(鄂教版)一年级语文上册教案捉迷藏1
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案课程概述本课教材为鄂教版小学一年级上册语文教材，教学内容为课文《捉迷藏》。
本课旨在通过阅读课文，让学生了解大自然的奥妙和生物间的相互依存关系，同时通过课程的设计，让学生在阅读的同时提高语文综合能力。
教学目标1.了解自然与生物的相互依存关系，培养保护自然生态环境的意识和责任心。
2.通过学习锻炼学生的阅读理解、口语表达、语言表达能力。
3.能够正确地朗读课文，并理解课文中的基本词语和句子。
4.通过课堂教学和课后阅读练习，提高学生对语文知识的掌握和应用能力。
教学重点1.通过阅读课文，让学生了解生物间的相互依存关系及大自然的奥妙。
2.能够正确地朗读课文，并理解基本词语和句子。
教学难点1.帮助学生理解课文中隐藏的生态保护和生命敬畏的思想。
2.帮助学生进行词语衔接和语句组织，提高语文表达能力。
教学方法本课程采用创新拓展教学法、互动教学法以及任务式教学法等多种教学方法。
其中，创新拓展教学法突破传统教学的界限，通过创设多元化、拓展性、趣味性的学习环境来激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动；互动教学法充分调动学生的思维能力，提升学生的学习效果；任务式教学法以任务为导向，通过激发学生学习的意愿，调动学生的学习主动性和参与性。
一、导入（5分钟）教师通过图片、问题等多种方式引入课题，激发学生对生物的兴趣，引导学生进入本节课的学习状态。
二、预习（10分钟）教师让学生利用预习时间，通过阅读课文和观察图片等多种方式，了解课文的基本情境和内容，掌握课文中的基本词语和句子。
三、阅读（15分钟）教师组织学生读课文，重点讲解生字生词，帮助学生理解文中的基本语句结构和常用词汇。
四、讲解（10分钟）教师讲解本节课的重点知识点和难点，帮助学生理解课文中隐藏的生态保护和生命敬畏的思想。
五、互动（10分钟）教师组织小组讨论，让学生针对课文中的问题进行互动和讨论，培养学生的口语表达和思维能力。
六、任务（15分钟）教师组织学生完成本节课的任务，通过任务导向和实践操作，巩固学生对课文的理解和掌握，提高学生的语文素养。
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案范文三篇
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案范文三篇篇一学习目的：8．小兔子们，你们听了鸭子的建议，同意吗？小兔子听了也很急，但是却和所有的小搭档一样，是很有礼貌地和大家磋商的。
该怎么读呢？指名读，这次我邀请一个没举手的同学来读读。
他们都读得很好，相信你也可以读好，你愿意试一试吗？。
指导语：（1）小兔子，你为什么磋商和大家玩捉迷藏的游戏，而不玩你最会玩的游戏呢？（ＣＡＩ出示思考图）原来，小兔子想啊，大家在一起玩游戏，应该玩每个小搭档都能玩的游戏，这真是一只考虑周到的小兔子啊！咱们可要向兔子学习啊！（2）小兔子当时是怎么和大家磋商的呢？可以加上动作、表情读一读。
（3）表演读。
（4）愿意表演的同学都站起来读读。
评价：小梅花。
9．小搭档们静下心来想了一下，最后同意了谁的建议？最啊，小青蛙提出的跳石子游戏，只有会跳的青蛙和兔子能玩；小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小搭档都可以玩。
所以——（ＣＡＩ出示第5自然段）引读第5自然段。
（四）学习第6自然段，玩捉迷藏的游戏：1．捉迷藏的游戏开始了！它们藏到什么地方了呢？请同学们不作声默读课文第6自然段。
静下心来，认真找找它们藏的在哪儿，在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜爱的记号。
作上你喜爱的记号。
等会儿就请他把小动物藏起来！。
2．谁找到了鸭子藏的地方？（指名很少举手的）鸭子藏到哪里啦？（ＣＡＩ出示短语：一个大树洞）青蛙藏到哪里啦？（ＣＡＩ：一块大石头）兔子藏到哪里啦？（ＣＡＩ：一堆大草丛）（ＣＡＩ：个、块、堆红色）3.采访：小鸭子，你藏好了吗？你的尾巴还露在外面呢！请问你为什么藏到这个大树洞里啊？原来你不会飞，只能到比较矮一点的地方藏起来。
小青蛙，你藏好了吗？请问你为什么藏到这块大石头后面啊？原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊！小兔子，你藏好了吗？请问你为什么藏到这堆大草丛中啊？原来你最喜爱吃草，而且这里草多，容易把你遮住啊！为让全体学生都有时机，可以请没有被点到的同学举手。
《捉迷藏》教案精选5篇
《捉迷藏》教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《捉迷藏》教案7篇
《捉迷藏》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏
鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏教学目标•能够听懂教师提出的问题并回答。
•能够阅读课文，并理解课文内容。
•能够使用简单的语言表达自己的想法。
•能够在游戏中锻炼观察力、动手能力和团队合作精神。
教学内容本节课主要内容为《鄂教版一年级语文上册》第一单元第一课《我和大家一样》和第二课《捉迷藏》。
教学准备•教师: 了解课文内容，准备教具。
•学生：预习课文。
课堂教学过程1. 课堂热身（5分钟）教师可以进行简单的问答游戏或绕口令活动，让学生进入学习状态。
问答游戏示例：教师：小明，你昨天晚上吃了什么？（用简单的语言问问题）学生：我吃了面条。
（尝试用简单的语言回答问题）接下来可以选其他学生提问和回答。
2. 导入新课（5分钟）教师可以先让学生跟着课文音频听一遍第一课《我和大家一样》，然后出示“我和大家一样”四个字，让学生自己读一遍，引导学生就这四个字进行思考：你和别人有什么相同之处？3. 讲解课文（10分钟）教师可以对第一课进行讲解，并提醒学生要用简单的语言理解课文内容。
例如：大家都要上学，我们都是一样的学生，我们都需要努力学习等。
