作为一名合格班主任如何走进学生的心灵
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
做有“心”的班主任
做有“心”的班主任做一个有“心”的班主任，是每一位教育工作者的梦想和追求。
班主任是学生学习生活中不可或缺的重要角色，是他们学习成长过程中的引路人和指导者。
他们的工作不仅仅是帮助学生学会知识，更重要的是在学生心灵中埋下一颗爱学习、爱生活的种子。
做一个有“心”的班主任，就是要以爱心和责任心去关照每一个学生，用心去教育和引导他们，让他们在学校里茁壮成长。
一、用心倾听做有“心”的班主任，首先要有一颗善于倾听的心。
学生在成长的过程中会遇到各种问题和困难，有时候他们可能没有找到合适的人来倾诉。
这时，一个有“心”的班主任就要耐心倾听学生的诉求和心声，给予他们理解和支持。
不论是学习上的困难，还是生活中的烦恼，班主任都应该给予学生足够的关注和帮助，让他们在情感上得到满足，从而更好地融入学校大家庭。
二、用心关爱做有“心”的班主任，还要有一颗充满关爱的心。
孩子是父母的心头肉，班主任也应该把每一个学生当做自己的孩子来看待。
他们需要在学校里得到足够的关怀和爱护，才能快乐地成长。
班主任要时刻关注学生的成长状况，了解他们的兴趣爱好，关心他们的心理健康，及时为他们解决学习中遇到的问题，让学生感受到班主任的关爱之心。
三、用心教育四、用心引导做有“心”的班主任，更需要有一颗用心去引导的心。
学生在成长的过程中会遇到各种选择和抉择，他们需要有一个贴心的“引路人”来给予指导和建议。
班主任应该引导学生正确的树立目标和人生规划，帮助学生明确自己的兴趣和擅长，找到适合自己的发展道路。
班主任还要教育学生学会正确处理人际关系和沟通问题，让他们在成长中逐渐成为积极向上、有担当的人才。
做有“心”的班主任，就是要用一颗爱心和责任心去关照每一个学生，用一颗平和和睦的心去面对教育中的种种困难和挑战。
只有把学生当做自己的孩子，才能在教育工作中充分展现出爱的力量。
希望每一位班主任都能成为学生心中的良师益友，让他们在你的关心和引领下茁壮成长。
以爱带班,润人无声
以爱带班，润人无声班主任工作是学校教学工作的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。
“观乎人文，以化成天下。
”其实班主任工作只是一个与人打交道的过程。
因此，在各项工作中注意到切合人的心理，尊重人的权利，就能让班主任工作进入可持续发展的状态。
我在班主任工作中，注重与学生进行心与心的交流，以德驭班，于无声处教育学生。
一、爱是底色，班主任要有爱心作为一名班主任要有爱心。
爱心是班主任走进学生心灵的法宝。
爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。
班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。
“多付出”老班主任可以在办公室很好地调控学生，晨读、午学都不用监管；而年轻班主任就要多跟班走，多观察，多付出。
早来晚走是班主任必须要付出的，早来监管学生的晨读，晚走监管学生的卫生。
当班级管理走上正轨时，才可以放手。
同时班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态，关注学生成长期。
其次，坚持原则要求班主任成为一名严师，学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。
能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。
“日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。
1.要尊重学生。
班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格,避免用不当的言行挫伤学生的自尊,应维护学生的尊严；尊重学生的差异，注重因材施教；尊重学生的心理发展，不能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我调适。
2.要理解宽容学生。
“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师呢？”面对学生的错误，班主任需要正确对待。
大部分学生都希望自己能够做好，得到教师的认可。
班主任要善于帮助这些同学改正缺点。
3.要注意赏识学生。
尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，班主任更要关注他们身上表现出来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是一种荣誉。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉作为教育工作者，我们的使命并不仅仅是传授知识，更重要的是要关心学生的心灵，打开学生的心扉。
