走进学生心灵做好班主任工作

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走进学生的心灵关爱学生的成长———班主任工作中的心得体会

走进学生的心灵关爱学生的成长———班主任工作中的心得体会自2007年参加工作以来，我在班主任的岗位上一干就是11年，这期间让我尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。

尤其是近6年一直是中途接手初三毕业班，在扮演救火队员的同时，深深体会了“后妈”难当。

但我相信事在人为，再难的事只要找到正确的路径，一样能做好。

为了尽快走进学生心灵，我秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教学观念，尊重孩子，关心孩子，尽量营造和谐、融洽、平等的师生关系，在强调成绩之余，强调学生品格的塑造；在抓学生思想教育的同时，加强与学生家长的沟通，确保交流渠道畅通有效。

实践证明这套方法是行之有效的，每次中考结果都很理想，受到校方的肯定。

班主任工作实践中的一点成绩，让我有底气对关爱学生成长这一话题，谈几点粗浅体会。

一、付出真爱重感化“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基的话让我感同身受。

因为心存爱意，老师才会平静地面对学生所犯错误，愿意给学生纠错的时间；只有对学生饱含关爱之心，班主任工作当中的苦与累才觉得有意义；只有对学生付出真诚的爱，你才会千方百计创新管理模式，只为学生更好地成长。

今年刚接班时，我就发现我班的一位女孩，显得特别与众不同：她喜欢化妆、爱涂口红，但从不与其他同学讨论学习方面的问题。

并且老是带着其他女生一起去玩，上课几乎不听讲。

和她谈过几次均难以奏效，总是爱理不理的样子，实在要开口也就一句：“再怎么学我也学不进，都是无用功。

”看着她破罐子破摔的样子，我很是着急，寻思如何才能纠正她这消极的心态，不在玩世不恭的道路上越走越偏。

经过观察，虽然她对学习不上心，但对于一些新潮的事物很热衷，通过打扮和出格的行为来博取他人眼球，证明她内心还是非常渴望得到别人认可和关注的，但又因为学习不好而觉得自卑，但争强好胜的心态又让她不甘于默默无闻，这就导致她喜欢通过一些非主流行为和言语来吸引眼球。

知道她的症结所在后，我改变常规的说教模式，我侧面从生活上关心关注她，一有闪光点，我就及时当众表扬和鼓励她，让她觉得受到重视，重新建立自信心，还经常把她叫到办公室教她写作业，使她逐渐体会到老师对她的用心良苦。

走进学生心灵,关爱学生成长

走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。

在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。

作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。

一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。

我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。

我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。

有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。

课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。

”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。

上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。

这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。

二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。

我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

做一名走进孩子心灵的班主任

做一名走进孩子心灵的班主任——参加“潍坊市中小学班主任专业化成长论坛”有感青州市旗城学校温连宝我想借用三位讲座老师的话作为我感动的支点：教育学生是慢功夫，是需要老师们静下心来的。

——丁如许当个班主任不容易，最根本的育人理念是真诚对待孩子。

——全艺今天的学生是明天的公民，今天的校园是明天的社会！——高万祥如果说一场讲座能触及我的心灵深处的话，这次讲座做到了！那种心灵深处的震撼，让我的心久久无法平息！散乱的文字是我思绪的随笔，不变的是我对教育事业的虔诚，三位教育家在育人方面的心得让我享受了一次精神上的盛宴！一、用规范引领孩子成长广文中学2013级九班的班主任提供的一堂班会课开启了论坛的序幕，丁如许老师华丽登场。

他的讲座让我感受到的是拿制度和规范来促进学生的成长。

丁如许，全国著名的班主任工作专家，全国优秀班主任，出版了《魅力班会课》等16本专著。

谈起班会课，他饱含深情，国家教育部明文规定的每周一次的班会课，在很多省份曾经被无情地剔除！他说到他的一场讲座让某地一位教育局领导当即决定以后一定每周开设一节班会课，这承诺的背后是片面追求升学率带来的辛酸吧?可是作为一名教师不仅仅是教书更重要是育人啊！怎么才能减少学校在培养孩子习惯方便的随意性无序性，丁如许老师用自己的亲身实践做出了详尽的诠释：丁如许老师每学期以系列活动的形式，开展１０次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列育人课例。

