一年级上册语文教案我很快乐 鄂教版
鄂教版一年级语文上册教案我很快乐
鄂教版一年级语文上册教案我很快乐一、课程背景本教案适用于鄂教版一年级语文上册教学。
该教学大纲侧重于孩子们的语言表达能力和思维能力的提升。
同时，该教学大纲也关注于培养孩子们的语文学习兴趣和能力，并且激发他们的自学能力和合作能力。
二、教学目标本教案旨在帮助学生达到以下五个教学目标：1.能够清晰、流畅地朗读和书写课本中的文字。
2.能够理解课本中所述的故事、情境和内容。
3.能够逐步提高汉字书写能力和使用能力。
4.能够进一步进行情景交际和表述能力的提升。
5.能够配合教师的指令，愉快地参与课堂讨论和小组活动。
三、教学内容本教案共分为八个单元，包含了以下教学内容：第一单元：七巧板本单元着重培养学生的字形识别和分类能力，通过对七巧板的活动，让学生通过调整形状、整合图形，适应将“整体”分成“部分”，培养他们的观察能力和想象能力。
第二单元：小动物园本单元着重培养学生的认知能力，通过在小动物园中观察和描述轮廓，引导学生了解事物的分类和特征。
同时，可以通过绘制、描写和创作等方式，帮助学生表达其观察和感受。
第三单元：梦里看到的本单元中，学生通过听故事、观察图片、角色扮演等方式，激发他们的想象力，表达自己的情感和感受。
同时，也可以逐步提高学生的阅读能力和表达能力，帮助他们进一步理解故事的情节和主题。
第四单元：捉迷藏本单元中，教学重点在于学生的语言表达和交际能力。
在课堂中，老师可以组织学生进行对话、分享观点，以及进行游戏等方式，培养孩子们的合作能力和口语表达能力。
第五单元：拼音学唱歌本单元中，老师引入拼音学习，帮助学生了解汉字和拼音之间的关系。
通过教唱歌曲的形式，逐步增强学生的听说技能，提高发音准确度。
第六单元：盆景本单元在园艺和美学的角度展开，帮助学生了解植物的生长过程和养护方法。
同时，通过创作盆景的形式，提高学生的自然观察能力和造物能力。
第七单元：神奇的家本单元从生活和文化的角度出发，帮助学生了解不同家庭的文化和生活方式。
一年级语文上册课文10我很欢乐教学设计鄂教版
《我很欢乐》【教材分析】《我很欢乐》是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文，文中别离写到了小铃铛、小鸟和小学生的欢乐，让学生感受欢乐，分享欢乐。
【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，熟悉竖折折勾那个笔画，明白得清脆那个词语。
2正确、流畅、有情感的朗诵课文，背诵课文。
B进程与方式：1朗诵法训练语感，熟悉课文。
2图片展现法，通过展现法让学生形象经历鸟字的形态。
3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的欢乐。
C情感态度价值观：明白自己学得本领，给他人带来欢乐才能取得欢乐。
【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，熟悉竖折折勾那个笔画，明白得清脆那个词语。
2正确、流畅、有情感的朗诵课文，背诵课文。
【教学难点】明白自己学得本领，给他人带来欢乐才能取得欢乐。
【课时安排】估量用2课时完本钱课教学。
第1课时：初读课文，整体感知，熟悉本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”那个笔画，会写“鸟”字。
第2课时：巩固温习生字词，完成后三段教学和写字教学。
【教具预备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。
第1课时一、导入（唱歌）师：同窗们，上课啦。
上课之前老师想和大伙儿唱首歌，会唱的同窗能够随着老师一路唱，边唱边做动作。
师：同窗们，你们跳的真欢乐，你们高兴吗？你们因什么缘故而欢乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很欢乐。
师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很高兴。
师：你真活泼好动呀。
预设3：和小伙伴一路很高兴。
师：你喜爱交朋友，情商真高。
预设4：跳舞、画画、学习很高兴。
师：学到了本领很高兴，爱学习的好小孩。
预设5：睡觉的时候很高兴。
真是个小懒虫，喜爱休息。
过渡语：同窗们说了这么多，那究竟如何才能欢乐呢？咱们一路到课文中寻觅答案吧。
（展现课题）齐读：我很欢乐二、初读课文，整体感知师：请同窗们自由朗诵第10课，把字音读准哟，读完后同桌彼此检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同窗就抱臂坐好，开始读。
《我很快乐》教学设计 (鄂教版一年级上册)
《我很快乐》教学设计 (鄂教版一年级上册)[教学内容]教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。
培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了一个有力的平台。
小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。
它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。
[教学目标]1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。
2．正确流利地朗读课文、背诵课文。
3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