因为只有当学生心灵得到关爱和呵护时，他们才能够茁壮成长，健康快乐地度过学生时代。
走进学生心灵，打开学生心扉成为了每一位教育工作者的重要责任和使命。
本文将从心理健康、情感呵护和学习动力三个方面探讨如何走进学生心灵，打开学生心扉。
我们要关注学生的心理健康。
学生时代是一个心理难以维系的时期，面对着成长带来的各种挑战和困境，学生往往会感到孤独和无助。
教育工作者需要细心观察学生的心理状态，及时发现并关注学生的心理健康问题。
有时候，学生并不会主动向老师倾诉自己的问题，但教师的关心和关注能够让学生感到踏实和温暖，也能够帮助学生走出困境。
作为教育工作者，我们需要时刻关注学生的心理健康，关心他们的心情和情绪变化，及时提供关心和帮助，让学生感受到来自老师和学校的温暖和关怀。
我们要注重情感的呵护。
情感是人类心灵最深处的需求，尤其是对于学生来说，他们更需要得到愿意和关怀。
家庭是孩子形成情感的重要场所，但是教育工作者也要承担起情感呵护的责任。
在学校中，教师要善于倾听学生的心声，认真对待学生的情感需求，给予学生足够的关心和呵护。
只有学生感受到来自老师和学校的关怀，才能够建立起稳固的情感基础，才能够健康成长。
教师们要在日常工作中注重情感呵护，不仅仅是传授知识，更要关心学生的情感需要，让每一个学生都能够感受到来自学校的温暖和关怀。
我们要激发学生的学习动力。
激发学生的学习动力是教育工作者的另一个重要责任。
学生的学习动力决定了他们的学习效果和学习态度，而激发学生的学习动力是需要教师们的关心和引导的。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习情况，根据每个学生的特点和需求，耐心引导学生，激发他们的学习兴趣和动力。
只有学生对学习抱有浓厚的兴趣和动力，才能够更好地掌握知识，取得更好的学习成绩。
教师们要注重激发学生的学习动力，引导学生建立正确的学习态度，并且根据学生的实际情况采取相应的措施，提高学生的学习积极性和主动性。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
扮演四种角色走进学生心灵
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在近十年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。
4、角色四——把自己当成自己
把自己当成自己，要求班主任富有个性，发挥教师的主导作用。既不能“一手包办”，也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中，如果以教育者自居，学生便会敬而远之；如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处，学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻提醒自己是个教育者，负有教育的责任，要把握好分寸，做到“亦师亦友，和而不流”，这样，才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题，班主任要表明自己的观点，是非分明，充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学，班主任都要为人师表，时刻以自己精湛高超的教学水平、教育艺术以及人格魅力影响学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育境界。
2、角色二——把学生当成自己
新课程理念要求教师除了扮演好指导者、组织者和管理者之外，还要做学生的伙伴，即在课堂上要把学生当成老师，以平等的身份进行讨论或合作，进行知识建构，共同解决问题。通过和学生真诚合作，建立民主平等的师生互动方式，促进师生形成“学习共同体”，真正实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。把“学生当成自己”，就意味着向学生学习。中国青少年研究中心少年儿童研究所经过大型调查研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人的世界，因此，如何接受孩子的影响，向孩子学习，从而共同成长，将成为教育观念重大变革的焦点课题。作为班主任，在班级管理中，应当看到学生的求知欲、责任感、正义感、对人生理想的追求愿望、敢于怀疑否定的批判精神以及乐观开朗、大胆创新的胸怀等许多方面都比老师做得好。所以，班主任要善于倾听学生和班干部的意见，反思自己的教学行为，自觉向学生学习，这是新世纪教师成熟和睿智的标志。