丁老师常说，一次精心组织的班级活动，一堂有魅力的班会课，一定会给学生不一般的生活，不一般的感受；不一般的见解，不一般的情怀；不一般的体验，不一般的追求！如果我们在日常班会组织中也能要丁老师一样注重班级活动的设计，以各种有意义育人活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，坚持下去自然而然也就提高了学生的综合素质。

二、用爱心呵护孩子的成长在人的各种情绪中，最能促进和改善人际关系的情绪是热情。

那份友善，给人以温暖，使人如沐春风。

做一个走进学生心灵的好老师

做一个走进学生心灵的好老师——师德培训有感算算日子，从参加工作开始，自己不知不觉在教师的工作岗位上也已经有整整10个年头了，我热爱教师职业，虽然现在社会上出现了违背师德的行为，但我依然觉得我们的群体中多的是无私奉献，爱岗敬业的好老师。

回顾这段时光，整理思绪，无论在教学还是在班主任工作上，总觉得自己也应该算是一个好老师。

认真备课，钻研知识，尊重学生，关爱学生，作风正。

这次参加了师德培训，听了几位专家与一线老师的报告，真的是让我十分感动，与他们相比或许自己仅仅是合格而已。

其实针对不同的学生有不同的教学方法，但是即使是不同层次的学生，你的爱，德育工作都是相通的。

老师们的事迹感人，感人背后的实质，我觉得就是要付出关爱，做一个走进学生心灵的好老师。

记得，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

现阶段对教师的职业道德的要求是依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；廉洁从教；为人师表，这都充分说明了党和国家对于教师品德的重视。

那我们如何能立足于以上标准，做一个真正走进学生心灵的老师呢？我觉得首先要热爱教育事业。

你会尽心尽力去了解学生服务学生，首先你必须珍惜这份工作，热爱这项职业。

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

其次要热爱学生，把真正把学生当作自己的亲人，站在学生角度替学生着想。

这应该表现在对生活、学习、心灵健康等各方面的关注。

教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的”与你的关系，变成了我们的关系。

如何让班主任工作走进学生心灵

心悦诚服地接受教导。要使学生心悦诚
服，班主任就必须走进学生的心灵。
（）了解班级动态。学生关系是２
班级情况的晴雨表，及时了解有利于化
解矛盾、维持安定团结的局面，为学习
提供良好的外部和心理环境。近其心，即班主任缩短与学生的距
离，与学生接近、接触，使师生关系融
方，这有利于保护学生的自尊心。（）选择好谈话内容和方式。谈２
ＣＬＡＳＳＡＤＶＩＳＥＲ２０．Ｏ．０ｓＮ４
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什么？怎样谈？班主任应当进行周全
考虑，使谈话具有目的性和可行性。
（）心后及时抓好反馈。每次３谈
１．选好表扬形式表扬有Ｌ头表扬、书面表扬、物］质奖励三种形式：
力，这样可防止 “ 一好遮百丑”。通常采取的方式是 “ 大题小作” “ 多题合作”。 “ 大题小作”即单项进步大则略加表扬； “ 多题合作 ”即多方面进步才集中表扬一回。因为优等生达到要求更容易些，频繁的表扬则会促
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编辑・恒平田
江苏如皋东陈镇山河小学陈志华
在新课改的背景之下，班主任如何
们一起游戏、交谈，在不知不觉中了解情况：（）了解学生。了解学生的过１
如何让琵
做好班级教育工作？我认为，班主任首
业难吗？”关心学生家庭关系： “ 近来
妈妈身体好吗？ ”
一
句询问、一个暗示、一个动作，
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关心在其中，学生也能体会到爱在其

