案就要先读课文。
二、初读课文1.自由读课文2.检查生字词三、再读课文1．指名分自然段朗读课文2．师:大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了?”师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁"。
师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子.现在男生读第一自然段，女生读第二自然段四、小结师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。
五、课堂作业抄写本课生字第二课时一、复习导入师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答)师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？生：被小姑娘夹到书本里了师:那么我们带着第二个问题继续学习课文二、自读感悟，学习课文第3—12自然段.（顺序可依据学情，相应调整）1.小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来，并用笔在旁边写一写你的感想。
四年级上册语文教案-3.《书本里的蚂蚁》 鄂教版
3.《书本里的蚂蚁》教案教学目标①学会本课8个生字，会认“蕊”字，能联系上下文理解“孤零零”“随手”“细碎”等词语的意思。
②理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，感受文字的神奇之处，激发学生对文字的热爱。
在把握故事情节的基础上，复述课文③进一步认识童话，了解其想象丰富的表达特点。
教学重难点：理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，从而感受文字的神奇。
教学过程一、谈话导入，围绕课题质疑。
1.同学们，见过蚂蚁吗？说说看，蚂蚁的外形给你怎样的印象？2.小结：对，蚂蚁，黑黑的，小小的。
我们形容一个人的字写得很小很小的时候，常常会说：“这字写得像蚂蚁一样，我们怎么看得见？”有一只蚂蚁呀，住进了书本呢，还真的就变成了字，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习《书本里的蚂蚁》。
（板书课题）3.读课题，说说读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，借助学习单自学。
1.读一读下面的词语。
墙角趴在花蕊睡觉随手夹进孤零零挺乐意编故事2.用自己的话说说下面词语的意思。
孤零零挺乐意随手3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。
事情的起因：小蚂蚁被小姑娘事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字事情的结果：小姑娘发现4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。
再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。
5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什么？三、小组互动，整体感知课文1.小组内互相检查生字词学习情况。
（轮流认读，有读错的及时纠正）重点应注意下面几个字的写法。
睡随挺2.指名说词语的意思，其他同学补充。
3.说说课文主要讲了一件什么事？互相交流填空的内容，然后修改完善。
在交流过程中梳理出故事的基本情节：小蚂蚁卧花蕊——小蚂蚁夹进书本变成字（起因）——小蚂蚁带来文字跳舞串门（经过）——小姑娘发现旧书每天变成不同的文章（结果）四、全班交流，感受“新奇有趣”。
鄂教版(新版)2020年秋小学三年级上册语文6 书本里的蚂蚁 教案
6.书本里的蚂蚁[%*@#^][^~@*&]【教学目标】1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊”2.有感情地朗读课文，能复述课文3.了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事4..感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱[*#&@~]【重难点】[&@%^*]了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力[%#*&^]【课时安排】2课时【教学过程】第一课时[%@*&#]一、激趣导入师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）[&%*#~] 这个蚂蚁是谁？[&~#@^]师：问得真好，还有其他想问的吗？c. 这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了？师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）师：你们想得真多，很肯动脑经，要想知道答案就要先读课文。
初读课文[*%~&#]1.自由读课文2.检查生字词再读课文[%#&~@]指名分自然段朗读课文[@#*~%]1．师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？”师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。
师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。
现在男生读第一自然段，女生读第二自然段二、小结师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。
课堂作业[#*@&%]抄写本课生字[^&*@~]第二课时复习导入[#&~*@]师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答）师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？生：被小姑娘夹到书本里了[@%&*^]师：那么我们带着第二个问题继续学习课文[~^%@*][*%#&^]一、自读感悟，学习课文第3—12自然段。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引入本次教学主题为《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》，本课的重点内容为阅读课文和小组合作讨论，以及用语言表达和绘画的方式表达和分享自己的学习体会。
此课程适合三年级的学生，通过学习和讨论，帮助孩子们增长知识，提高语言表达和阅读理解能力。
二、学习目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点。
2.理解课文中的思想，认识蚂蚁的好处和价值，增强环保意识。
3.通过课文阅读和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。
4.通过绘画作业，培养学生的创造力和想象力。
三、教学过程1.阅读课文教师可以采用朗读或者播放录音的方式向学生呈现课文。
学生听过课文后，老师应该静态引导学生进行分析、解读，并提出一些问题，如：1.课文中提到蚂蚁为什么能在森林里找到自己的家？2.课文中提到的童话故事和蚂蚁有什么关联？3.课文中你认为最有意思的一个地方是什么？2.小组讨论在学生阅读完课文和回答问题后，教师可以将学生分成小组，让学生在小组讨论自己的阅读体会，并且让组员们互相补充。