作为班主任,如果我们能够亲近学生,鼓励学生,严格教育
作为班主任，如果我们能够亲近学生，鼓励学生，严格教育学生，做学生的心理医生，做到用关心和爱心爱护学生，用心走进学生的内心世界，真正做到尊重、理解学生，才能最终博得学生的信赖，为你打开他心灵的窗户，从而赢得教育的契机，达到教育的真正目的，那么学生在这个班集体中就都能得到长足发展，有所成就。
这就要求班主任在班级工作中只有灵活掌握谈话艺术，讲究工作艺术，才能走进学生的心灵，才能把班级工作搞好。
1、要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性，这是由教育的对象所决定的。
一个班级，几十名孩子。
每一个孩子都有其独立的人格和独特的心灵世界，人的心灵又是一个极其宽广、复杂、多变的世界。
面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，而且每个孩子由于社会、家庭等各种原因千差万别。
他们乐于接受启发式的、能够触动心灵的教育，反对空洞的说教、训诫。
走进学生心灵谈话是思想教育的一种常用形式，要使谈话产生事半功倍、甚至立竿见影的影响效果，必须讲究谈话的艺术性。
学生只有“明其理”，才能“改其行”，心理相容，才能产生共鸣。
上个学期开学伊始，我接了一年级（1）班，这个班有一个特别没有纪律感的孩子宗某，开学第一天，大扫除时值日生刚刚打扫完卫生区，他就在地上扔了很多纸屑。
值日生要打扫他不让，伸手就把值日生推到了，嘴里还振振有词，说不是他的错。
遇到这情况，我先是安慰了值日的同学，替宗某给他道歉。
然后和这个“肇事者”一起在整个院子里溜达了一圈，我问他，整个院子里哪最脏?他指了指自己扔纸屑的地方。
不好意思的低下了头。
我又问：“一会儿，校领导来检查卫生，如果你是校领导给咱班打多少分？”他没说话，还是低着头。
我接着问：“你现在是一（1）班的学生，遇到地上特别脏时，你会怎么做？”他二话没说，一路小跑着把那些散落在地上的所有垃圾都拾干净。
他回来后对我说：“老师，我保证以后再也不扔纸了。
”我说“老师相信你，男子汉一言九鼎嘛！”然后我又接着说：“你把值日生推倒了，腿还受了伤，你说他现在什么感受？”“他很委屈，老师我去向他道歉。
正人须正心育人先育心-班主任要善于走进学生的心里
管理纵横我国著名的教育家陶行知先生说过：“我们要懂得儿童，我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”作为一名有二十三年教龄的小学班主任，我深深懂得拥有一颗童心的重要性。
拥有一颗童心，不仅可以让孩子们亲近自己，也可以走进孩子们的心，达到教育的较高境界。
走进学生心里的前提是对学生无私的爱以及对学生的尊重、信任和赏识。
一、爱是教育的前提要想走进每个学生的心，了解他们的内心世界，让他们感受到师爱的真诚，和他们打成一片，成为他们中的一员，就必须让学生“驻进”我们的心里，时时刻刻惦念他们，真真切切关心他们，把每个孩子的冷暖放在心上，尽力去关爱他们，他们纯真的脸才会露出真诚的微笑，他们纯洁的心窗才会打开，让我们进去。
平时，我会给一些孩子洗脸、洗手、剪指甲、削铅笔；有的学生没带早点，我给他买；有的学生不舒服，我会帮他揉一揉、按一按，倒杯热水。
作为一个班主任，我们不仅要关注学生的学习习惯的培养，还要培养学生良好的卫生习惯和锻炼习惯。
我也常常通过日记或面对面等形式与学生沟通，排解他们遇到的苦闷，安慰他们幼小的心灵，同时也感受他们成长的快乐。
对于老师的关心，孩子们内心是感激的。
炎炎夏日，在厢房中学习的我们，如同在蒸笼里，再加上不通风，简直酷热难耐。
为了给同学们消消暑，我给他们买酸奶喝。
有一次，当我给霍清发奶袋儿时，他把藏在身后的自己的酸奶袋儿递给我，笑咪咪地说：“任老师，你也渴了，喝点儿吧。
”下课了，我正在收拾教案，毛毛端着一杯水走过来，说：“老师，您一定渴了，喝点儿水吧。
”“老师，吃个桔子吧！”“老师……”听到这些充满稚气的声音，看到他们发自内心对老师的关心。
我很感动！作为两袖清风的人民教师，还有什么能比孩子们真切的关心更令人感动呢？二、信任他们，给他们锻炼的机会我在班级管理中，实行自主管理岗位，每个孩子轮流当一周的班长，看谁的责任心强、能力强。
为了能使每个学生都有表现的机会。
“小组长”一职也是按座位一排一排轮流当的，一周一换。
做一名走进孩子心灵的班主任
做一名走进孩子心灵的班主任——参加“潍坊市中小学班主任专业化成长论坛”有感青州市旗城学校温连宝我想借用三位讲座老师的话作为我感动的支点：教育学生是慢功夫，是需要老师们静下心来的。
——丁如许当个班主任不容易，最根本的育人理念是真诚对待孩子。