用“心”做好班主任工作9篇

用“心”做好班主任工作9篇第1篇示例：用“心”倾听学生的心声。

作为班主任，了解学生的内心世界是非常重要的，只有真正倾听他们的心声，才能更好地引导和关心他们。

当学生遇到困难或烦恼时，班主任应该主动倾听他们的诉求，耐心倾听他们的心声，给予理解和支持。

只有与学生建立良好的沟通和信任，才能更好地帮助他们成长。

用“心”关爱学生的成长。

班主任是学生成长道路上的引导者，他们应该用心关爱每一个学生，帮助他们解决成长中的困惑和困难。

在学习方面，班主任应该关注学生的学习状态和进步情况，了解他们的学习需求和困难，为他们提供适当的指导和帮助。

在生活方面，班主任也要关心学生的身心健康，注重培养他们的品德修养和生活技能，帮助他们健康成长。

用“心”呵护学生的安全。

学生的安全是班主任工作的首要任务，只有确保学生的安全，才能让他们在学校安心学习和成长。

班主任应该时刻关注学生的安全状况，加强学生的安全教育和防范意识，及时发现和解决安全隐患，确保学生的人身、财产安全。

用“心”承担起教育责任。

班主任是学生成长过程中的引路人，他们肩负着教育未来的重任，必须用心承担起这份责任。

班主任应该不断提升自己的教育水平和教育理念，更新教育观念和方法，积极引导学生积极进取、健康成长，激发他们的学习热情和潜能。

第2篇示例：用"心"做好班主任工作用心，是做好班主任工作的基本要求。

首先要用心倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，做到心理沟通与情感表达的贴心交流。

班主任应该设身处地地去理解学生，积极关心他们的成长和发展，帮助他们解决学习和生活上的困难，让每一位学生都感到被呵护和关心。

用心，是关注学生的学习和生活。

班主任要关注学生成绩和学习状况，及时发现和解决学习中的问题，鼓励学生树立正确的学习态度和方法，引导学生树立正确的人生观和价值观。

班主任还要关心学生的生活，关注学生的身心健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的良好生活习惯和品质。

走进学生的心灵——班主任工作的法宝

学同学的Ｑ空间里，到我们 “ 一 ” 童节拍的照片。我Ｑ看六儿
教育。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，到做防患于未然。苏霍姆林斯基说过：在每一个孩子心中， “ 都有
独特的琴弦。如果拨动它，就会发出特有的声响。班主任最 ” 主要的方法就是沟通。有一天我很意外地收到了毕业五年
的学生的来信： “ 老师，近好吗？知道我是谁吗？最近挺怀最念初中的，常做梦，经失去了才懂得珍惜，当初，想多想毕业啊！最难忘的是，每次我犯错误，您都很认真地来找我谈心，
和我沟通中，但还是忘不了那时候的一切：我们都好像疯了，把薯片乱扔，把面粉乱洒，丝带弄在别人身上，把把气球踩破 ……也许，玩得太疯了，都忘记了自己。现在我发现我
是一门科学，也是一门艺术，更是一种创造。当学生取得成绩时一句热情的赞扬，学生受到挫折时一句真诚的鼓励，学生碰到困惑时一句及时的疏导，学生做错了事时的一句宽容的提示，学生遭到不幸时一句关切的安慰，生情绪低落学
丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故
高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，论其清浊，不故大海
浩瀚无比。” 哲人之言无疑是对 “ 宽容 ” 最生动直观的诠释。其实“ 宽容也是教育” 。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。班主任要学会宽容，不要将学生的错误都看成是
有意违纪，要兼顾主、客观因素；不要看死后进生，允许他们

走进学生心灵深处,关爱每一位学生论文

走进学生心灵深处,关爱每一位学生班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。

因此，要做好班主任工作，就要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。

面对当前中学生思想道德教育的新要求，如何当好班主任至关重要。

笔者根据自己的班主任工作实践，谈谈自己的体会。

一、树立良好形象班主任的自身素质、道德修养，其一言一行、一举一动，在无形中会成为全班学生的榜样。

因此，在班级管理工作中，班主任要注意自身的形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。

因此作为班主任，要用健康向上的心灵去净化育人环境，用正确、模范的行为去影响学生的心灵。

在具体工作中，班主任要以一颗慈母般的心，关爱着班里的每一个学生，以期待的目光关注着每一个学生，不会因为学生学习成绩差而歧视学生，既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。

二、勤于观察学生要获得有关学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的学习状况、情绪表现、答题情况、作业质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。

优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，防止偶发事件的发生，及时采取针对性教育和防范措施。

三、增强学生信心学校是一块特殊的文化园地，特别是中学生，学习水平参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的，他们连上课回答问题的勇气都没有。

为此，班主任要从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“曝光率”，逐步增强他们的自信心。

让他们感受到老师对他们真诚的爱，从而激励他们奋发向上。

关于班主任工作培训的心得体会（通用6篇）

班主任工作培训的心得体会关于班主任工作培训的心得体会（通用6篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的关于班主任工作培训的心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任工作培训的心得体会1通过培训我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的科学理念、技巧和素质。