[教学重难点]1．识字，朗读课文。
2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。
[设计理念]教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。
为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词1最后连贯地读。
在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。
在此基础上进行情感的拓展。
出示课件我是——我会——我很快乐!使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐![教学过程]一、创设情境，激趣导入1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)让学生闭眼感受一种快乐的情绪。
2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。
二、初读课文1．学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。
2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。
3．师出示生字卡片认读生字。
(多种形式读)4．将生字宝宝送回到课文里，再读课文。
三、学习课文第一小节1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。
让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?2．比比看，谁读得最准确、最自信。
3．齐读第一小节四、学习第二小节1．生自由读第二小节2．小鸟为什么很快乐?3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。
鄂教版小学一年级上册语文《我很快乐》教案
鄂教版小学一年级上册语文《我很快乐》教案教学目标1.了解课文内容，培养学生的阅读、理解能力；2.学习使用相应的词语，提高写作能力；3.掌握本课句型，锻炼语言表达能力；4.加深对快乐的理解。
教学重难点•重点：学习使用相应的词语，掌握本课句型；•难点：理解快乐的概念。
教学内容课文简介本课是一篇小诗歌，描绘了作者感到快乐的场景和心情，引导学生了解快乐的概念。
词语解析让学生注重课文里的语言，加强学生对词语的理解和记忆。
课文中重要的词语有：•蓝天：指空中没有云朵的晴朗天空，让人心情愉悦；•白云：指白色的云朵，可以用来描绘情景，增强表现力；•绿草：指郊外的青草，给人一种清新、舒畅的感觉；•小鸟：指生活在自然中的鸟儿，可以用来描述生活的美好。
句型分析重点讲解以下句型：•我很快乐。
•形容词+名词教学方法•教师讲授+学生阅读听讲：通过朗读和课文讲解，让学生理解课文内容和词语意义；•小组合作：学生分组完成一些题目和作业，加深对课文和词语的理解；•课堂展示：学生朗读课文、表演课文情景，增强表现力和语言表达能力。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.打开课件，展示蓝天、白云、绿草和小鸟的图片，引导学生畅想美好的自然景色；2.激发学生的好奇心，问学生：“你们有没有想过什么事情会让你快乐呢？”第二步：讲授课文内容（10分钟）1.教师讲解课文的内容和意义；2.进一步解释课文中重要的词语；3.让学生跟读课文。
第三步：学生小组合作（15分钟）学生分组完成以下练习：1.找出课文中的词语和生字；2.请你描述一下你心中最快乐的场景；3.用自己的话把课文表达出来。
第四步：课堂展示（20分钟）1.学生朗读课文；2.学生表演课文场景；3.学生分享自己心中的快乐场景。
第五步：巩固复习（5分钟）1.请学生快速复述一下本节课的内容；2.让学生带着问题回家，进行阅读训练和思考。
教学评价评价方式：对学生的朗读、表演和作业进行评价。
评价标准：1.朗读准确、语调自然；2.表演生动、情感真挚；3.作业内容准确、条理清晰。
一年级上册说课稿 我很快乐
《我很快乐》说课稿
一、说教材。
1、教材地位及特点。
《我很快乐》是鄂教版语文教材一年级上册第五单元的课文。
第五单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的，《我很快乐》是这一单元中的第一篇课文。
它是一首优美的儿童诗，这首诗共4小节，它以琅琅上口《我很快乐》说课稿
一、说教材。
1、教材地位及特点。
《我很快乐》是鄂教版语文教材一年级上册第五单元的课文。
第五单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的，《我很快乐》是这一单元中的第一篇课文。
它是一首优美的儿童诗，这首诗共4小节，它以琅琅上口的语言，表现了小铃铛、小鸟、乐乐的快乐，它向孩子们传达的信息是，我们身上都有“与众不同”的优点，我们都应该感到自信而快乐。
这首儿童诗节奏欢快、语言亲切、富有童趣，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶孩子们美的情操。
2、说学情。
一年级学生活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜的事物所吸引。
的语言，表现了小铃铛、小鸟、乐乐的快乐，它向孩子们传达的信息是，我们身上都有“与众不同”的优点，我们都应该感到自信而快乐。
这首儿童诗节奏欢快、语言亲切、富有童趣，孩子们读起来心情愉快，