接下来，教师可以让学生在小组内讨论一下自己与别人的相同之处，然后让各小组派代表提出来讲，让学生们了解相似之处的多种表现。
4. 活动时间（30分钟）•具体流程：1.首先，教师告诉学生们今天要进行一个游戏——捉迷藏，并介绍一下游戏规则。
2.将学生分为两组，并分别选择出“迷藏者”和“寻找者”。
3.具体的游戏规则：迷藏者在家长或教师的指导下进行隐藏，寻找者在规定好的时间内，叫出“快来呀，我要抓到你”，迷藏者听到声音后就可以重新进行位置的改变。
寻找者在规定时间内抓到了全部的迷藏者即算胜利。
4.在活动过程中，可以通过观察与反思的方式，引导学生思考如何使用趋近方法、以及发展友好的沟通和合作等能力。
•活动目的：通过这个游戏，让学生在玩耍中培养观察力、动手能力、团队合作精神和相互帮助的品质，并通过不同的实际应用方式对课堂所学的语言进行巩固。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计
一、教学目标
1. 能够理解并掌握游戏规则，能够积极参与游戏。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 提高学生的观察能力和反应速度。
二、教学准备
1. 教师准备足够的教具，如绳子、口哨、标记物等。
2. 确定游戏规则并准备好游戏区域。
3. 分组设计，确保每个小组人数平衡。
三、教学过程
1. 游戏说明
教师简要介绍游戏规则，包括“捉”的方式、“藏”的地点、时间限制等。
2. 分组
将学生分成若干小组，并确保每个小组都有相同数量的成员。
每个小组分别选择一名“捉”和其他同学作为“藏”。
3. 游戏开始
教师吹响口哨，游戏正式开始。
学生们根据规则进行躲藏或寻找
的行动。
4. 游戏结束
时间到或者所有学生都被找到后，游戏结束。
教师对学生们的表
现进行评价，鼓励学生。
四、教学反思
通过这次游戏，学生们在快乐的氛围中提升了团队合作精神和沟通
能力。
同时游戏也锻炼了学生的观察力和反应能力，使他们在轻松的
氛围中学会如何处理各种情况。
这种教学设计不仅能够激发学生的学
习热情，还能够培养学生的多方面能力，是一次富有意义的教学活动。
《捉迷藏》教学设计5篇
《捉迷藏》教学设计5篇《捉迷藏》教学设计5篇作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《捉迷藏》教学设计，希望对大家有所帮助。
《捉迷藏》教学设计1一、以情感为纽带，组织教学随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。
二、新歌教学1、质疑引趣，导入新课孩子们，让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~（播放四季图片音乐）师：刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的？（四季）师：是的，正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。
师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？（生回答）师：那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢？师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏，在捉迷藏呢！（板书）问：你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听首歌吧！（播放音乐）设问：听了这首歌你觉得歌曲的情绪是怎么样的？欢快2、听范唱。
“寻找四季”（1）师：请同学再来听一遍音乐，听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？师范唱（2）他们藏在哪儿？别着急说我们换个方式，用节奏的形式来回答吧~~课件出示：（）的歌词—————先读节奏，再读歌词（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。
哪个小组先找就已哪个季节命名。
（4）设问：小娃娃让我转告大家，你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒，但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗？生：春娃娃师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。
秋娃娃呢？生：更低一点师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。
《捉迷藏》教案(精选20篇)
《捉迷藏》教案（精选20篇）《捉迷藏》教案篇1之一佚名▲、教学目标1、感受李四光用心致志的进行科学讨论的精神。
2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3、熟悉按事物进展挨次组句成段的叙述方式，初步学会理清按绝望进展挨次连句成段的挨次。
4、能正确的朗读课文。
▲、教学重难点：重点：熟悉按事物进展的挨次组句成段的叙述方式，能理清它的挨次。
难点：理解李四光讨论石头的意义。
▲、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、了解课文主要内容，初步感受李四光用心致志地进行科学讨论的精神。
2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3、学习第2自然段，初步领悟按事物进展挨次写的一段话。
二、教学过程：㈠、简介李四光的生平，揭示课题⒈出示李四光的图片，问：①你熟悉他吗？你能向同学们介绍他吗？②你是怎么知道的？⒉揭题。
学习生字“藏”。
“藏”的笔画比较多，你有什么好方法记住它吗？㈡、初读课文。
大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好方法记住它？4、把自己认犯难写的生字写几遍。