下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、热爱班主任工作，用心做好班主任工作“兴趣是最好的老师”，只有你喜欢班主任工作，你才会真正的全身心的投入去做。

班主任工作是一项特殊而神圣的职业，既艰巨又长远，既琐碎又细小。

只用用心去做，才能做好班主任工作。

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。

这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。

因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

二、用爱心感染学生，走进学生的心灵教育是爱的事业，爱是教育的基础，爱是人类的美德，是我们教师的职责所在，所谓班主任应当充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会，对学生就像对待自己的孩子一样呵护，用平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱去爱他们。

通过学习，我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。

对学生付出爱、奉献爱，是我们每一位教师的责任和义务，更是一种情感的升华。

人生漫漫，岁月悠悠，尽管我们不断被生活溶解，被阳光加热，被寒月冷却，但我们依然执着地用粉笔谱写着我们平凡的人生，用爱心托护着我们心中神圣的太阳。

十几年的教学历程，给我一个最深的体会：对于十几岁的孩子，更需要爱心的呵护，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。

走进学生的心灵,关爱学生的成长——浅谈如何做好初中班主任的工作

走进学生的心灵，关爱学生的成长——浅谈如何做好初中班主任的工作摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，班级管理质量对学生的发展有着深远的影响。

初中生身心发展处于黄金时期，也是学生三观形成的重要时期，所以加强班级管理尤为必要。

班主任作为班级管理的领导者，在班级管理中起着主导性作用。

因此，班主任应走进学生的心灵，关爱学生的成长，结合班级和学生的学习生活情况，制定合理的班级管理方法。

关键词：初中班主任；班级管理；师生关系初中生正处于情感不成熟期，有些学生甚至会出现青春期叛逆现象，如果班主任不注意语言沟通方式，很可能会影响学生的学习情况。

因此，初中班主任应重视班级管理工作，合理分析学生的心态和行为，制定高质量的管理计划，注重沟通技巧，避免学生产生不良情绪。

一、建立良好师生关系在传统的教育模式中，一些初中班主任运用强硬的方法对学生进行管理。

但对于初中生而言，学生青春期容易情绪化，教师越是采用强硬手段进行管理，学生就越有可能产生抵抗叛逆情绪，这对班主任管理工作非常不利[1]。

因此，教师应与学生建立良好的师生关系，营造和谐平等的教学氛围。

在这种环境下，教师开展各项教学活动都有促进作用。

班主任在管理工作中应该全心全意地关心每一个学生，以便在学生和教师之间架起一座沟通的桥梁。

当教师授课时，学生能够认真倾听，积极主动地配合教师的管理。

不仅如此，建立师生平等关系，以及建立学生与学生之间的平等关系也很重要。

班主任开展各项班级管理工作过程中，要做到公平、公正，不偏袒优等生，不歧视学困生，使学生愿意配合班主任管理，更好地建设班级环境。

二、以宽客之心关怀学生宽容是最美丽的情感，也是一种良好的心态。

初中班主任开展管理工作时，教师应用宽容之心去了解每一个学生。

如果班主任严厉批评、惩罚犯错误的学生，这不仅会使学生感觉不到自己的错误，而且会在一定程度上伤害学生的自尊，使师生之间关系紧张化，不利于班级管理工作的开展[2]。

在初中阶段，学生还没有完全成熟，他们经常按照主观想法处理事情。

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。

我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。

在平时的班主任工作中，我充分表达了我的爱心和宽容。

如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。

如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。

今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。

又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。

如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们补缀上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。

教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。

学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。

如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。

这种示范对学生很受用。

每次的值日生学生都会做到位。

如有的学生早上总有迟到现象，屡次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。

回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。

要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反响并给予及时的指导和反响，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。

走进学生心灵放手学生管理

走进学生心灵放手学生管理摘要：作为班主任，要做的工作多而繁杂。

那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？通过本人多年从事班主任的工作经历，我认为班主任必须善于组织和管理学生，学会走进学生心灵，放手让学生自己管理，使学生的管理由他律变为自律。

关键词：走进；心灵；放手；管理；学生一、做好思想工作是放手学生管理的前提想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其他问题也就迎刃而解了。

在这方面，我主要有以下一些做法：1.狠抓常规教育，注重养成教育开学第一周我利用班会课对学生进行道德规范的教育和《中学生日常行为规范》的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。