——全艺今天的学生是明天的公民，今天的校园是明天的社会！——高万祥如果说一场讲座能触及我的心灵深处的话，这次讲座做到了！那种心灵深处的震撼，让我的心久久无法平息！散乱的文字是我思绪的随笔，不变的是我对教育事业的虔诚，三位教育家在育人方面的心得让我享受了一次精神上的盛宴！一、用规范引领孩子成长广文中学2013级九班的班主任提供的一堂班会课开启了论坛的序幕，丁如许老师华丽登场。
他的讲座让我感受到的是拿制度和规范来促进学生的成长。
丁如许，全国著名的班主任工作专家，全国优秀班主任，出版了《魅力班会课》等16本专著。
谈起班会课，他饱含深情，国家教育部明文规定的每周一次的班会课，在很多省份曾经被无情地剔除！他说到他的一场讲座让某地一位教育局领导当即决定以后一定每周开设一节班会课，这承诺的背后是片面追求升学率带来的辛酸吧?可是作为一名教师不仅仅是教书更重要是育人啊！怎么才能减少学校在培养孩子习惯方便的随意性无序性，丁如许老师用自己的亲身实践做出了详尽的诠释：丁如许老师每学期以系列活动的形式，开展１０次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列育人课例。
丁老师常说，一次精心组织的班级活动，一堂有魅力的班会课，一定会给学生不一般的生活，不一般的感受；不一般的见解，不一般的情怀；不一般的体验，不一般的追求！如果我们在日常班会组织中也能要丁老师一样注重班级活动的设计，以各种有意义育人活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，坚持下去自然而然也就提高了学生的综合素质。
二、用爱心呵护孩子的成长在人的各种情绪中，最能促进和改善人际关系的情绪是热情。
那份友善，给人以温暖，使人如沐春风。
班主任如何成为学生地知心朋友
班主任应该成为学生的知心朋友记得全国特级教师魏书生说过这样一句话“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新大地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”在这次国培的学习中，我对《海南省师德标兵》和微型案所以我觉得作为一名班主任，要想让学生愿意听你的话，听从你的指挥去作事，就要真正成为学生的知心朋友。
那么如何才能成为学生的知心朋友呢，下面我结合我多年来的教育谈谈几点认识：一、学会与学生一对一的沟通在这里我为什么要强调与学生一对一的沟通呢，因为每个学生都有尊严，即使他们犯错了，也不希望更多的人知道，大人当然也一样。
所以当发现问题学生时，为了维护他们的尊严，为了不让学生在其它学生面前下不了台，作为班主任老师就要学会一对一的与学生沟通，交谈，这样学生才可以使学生的自尊心得到保护。
在我所教的班级里曾经发生过这样一个故事：那是一个早读课，我在上早读课的时候，观察到了我们班的正班长王贝琳一直皱着眉头很不高兴的样子，平时的她可不是这样，我看得出她有心事，就走到她身边轻轻的问她：“贝琳，有什么不开心的事情呀，告诉老师。
”她摇摇头说：“没事。
”应完她还是一副非常不高兴的样子，我猜这孩子肯定有什么事情了。
下早读课以后我找来了她的好朋友李珠娜同学，问她是否知道贝琳同学最近遇见了什么不高兴的事情。
李珠娜同学直接告诉了我，说星期六那天我们班的一位男生，在王贝琳家的楼下一直叫“王贝琳我爱你”当时王贝琳的父母都不在家，贝琳在楼上一直赶他走，他就是不肯走。
后来有邻居家的出来骂了几次才走。
今天来上学的时候看见那位男同学，王贝琳同学心里非常难受。
得知情况后，我马上把王贝琳叫到了教室外面，对她说：“贝琳请相信老师，有什么烦恼要告诉老师，老师愿意帮你。
”听到我这么一说她哭了。
她把自己心理所有的委屈在我面前完全倾述出来。
我安慰她说“放心一定会没事的，有老师在，让老师来保护你。
”她对我点点头说声“谢谢老师“就回自己的座位上坐好了。
倾注一片爱心,走进学生心灵
倾注一片爱心，走进学生心灵尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，将自己工作的心得和体会，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。
教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而呵护学生的健康成长。
下面我就从心中有爱、细处着手和架起信任的桥梁，三方面来说说我的班主任工作情况：一要做到“心中有爱”随风潜入夜，润物细无声。
在学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”。
因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱！对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让他们体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的班风。