通过小组讨论，让学生进一步理解蚂蚁的重要性和价值，并提高他们的表达和社交能力。
3.画蚂蚁为了让学生更好地理解蚂蚁的生存环境和特点，教师可以通过给学生分配画蚂蚁的任务来培养学生的创造力和想象力。
教师可以让学生在绘画的过程中表达自己对蚂蚁的理解和感受。
4.语言表达和分享在学生完成画蚂蚁的任务后，教师可以让学生进行语言表达和分享，让学生将自己的想法和体会用语言的方式表达出来。
这有助于学生进一步理解蚂蚁的生活以及他们自己的表达和思考能力。
四、总结反思通过本次《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》的学习，学生们了解了蚂蚁的生活习性和特点，并从小组讨论和语言表达中更深入地认识了蚂蚁的价值和意义，通过绘画作业，增强了学生的创造力和想象力，反过来更好地表达了自己的观点和感受。
此次课程不仅帮助学生掌握了基本知识，更重要的是引导学生更好地理解和感知生活中琐碎的细节，启发学生对周围事物的深度思考。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引言《鄂教版三年级语文下册》是国内一本常用的小学语文教材，它以生动有趣的故事和情境为基础，帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
在这本教材的教案书本中，有一篇名为《蚂蚁》的文章，通过讲述一只小蚂蚁的故事，引导学生了解蚂蚁的生活习性，并培养学生的关爱生命的情感。
在这篇文档中，我们将对《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》这个主题展开详细的讲解。
我们将从故事梗概、教学目标、教学重难点以及教学步骤等方面进行分析和阐述。
二、故事梗概《蚂蚁》这篇文章主要讲述了一只小蚂蚁在寻找食物的过程中遇到的困难和解决方法。
故事中的小蚂蚁不怕困难，勇敢地面对并解决食物问题，展现了蚂蚁的聪明和努力。
通过这个故事，作者希望培养学生们勇敢面对困难的精神，激发学生们努力学习的热情。
三、教学目标通过学习《蚂蚁》这篇文章，希望学生能够达到以下几个方面的教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，培养学生对生物的认识和关爱生命的情感；2.提高学生的阅读理解能力，学会通过阅读文章获取信息和把握文章的主旨；3.培养学生勇敢面对困难的精神，并激发学生努力学习的动力；4.培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。
四、教学重难点1.教学重点：–学习和理解文章的主旨和故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识；–培养学生对生命的关爱和勇敢面对困难的精神。
2.教学难点：–帮助学生把握文章的主旨和理解故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识，增强学生的观察能力；–培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。
五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用教具或图片引入蚂蚁的话题，引发学生对蚂蚁的兴趣，激发学生的思考。
2.引导学生提出他们对蚂蚁的认识，鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：阅读与理解（20分钟）1.学生独立阅读《蚂蚁》故事，强调学生要理解文章的主旨和故事情节。
三年级语文上册 第二单元 6书本里的蚂蚁课件 鄂教版
【词语】解释
乐意：甘心愿意。 古老：经历了久远年代的。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
整体感知
读了这篇课文，你知道课文讲述了
一件什么事吗？
讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把 它夹进了书本，小蚂蚁被夹得扁扁的，变成了书本 里一个会走路的字，在它的感染下，书本里的字跳 舞、串门，每天都能编出新的故事。
新课导入
今天我们来学习一篇有趣的童话故事， 是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想 知道吗？我们一起来读读这个有趣的故事 吧！
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
qiáng pā
ru墙ǐ 趴 蕊
字词学习
孤零零 睡觉 随手 夹着 细碎 编出 挺立
读第7、8自然段，边读边思考，发生了 哪些有趣的事？
旧书不再是一本安安静静的书了。
读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发 生呢？应该用怎样的语气读这两自然段呢？
字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的 新故事。
读出小姑娘的惊奇
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？
语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合， 就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天 产生和昨天内容不一样的新故事了。
• 一、听理科课重在理解基本概念和规律
• 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解， 同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，增强对生物学的基础认识。
2.学习文字的组成，感受文字的美。
3.培养学生细心观察、勤于思考、善于表达的能力。
4.培养学生尊重生命的态度，爱护大自然的精神。
二、教学重点：1.生物学知识的启发，让学生了解蚂蚁的活动规律，从而进一步了解自然界的奥秘。
2.文章中“蚂蚁”的定义和描写。
3.学生在交流中表达自己的想法和观点，通过合作与竞争发现自己的潜能。
三、教学难点：1. 以积极向上，探寻美好、让生活更美好的态度面对一些问题。
2. 掌握文章大意，领会其中蕴含的思想。
四、教学过程：1.引入活动，激发兴趣教师带着学生一起去室外探访蚂蚁的生活，在回到教室以后，让学生讲述自己所见所闻。
2.语音语调、流畅阅读教师指导学生通过绕口令的方式加强语音语调的训练，引导学生在朗读时注意语音语调的应用。
3.词语解释教师讲解文章中不懂得词汇，让学生学会使用词典，通过对词汇的解释来拓展词汇量。
4.学习文字的组成和排版教师让学生将课文中蚂蚁的图片找出来，学生模仿老师的字体和字号，将蚂蚁开始的第一个字写在一张白纸上。
然后，老师让学生研究字的段间距、行间距、字间距等文字排版的规范。
5.思考细节，提问解答教师通过展示蚂蚁咖啡的图片来引入思考，学生自由发挥提出自己关于蚂蚁及咖啡的问题，教师再引导学生寻找答案。
6.语文表达、参与积极性教师组织学生围绕蚂蚁展开讨论，让学生发表自己的意见和观点，提高学生的语文表达和参与积极性。
7.综合评价和作业布置教师综合评价本堂课的效果，根据学生基础水平情况，布置相关的作业，巩固知识技能。
六、教学后记：通过这堂课的教学，不难发现小学生在学习的过程中特别关注细节，并能自由地发挥自己的想象力和创造力，在学习的过程中充满热情和好奇心。
在今后的教学中，我们应该积极引导学生思考，融入互动和竞争的教学方式，发掘和激发学生的创造力和独立思考能力。
