用心走近学生的心灵 班主任德育案例
班主任德育教育案例：走进学生的内心世界
班主任德育教育案例：走进学生的内心世界班主任德育案例：进入学生的内心世界当老师苦涩时,班主任更加苦涩是不言而喻的.但是,痛苦的无限快乐,音乐的无限乐趣,并不是每个班级老师都能理解的.明代学者张毅很久以前就说：“精益和苦涩也是依赖依赖的人.人们知道如何快乐,但他们不知道如何快乐. “我经常听到一些班级老师抱怨说：“我整天都在学生身边,从敦促早读到检查卫生,并找人说话.忙！“是的,穿着明星确实比普通老师更难,但这不是班主任幸福的独特来源之一吗？随着学生的积极性,师生之间的关系更加深入.当学生互相交谈时,老师和学生将更加紧密地联系在一起.以下是我们班的道德教育案例,希望与大家分享.[案例]今年,作为三（7）班的班主任,在学校的第一课,我给学生们演了一首歌《朋友》,然后深情地说：'最罕见的世界上的事情是亲密的朋友,英国哲学家培根说：如果你告诉朋友关于幸福,你会得到两个幸福;如果你告诉朋友悲伤,你会被分成半悲伤.我希望从今天开始,我们可以成为能够分享快乐并为之担忧的朋友. '掌声.我接着说：'在今天的社会中,互联网进入了普通人的生活,许多学生也上网了.在我们的沟通中,学生们常常不敢说实话,所以我公布了我的QQ号码和电子邮件地址,欢迎大家随时随地给我发“Imeier”,或者在QQ上留言.我的话是直接的.第二天,QQ上的小发言人不断闪烁.许多学生申请加我为朋友.我很高兴,一个接一个地通过它.过了一会儿,我的QQ已经有24名学生了,哈哈.有些人还是我教过的其他班级的学生.在QQ上,我可以和学生愉快地聊天,因为我不是QQ的老师,但我和他们聊天是朋友.谈谈课堂上发生的事情,让他们表达自己的意见;谈论生活,与他们分享情感,引导学生合理利用网络;谈论理想,鼓励他们努力学习！特别是在考试期间,更重要的是.最令我惊讶的是我班上的国王,一名被所有老师认为无法治愈的学生.最奇怪的是第一个加我QQ的是他.在QQ聊天中,我慢慢意识到他其实很聪明而且很周到,但反叛的心态非常沉重.他也很高兴能说出自己的过去,了解自己的缺点,了解自己的错误,所以他想改变,但实际上,他觉得很难.我帮他在互联网上按时分析.并给予指导和鼓励.虽然结果不是很大,但现在他有话要跟我说话.还有一次,我记得4月12日下午去考场.在QQ之夜,他说让我感到惊讶的一件事是,我听说我们学校的几名学生想和其他学校的学生一起打架.说了很多.我问他,我不敢和学校领导谈话吗？他说了一句话：'我相信你！你不会！”.虽然他的话很简单,我觉得很满意,但也认识到事情的严重性,及时做好自己的思想工作,分析事情发展的后果,后来又让他取消了考试后的思考.第二天,他们的帮派,我参加了考试.现在我故意开了一个叫'先生'的小组.刘聊天.在QQ上,我也与他们保持联系.他们也认为我是一个了解内心的大姐.我经常谈论自己的内心,这使我对学生的理解更深入,班主任的工作变得更加活跃.[分析]现在学生喜欢上网和玩QQ,但如何引导学生正确使用网络功能？这对我们来说非常头疼.社会正在发生变化,我们不能用旧的方法来教育学生.学生很难接受.因此,我在模拟生活中进行道德教育,既有教育意义又有趣,可以引导学生正确使用网络.道德教育的“面子”过于严肃,往往使学生感到压抑感,苦涩的讲道很容易让学生窒息而无聊.但是,学生的学习时间很短,很难充分保证这些活动的发展.利用计算机技术模拟生活中的道德教育场景,结合学生的爱好和兴趣,让学生在虚拟社交生活中进行道德实践,既具有强烈的娱乐性,又具有相对真实性,学生可以在活动中度过.时间短,收到的效果非常明显,不仅缩短了与学生的距离,而且促进了道德教育.。
班主任德育故事案例大全5篇
班主任德育故事案例大全5篇【篇一】常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。
”这句话道出了情感与教学的关系。
作为班主任，我对这句话有很深的感受。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。
其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。
案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。
小郑是个比较内向的学生，平时，他在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。
我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。
而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。
任课老师又来提意见了，小郑的作业情况依旧没有得到好转。
我立刻把他找到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲的我嘴都快干了，而他却一点反应都没有。
最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。
”听了他的话，我的心情一下好了很多。
心想终于一个堡垒让我攻陷了。
我微笑地告诉他，希望他不要有下次了。
可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我下定决心，一定要一劳永逸彻底解决他的问题。
为此，我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步。
在路上，我向他讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。