以后的常规班会课，我让学生自编自演一些违规的小品，让学生在活动中理解常规知识。

平时的养成教育，一是让个别违规学生自己朗读常规，并说出自己违反了哪一条，以后怎样做。

二是违规现象聚焦，大家谈看法。

让学生列举校内外发生的一些违规现象，大家谈自己的看法，在纠正别人错误的同时提醒自己。

2.在班会课上对全班进行思想教育我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。

目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任需要时时刻刻了解他们的想法，然后有针对地做全体学生的思想工作。

比如，要求学生遵守班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼；要他们努力学习，注意学习方法等。

3.做好个别学生的思想工作关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，要以平常心对待学生的错误，不要学生一犯错误，班级评比一扣分，就火冒三丈。

学生犯错误是正常的，不犯错误才不正常，关键是帮助他们找到犯错的根源，提醒他们注意克服，宽容学生，给学生改过的机会。

二、规范班级制度是放手学生管理的保证著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着。

走进学生的心灵必须讲求班主任工作的艺术性

学习了张万祥老师的《班主任如何走进学生的心灵》感触颇深。

张老师从“班主任工作性质要求走进学生的心灵、当今青少年的思想现状需要走进心灵 , 以切实解决心灵问题”两方面分析了班主任应走进学生的心灵教育学生，以及“如何才能走进学生的心灵、要走进学生的心灵，必须讲求工作艺术性”探讨了班主任走进学生心灵的途径和技巧。

所以结合学习，谈谈班主任要走进学生的心灵为什么必须讲求工作的艺术性，如何进行积极有效的教育和转化。

现在的学生由于社会、家庭等各种原因千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。

必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。

要走进学生的心灵必须要讲求工作的艺术性。

由于教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。

他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。

作为一名班主任，我们的任务除了要教育学生“成才”外，更重要的是让他们“成人”。

要完成这项光荣而艰巨的任务，就必须走进学生的心灵。

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。

不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。

”而面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这对于教师来说是至关重要的。

班主任如何在工作中讲究教育教学的艺术性呢？就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。

班主任工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性能动性，善于发动其主体作用。

班主任如何走进学生的心灵

班主任如何走进学生的心灵一位有魅力的班主任，能走进学生的心灵。

班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。

因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。

班主任在工作中如何彰显人格魅力，让教育的力量从人格的活的源泉中产生出来呢？一、给予学生公平公正公平公正是师德的重要内容，是至关重要的教师职业道德。

公平公正应该是班主任工作中言行举止的准则。

班主任应该给学生树立公平公正的形象。

工作中有的班主任却不能如此。

有的班主任常常把学生分成三六九等，相同的事，不一样的眼光、不一样的对待；有的班主任教导富贵权势家庭的学生比教导贫穷百姓家庭的学生耐心得多、细致得多、温柔得多；有的班主任喜欢升学学科成绩好的学生，不喜欢升学学科成绩差的学生；有的班主任安排成绩好的学生坐好的座位，成绩差的学生坐差的座位；有的班主任偏爱老实学生，偏恶顽皮学生；有的班主任偏爱女生 (男生) ，偏恶男生 (女生) ……班主任不公平不公正，会给学生造成心灵的阴霾，会恶化师生关系。

受到不公平不公正对待的学生，往往不公平不公正地看人看事，往往敌视班主任。

学生希望班主任对他们一视同仁，不厚此薄彼。

班主任要公平公正地对待学生、公平公正地赏罚学生、公平公正地爱护学生……班主任公平公正有利于学生学习积极性的发挥，有利于学生健康人格的形成。

班主任公平公正可以告诉学生是与非，可以引导学生走向高尚。

二、给予学生尊重爱默生说：教育成功的秘密在于尊重学生。

传统教育看重师道尊严：师生如父子——“父叫子亡，子不得不亡” 。

现代教育理念要求尊师爱生，师生平等，尊重学生。

尊重学生是教师职业道德的首要要求，是教师职业道德修养高的表现，是教育的前提和基础。

士可杀不可辱。

学生的自尊心也是很强的。

班主任一次愤怒的责罚，一声粗暴的呵斥，一丝蔑视的神情，一句不当的讽刺……往往会给学生的心灵留下创伤。

走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术

走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术小学班主任作为学生德育工作中的重要角色，对学生的身心健康和道德品质的培养起着至关重要的作用。