二、从细处着手陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。
”因此，一个成功的班主任乃至教师，要善于利用细节感染教育和管理学生。
在工作中，我深深体会到“细节决定成败”，那么，如何捕捉细节，这要求班主任做一个生活中的有心人，做一个细心人。
班主任要善于走进学生情感世界
班主任要善于走进学生的情感世界在日常工作交流中，常听到有老师抱怨，如今的班主任工作越来越难做，但我想要说的是，当我们静下心来细想一想，能不能当好这个成功的班主任，首先要看自己有没有适应学生需要的工作艺术，自己是否确立了适应教育发展的新理念。
班主任管理的是一个生龙活虎的班集体，面对的是一个个活生生的人。
做新时代的班主任，就得充满爱心，对学生不在意的事要提醒，对学生的生活细节要关心，要把素质教育践行在学生的成长和实际生活中，要善于走进学生的情感世界，这样，才可成为一名社会认可、家长放心、学生尊重的班主任。
一、关心每个学生的成长学生是班级的核心力量，爱护、关心学生的学习和成长是我们教师的职责，更是班主任的光荣任务。
作为一名班主任，只有实实在在做到热爱学生，才会依法执教，以良好的师德育人，无微不至地关心学生的学习和成长，才会真正做到爱岗敬业、乐于奉献，用自己的一切精力去教育和培养学生，更好地为人师表、廉洁从教。
关爱学生不只是口头上讲，更重要的是落实在实际行动中。
要做好班级管理的每一项工作，需要意志力，需要动力，要明白没有学生就没有老师的道理。
为了有针对性地做好学生的教育工作，我把全班52名学生的家庭情况、学习情况、表现情况都记在我的《班级管理记事本》上，平时注重关心他们的生活起居、思想动态、学习进取、健康成长情况。
当他们遇到困难、对学习失去信心的时候，我就想方设法给予解决。
我所教的初二（2）班袁林同学，他的父母是做生意的，平时很少有时间去关心孩子的学习和生活，家里经济条件优越。
这个孩子从小生活自理能力差，学习成绩差，不求进取，情绪低落。
为了帮助这个孩子树立学习信心，争取进步，提高生活自理能力，我积极争取所有代课老师的配合，希望他们在各门课程上给予耐心引导，又经过多次家访，他的父母态度也转变了，愿意配合班主任的工作。
我主动与这个孩子拉近关系，使他终于鼓起了努力学习的勇气，有了学习的劲头，经常找任课老师辅导作业，还主动和班里同学一起打扫楼道卫生，成绩也提高了。
浅谈班主任如何走进学生的心灵
班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。如：学校的枇杷快成熟了，看着一个个枇杷挂在高高的枝头，很多学生就产生了上树摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去，尽管明知道学校的枇杷并不是种起来给大家摘的。于是，在班队课上，我说要告诉大家一个小秘密，学生都很想听。我就说：“我呀，在学校发现小偷了。”大家都很奇怪，一个个竖起了耳朵仔细听了起来。我说：“这个小偷可奇怪了，学校里值钱的东西他不要，好拿的东西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷，还要担着从树上摔下来的风险。真是不明白那个小偷到底是怎么想的。”学生听了，一个个会心地笑了，爬过树的也不好意思地笑了。
2.情来自友爱。我班有一个男孩，成绩不错，性格开朗，在老师面前的表现一直不错。但是有一次，班里有个同学偶然间发现他竟然辱骂自己的奶奶，说她奶奶烧的菜不好吃，是喂猪的，难以下咽。我考虑到这个孩子的父母长期在外做生意，对他缺乏管教，奶奶又太溺爱，才会形成这种情况。在一次班干部选举结束后，他当上了体育委员，高兴极了。于是，我马上召开了班干部会议，我对他们说：“你们现在是班干部了，可不能有不文明的行为啊！无论在校内还是校外，都要做到文明礼貌、尊老爱幼；不但自己要表现出色，更要牢记自己是同学们学习的榜样，要处处以身作则，从各方面严格要求自己。不然，怎么配当班干部呢？”我故意停顿了一下，对他说：“你说呢？是不是啊？”大家都纷纷点头说是，我看到他有点不好意思的样子，知道他已经明白我的意思了。后来，我家访中了解到，他确实改变了很多，对长辈有礼貌了，对别人更关心了。所以，教师对学生的友爱，其深意体现在教育影响之上。
滋润学生的心田
滋润学生的心田摘要：班主任工作千头万绪，方方面面，如何走进学生的心灵，净化学生内心的一片蓝天，绿化学生内心的一片沃土，这是小学班主任神圣不可推卸的职责。
在平时的思想教育中，班主任要与学生以心换心，抓住细节，学会赏识每一个学生，培养学生一颗感恩的心，让学生们敞开心扉，维护学生自尊心，帮助学生树立自信心。
关键词：教育细节赏识感恩心扉以诚感人小学生年龄太小，会经常犯各种各样的错误。