5、在课文中划诞生字词，读一读，老师投影新词，让同学合上书，读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语，想方法弄懂。
㈢、学习第2自然段1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开头怎么样？后来又怎样？2、汇报沟通：（开头他们完得真兴奋，后来爸爸不见了。
）3、课文哪几句写他们玩得兴奋？4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了？6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开头怎么样，后来怎么样？”的挨次来写的，像这样的挨次，就是“事情的进展挨次”。
㈣、依据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情进展的挨次？怎样来学习按这种挨次写的一短话？2、汇报沟通。
鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏
鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏一、教学内容本节课主要内容为学习鄂教版一年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第七篇课文及相关知识点。
通过阅读故事情节，学习捉迷藏的游戏规则，训练孩子的语言表达和理解、记忆等能力。
同时，也能培养孩子的团队协作能力和体育运动能力。
二、教学目标1.能听、说、读、写课文中的重点词汇和句子，并正确运用；2.能简单描述捉迷藏的规则和过程，了解童年体育运动的乐趣；3.培养孩子的合作意识，提高团队协作能力；4.加强孩子的体育锻炼，促进身心健康发展。
三、教学重难点1.重点：掌握课文中的关键词汇，理解文章情节，培养语言表达能力；2.难点：培养团队协作精神和合作意识。
四、教学方法1.朗读模仿法；2.互动交流法；3.视听辅助法；4.活动游戏法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的教学内容，引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生学习的积极性。
2. 学习课文（10分钟）教师朗读《小蝌蚪找妈妈》第七篇课文，并进行重点词汇讲解和理解。
随后，教师可以请几位学生来表演课文，促进学生的参与和互动。
3. 游戏规则介绍（10分钟）教师向学生介绍捉迷藏的游戏规则，并进行模拟演示。
通过模拟，学生对于游戏的规则和整个流程有了更深刻的认识。
4. 开展游戏（20分钟）学生分为两队，互相捉迷藏。
教师在旁边引导学生并及时纠正可能出现的错误。
在游戏的过程中，身体得到锻炼，同时也能培养团队协作和合作意识。
5. 游戏总结（5分钟）教师请学生坐下，总结游戏过程中发现的问题和值得学习的经验，引导学生反思和总结。
6. 课文再现（10分钟）教师再次朗读该课文，并采用朗读模仿法，让学生配合教师讲述故事情节，帮助学生巩固所学知识点。
六、教学评估1.捉迷藏游戏的成功开展；2.学生对于课文的理解和掌握情况；3.学生团队协作能力和身体锻炼情况。
七、教学反思本节课采用了互动交流法及活动游戏法，使学生在进行语文学习和体育锻炼的同时，培养了团队协作精神和提高了身体健康素养。
《捉迷藏》 教学设计
《捉迷藏》 教学设计《捉迷藏》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解捉迷藏的游戏规则和乐趣。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，进行口头和书面表达。
过程与方法目标通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过角色扮演、游戏等活动，培养学生的口语表达能力和创造力。
通过仿写、续写等练习，培养学生的写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标引导学生感受捉迷藏的乐趣，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
教育学生要遵守游戏规则，尊重他人，学会与他人友好相处。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解捉迷藏的游戏规则和乐趣。
学习并运用课文中的语言表达方式，进行口头和书面表达。
教学难点理解“我”在捉迷藏过程中的心理变化，体会捉迷藏的乐趣。
引导学生从捉迷藏的游戏中领悟到与人相处的道理。
三、教学方法讲授法 讲解课文的重点内容，如生字词、句子理解、段落大意等。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，如捉迷藏的游戏规则、“我”的心理变化等，培养学生的思维能力和合作学习能力。
朗读法 让学生朗读课文，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。
表演法 让学生扮演课文中的角色，进行故事表演，加深学生对课文的理解和记忆，培养学生的口语表达能力和创造力。
游戏法 让学生进行捉迷藏的游戏，体验游戏的乐趣，同时也能更好地理解课文内容。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5.四、教学过程导入新课播放一段捉迷藏的视频或图片，让学生感受捉迷藏的乐趣。
提问学生：你们喜欢捉迷藏吗？为什么？引导学生思考捉迷藏的游戏规则和乐趣，激发学生的学习兴趣。
初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查学生的生字词掌握情况，重点检查“藏、躲、捉、迷、墙、角、院、仔、细、身、边”等生字的读音和写法。
《捉迷藏》 教学设计
