年部编人教版一年级上册《小蜗牛》教学设计
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
部编版1上语文《小蜗牛》教案
4.出示课文第五、六自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文第七、八自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
四、深入探究（用时：10分钟）
1.分析森林中春天的景色特点以及小蜗牛的第一次外出。
妈、全、回这四个字，每个写两行
板书设计
教学反思
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。没有充分调动学生的学习自主性，没有从整体上把握、调控，此次教学一定程度上还是在框架学生。
3.分析小蜗牛第二次外出看到的景物。
4.分析小蜗牛第三次外出看到的景物。
5.分析小蜗牛冬天在家过冬的原因。
五、课堂总结（用时：2分钟）
1.认识了住、还、玩、吧等12个生字词的读音，并学会了如何正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能够正确、流利地朗读课文，熟练地掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识，知道其速度慢这一特点。
2．教师指导学生学习生字，出示12个生字，教师示范，学生跟读。
3．老师教写对、妈、全、回这四个字，并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文（用时：10分钟）
1.出示课文第一自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文第二自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
部编版语文一年级上册
《小蜗牛》教学设计
课题名
《小蜗牛》
教学目标
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识。
教学重点
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
部编人教版小学一年级语文上册《小蜗牛》教学设计
小结读完小蜗牛的故事，老师把小树林一年四季的变化用一首儿歌来概括了，大家一起读一读。
课件出示图片及儿歌：
叶芽叶芽点点，已经已经春天；
草莓草莓甜甜，已经已经夏天；
蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；
白雪盖住地面，冬天全变不见。
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案(1)
《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。
3、培养对大自然的热爱之情。
三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。
四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。
小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。
《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。
2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。
《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。
3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。
小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。
小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。
《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。
小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。
《狮王进行曲》。
小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。
小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。
5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]
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【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
大整理了一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，希望对你有帮助!小蜗牛教案一课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
【精品】人教部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案
《小蜗牛》教案【教学内容】统编教材一年级上册第八单元第14课【教学目标】1.认识“吧、发”等生字。
会写“全、回”等字。
2.借助图画，生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】板块一：猜字有依据1.看图片，读课文（1）今天我们要学习这个学期最后一篇课文，看看这篇课文和平时课文有什么不一样。
（2）看图片，读课文，碰到不会的字猜一猜。
2.根据图片猜字：（1）蜗牛◎读句子：蜗牛一家住在小树林的旁边。
◎拓展连线：窝、涡、莴（2）发芽、草莓、蘑菇◎发现这些都有草字头。
复习“草字头”的字：花、草、莲、苹◎把这些字放在一起，你又发现了什么秘密提示读音、提示意思。
