《牧场之国》说课稿

说教材：

这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：

碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安

谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠

闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

一、教学目标：

1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。

二、教学重点难点：

感悟并说出文章所展示的诗情画意。

说教法、学法：

一、创设情境法

学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，

成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

二、朗读感悟法

重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章

所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的

评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

三、自主探究法

教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，

让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

说教学过程：

一、了解荷兰田园风光

1、假想旅游：今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人

的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。

2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们

跟随课文，再次细细游览。

3、给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最

吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。

二、有感情朗读课文

1、深情诵读

谈话：迷人的田园最吸引你的是什么，把它诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，

陶然欲醉。

指名朗读，老师启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

2、体会诗情画意

同学们深情诵读后，从朗读中让你感受到了怎样的诗情画意呢？

交流赏读

二、互动

（一）初步阅读，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，边读边想像画面。

2、你能说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？

（二）自读自悟，交流讨论。

学生自由朗读。

全班交流，相机指导精彩语段。

1、句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。

（1）、读了句子，让我感受到牛无论是吃草还是站着都像一个人那样深沉含蓄，不时地思考着生活中的各种问题，它在思考什么呢？

（2）、你喜欢老牛还是牛犊？文中分别把它们比作什么？学学它们的神态。

2、句子：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

这就是一幅草原骏马和谐图。

读板书：这就是真正的荷兰。

3、句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。

（1）、黑色的小猪肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足，才会赞许地点头，它点着头说什么呢？

（2）、读板书：这就是真正的荷兰。

4、当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国呈现的是一个怎样的情景。你能用朗读来告诉大家吗？指导朗读最后一个自然段。

三、小结。

通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。

1、此刻，你能用自己的话来赞美荷兰吗？

2、让我们用作者的话来赞美荷兰——这就是真正的荷兰。你能理解“真正”的含义吗？

四、拓展延伸，领悟中心。

辽阔的牧场，骏马驰骋，牛羊成群告诉我们——“这就是真正的荷兰。”

生动优美的课文告诉我们——“这就是真正的荷兰。”

让我们满怀赞美之情告诉所有人——“这就是真正的荷兰。”

五、测评达标

根据课文内容填空

1、（）花牛（）黑牛（）骏马（）绵羊

（）猪群（）小鸡（）山羊（）牲畜

2、（）草原（）原野（）晚霞（）低地（）光芒（）夜晚

说板书设计

《牧场之国》

牛群吃草图

骏马飞驰图

动物休闲图

夜晚安静图