”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“小郑，你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话。
我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。
以后几天，每次我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。
慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂，终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。
班主任德育工作案例用爱心去感化学生
用爱心去感化学生——班主任德育工作案例班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例。
我班有个学生叫郑一凡。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是全校中出了名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学头上答应，行动上却毫无改进。
上学期期中测试三科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了现实，不能无视他的存在，必须想办法！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其奶奶，通过他奶奶的介绍，我明白了。
原来，他的父母离婚。
平时根本就没有人管他，辅导他的学习；他的父亲现在在外面打工，很少在家，加之在外工作不容易，经常看别人的脸色，回到家看儿子不懂事，表现差，成绩差，因此动不动就是一顿打一顿骂，而奶奶自己年纪也大了，更加没有辅导能力，何况也管不住孙子……奶奶也代表家长表达了他们的意思：成绩不好不怪老师，我们也知道老师尽力了，做家长的也没有办法，反正让他读完九年制义务教育，实在读不下去了，就算了。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！怎么能因为大人的原因而耽误学生的学习呢！大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了学生嘛！既然得不到家长的支持与配合，那我就靠自己，因为他是我的学生，我不能放弃他。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
走进孩子心灵的世界--班主任德育工作案例
班 主任德 育工作案例
７ ３ ０ １ ０ ０ 甘 肃省 兰 州市榆 中县金 崖 中学 甘 肃 兰州 陆俊彦
番谈话 ：为 了班集 体，不要歧视他 ，要尽 耐心地帮助他 ， 使其进步 。 学 教 师 。 时 光 流 逝 ，不 知 不 觉 中 我 担 任 班 主 你 自己最大的努力， 任工作 已有二 十多个年头 了。在这些 年中， 此同学满 口答应 ，并充分利 用课 余时间或课 有过成功 的喜 悦，也 有过失败 的遗憾 ，但 我 堂 时 间 帮 助 他 ，教 育 他 。 后 来 ，他 取 得 进 步 最大的感受 ，却是充 实。班主任每天与学 生 时，除了表扬他 ，我还鼓 励他们说 ，这也 离 接触得最多 ，许许 多多烦 琐 的小事 ，都需要 不开同学们的帮助 ， 特别是某某同学的帮助。 班主任用心去分析 去处理 ，它不仅需要教 师 在同学们 的帮 助下 ，他 自已的努力下 ，他各
的 爱心 、耐 心 与细 心 ，更 需要 教 师 的创 造 力 。
妈妈用辛苦一天所挣来的 ５ Ｏ 元 钱买来鱼、肉、 水 果 做 给 他 吃 。 当 王 刚 看 到 妈 妈 在 太 阳 下 辛 苦 的 种 地 ，汗 珠 布 满 额 头 时 ，他 渐 渐 的 低 下 了 头 ， 在 看 到 妈 妈 把 鱼 、 肉一 个 劲 儿 的 往 他 碗里夹 ，自己却支持咸菜时 ，他掉下了眼泪， 此 时我知道了 ，他 已经感受 到了妈 妈对他深 深 的爱 ，以及妈妈的辛苦 。于是我关掉画面， 望 向全体学生 ， 学生们也是满眼含泪水 。 我说 “ 老师录下 了王 刚妈 妈的一天 ，而 同学们现 在想 一想你们 的妈妈 、爸爸他们 为了供养你 们 上学 ，让你们穿好 的、吃好的 ，他们 的一 天都是怎么过 的呢，他们 给你们买吃 的、穿 的钱是则么样辛苦 挣来的呢？”教室里一 片 寂 静 ，我 知 道 学 生 们 在 深 深 的思 索 中 已 经 渐 渐感受到了父母 对他们的哎。我又抓准时机 ， 布景了一个特殊 的作 业 ：给妈妈洗一次脚 。 王 刚 在 当天 的 日记 中 这 样 写 道 ： “ 抚 摸 着 妈 妈 那充满裂痕 的双脚 ，我知道 了那代表着妈 妈 为我付出 的艰辛 和无 私的爱 ，我要好好学 习，用 我的爱 回报妈 妈… － － ”学 生朴实 的语 言正表明了他们心中的爱 以及对爱理解 。 案例分析 ：塑造心灵 、学会感恩 开展感恩教育 ， 使学生懂得爱 ，学会爱 。 在 生 活 上 关 心 学 生 ，把 爱 注 入 学 生 的心 田 ， 用爱浇灌稚嫩 的幼 苗。并 且用宽容 的方式 ， 让 学生有愧疚之心 ，也使学 生有 改正的机会 和余地 ，这样会使事情 迎刃而解 。在农村 ， 家长文化水平较低 ，在正确 教育 孩子方面有 所欠缺 ， 娇惯、 溺爱 ， 使 孩子 从 小养 成 了 自私 、 冷 漠、霸道的个性 ，自理 能力差 、没有集体 荣誉感 、不懂 得合作等等现象在学 生中屡见 不 鲜。因此我认为农村小学教育应 注重培养 学生 良好的道德品质， 养成 良好 的行为习惯 。 懂得 爱 ，学会爱 ，使他们变得不 再 自私 ，对 事情 不再冷漠 ，使他们学会 了宽容 ，班 级里