板块二：四季有特点1.四季有特点（1）出示整张图片，出示句子，能读一读，连一连吗？小树发芽了。
小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
地上盖着雪，树叶全掉了。
（2）你有发现了什么？◎四句话、四幅图对应了四个季节。
◎不同季节树林都在变化。
2.拓展说话：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）3.发现格式特点：发现每个季节后面都空了一行。
板块三：趣味找原因1.蜗牛妈妈提要求（1）学习活动：◊读一读：同桌互读：你读一段，我读一段。
◊圈一圈：春夏秋冬，妈妈分别叫小蜗牛去干什么呢？（2）指名反馈。
春天——去玩吧夏天——摘草莓秋天——采蘑菇冬天——待在家里过冬2.反馈：小蜗牛每次看到的是什么呢？3.探索原因，聚焦：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
（1）学习“爬”字字源◊想一想，哪些小动物也是爬行的？——蛇、蚕、乌龟等。
（2）学习语气词◊学习“呀”◊练习读好语气词：到小树林去玩吧小蜗牛爬呀，爬呀哦，已经是夏天了！（3）小朋友想一想，好久是多久呢：一个季节4.根据原因想办法说话练习：有了这个经验，第二年，蜗牛妈妈会怎么给小蜗牛提要求，小蜗牛才能完成妈妈的要求呢？板块四：写好对称字1.观察字形：全、回2.写好对称。
一年级-上册语文教案 小蜗牛 人教部编版
一年级上册语文教案——小蜗牛（人教部编版）教学目标：
1.了解小蜗牛的形态及其特点；
2.能够模仿小蜗牛的走路方式；
3.能够朗读小蜗牛的诗歌。
教学准备：
1.小蜗牛的图片；
2.课文《小蜗牛》；
3.小蜗牛的手偶或者卡通形象。
教学过程：
第一步：导入情境，制造气氛
教师拿出小蜗牛的图片和手偶（或者卡通形象），并让学生看看小蜗牛的图片，把它们的特点分别说出来。
老师用搞笑的口吻告诉学生：“小蜗牛一般走得慢，声音小，而且它背上还有个小房子，穿戴的非常朴素，像一个背着房子的流浪汉。
”
第二步：进行赏析
让学生全班读一遍诗歌《小蜗牛》。
并讨论其内容。
理解小蜗牛的身份，表情，性格。
然后，让学生分组发声朗读，感受诗歌的韵律和押韵。
第三步：模仿小蜗牛的走路方式
老师告诉学生：“我们来模仿一下小蜗牛的走路吧！”然后，教师会给学生展示一下：从平板电脑上放一段小蜗牛的视频，让学生看一看，让学生学习小蜗牛的走路方式，并品尝小蜗牛的味道。
第四步：创意表演
老师需要给学生准备一些道具、玩具，把方位进行一下置换即可真实再现小蜗牛在自然环境中的生活场景。
孩子们其实非常跟随性，制造氛围之后固然更容易收服。
教学反思：
教师通过对小蜗牛的介绍、赏析等多种手段，激发了学生的学习热情，让学生掌握了小蜗牛的基本特点及诗歌的表现方式，提高了学生的语文表达能力，同时也启发了学生尊重动物、珍爱生命的意识。
14 小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。
（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。
（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。
2. 教学难点：（1）正确书写生字词。
（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。
”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。
（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。
（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。
”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。
（4）小组长汇报本组的讨论成果。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。
人教【部编版】一年级上册语文教案：课文小蜗牛
人教部编版一年级上册语文教案：课文小蜗牛教学目标1.理解课文内容，领会文章的主题，培养学生的语感和表达能力。
2.熟练掌握基本的阅读技巧，提高学生的阅读水平。
3.学习运用比喻和拟人等修辞手法。
4.能朗读课文，并能体会课文的情境。
教学重难点1.阅读课文，《小蜗牛》。
2.掌握比喻和拟人等情态语言。
教学准备1.教学课件。
2.音频资料。
3.学生练习册。
4.实验道具。
教学步骤导入引言通过日常生活和实物进行导入，引出本节课将要学习的内容：小蜗牛。
同时，通过简单的问答互动方式引出主题：小蜗牛的平凡和坚持。
文本阅读1.教师给学生朗读课文，注意语音、语调的处理。
2.学生跟读课文，注意语音、语调的处理。
3.分段导读法，解读课文的作者和写作背景，引导学生理解情节。
4.解释语言重点和难点，采用注释法、对比法等方法对学生进行有针对性的提示和指导。
5.学生独立阅读课文，并完成相关练习。
文本理解1.让学生回顾所阅读的内容，回答问题，发表思考。
2.分组讨论各种表情、动作等，让学生多角度理解课文。
3.让学生自由创作、表述小蜗牛的精神。
4.探究小蜗牛不断努力、奋斗追求梦想的精神，让学生了解追求梦想的正确姿势，并引导学生思考自己的努力目标。
扩展拓展1.学生自由发挥，用自己的语言表述小蜗牛的故事。
2.借助课程，探讨更多的动物植物的故事，培养学生的爱生之情。
教学总结通过对人教部编版一年级上册语文教案的课文《小蜗牛》的阅读教学，学生可以从中领悟到自己与小蜗牛一样，需要努力和坚持才能实现自己的梦想。
同时，可以从小伙伴们的分享中了解到不同的阅读方法和体验。
在此过程中，通过各种方式激发学生的阅读兴趣，以及引导学生的思考，培养学生综合素质，为他们未来的学习打下良好的基础。
部编版一年级小蜗牛教学设计
部编版一年级小蜗牛教学设计一、教学目标1.了解小蜗牛的外形和特点。
2.学习使用简单的线条画出小蜗牛的轮廓。
3.提高学生对小动物保护的意识。
二、教学准备1.教师准备：小蜗牛图片、绘图纸、彩色铅笔、橡皮擦、黑色水笔。
2.学生准备：绘图纸、铅笔、橡皮擦。