《捉迷藏》 教学设计《捉迷藏》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解捉迷藏的游戏规则。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等教学方法，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受捉迷藏的乐趣，培养学生的团队合作精神和创新精神。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解捉迷藏的游戏规则，感受捉迷藏的乐趣。
教学难点：通过朗读、讨论、表演等教学方法，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点词句和段落。
朗读法：通过朗读课文，让学生感受捉迷藏的乐趣，培养学生的语感和朗读能力。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
表演法：让学生分角色表演课文中的故事，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段捉迷藏的视频或音频，让学生感受捉迷藏的乐趣。
（2）提问学生：你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏是怎么玩的？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于捉迷藏的课文，看看课文中的小朋友是怎么玩捉迷藏的。
讲授新课 （1）教师范读课文，让学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？捉迷藏的游戏规则是什么？ （2）学生自由朗读课文，画出课文中的生字词，借助拼音或工具书认读生字词。
（3）检查学生的生字词认读情况，重点检查“藏、躲、捉、迷、墙、角、落、仔、细、身、边、许、多、呀、找”等生字的读音和写法。
（4）引导学生理解课文中的重点词句和段落，如“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”“我们仔细地找哇，找哇”等。
（5）让学生分角色朗读课文，感受捉迷藏的乐趣。
巩固练习 （1）让学生根据课文内容填空，如“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去（寻找春天）”“春天像个害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）”“我们仔细地找哇，找哇”等。
最新整理鄂教版一年级语文上册捉迷藏教案
最新整理鄂教版一年级语文上册捉迷藏教案一．教学目标：1、学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（从标点符号和语气词入手，读出不同人物的语气。
）二．教学重点：1、认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。
2、学写生字，注意“比”字的笔顺。
3、正确流利地朗读课文。
4、读好人物的对话。
三．教学难点：为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏？在教学过程中渗透识字方法的训练。
四．教学准备：板书课题（加拼音，容易错的用红笔）；第一课时注意让学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读；动物图片及头饰；教师投入心态：现场感；CAI字要重一些；多准备一些大吸铁石，吸住图片；教鞭；吸铁石梅花。
五．教学过程：课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。
在这节课请你们学习梅花坚持的精神，就发给你一朵爱学习的小梅花。
（评价学生会学习时用）。
哪一大组学得好，就奖给哪一大组一朵大梅花。
（一）导入新课：（课前板书课题，将重点读音变成红色。
贴课文重点图片。
）师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。
动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。
它们是谁啊？（课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子）今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。
齐读课题。
（二）游戏复习：1．你们玩过捉迷藏游戏吗？让我们一起来玩捉迷藏游戏吧！上节课我们认识的生字朋友可调皮了，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同的地方（学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中）。
当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声地把他叫出来，表示你们捉到了。
听明白了吗？别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。
轮到你时，请你大声读，其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。
最新鄂教版小学语文一年级上册《捉迷藏》优秀学案第一课时(精品)
《捉迷藏》学案
一、学习目标
1．指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2．创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
2、重点难点
1．识字、写字。
2．朗读课文。
3、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道什么是捉迷藏吗？
2．你喜欢玩捉迷藏吗？为什么呢？
四、参考资料
捉迷藏，一种游戏，亦称摸瞎子。
即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。
最早只是一种儿童游戏。
两千年前即流行于希腊，蒙住一人双眼，把他转得不辨方向，然后大家向他这个“瞎子”呼喊取乐，蒙眼者追捕，众人躲闪，这种游戏在中世纪成为成人游戏。