琅琅上口，便于在读中陶冶孩子们美的情操。
2、说学情。
一年级学生活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜的事物所吸引。
我很快乐 教学设计
鄂教版一年级语文上册《第10课我很快乐》教案教学目标：1、学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、不、都”七个生字。
认识新笔画“”（竖折折钩）。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
教学重难点：1、识字、朗读课文。
2、培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。
教学时数：1课时教学过程：一、新课导入：师：同学们，我们成为小学一年级的学生已经近二个月了，在这二个月里，你们学会了什么？你们有什么感受？师：谢谢这些同学的分享！老师听了你们的发言，知道你们会做很多事了，我也很快乐。
今天，还有几位特殊的朋友愿意与我们一起分享他们的快乐，你们想知道他们是谁吗？那就请打开书101页，板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，快乐识字。
1、学生自由读课文，借助拼音读准字音，遇到难读的字，就多读几遍。
2、用自己喜欢的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。
边找边读，看谁读准字音了。
3、同桌互相读一读生字，听字音是否读准了。
4、师出示生字卡片认读生字。
（多种形式读）①、指名读：“乐、是、出、鸟、学、生”；齐读；开火车读。
注意正音。
②、指名读；齐读要求认识的字。
过渡：你们把生字都读得好，下面看看你们把词语读得好不好。
5、依次出示词语卡片：小铃铛（轻声）、发出、清脆、响声、小鸟、小学生（轻声）、朗读、跑步、都是。
点名读、齐读。
6、将生字宝宝送回到课文里，再读课文。
注意把词读连贯，把句子读通顺。
7、男女生比赛看谁读得通顺、连贯。
三、指导朗读，读中感悟。
1、再读课文，看你知道了什么？2、师：读了课文你能告诉我，课文写了什么吗？生：小铃铛、小鸟、小学生。
（师板书）师：写了小铃铛、小鸟、小学生，他们三个都很——生：快乐（师板书）师：看，他们三个还说了一句话呢！（出示：我们三个都很快乐！）齐读。
师:读了这句话你能用为什么问一个问题吗？生:(思索)他们三个为什么这么快乐呢？师:我们先去问问小铃铛吧！。
《我很快乐》教学设计 (鄂教版一年级上册)
《我很快乐》教学设计 (鄂教版一年级上册)学习目标：1．学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：背诵课文，生读文悟理。
教学时间：一课时教学过程：一、在文中圈出生字，读准字音。
生一边读文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。
二、通过“快乐树快快长”的游戏，巩固生字认读。
1．出示生字卡片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。
2．以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。
三、启发想象，感受快乐1．假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。
2．（出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。
3．在学生充分想象，充分表达的基础上，请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。
四、游戏拓展，享受快乐。
1．师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），巩固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。
2．每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，我很快乐。
”写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。
师也可以写一句话，贴在树枝上。
3．每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的快乐树。
一年级上册语文教案 我很快乐 鄂教版
一年级上册语文教案我很快乐鄂教版
3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。
4．多种形式的朗读。
五、学习第三小节
1．出示课件。
(乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读) 2．小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；那乐乐和文文这么快乐是为什么呢?他们有什么特长呀?你们能把这种快乐无比的感情读出来吗?
3．多种形式地朗读
4．自信会让我们感到快乐。
因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。
贴板书：我们大家都很快乐
5．指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。
六、拓展练习
1．出示课件
我是——
我会——
我很快乐!