作为小学班主任老师，有时我们满腔的爱心为什么没有被学生所感受、明白、认可呢？那是因为我们没有真正走进他们的内心世界。
只有我们真诚友善地走近他们，他们才能大胆信赖地走近我们。
一、班主任在平时的教育中要抓住学生的每人一个细节和闪光点，学会赏识每一个学生。
有个女孩叫刘海，刚入班的时候性格内向，上课总是低着头，很少与人交往，所以我对她的印象并不深刻，然而她无意间的一句话却引起了我的注意。
那天上午，我上完课刚要离开，突然感到有人轻轻地在我的背上拍了两下。
我一惊，一回头，发现是刘海：“老师，你的后背有粉笔灰，我帮你拍一下。
”她的声音有点颤抖但是非常甜美。
这么一个不引人注意的女孩，这么小小的一件事情，我当时感动极了，不由自主的向她连说了两声谢谢。
我的心一直不能平静，直到下午一上班会课，我急忙对学生说：“同学们，今天我要表扬刘海同学，因为上午下课的时候，她为老师拍去了背上的粉笔灰。
”话一出口，下面的同学就有点不安静了，有的还小声说：“还以为是什么事呢。
”我不动声色继续讲：“这虽然是一件小事，可是你平时做到了吗？你有没有为自己的妈妈拍去肩上的灰尘？有没有记住爸爸妈妈的生日？有没有为他们洗过一件衣服、做过一顿饭？”这时有的同学低下了头。
“刘海同学虽然成绩落后、不爱说话，可在老师的心目中她是最棒的，因为她细心、善良、懂得关心别人。
一个人要永远保持心底的善良、心灵的纯洁才是一种永恒的美丽。
”讲台下响起了热烈的掌声，我也心潮澎湃，同时分明也看到了刘海同学那晶莹的泪光。
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
走进学生的心灵
龙源期刊网 走进学生的心灵作者：李君华来源：《中外教学研究》2013年第09期雨果说：“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”柏拉图在他的《理想国》中认为心灵是由推动人类进步的三个基本精神所组成，它们是理性、激情和嗜好。
他认为一个人必须把自己的激情和嗜好放置在理性的控制下，过有道德的生活，这样才能获得真正的幸福。
作为一名教师，尤其是班主任，怎样才能获得精神上的幸福，让我们和孩子一起快乐着呢？本人认为，只有走进学生的心灵，让我们静候他们花开花落的美丽，才能获得真正的幸福。
一、走近——了解与关注学生美国心理学家罗杰斯说，教学的成功不是决定于教学技巧，不是建立在科学内容、课程计划上，也不在于视听教具生动的表述或生动有趣的读物上，真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。
孙子兵法上说：知己知彼，百战不殆。
了解学生，包括对学生的知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质等等的了解。
学生的个性特点是丰富多彩的，了解学生才是班主任做好教育的前提。
二、靠近——关怀与赏识学生新学期，每个孩子在心灵上都有一种积极向上的愿望，特别是刚接一个新班，学生看到换了老师，也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕，思想多么落后，他都萌发出一种“一切重新开始”的向上心理。
特别是那些特殊生，他们会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，一定要好好学习，对自己重新充满希望和信心，而在此时，班主任老师的及时关怀和赏识无疑就成了他们前进的动力。
三、走进——谅解、包容、信任学生子曰：“人孰能无过，过儿能改，善莫大焉。
”老师对学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇、穷追猛打，不把他批得体无完肤誓不罢休。
其实，学生有缺点和错误是难免的，我们要信任学生，包容学生的过失，更要把学生看成自家的子女，要有天一样高的包容心，要有海一样的包容情，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。
要严在当严处，爱在细微中。
（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）。
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结班主任要耐心倾听学生的心声作为班主任，与学生一起学习和生活是一种命运。
教师不仅要给学生讲课，做思想工作，还要耐心地听学生讲课。
这是班主任道德修养水平的体现。
一、走进学生生活，拉近与学生的距离，赢得学生的信任，让学生愿意向老师敞开心扉，是教师倾听学生声音的必要条件。
班主任可以通过家访、宿舍探望学生、与学生交谈、与学生共度课余时间等形式与学生亲近，走进学生生活，走进学生心灵。
当师生之间存在平等和谐的关系时，学生会愿意与教师交流，教师会及时倾听学生的意见。