沅陵县二小三年级语文上册 第二单元 6 书本里的蚂蚁教案 鄂教版三年级语文上册第二
3。爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样,插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
板书设计：
小真的长头发
嗖钓鱼
像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神
暄腾腾当被子羡慕
当晾衣绳……
想得……说得……
国宝蒙冤?故宫藏《清明上河图》已遭篡改？
2.都画完了吗?四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情。
3.你认为那件事情很有趣？
1我觉得书本里的字还会讲话很有趣.(板书：自会说话)
师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？
生：第3-6自然段
师：你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢？（生交流）
师:那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？
a．我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁,因为他很乐意做一个字
③当被子
(出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么？（板书）去掉这两个词语行吗?为什么？奥,难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？
④当晾衣绳
你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次)
4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？
5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么?
6。小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来?如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样"“暄腾腾”这样的词就更好了。
7.交流、评价。
【设计意图：这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】
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书本里的蚂蚁【教学目标】知识与技能1.认识“墙趴”等3个字，会写“孤、零”等8个字，会写“孤零零睡觉”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。
过程与方法：1.抓住重点词句理解小蚂蚁住进书里之后，发生了哪些有趣的事情。
2.复述课文，体会童话神奇的魅力。
情感态度与价值观：通过学习《书本里的蚂蚁》这篇有趣的童话故事，感受到语言文字的神奇力量。
从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
【教学重难点】重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。
难点：复述课文，感受语言文字的神奇力量。
【教学课时】两课时第一课时【课时目标】初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、激情引趣、导入新课1.出示蚂蚁图片【此处为课件2】。
2.说说自己所知道的关于蚂蚁的知识。
（教师小结补充）3.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？4.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：【此处为课件3】1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。
3.检查生字情况1. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准2. 指名读生字，集体正音。
出示生字：【课件出示4】孤零睡随荚碎挺编墙趴蕊（1）读准字音注意：“随碎”是平舌音，“睡蕊”是翘舌音，“编”是前鼻音，“零挺墙”是后鼻音。
（2）指导写法：【课件出示5】出示会写字：孤零睡随夹碎挺编学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？教师范写，重点指导“孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺：横点撇横撇捺；“睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横，写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面。
“挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横两竖。
学生练笔，教师巡视指导。
（3）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：形声字结构特点识记：睡碎挺编熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤雨+令=零有+辶+阝=随形近字比较：来一夹狐一孤偏一编3.认读词语。
【课件出示6】孤零零睡觉随手细碎密密麻麻编故事墙角花蕊注意“零”在这里读轻声。
4.理解词语：【课件出示7】孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。
细碎：细小而零碎。
密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。
形容又多又密。
花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
三、自由读文，整体感知1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2.学生小组合作交流、解决问题。
3.师生对话、生生对话，共同解疑。
归纳质疑：【课件出示8】①书本里为什么会有一只小蚂蚁？②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？四、小结从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。
第二课时【课时目标】1.了解课文内容，能够有感情地朗全文。
并能复述课文。
2.通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。
使我们感受到语言文字的神奇力量。
从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
【教具准备】课件【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.抽读生字卡片。
2.听写生字。
3.师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？二、精读课文，重点突破（一）学习第1、2自然段：【课件出示10】指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？（二）学习3-6自然段【课件出示11】师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。