打开学生的心灵之门 10月份德育案例 艾拥春
打开学生的心灵之门五大连池风景区高中艾拥春我在高中担任班主任工作已经两个多月了，回顾两个月的班主任历程，有失落也有欣慰。
失落的是得不到同学的理解，在推行班规的过程中受到部分同学的质疑；欣慰的是我所带的班级一点一点走入了正轨，勾心斗角的少了，分帮分派的少了，在班级中多得是同学间的呵护与宽容。
德育案例：班级有一名学生，他很特别，每一天的眼神都是空洞的、茫然的，或者说给人一种整个世界都与己无关的感觉。
一天无所事事，甚至在某一节课上，你都看不见他翻一页书。
在班级周志中，他的话语让你感到惊惧，所有的人都是他的敌人，谁要是惹到他，他就会将心中的怒火变成利刃，刺向对方，一个16岁的男孩，正直阳光之年，为何会有如此可怕的想法呢？开学之初，他因为违纪，被学校给予警告处分，他的父亲也因此来到了学校。
与他的父亲交谈后，才渐渐地明白了他的这种性格是什么造成的。
他的母亲身体不好，常年在家养病，父亲为了维持生活，起早贪黑得干活，姥姥一家人因为没有住处，也和她们生活在一起，家庭成员多了，矛盾也就多了，几乎每一天都有家人在吵架。
他很小的时候，家里人就很少管他，一直在“自由”的世界中生活。
在初中的时候，他利用假期在饭店里打工，受到社会上不良风气的影响，同时受到老板百般的刁难，一个正值花季的少年因此过早地感受到世态的炎凉。
他的父亲走后，我和他进行了一次长谈。
因为自从他的父亲迈进班公室的一瞬间，我就感觉在他的眼中有一份愧疚与忐忑，所以我推测他一定爱着他的父亲，父亲每一天的劳碌与奔波他都记在心上。
他的父亲就是他心灵的闸门。
因此，我就用父亲的一点一滴去感动他，让他在父爱的笼罩中体会到人间的真情，改变他的人生观与价值观。
果不其然，一直淡漠地生活的他留下了悔恨的眼泪，我也为他的心中存留的，甚至于隐藏起来的孝心所打动。
谈话的当晚，我接到了他的电话。
第一句话就是“老师，我要学习”。
这句话一直感动着我。
案例感悟：我们要打开学生的心灵之门，让我们在没有任何阻拦的情况下走进心灵，和他们进行一场心灵的对话。
走进学生心灵世界的德育案例--润物细无声
润物细无声---走进学生心灵世界的德育案例光阴似箭，岁月如梭。
一晃我已经工作十七年了，同时也做了十七年的班主任。
回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。
从2001年走进校门那一刻起，我便开始了我的教育生涯，在那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。
案例一、做学生的知心朋友记得刚带班时，班上有位女生叫李玉，是一个单亲家庭的孩子，家中只有自己和年迈的父亲。
一天，正好是周日下午学生返校，我到教室检查人数时，发现她没来，我就给她家打电话，她的父亲把她带来了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。
她父亲告诉我，她的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上了……顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。
我决定和这个学生谈谈，我把李玉叫到旁边，对她说了很多，谈了很多人生的道理,最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，在那一次期中考后，我发现她进步很大，同时也开朗了许多。
一直以来，学生对老师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。
“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。
一次班里的同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。
正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气，除此之外，我还采取个别谈话，作业批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。
正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。
充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。
其实，班级活动是最好的思想教育材料，无论成功与失败，我们老师都应该从不同角度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和努力也是值得表扬的。
高中班主任德育案例触碰孩子心灵实现高效德育
触碰孩子心灵，实现高效德育——高中班主任教学案例分析教学目标分析每个学生由于家庭背景、成长经历的不同，都会有自己独特的兴趣、爱好、情感和需要。
班主任在日常工作中要注意与学生沟通的方式方法，要善待学生，多点耐心和爱心，善于发现学生身上的闪光点，并以这些闪光点为突破口，积极为学生创造机会，让学生向好的方向发展，具备较高的思想和文化素养，也为树立良好班风奠定基础。
教学过程分析人与人之间的相处，信任很重要。
我一直喜欢相信我的学生，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们。