2014年1月1日，吉尼斯总部认证官程东在四川彭州举行的“吉尼斯世界纪录——
世界最大规模捉迷藏官方挑战赛”上现场进行认证，共有1437人有效参与活动，刷新了2012年2月10日卡塔尔多哈市卡塔拉文化村的斯坦德大学创造的1240人的捉迷藏参与人数最多世界纪录。
《捉迷藏》教学设计 (鄂教版一年级上册)
《捉迷藏》教学设计 (鄂教版一年级上册)一- 教学内容:1. 欣赏春、夏、秋、冬的歌曲。
2. 学唱歌曲>。
3 编创与活动。
二.教学目标:1.,通过聆听欣赏不同的作品，激发学生的生活体验，感受大自然的四季变化给音乐创作带来无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多的欢乐。
,2.感受并体验>>秋>>>不同作品风格与情趣.3.学会运用圆润富有弹性的声音表歌曲，体会三拍子的韵律。
4通过编创与活动，培养学生丰富的想象力与表现能力。
三.教学分析《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬“四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣。
也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
四、教学设想在教学过程，通过对四季歌曲和图片的欣赏，反映出孩子们在不同季节的童趣生活。
教唱过程中，渗透发声方法的训练，通过编创活动，提高学生的创造力。
五、教学重难点:1.让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。
六.教学过程:1欣赏:〈1〉介绍春娃娃，欣赏《春天在哪里》，请同学说一说春天。
〈2〉介绍夏娃娃，欣赏《知了》，请同学说一说夏天。
〈3〉介绍秋娃娃，欣赏《秋》，请同学欣赏秋天的图片。
〈4〉介绍冬娃娃，欣赏《雪孩子》动画片，说一说冬天。
3. 歌曲学习：谈话导入：四个娃娃都和大家见面了。
他们象在捉迷藏一样，我们一起来听首“捉迷藏”……〈1〉初听歌曲（初步感受音乐旋律）〈2〉复听歌曲〈3〉老师范唱，请同学们打节拍（感受三拍子强弱规律）〈4〉跟琴小声哼唱〈5〉有感情的朗读歌词〈6〉试一起唱一唱〈7〉分角色演唱歌曲4. 编创：〈1〉编创舞蹈动作表现歌曲。
〈2〉讨论“如果我是＊娃娃，我会……”（展开想象）感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案范文（精选14篇）
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案范文（精选14篇）鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案范文篇1[教学目标]1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
[教学重难点]识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。
[设计理念]1.让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。
在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。
2.大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。
他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。
[教学过程]一、激发兴趣，谈话导入1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。
2.适机出示课题，指名读，全班读。
3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧!(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)二、初读课文，快乐识字1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。
2.四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。
如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。
3.检查生字学习情况。
(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。
(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。
(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。
《捉迷藏》一年级语文教学设计
精品实用文档Boutique Practical Document《捉迷藏》一年级语文教学设计《捉迷藏》一年级语文教学设计《捉迷藏》是鄂教版教材内容一年级上册的一篇小童话。
栩栩如生而有趣的小故事剧情，便于激起小朋友们的自学能力，让小朋友们在学中发觉、读中感受、读中想像，进而体会文章中浓浓童心童趣，勾起对童年生活的追忆。
下边由我来为大伙儿梳理了有关《捉迷藏》一年级语文教学设计，供大伙儿参照。
《捉迷藏》一年级语文教学设计1个人目标：1. 学好“下、你、比、同”4个生词及“个、石、见”3个生词，了解“迷、青、面、玩、”等七个字。
2. 恰当、流利地朗读课文。
课堂教学关键：学习培训生字词课堂教学难题：能恰当、流利地朗读课文课堂教学時间：一学时教学环节：一、揭题认字，总体认知。
1. 学生们平常较为喜爱玩啥游戏?老莱娱亲说原因，见到这一题型，你要了解哪些?2. 把生词制做成小鸭子、小白兔和小青蛙的信用卡，请学生们取下自身喜爱的动物，并读准信用卡上生词的音。
3. 小老师跟读，学生们带读。
4. 主要表现室内空间：学员随意登台来玩记识生词手机游戏，把可爱的小动物信用卡赠给她们，激发学员认字的主动性。
5. 在四人工作组中朗读课文，争得把每句读畅达。