（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。
）练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
（三）精学7-13自然段。
1.学习7、8自然段【课件出示12】指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。
）2.学习9、10自然段【课件出示13】（1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。
）（2）做“文字窜门”游戏。
【课件出示14】出示：“他们向蚂蚁学习跳舞。
”（改变文字顺序，变成一个意思不同的新句子。
）预设：蚂蚁向他们学习跳舞。
（3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
3.学习11-13自然段【课件出示15】故事为什么每天都和昨天的不一样呢？指名分角色读11-13自然段。
（语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。
）（四）齐读课文。
指名复述课文。
三、畅谈感受，教师小结。
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。
2.谈一谈你学了这篇文章的感受。
（让学生充分谈感受，尊重学生个性化的看法。
）3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己的生活、创造新的生活。
【板书设计】书本里的蚂蚁原来的小蚂蚁变成了一个会走动的字原来从没想过要走动的字变成了到处走动的字原来的那个故事变成了新的故事【课后反思】在给孩子们上“书本里的蚂蚁”的时候，首先以提问的形式导入“你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。
”孩子们发言很积极，都说见过，说“蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包……”它们靠触角交流……”一下子就调动起孩子们的兴趣。
本课教学主要采取朗读的学习方式，让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作学习。
为了让孩子们感受文字的魅力，课中我设计了“文字串门”游戏，让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。
学生对这个游戏尤为感兴趣，连平日里不怎么爱动脑的同学都举起了小手，很多同学在游戏结束了还意犹未尽。
我不由想到，如果依据课文的不同特点，相应的在教学中组织一些有趣的语言游戏和语言活动，不是更能激发孩子们学语文的兴趣，增强他们学习与阅读的主动性吗？“文字串门”游戏从形式上调动了学生的兴趣，在过程中发展了学生思维，让学生感受到了学习语文的快乐，感受到语言文字的魅力，这就是一个很好的例子。
教学资源《书本里的蚂蚁》第一课时教学设计一、导入：同学们，你们喜欢童话吗？读过哪些童话？（生说）今天我们再来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？（生：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后发生了那些故事？等）那我们就从课文中去找答案吧！二、初读课文，扫清障碍。
1．自由读课文，把课文读通顺、流畅。
边读边圈生字并把带有生字的句子多读几遍，直到熟练。
2．检查朗读情况，理解词语“花蕊”“陈旧”“密密麻麻”三、再读课文，了解内容。
读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？看看你能否解决上课提出的问题？（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。
在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。
每天都能编出新的故事。
）四、走进童话，领略神奇。
1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么？3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？教师根据学生对问题的理解相机指导。
教师总结：“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。
正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。
五、畅谈感受，教师小结。
师：谈一谈你学了这篇文章的感受.（让学生充分谈感受，尊重学生个性化的看法。
）小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己的生活、创造新的生活。
六、复述课文。
谁能把这个有趣的故事讲给大家听？七、推荐阅读。
推荐阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《雨》以及《想走的树和想留的兔子》。
精彩片段师生对话、读懂课文。
1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2.学生小组合作交流、解决问题。
3.师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：师：书本里为什么会有一只小蚂蚁？生：因为蚂蚁本来在一朵花里睡觉，而这朵花被小姑娘采下来，夹到一本书里，蚂蚁也被带到了书里。
师：书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？生：不停地书里走动。
师：书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？生：这本书里的其他字也像蚂蚁一样，每天晚上走来走去，编写出新的故事。
4.学生回读课文、复述课文。
师：读完课文，谁能用自己的话，说说故事的内容？下面，我们先来看看各个自然段的内容。
我们再串起来讲一讲就行了。
生：1、2自然段，讲蚂蚁和花朵一起被小姑娘夹到书里去了，被夹得扁扁的。
生：3~6自然段，写蚂蚁和书本里字的谈话，被认为是一个字。
生：7~8自然段，讲旧书不在是一本安安静静的书了。
生：9~10自然段，写字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。
生：11~13自然段，写蚂蚁说自己是一个会走路的字。
师请同学把所有自然段内容串讲一遍，就是复述故事。
备课素材【教材分析】这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。
体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。
【作者简介】王一梅女，1970年出生，中国作家协会会员，江苏省签约作家，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。
曾就职于苏州大学社会学院，2012年8月调入苏州职业大学教育与人文学院。
1985年，她走过小镇的石板路，来到苏州幼儿师范学校读书。
在幼儿师范学校学习音乐、舞蹈、钢琴、绘画，但她的兴趣，始终在文学创作，她担任了学校的文学社社长和童话剧团团长。
1998年，母校把她派到苏州大学幼儿园担任教师，一直在幼儿园工作了13年。