二、耐心倾听学生提出的每一个难题。
在课堂上、自学辅导和课后时间，学生经常向老师提出他们不理解的问题。
此时，教师不应急躁，耐心倾听学生不懂的内容，并在理解清楚后给出详细的答案。
不要用：你不明白这么简单的问题吗？这种语言阻碍了学生的学习。
你应该知道简单和复杂是相对的。
当你不觉得复杂时，你会觉得简单。
同时，老师觉得学生可能无法回答简单的问题。
无论学生问简单的问题还是复杂的问题，老师都应该冷静耐心地听。
我们应该理解这样一个基本事实。
当学生向老师提问时，老师会认真倾听并回答，他们会鼓励学生不断提问，并将心中的难题告诉老师。
老师一旦表现出不耐烦，就会挫伤学生提问的积极性。
三、耐心倾听学生的不同意见。
对于学习中的问题的理解，有一个从浅到深、从外到内、从模糊到清晰的过程，见多识广、经验丰富的教师也不例外。
同时，同一个问题可以从不同的角度理解，提出不同的观点。
由于思维定势的影响，教师往往不可能全面地考虑各种情况。
然而，有许多眼睛和灵活思维的学生会从老师那里提出不同的意见。
在这种情况下，教师应该给学生时间和空间来表达不同的观点，以便学生的灵感能够及时转化为创造性思维的火花。
（校长朱仁网）当学生的意见正确时，教师应积极肯定学生的正确意见。
如果老师发现自己错了，他应该主动向学生承认错误。
这不仅会降低他们的威望，还会提高教师在真理面前坚持人人平等的科学精神的人格力量。
班主任如何与学生进行有效沟通
班主任如何与学生进行有效沟通著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的才能达到心的深处。
”可见真正的教育是心灵的对话。
从事教育工作决定了我们的工作对象是活生生的人，不是机器。
人与机器的不同在于人有思想、有感情。
我们对学生做思想工作主要途径之一是找学生谈话。
目的是修正学生行为或思想上存在的偏差不足，使我们的学生能在谈话中接受老师的观点或建议。
本人从事班主任工作多年，对与如何与学生有效的沟通有一些体会。
班主任工作的出发点与归宿是学生。
班主任与学生沟通显得尤其重要，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。
为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。
谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。
成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的;而谈心失败，不仅不能帮助学生，还会在师生中造成隔阂或鸿沟，导致学生产生逆反心理。
因此班主任必须慎重地对待谈心。
通过班主任工作实践，我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持零距离，要改变传统的观念,尊重学生的差异，鼓励个性发展。
陶行知说过：“真教育是师生之间心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。
”虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的，我们要多了解学生的内心世界，即时掌握他们的思想动态, 适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的拥戴。
谈心时要选择一个合适的场所，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使思想转变的合适环境。
班主任多在教室附近和学生谈心，这种谈话的内容对其他同学应没有隐瞒的必要，如每次测验考试后帮助同学分析情况、总结成绩和提出问题而进行的大面积谈话就属于这一类。
但如果是要解决一些需要保密的个别问题，或利用谈心了解情况，贝y应在课余与学生边走边谈。
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作为一名合格班主任如何走进学生的心灵
摘要：自一九九四年参加工作以来，我当了二十年的班主任。
由于工作勤奋，方法得当，班级工作开展得有声有色，我多次被评为优秀班主任。
我认为要当好一名合格的班主任，首当其冲的是要想方设法走进学生的心灵，与之进行心灵的沟通。
那么，作为一名合格的班主任，如何才能走进学生的心灵呢？我积二十多年的班主任工作经验，谈几点个人的感受。
关键词：班级管理；班主任；学生心灵
一、勤做家访，全面了解学生
每接一个班，我都要利用节假日的时间，对学生逐个进行家访，并随身携带一个笔记本。
如实记录每个学生的家庭情况，如人口、经济收入、父母的婚姻工作状况、学生本人的性格与爱好等等。
把这整理成班级工作的第一手资料，供以后参考。
多年来，寒暑假，周末乃至节假日，几乎都被我用来做家访。