但班级中的一些学生不断出现逃课、撒谎等问题，对此我没有立即惩罚他们，而是选择用心感化他们的德育教育方式，引导他们回归正途。
以下是两个具体案例。
案例一张同学一直有请假不上课的习惯，这学期他的病假很多，一周有两到三次，让我很是怀疑他的动向。
每次请假的借口都是生病了，胃不好的问题。
我曾与家长了解他的身体状况，家长说他从小体弱多病，从小饮食不正常，我刚开始也没在意，就相信了。
然而事情愈演愈烈，我又一次打告知家长，家长不太在意，让我给他批假。
后来在端午假期，他没有写留宿申请，但经与家长核实，他也没有回家。
这件事完全触怒了我，我决定找他谈话。
我开门见山，直接问他有没有回家，他说没有，去了同学家。
我把他怎么去的同学家，几点到的，几点离开的细节问得一清二楚。
他知道事情的严重性，都老实交代了。
去同学家之前在网吧，离开之后也在网吧，上网时间达到十个小时。
随后，我跟他谈话，历时两节课。
我们谈学习方法，谈他的家人，谈他的未来，他也逐渐放松，表现出悔改之意。
然而第二天的考试后，他径直走出了校门，中午才回来。
我再次找他谈话，他承认了出去的事实，并解释说不知道还要上课。
我选择相信他的诚实和孝心，给了他一次机会。
从后面的观察，他为人开朗许多，课堂上也认真许多，小组讨论也积极参与，见到我也不再愁眉苦脸了。
案例二新学期第一天上课，晨会课上我发现有一个座位是空的，全班就这一个学生没来。
班主任德育教育案例小故事
班主任德育教育案例小故事（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。
凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。
本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。
以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。
姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。
二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。
1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。
在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。
虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。
通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。
2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。
每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。
这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。
这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。
3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。
同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。
通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。
三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。
他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。
在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。
在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。
小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。
四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。
对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学.所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法.同时还给他建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误.当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
德育案例：用关爱走进学生心灵
德育案例：用关爱走进学生心灵我们都知道：爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。
作为班主任，在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体。
教育的过程就是师生间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
教育学生的前提就是要理解学生，理解学生的前提就是了解学生。
因此，要从了解学生开始。