6. 以工作组的方式展现诵读，相互之间评定。
二、关键提升，读中感受。
1. 家鸭为什么不玩跳碎石子?小兔子为什么不赛事游水呢?生进行随意探讨。
看一下哪位班集体“智多星”。
2. 主题活动互联网技术。
给生提示青蛙、小鸭和小白兔的生活习性特性的材料。
3. 找到三个动物的会话，开展诵读感受。
4. 评比“青蛙、小鸭、小白兔”。
5. 分人物角色朗读课文，关键感受会话诵读。
三、课本剧演出。
1. 快本時间：生随意搭配，可写可背，根据自身喜爱的方式演出课文内容。
2. 评比出艺术创意奖、表演奖、影片奖。
3. 生演出，师照相机具体指导、颁奖典礼。
四、扩展说话训练：1. 結果青蛙、小鸭和小白兔她们的手机游戏作玩了没有?你就是“小小的文学家”你要续编小故事。
鄂教版一年级上册9《捉迷藏》教学设计
鄂教版一年级上册9《捉迷藏》教学设计一、教学目标：1.学会生字9个，能读准多音字“藏”，理解新词11个，能按要求写近义词。
2.认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。
3.能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
二、教学重点难点重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。
难点：理清事情发展的顺序。
三、教学准备：课文录音，几块矿石标本。
四、教学时间：2课时。
第1课时教学目标：1.学习本课生字新词，读准多音字“藏”。
2.按要求写出近义词。
3.认识课文第2、3段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学习这阅读方法。
教学过程：一、揭题，读题。
二、听课文录音。
1、过渡。
课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢?请大家听一听课文的录音。
2、提出任务。
(1)准备用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。
(2)话出由生字组成的词语。
三、简介李四光。
1、按2(1)提示的句式说说课文的内容。
2、简介地质学家李四光。
(参看《教学参考书》有关内容。
)四、学习课文生字。
(1)读准多音字。
见《作业本》第1题。
(2)把下面的生字和它的读音用线连起来。
diāndiǎnjiànzhàn掂溅(1)组词，再读一读。
①迷：()失()路()信捉()藏②质：地()物()()量品()③致：()敬一()专心()志(2)组词读所有的生字。
五、学习课文第2、3段。
1、梳理课文内容。
(1)自读课文，看看课文有几段。
(2)哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事?2、学习第2段。
(1)自读这一段，给句子编序号。
(2)指名按句接读，请大家注意句子的顺序。
(3)把下面的句子按课文内容重新排列。
玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。
玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。
(4)认识按事情发展为顺序写的段。
①了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。
《捉迷藏》教学设计 (鄂教版一年级上册)
《捉迷藏》教学设计 (鄂教版一年级上册)一、教学目标：1、通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
表达他们对大自然的热爱之情。
2、以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。
3、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
二、教学重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。
三、教学难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
四、教学准备多媒体课件节奏卡片打击乐器头饰(春、夏、秋、冬四个娃娃)五、教学方法：情景法听唱法游戏法为主的多法结合六、教学过程：（一）发声练习组织教学用 La 和 Li模唱《春天在哪里》歌曲旋律，训练学生用正确、科学的发声方法歌唱。
（二）情境导入激发兴趣师：同学们，欢迎来到音乐课堂，通过刚才的歌曲我们知道春天在哪里了，那么你们知道夏天、秋天、冬天又在哪里呢？今天老师带来了几张图片，请大家来看一看，这几张图片分别是哪几个季节？生：春、夏、秋、冬．．．．．．师：对，正是春夏秋冬这四个季节，它们的存在把大自然装扮得多姿多彩，给大自然带来了勃勃生机。
春夏秋冬像是四个活泼可爱的娃娃，喜欢玩捉迷藏的游戏，让我们一起来欣赏一首歌曲，听一听它们是怎样玩捉迷藏游戏的？（二）引出课题学习歌曲1、听录音范唱师：这首歌曲的情绪是怎样的？四季娃娃是怎样玩捉迷藏游戏的呢？生：活泼欢快的．．．．．．2、教师范唱师：这首歌曲是几拍子的，强弱规律是怎样的？师带生说一说、拍一拍，感受三拍子的节拍特点。
3、节奏游戏师带生通过节奏游戏练习，解决歌曲教学难点附点节奏的掌握。
（1）师交代游戏规则师：下面我们也来做一个捉迷藏的游戏。
出示节奏卡片X X师：大家看一看老师手上有一张这样的节奏卡片，它躲在了《捉迷藏》这首歌谱里，你们帮我找一找，找出来用笔圈一圈，告诉我有多少个，都在哪里？师生共同找一找，读一读。
《捉迷藏》 教学设计
《捉迷藏》教学设计《捉迷藏》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体会到捉迷藏的乐趣，培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，体会捉迷藏的乐趣。
2. 教学难点教学难点：培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
4. 游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