因此，如何走进学生的心灵，打开他们的心结，成为小学班主任德育工作的关键问题之一。

本文旨在通过探讨小学班主任德育工作的方法和技巧，为提高德育工作的质量和效果提供一些启示。

一、了解学生的需求德育的核心在于了解学生的需求。

学生有着不同的个性和生活环境，他们的需求也各不相同。

一位优秀的小学班主任应该通过与学生的沟通交流，了解他们的需求和心理，从而为他们提供恰当的指导和支持。

在学生需要情感支持的时候，班主任可以用真诚的目光、温暖的微笑和体贴的话语，表达对他们的关心和理解。

在学生需要学习和成长的时候，班主任可以通过开展丰富多样的活动，提供丰富的资源和适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。

班主任还应该结合学生的特点和需求，制定个别化的教育方案，为学生提供有针对性的德育指导。

二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是促进学生德育发展的重要保障。

班主任应当自身作为学生的好朋友和良师益友，以身作则，前后一致，对学生要有爱心、耐心和信任。

班主任对学生要采取理性、公正和关怀的态度，赋予学生参与决策和管理的权利，培养学生的自主性和责任感。

同时，班主任还应该重视与学生家长的沟通和合作，加强与家长的关系，形成良好的家校合作氛围，实现德育工作的有机衔接。

三、注重激励和引导在德育工作中，班主任应该注重激励和引导学生，激发他们的内在动力和积极性。

激励和引导既是对学生良好行为的肯定和鼓励，也是对学生不足之处的指引和引导。

班主任可以通过赞扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生努力进取、积极上进。

同时，班主任还应该对不良行为采取正确的态度和方法，做到批评与鼓励并重，给予学生充分的改错机会。

在引导学生时，班主任要注重灵活性和个性化，采用各种手段和方法，引导学生发展良好的行为习惯和人际关系，以及正确的价值观和道德观。

走进学生的心灵——班主任教育案例分析

4、加强情感教育
著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
后来,他的纪律表现得相当松散,,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。
我找他多次谈话,他总是表示明天我一定准时参加各项活动，但到明天,涛声依旧.我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不会表现得如此沉迷.我想我应该想办法帮助他,使他尽快从沉迷中走出来。为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告诉我,为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话,都告诉他,.在某一个特定的时间段是有效的，慢慢的他真的变了,虽然还比较内向,但学习刻苦了,纪律好了。但我怕他又“变”.因此,我对他更加关注,只要有一点点苗头,立即与他交谈,帮他分析自己的不足,鼓励他,要相信自己,战胜自己。终于，他进步了。
二、案例分析
1、要密切关注学生健康。不仅包括躯体、生理健康,而且还包括精神、心理健康。
2、加强心理辅导
通过心理辅导教师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳自己,情绪上快乐体验,笑声中反思自我,成功进步中激励自我,感悟自我价值。
3、做好家长工作
沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。

如何走进学生心灵

辛勤园丁如何走进学生心灵彭德芬（四川省宜宾市屏山县龙华镇中心学校，四川宜宾 645354）班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。

班主任做好班级管理，正确行使职责，确立在班级管理中的角色对学生的成长乃至今后的发展有着举足轻重的作用。

班主任工作是一项繁琐而复杂的工作。

在这二十多年的班主任工作中，我感触颇深：有几分劳累，也有几许收获；有过偷偷地流泪，也有过沾沾自喜；我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，而是充实的。

下面仅就我这二十多年任小学班主任的实践，谈谈如何走进学生心灵——关爱学生。

一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。

只有对自己的学生充满执著的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生。

学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和反应。

如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。

所以，班主任是否具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

记得在我当任第一个一年级的班主任时，我就遇到这样一位学生，他叫龙川浩。

因为他的个子比较高，所以我就把他安排在靠后的一个位置上，通过一几周的观察我发现：穿着破旧的他每天总是一个人默默地坐在座位上，很少和同学一起说话，上课时注意力也不集中，上课时老师叫他回答问题时，要么声音很小，要么就是一个字也不说，偶尔也不完成作业。

我就通过报名时家长留下的电话号码找家长，了解到他家的情况：父母不和，早在他四岁时就双双离家在外地打工，父亲几乎不管他，也不会给家里寄一分钱，母亲只是每年把他接去打工的地方玩几天，然后再给他买一两套衣服，偶尔打打电话；家里只有一个残疾的奶奶和年迈的爷爷。