只要了解学生、贴近学生的内心世界，就会减少施教的难度。
只有用真挚的爱心去关心、爱护每一个学生，学生才会信任你，尊重你。
这时你才能用细腻的钥匙开启学生的心灵大门。
【案例一】在开学返校那天，学校重新分配了分担区。
我们五年级有教室、教室对走廊、东走廊。
由于早晨时间紧，教师在刚换的教室收拾东西，临时派去的学生打扫的很快，回到教室就说打扫完了。
等教室收拾完后，我去检查，发现了这卫生收拾的很不干净。
具体的说，地面拖得可以，但是还有窗棱、窗槽、窗台、暖气片、灭火器不干净。
我又组织全体学生临时分组进行第二次打扫，并一一指点，干了很长时间才清理完毕。
回教室我和学生总结了一下：由于时间紧、打扫的任务不太明确、没有分组，甚至有的学生明白，怕累怕脏也不去做。
这就是造成第一次打扫不净的原因。
从这看出，干活不分组是不行的。
于是在学生放学后，我及时进行了细致的分组，将教室、教室对走廊、东走廊三处,按早、中、晚三个时间段分别由三个小组去做，并且派有责任心的同学去担任组长。
同时，在开学的第一天早晨给学生讲了，要关注每一个细节，想办法去做好每一件事情，只要认真去做，就没有做不好的事情。
【案例二】本学期开学初，学校要举行开学典礼，每班都要评选三好学生。
在开学典礼的当天走红地毯，对每名三好学生进行表彰。
我们班上学期是四年级，9月份开学进入五年级。
以前我班评选三好学生都是按学生期末考试的成绩排的，我总是认为学生小，不懂事，按成绩名次排简单、准确。
可是在上学期的期末，我的想法改变了，想到了学生光学习好不符合三好学生的要求。
只重视学习好，忽略了学生的品质，平时见事不爱管，不团结同学等，影响了学生的全面发展。
班主任工作案例：走进学生内心深处
班主任工作案例：走进学生内心深处精选:班主任工作案例：走进学生的内心深处(共2篇)班主任工作案例：走进学生的内心深处[班主任工作案例：走进学生的内心深处(共2篇)]篇一：经典案例(走进学生的内心深处)(王红胜)[班主任工作案例：走进学生的内心深处(共2篇)] 走进学生的内心深处(案例)——王红胜我正在办公室里备课，11数控班一位学生冲进我的办公室，“王主任，有人打架!〞我快速冲进教室，眼前的一幕令我惊呆了，一位学生呆呆地坐在地上，表情苦痛，“他被周洋用铲子打了头。
〞我快速叫两名个子大点的同学搀扶他去医院检查，并电话通知他们的班主任雷老师伴随受伤的同学去医院就医，而我则先将肇事学生周洋送到保卫科，再找班上其他同学了解事情的具体经过。
通过了解，周洋同学以前性格活泼，也较好相处，但这学期以来改变很大，变得静默寡言，经常一副心事重重的样子，也不太爱与人交往。
在我的印象中，他平常表现还不错，上实训课也比较能吃苦，就是接受能力稍差点〔因为我刚好带他的实训课〕。
通知他的家长来校后，我细致询问了他在家中的各种表现。
来的是他的伯母，通过沟通，才知道他父母都在外务工，他平常放假寄住在伯母家，在家也比较勤快。
由于堂兄妹，表兄妹较多，平常都在一起玩，常常谈起学习及学校的一些事，他们大都在一中或读大学，令周洋有自卑心理，感觉压力比较大，性格开始出现改变，加上父母不在家，缺少倾诉和沟通，心理出现失衡，简单冲动而失去掌握。
了解了具体状况后，我把周洋叫到我的办公室，开始耐烦的做工作，为了他从心理上不产生抵触心情，我并没有提他打架这件事，首先确定了他在学习上的表现，再和他聊起了他的家庭状况，把他和他的堂兄妹，表兄妹做了细致的分析，虽然目前外表看上去似乎是不如他们，但应当看到自己的优势，学好技术，将来的进展前景不肯定比他们差，如今社会上技术工人待遇比大学生工资高的事情比比皆是，就连就业都不如中职生好找工作，完全没有必要自卑，更不要有心理包袱，要看到自己的长处，要树立信念，要学会与人相处。
班主任工作德育案例：以爱心打开学生心灵窗户
班主任工作案例----用爱心打开学生的心菲担任班主任工作已经11年了，其间感想颇多。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要耐心与细心，更需要的是爱心，下面是我教育一个孩子的过程。
我用爱心打开了他心灵的窗户。
学生范芳远，开学初的几个星期内感觉他性格内向，少言寡语，平时表现不错，上课不讲话，下课也很积极，不违反纪录。
当时我很喜欢他，让他当班里体育委员，但是三个星期后却发现他竟去网吧上网，接着在调查中知道他还带手机到学校。
学习习惯差，学习热情不高。
一、原因分析经过和他父亲的面谈我了解，他父亲长期在外开厂,经济条件比较好。
在爸妈、爷爷奶奶呵护下长大，所以并未深刻感受到什么叫责任与付出。
就造成他的任意妄为，还养成固执和任性。
我认识到这时候家长和老师严厉逼问是无效的，这反而会增强他抵触心理。
但我同时发现他妈妈还患了乳腺癌，但家里人一直没有告诉他。
二、心理辅导和教育过程第一步：我决定打开心扉与小孩交谈，让小孩认识自己的错误。
但这一步并不简单，他真的是非同一般固执，我和他三次谈话再加上领导谈话总共5次，可是5次之后他还是坚定自己没去网吧。
但我能确定他是去了。
终于我决定必须要让他承认错误，否则无从改进，再犯的几率会很大。
故我又一次找到了他，这次面对他，我先什么也没说，我尽力克制了自己要发火的冲动，没有疾言厉色，在看了他近五分钟后，我开始心平气和的问他，“范芳远，你还是老师在军训中认识的范芳远吗?”听到这话他愣住了，接着我列举出了他在开学以来表现优秀地方，告诉他老师觉得他变了，变得不认识了，我告诉他我不想失望，但是自己真的失望了，明知错误还不承认，顿时，奇迹发生了，他的眼睛也红了，他开始哭泣，梗塞无力的声音传出“老师我去了”。
听到这个声音我和这个孩子抱在了一起，“老师，相信我，不想爸妈和你难过”。
顿时我感觉我终于找回了这个迷失方向的孩子。