四、教学过程1. 导入播放一段捉迷藏的视频，让学生感受捉迷藏的乐趣。
提问学生：你们喜欢捉迷藏吗？为什么？引出课题《捉迷藏》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。
学生再次朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文学习第一自然段指名读第一自然段，思考：谁和谁在捉迷藏？指导学生理解“捉迷藏”的意思，并用“捉迷藏”造句。
学习第二自然段自由读第二自然段，思考：风娃娃是怎么捉迷藏的？指导学生理解“无影无踪”的意思，并用“无影无踪”造句。
学习第三自然段指名读第三自然段，思考：风娃娃藏在哪里？指导学生理解“树梢”的意思，并用“树梢”造句。
学习第四自然段自由读第四自然段，思考：风娃娃又藏在哪里？指导学生理解“花丛”的意思，并用“花丛”造句。
学习第五自然段指名读第五自然段，思考：风娃娃还藏在哪里？指导学生理解“草地”的意思，并用“草地”造句。
学习第六自然段自由读第六自然段，思考：风娃娃最后藏在哪里？指导学生理解“大家”的意思，并用“大家”造句。
学习第七自然段指名读第七自然段，思考：大家是怎么找到风娃娃的？指导学生理解“一起”的意思，并用“一起”造句。
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捉迷藏
第一课时
[教学内容]
《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。
生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。
[教学目标]
1．学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
[教学重难点]
识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。
[设计理念]
1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。
在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。
2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。
他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。
[教学过程]
一、激发兴趣，谈话导入
1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。
2．适机出示课题，指名读，全班读。
3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!
赶快和它们打个招呼吧!
(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)
二、初读课文，快乐识字
1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。
2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。
如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。
3．检查生字学习情况。
(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。
(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。
(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。
老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。
注：卡片做成石头、草堆等形状)
(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。
(CAI：出示所有去拼音的生字。
)
三、融情入境，整体感悟
1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。
2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。
(2)请同学们给他们评一评，提出建议。
3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗?
4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳) 师生共同律动。
5．你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？
6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。
(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。
(CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。
)
老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?
7．齐读1---5自然段。
8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。
9．全班齐读第6自然段。
问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!
四、指导写字
1．教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。
2．先让学生观察，说说要注意什么?再书写。
3．在书上描一描，写一写，教师提示姿势。
（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。
）。