—
2．充分发展学生的想象力，让他们自由填充，不会写字可以用拼音及图画代替。
3．生大声地将自己写的话读给同学听
七、学习写字
1．课件出示“学”字。
2．大家认真观察上边三点的特点。
3．生自己书写，注意各项笔画笔顺。
4．齐书空
5．师范写“学”字
6．生描写生字。
《我很快乐》教学设计 (鄂教版一年级上册)_1
《我很快乐》教学设计(鄂教版一年级上册)学习目标：1．学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：背诵课文，生读文悟理。
教学时间：一课时教学过程：一、在文中圈出生字，读准字音。
生一边读文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。
二、通过“快乐树快快长”的游戏，巩固生字认读。
1．出示生字卡片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。
2．以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。
三、启发想象，感受快乐1．假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。
2．（出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。
3．在学生充分想象，充分表达的基础上，请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。
四、游戏拓展，享受快乐。
1．师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），巩固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。
2．每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，我很快乐。
”写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。
师也可以写一句话，贴在树枝上。
3．每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的快乐树。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
2019-2020年(秋)一年级语文上册 课文10《我很快乐》教学设计 鄂教版
2019-2020年(秋)一年级语文上册课文10《我很快乐》教学设计鄂教版【教材分析】《我很快乐》是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文，文中分别写到了小铃铛、小鸟和小学生的快乐，让学生感受快乐，分享快乐。
【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。
2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。
3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。
C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。
【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。
【课时安排】预计用2课时完成本课教学。
第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。
第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。
【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。
第1课时一、导入（唱歌）师：同学们，上课啦。
上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。
师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。
师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。
师：你真活泼好动呀。
预设3：和小伙伴一起很开心。
师：你喜欢交朋友，情商真高。
预设4：跳舞、画画、学习很开心。
师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。
预设5：睡觉的时候很开心。
真是个小懒虫，喜欢休息。
过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。
（展示课题）齐读：我很快乐二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我很喜悦》【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。
2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。
3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的喜悦。
C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。
【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。
【课时安排】预计用2课时完成本课教学。
第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。
第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。
【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。
第1课时一、导入（唱歌）师：同学们，上课啦。
上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。
师：同学们，你们跳的真喜悦，你们开心吗？你们因为什么而喜悦呢？预设1：吃冰淇淋的时候很喜悦。
师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。
师：你真开朗好动呀。
预设3：和小伙伴一起很开心。
师：你喜欢交朋友，情商真高。
预设4：跳舞、画画、学习很开心。
师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。