尽管我历经艰辛，饱受风霜烈日的侵袭，但我二十年如一日，乐此不疲。
有了这第一手资料，再加上我平时对学生的仔细观察，往往不到一个月，我就对新接手的班级的每个学生了如指掌。
正因如此，我才能对症下药，因材施教。
125班有个学生，化名唐同学。
成绩中等，接受能力强，但学习热情不高。
通过家访我了解到这是一个特殊的家
庭。
爷爷奶奶年迈多病，父亲瘫痪在床多年，母亲改嫁。
还有一个读小学的弟弟。
家庭经济十分拮据。
于是，我一方面经学校反映学生的特殊遭遇，寻求学校支援，另一方面在班上开展献爱心活动。
双管齐下，收效显著。
学校免除其学杂费，减免部分伙食费，班上也捐了五百多的爱心款给她。
唐同学感激而泣。
这是一个懂得感恩的孩子，从此她解除了后顾之忧，发愤读书，中考以优异的成绩顺利升入省重点中学，现正在大学就读。
二、关爱学生，爱生如子
“一日为师，终身为父”，这是中华民族的为师之道，
既为师亦为父。
作为一名班主任，更应如此。
我把每个学生都当成自己的子女，疼爱有加，绝不歧视所谓的“差生”“问题学生”。
我每接手一个新的班级，首先建立学生的个人档案，记录学生的家庭情况、性格、生日、爱好、特长、是否为留守学生等。
如果有同学生日那天正好在学校读书，我都会给他们过生日。
亲手煎两个荷包蛋，煮一碗生日面，在全班同学的一片“生日快乐”中将这一生日礼物送给过生日的学生。
二十年来，我与学生亦师亦父亦友。
每年的寒暑假，总有好些参加工作或正在读大学高中的学生来看望我。
此时，我真的有一种“桃李满天下”的自豪。
正因我有一颗爱生如子之心，学生也才肯将心交付于我。
有些所谓的“差生”“问题学生”也终成栋梁之才。
三（五）班有个特殊的学生，化名黄同学。
说他特殊，是因为他在校经常与老师顶撞，与同学打架，平日里满口脏话，师生无不为之头疼。
在黄同学面临失学之际，校长找到我，要求转到我校试读一段时间，也给这个学生一个机会。
我欣然接受了这一颗“定时炸弹”（我班的任课老师如是说）。
转班那天，我亲自为他搬桌子，铺床单，并为他安排了一个好座位。
班上也举行了隆重的欢迎仪式，这位桀骜不驯的孩子竟满眼含泪，感动地哭了。
安静了一段时间后，想不到他又捅了个大篓子。
由于他吃饭时乱扔乱丢，被校长发现批评了几句，他竟然与校长顶撞，并扬言不读书了要请人打校长一顿。
当时他愤怒得像头狮子，根本听不进劝说。
我说你我师生一场，让我最后再送你一程。
然后我骑摩托车把他送回家并耐心安抚他。
过了两天，在家闲得无聊的黄同学又回到了学校篮球场打篮球。
那天正好是星期天，玩着玩着天马上要黑了，他还舍不得离开。
我知道这个孩子还有救，他放不下学校。
契机来了，我跟他说天黑了，路上不安全，老师再送你一程吧。
在回家路上，我的车灯突然炸了，眼前漆黑一片，我赶紧停下车，到农户家借了手电筒，让他照着我一路前行。
乡间小路坎坷不平，有几次我差点摔倒。
当我把他送回家是，已经是晚上八点多了。
他说“老师，真的谢谢你，只有你才对我最好”。
当我正准备离开时，他扶着我的车说“老师，我还能当你的学生吗？”我欣慰地笑了。
后来他主
动向校长道歉并在班上做了检讨。
从此黄同学仿佛变了一个人，一心读书。
再不闹事，直至升入省重点中学。
三、放大优点，缩小缺点
俗话说“金无赤金，人无完人”。
连我们的圣人孔子也不例外，更何况我们的学生呢？所以，作为班主任，我们要有一颗宽容之心，不能只盯着学生的缺点不放。
特别是对所谓的“问题学生”更是如此。
如果我们抓住他们的小辫子不放，这些孩子始终觉得低人一等，在老师和同学面前抬不起头来。
这样“问题”也就永久成为了“问题”。
但如果我们做班主任的能找出这些“问题学生”的优点，大加赞赏，帮他们找回自信，也就离转化不远了。
146班有个还未进中学的大门，大家就谈之色变的李同学。
听说此人顽劣异常，不服管束。
刚入校的第一个星期，他就让我大开眼界。
上课扯女同学的头发，用弹弓射人，找老师的岔子，动不动与人打架……不胜枚举。
你说我要是一件件去管，去处理，我应付得过来吗？根据多年的班主任经验，我另辟蹊径，欲抑先扬。
经过一段时间的观察，我发现李同学喜欢管闲事，别人的事，班上的事，他都想管，于是我心中有数了。
到星期五放学前，我手拿一把教室钥匙走上讲台：“同学们，我想请一位同学做我班的掌门人，负责每天放学后关好教室门窗，锁好教室门，第二天清早再打开教室门窗，让新鲜的空气进来，为大家营造一个安全清新的学习环境，看看谁愿意来做
这一掌门人”。
在几个踊跃举手的同学中我选了李同学。
见大家不解，我马上说：“别小看李同学，他是一个有爱心，负责任，肯管事的人，我相信选他做我班的掌门人准没错”。
打这以后，李同学一丝不苟地做他的“掌门人”。
俗话说“此消彼长”，的确如此，李同学把精力都用在了“掌门人”的工作中，打架闹事的事渐渐销声匿迹，成绩也由班上倒数第一名进步到前三十名。
由此可见，放大优点，缩小缺点对一个学生有着多么重要的影响。