第二步：在师生间、同学间架起宽容的桥梁，正确对待这件事情，并且做他教育工作恢复心理平衡。
德育案例：用心灵接近心灵
用心灵接近心灵一、案例背景：陈某，男，高三(1)班学生，他留着长头发，经常上课睡觉、讲话、玩手机、自习课吃东西，早上迟到是班上最多的，学习积极性非常差，对老师提出的问题一问三不知，而且在课堂上多次与老师顶撞，科任老师多次向我反映该生课堂纪律差，他的表现对班级也造成了很大影响，这可让我伤透了脑筋。
为了惩罚他，起初，我让他写保证书，他却拒绝上交保证书，我批评他，他却表现一副无所谓的样子，批评多次，导致我们的关系很僵。
看到他不思进取，我的心都快凉了，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！这学期我改变了方法，有一次违纪后我没有马上批评和处罚他，而是把他叫到办公室让他坐下来谈谈自己的目标，谈自己为什么会有这么多违纪，他说出了心里话：“老师，我不是故意违纪，我的爸爸和妈妈离婚了，妈妈心情不好，经常对我发脾气，我每天心情都不好，我觉得生活在这种家庭氛围里很痛苦很自卑，所以对学习也就没有一点兴趣。
”二、问题分析：经过观察、多次谈心和仔细分析，我确认该生最主要的表现为：厌学和自卑，形成原因主要有以下二个方面：1、毅力的影响学习上没有奋斗目标，以致缺乏进取动力，也缺少恒心和毅力，所以一到上课时，就把头趴在桌上睡，这也是自控力欠缺的表现。
2、家境的影响缺乏父爱，离异家庭，陈某跟随母亲生活，只有要生活费时才和爸爸通话，也很少聊到学习和生活方面。
母亲脾气暴躁，有代沟，无法沟通，其内心非常苦闷，又无处诉说，这样抑制久了就形成孤独、漠然、暴躁的个性。
三、矫正措施：1、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
我细心观察，发现陈某同学不仅穿戴整洁，而且他的桌凳摆放整齐，桌面收拾得很干净，我在班会上表扬了他，并郑重宣布，让他主管班级卫生。
自从他担任了劳动委员后，不仅每天做好本职工作，班级消灭了脏、乱、差，而且他上课违纪的次数也明显减少了，上课也试着发言，作业也能按时完成了。
班主任心灵教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，学校教育已经从传统的知识传授转向了全面素质教育的轨道。
在这个过程中，班主任作为班级管理者和学生心灵成长的引导者，扮演着至关重要的角色。
本文将分享一个班主任心灵教育的案例，通过具体事例，探讨班主任在学生心灵成长过程中的重要作用。
二、案例描述小明，一个活泼好动的男孩，是班级里的一名普通学生。
然而，在他背后，隐藏着一个不为人知的故事。
小明父母离异，他与母亲相依为命，生活在单亲家庭。
由于家庭环境的特殊性，小明性格孤僻，与同学关系紧张，学习态度消极，经常在课堂上走神，成绩下滑。
三、班主任介入面对小明的情况，班主任王老师敏锐地察觉到了问题的严重性。
她深知，作为一名班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的心灵成长。
于是，王老师决定采取以下措施：1. 与小明进行一对一谈心，了解他的内心世界。
在谈话中，王老师用温暖的语言，耐心倾听小明的烦恼，让他感受到关爱和尊重。
2. 组织班级活动，让小明积极参与。
通过活动，小明逐渐融入集体，与同学们建立了友谊，性格变得开朗起来。
3. 加强与小明母亲的沟通，了解家庭情况。
王老师与小明母亲共同探讨如何改善家庭环境，帮助小明走出心理阴影。
4. 邀请心理专家为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，树立自信。
四、案例结果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。
他不再孤僻，与同学们关系融洽，学习态度积极，成绩也逐渐提高。
以下是案例的具体结果：1. 小明在心理上得到了治愈，不再有心理阴影。
他学会了如何面对困难，以积极的心态面对生活。
2. 小明与同学们建立了深厚的友谊，性格变得开朗，积极参加班级活动。
3. 小明的学习成绩得到了提高，逐渐成为了班级的佼佼者。
4. 小明的家庭氛围得到了改善，他与母亲的关系更加和谐。
五、案例启示1. 班主任要关注学生的心灵成长，及时发现并解决学生的心理问题。
2. 班主任要善于与学生沟通，了解他们的内心世界，给予关爱和尊重。
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
班主任暖心教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国某中学，有一位班主任老师，名叫李老师。
她温柔、耐心、充满爱心，深受学生们的喜爱。
在一次班级活动中，她用她的爱心和智慧，成功化解了一位学生的心理问题，让学生重拾信心，勇敢面对生活。
以下是这位班主任暖心的教育案例。
二、案例描述1. 事件背景李老师的班级里有一位叫小明的学生，成绩优异，但性格内向，不善与人交流。
在班级活动中，小明总是默默地坐在角落里，不参与任何活动。
这让李老师感到十分担忧，她决定了解小明的情况。
2. 发现问题经过与同学们的交谈，李老师得知小明曾经遭受过校园欺凌，导致他产生了严重的心理阴影。
他害怕与人接触，害怕再次受到伤害。
这让小明在班级中显得十分孤僻，成绩也逐渐下滑。
3. 暖心教育（1）关心与关爱李老师首先从关心和关爱小明的角度入手，主动与小明交流，了解他的兴趣爱好。
在交谈中，李老师发现小明喜欢阅读，于是经常给他推荐一些有益的书籍。
同时，李老师还关心小明的日常生活，时常询问他的饮食和睡眠情况。