预设5：睡觉的时候很开心。
真是个小懒虫，喜欢休息。
过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能喜悦呢？我们一起到课文中寻找答案吧。
（展示课题）齐读：我很喜悦二、初读课文，整体感知师：请同学们解放朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。
师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。
三、学习生字，逐个认读1.展示卡片，初步识记（学习会写生字）乐师：谁当小老师？预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
师：回答问题真全面，真有条理，四声发得响，边音读的准，表扬他。
预设2：乐读第四声，请大家跟我读，乐。
师：四声发得真洪亮，乐不仅读第四声，还是边音，跟老师读乐。
师：怎么记住这个字呢？谁能帮帮大家？预设1：小字加上撇和竖折。
师：真是会观察，很聪惠。
这种记字方法是：熟字加两笔。
预设2：东字的一横变成一撇。
师：你是熟字变一变的方法，还有没有别的？（遮住撇和竖折）引导。
谁来给乐字找个好朋友？预设1：喜悦师：今天我们学习的课文是我很喜悦。
预设2：可哀师：很多小朋友都爱和可哀吧。
预设3：欢乐师：过节日的时候，同学们都很欢乐。
师：跟着老师读，乐、喜悦、可哀、欢乐。
是师：谁来当小老师？生：是读翘舌，第四声，请大家跟我读，是。
师：翘舌音发的真准，四声发的响。
大家一起读，是。
师：今天我们来学习一个新的部首。
（遮住下半部分）大家猜猜这是什么头？生：日字头师：对的，这是日字头，同学们在生活中还见到日子头的字吗？生：早，对，早也是日字头，大家要记住这个部首，以后我们还要学到更多带有日字头的字。
师：谁来给是字找个好朋友？生：是的，不是，是否，是非师：这个词组的好。
师：全班齐读，是，是的，不是。
出师：谁当小老师？生：出是翘舌，请大家跟我读，出。
师：翘舌音发的真准，一声发的很平。
全班齐读，出。
师：怎么记住这个字呢？谁来说一说？生：是两个山字堆在一起的。
师：你真是会发现呀，还需要注意什么呢？生：中间的竖是一笔写成的。
师：你观察的真仔细，真细心，出字中间的一竖是一笔写成的，不是两笔哟。
师：老师还有个谜语要考考大家，一山更比一山高是什么字？生：出师：大家以后也可以用打字谜的方法来记字。
师：谁能给出字找个好朋友，让他们手拉手。
预设1：出现师：可以预设2：出来预设3：进出师：真可以，这个词组得好，进和出是一对反义词，我说进，我说出。
师：跟着老师读，出现，出来，进出。
鸟师：谁当小老师？生：鸟是鼻音，还是三拼音节，请大家跟我读，鸟。
师：三声读得很饱满，鼻音发的准，大家一起读，鸟。
师：怎么记住鸟字呢？谁能帮帮大家？生：师：老师这里有一组鸟的图片，我们来看看。
师：鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀？这一笔横折钩像不像鸟的部分呀？这一笔点像不像鸟的眼睛呀？这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀？这一笔横是不是鸟的尾巴呀？师：我们的汉字多风趣呀，我们古人造字是有规律的，这叫象形字。
大家跟我读，鸟，小鸟，鸟窝。
学师：谁当小老师？生：这里的v遇到x要去掉两点，请大家跟我读，学。
师：找的很到位，声音读得很洪亮。
大家一起读，学。
师：我们要学习一个新的部首，这是学字头。
（遮住下半部分）师：怎么记住这个部首呢？生：一个屋顶上有三点水。
师：你很会发现，但不是三点水，而是点点撇，这是一个段撇。
学字头下面是什么字呀？生：子字师：对呀，是我们小孩子在学习。
师：谁来给他找个好朋友？预设1：学习师：我们正在学习。
预设2：学生师：学生第二个字要读轻声哦，跟老师读，学生。
师：学学习学生学校生师：谁当小老师？生：生是翘舌，读后鼻音，请大家跟我读，生。
师：后鼻音发的真准。
大家齐读，生。
师：怎么记住这个字呢？生：三字加两笔师：你真会观察，真可以。
老师这里也有一个方法，小牛落地为生。
师：谁来给生字找个好朋友呢？预设1：学生师：轻声发的真到位。
预设2：生命师：生命对我们每个人都是宝贵的。
师：跟着老师读，生，学生，生命，生活。
2.展示课件，整体识记师：现在老师来考考大家，先带着拼音读。
全班齐读。
师：去掉拼音，同学们也会读吗？齐读师：现在我们男女生比赛读，比一比，看谁读得好？男生先读。
师：男生的声音真洪亮呀，我们女生也要加油哟。
女生读。
师：女生字音也读得很准，现在我们来开火车读一下。
小火车，开起来，一开开到你这里来。
四、识记字形，认识生字1.展示卡片，借助拼音师：田字格里的字大家都会读了，双横线上的字也能读好吗？快师：这个字怎么读？一起读，快，这是三拼音节，四声要读响，大家跟我读，快，喜悦。
发师：齐读，发，发，发，一声要读平。
响师：一起读，这是一个三拼音节，还是后鼻音，三声要读饱满，响，响，响声。
读师：读，读，读，读书，阅读。
跑师：ao是复韵母，三声要读饱满，跑，跑，跑步。
步师：齐读，步，步，跑步。
都师：齐读，都，都，都是。
2.创设情境，激趣识记师：这有一颗苹果树，结了好多又大又红的苹果，大家来读一读苹果里面的生字，读对了就送你一个大苹果。
好，我们先带着拼音读。
师：那去掉拼音，同学们还会读吗？齐读师：现在我们来开火车读，哪一组坐得最端正？小火车开起来，一开开到你这里来。
预设：后鼻音读得真准，送你一个大苹果。
四声发得真响，这个苹果送给你。
五、识记词语，逐个把握1．借助拼音，读准字音师：字同学们都会读了，那这些字手拉手组成词语，同学们也会读吗？（出示PPT）师：第一排谁来读？师：这两个词有什么相同的地方呢？生：第二个字都读轻声。
师：你真聪惠，真是会发现，大家一起读，铃铛，学生。
师：第二排的词语谁来读？师：你读的真洪亮，大家一起读师：第三排的词谁来读？师：你的后鼻音读得真到位，三声也读得很饱满，大家齐读。
师：带着拼音，按照顺序来读。
2.去掉拼音，识记字形师：去掉拼音，同学们还会读吗？先齐读。
师：小组比一比，看看哪个小组表现最佳？先第一组读，其他小组认真听，不会读的听其他同学读，争取都会读。
师：读得真洪亮师：第二小组来读一下。
师：第二小组字音读的很准，发音很到位。
师：第三小组来读一下。
师：第三小组也不甘示弱，今天大家的表现都很可以。
六、再读课文，训练语感1.解放朗读，读准字音师：同学们词语都读得这么好了，相信把这些词语带入课文中，课文也能读好，请同学们解放朗读第10课，读完后，老师会找四个小朋友每人读一节，其他同学要认真听，现在开始读。
2.分段朗读，纠正字音师：第一节谁来读？好，其他同学认真听，读完之后，老师会请人评。
3.再读课文，。