（2）鼓励与支持为了帮助小明走出心理阴影，李老师鼓励他参加班级活动，勇敢地与人交流。
在活动中，李老师总是给予小明鼓励和支持，让他感受到集体的温暖。
当小明取得进步时，李老师及时表扬，让他看到自己的优点和潜力。
（3）心理辅导李老师深知小明心理问题的严重性，于是向学校心理咨询师请教，为小明进行心理辅导。
在辅导过程中，李老师与小明建立了信任关系，让他愿意倾诉自己的心声。
经过一段时间的辅导，小明的心理问题得到了明显改善。
（4）家校合作为了更好地帮助小明，李老师与家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
在家长会上，李老师向家长介绍了小明的心理状况，并请求家长在家庭中给予小明更多的关爱和支持。
4. 案例结果经过一段时间的努力，小明逐渐走出了心理阴影，变得开朗、自信。
在班级活动中，他积极参与，与同学们建立了深厚的友谊。
在学业上，他也取得了优异的成绩。
李老师的暖心教育让小明重拾了信心，勇敢地面对生活。
走进学生的心灵——班主任工作教育案例
走进学生的心灵——班主任工作教育案例要让每一个孩子都健康成长，让每一颗金子都闪闪发光，这是我作为教师以来一直追求的目标。
在我的教育教学工作中，我始终忘不了那一个个经我教育转化后的学生，在他们的身上，我感受到了做为教师无比光荣的职责。
记的我刚接五（3）班时，那是一个新组的班级，调皮和学困生较多。
刚开始，我从原班主任及任课老师那儿做了了解，掌握了班上每个同学的情况，针对每个学生的特点制订了一些教育策略。
当时班上有个学生叫陈进华，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹潦草……几乎每天都有任课老师向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，认真学习，按时完成作业，争取做一个父母喜欢、老师喜欢、同学喜欢的好孩子。
他开始还一副不服气的样子，后来他虽然口头上答应了，还在班会上作了检讨。
不过过了一段时间里，他又回到了老样子。
这时，我都有些灰心了，心想：算了吧，或许他就是一个不成材的料。
但又觉得作为一位教师，一个班主任，有责任教育好每个学生，不能因一点困难就退缩！他没有进步，或许是他并没有真正理解自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让他理解到自己的错误。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前教过他的一位老师，这位老师曾骂他是个孬种，永远成不了气候。
我心里一喜，让他理解错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我、还骂我不争气。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，不按时完成作业，书写也不工整……”，“你已经理解到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的好孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，认真完成作业……”“那你可要说到做到，争口气！”“好！”。
班主任德育教育的案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，六年级学生。
他性格内向，不善言辞，与同学交往较少，常常独自一人坐在教室的角落里。
学习成绩一般，但课后经常沉迷于网络游戏，忽视了学习。
此外，小明在家里经常与父母发生矛盾，亲子关系紧张。
班主任小王了解到这些情况后，决定对小明进行德育教育，帮助他走出困境，健康成长。
二、案例经过1. 深入了解，寻找问题根源小王首先与小明进行了一次深入的谈心，了解了他在学习、生活、心理等方面的问题。
通过谈话，小王发现小明之所以沉迷网络游戏，主要是因为他在现实生活中缺乏自信，觉得无法融入集体，无法得到他人的认可。
同时，小明与父母的关系紧张，导致他在家庭中得不到温暖和支持。
2. 制定德育教育方案针对小明的情况，小王制定了以下德育教育方案：（1）建立信任，激发自信小王首先在课堂上多关注小明，给予他更多的机会展示自己的优点。
同时，鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖和关爱。
在活动中，小王发现小明擅长绘画，便鼓励他参加学校的美术比赛，为他提供展示自己的平台。
在比赛中，小明获得了优异的成绩，这让他逐渐恢复了自信。
（2）亲子沟通，改善家庭关系小王与小明的父母进行了多次沟通，指导他们如何与孩子进行有效沟通，如何关心孩子的成长。
在老师的帮助下，小明与父母的关系得到了改善，家庭氛围变得更加和谐。
（3）开展心理辅导，关注心理健康小王邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，正确面对生活中的困难和挫折。
在心理辅导过程中，小明学会了如何调节自己的情绪，如何与他人建立良好的人际关系。
（4）关注学业，提高学习成绩小王针对小明的学习情况，制定了针对性的辅导计划。
在课堂上，小王多提问小明，帮助他巩固知识。
课后，小王主动与小明交流，了解他的学习困惑，并为他提供帮助。
在老师和自己的努力下，小明学习成绩逐渐提高。
三、案例结果经过一段时间的德育教育，小明发生了很大的变化：1. 性格变得开朗，愿意与同学交往，积极参加班级活动。
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用心走近学生的心灵
——班主任工作案例
一直以来很喜欢这么一句话“教育只有拨动了孩子内心深处那根最脆弱、最隐蔽的弦，才能弹奏出最美妙、最和谐的乐章。
”作为一名合格的教师首先要有爱心，做一名好的班主任更是如此。
然而，在教育实践中，我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教，如今的孩子太不懂事，某某不把老师放在眼里……”固然，学生有学生的过错，作为老师，我们满腔的爱心为什么没有被学生所感受、明白、认可呢？那是因为我们没有真正走进他们的内心世界，只有我们真诚友善地走近他们，他们才能大胆信赖地走近我们。
心灵的沟通是师生交流的最美方式。
一、倾听心声，沟通了解
一个星期一的下午，按照往常的习惯下班回家，工作了一天觉得很疲劳，早早的吃完饭，准备休息。
这时女儿拿着我的电话跑来跟我说：“妈妈刚才有人给你打电话，我不小心按掉了。
”我一看是学校的号码，心里“咯噔”了一下，有什么事呢，是谁打的？紧接着电话又打回过来，电话那头传来了稚嫩的声音：“老师，不好意思打扰你了，你觉得我哪里表现不好，为什么这次“班级十星的评选”我没上榜，为什么每次的班委选举都没我的名字？”电话这头的我一愣，被她这么一问我还真回答不上，是啊，她是一个品学兼优的学生，初一刚进来成绩排在年段四百多名，通过她的努力成绩进步很快，而且稳步上升，对待班级的工作也尽心尽责，班级的钥匙由她保管，这项工作是很繁琐的，每天来的比别人早，回去的却比别人迟，可她从没一句怨言。
可能由于她过于文静，让我在很多时候没能注意到她，没想到她是多么在意我对她的评价，对她的认可。
挂完电话，我感触很深，在班级中我们往往只关注表现特别突出或者是表现特别不好的学生、而往往忽视了那些平时寡言，默默无闻的学生。
其实她们也希望得到老师的关注，得到老师的认可。
这通意外的电话让我认识到在班级工作中有很多做的不够的地方，没能真正做到关爱每一个学生。
只有做到留心学生在校期间的方方面面，及时倾听心声、沟通了解，“走进孩子心灵”才不是一句空话。
二、敞开心扉，以诚感人
一周一次的班会课又到了，今天的班会主要内容是教育学生如何尊重老师，课上我谈了很多尊师重教的重要性，当我讲到老师批评教育你是为你们好，并不是跟你有仇时，底下居然有人嘀咕了一句：“就是跟我有仇”声音虽然不大，但全班同学都听到了，说这话的同学性格比较反叛，平时表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！当时听了这话我很生气，我没有和他正面发生冲突。
因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他放学后留下来。
但是这次的谈话并没有达到很好的效果。
不久在他的作文中我才了解他为什么对老师有成见，里面叙述了事情的来龙去脉，原来小学时他曾被老师冤枉了，被老师深深的伤害了，而且他在文章中还写道：“犯点错让老师生气，有一种莫名的快感。
看到这句话时我的心为之一震，深深感觉到这个学生如果不让他转变过来，以后班级的工作很难开展，于是我就把想说的话写在了评语中，然后再找他谈话，这次的态度明显好多了，并且我还经常当着全班同学的面表扬他文笔不错，渐渐的我发现他不排斥我了，而且表现也比以前好多了。
是呀，一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，是会有一些不可理喻的行为的，作为教师，应该静下心来，怀着对学生的深深的关爱，走进学生的内心深处。
班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。
因此，做违纪学生的工作要避免冲动，遇事先冷静三分钟。
无论学生做了什么坏事，作为教师的我们，只能是从心理、灵魂上去启发、引导和教育，而绝不能呵斥、打骂他们，做违背教育规律，违背学生心理规律的事。
作为班主任不仅要对学生的现状
有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
要把握教育的契机，进行适时教育。
三、抓住细节，学会赏识
我班的詹同学，活泼，好动，上课不爱听课，特别爱插嘴，不管哪个同学回答问题，他都要插上那么两句，因此，班上没有同学喜欢跟他坐，他也经常被老师批评。
一次，半期考试后，班级的椅子被破坏了，东倒西歪，看到这样的情况，我在班级询问：“谁会修理椅子？”同学们都低下头，没有人回应。
没人会修，最后大家一致同意拿到外面请师傅修理。
可是没想到，下午上课时，发现那残破不堪的椅子，居然被修好了，大家都在猜测是谁的“杰作”，这时有同学大声叫道：“是詹同学！”大家的目光齐刷刷的看向他，对他竖起了大拇指。
只见他红着脸，结结巴巴地说：“没，没什么……举手之劳，不值一提。
”好一句“举手之劳，不值一提”，深深触动了我的内心：平时老被批评的孩子，身上也有他的闪光点。
从那以后，我抓住他身上的闪光点，适时地表扬他，鼓励他，他也逐渐改掉了身上不良的行为习惯，同学们也越来越喜欢他。
可见，作为班主任应该通过各种方式走近学生内心深处，挖掘学生的优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，知道老师对他的欣赏和关注，激发他的自尊心、自信心。
学生一旦明白了自己的闪光之处，也就点然了心灵之火，才会在光明的照耀下驱散“灰暗”。
真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。
作为班主任，只有把学生作为一个鲜活的生命来接纳，认真地倾听学生的心声，才能让他们敝开心扉，让我们教师毫无障碍地走进他们的心灵世界。