三、教学步骤1. 导入新课教师可以通过展示一张小蜗牛的图片，向学生介绍小蜗牛的外形和特点。
提问学生对小蜗牛的认识，引导学生提出问题和观察。
2. 学习绘制小蜗牛的轮廓1.教师示范：教师在黑板上或白纸上示范如何使用线条勾勒小蜗牛的轮廓，强调线条的流畅性和整体形状。
2.学生实践：学生使用铅笔在自己的绘图纸上模仿教师示范，绘制小蜗牛的轮廓。
3. 上色呈现小蜗牛1.教师示范：教师在示范纸上使用彩色铅笔为小蜗牛上色，强调颜色的选择和填充的技巧。
2.学生实践：学生使用彩色铅笔为自己的小蜗牛作品上色，并注意色彩的协调与搭配。
4. 教师点评和展示教师对学生的作品进行点评，鼓励他们展示自己的作品。
可以选取一些学生的优秀作品进行展示，让其他同学欣赏并提出意见和建议。
5. 拓展活动教师可以引导学生思考小动物的保护问题，通过讨论和分享，提高学生对小动物保护的意识。
同时，可以鼓励学生观察身边的小动物，并记录下来，形成一份小小动物观察日记。
四、教学反思本节课采用了示范和实践相结合的方式，让学生通过观察示范和亲自绘制小蜗牛的轮廓，锻炼了他们的绘画技巧和观察能力。
同时，通过展示作品和拓展活动，拓展了学生的思维和知识面，培养了他们对小动物保护的意识。
在今后的教学中，我会更注重学生的思考和表达，激发他们的兴趣和创造力。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
一年级上册语文教案-14小蜗牛人教(部编版)(PDF版)
通过情境创设和角色扮演等方式，激 发学生的学习兴趣和参与度。
针对学生的个体差异，采用分层教学 和小组合作等方式，确保每个学生都 能够在原有基础上得到提高。
04
CHAPTER
教学过程设计与实施
导入环节设计及意图说明
故事导入
通过讲述一个与蜗牛相关的小故 事，引起学生的兴趣，为新课的 学习做好铺垫。
情境导入
教学内容优化
针对教学重点和难点，对教学内容进 行优化处理，突出重点，分散难点， 采用多种教学方法和手段，提高教学 效果。
拓展资源开发与利用
拓展资源开发
积极开发和利用与教材内容相关的拓展资源，如课外读物、 多媒体教学资源、网络资源等，为学生提供更为丰富的学习 材料。
拓展资源利用
将拓展资源有机地融入教学过程中，通过引导学生阅读课外 读物、观看多媒体教学课件、利用网络资源进行自主学习等 方式，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养。
部分学生缺乏自主学习能力，需要老师引导和督促。
下一步改进措施和计划安排
针对学生基础薄弱问题，加强辅 导和练习，制定个性化教学方案
，帮助学生夯实基础。
优化课堂时间分配，突出重点难 点内容讲解，同时引导学生利用 课余时间进行自主学习和拓展阅
读。
加强学生学习方法指导，培养学 生自主学习能力，鼓励学生多读
师生互动活动安排及效果预测
• 提问互动：老师提出问题，引导学生思考并回答，通过问题的解答来检 验学生的学习效果。
• 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和想法，培养学生 的合作意识和交流能力。
• 游戏互动：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学 知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
家长反馈
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年部编人教版一年级上册《小蜗牛》教学设计
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。
（学生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备1.多媒体课件。
（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）
教学环节
一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：23分钟）1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？
4.分角色朗读，读后评议。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。
想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。
读后评议。
2.读一读，连一连。
wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo
小草蜗牛已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的？
对妈全回
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
（用时：８分钟）
1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
（出示课件）
2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸，激发想象。
（用时：4分钟）鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？
并用相机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
教学反思
根据低年级学生的学习特点。
我把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。
并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
第二课时
学习目标
1.认识新的偏旁“、”。
2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
学习重点
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备词语卡片。
（师生）
教学环节
一、趣味复习，巩固生字。
（用时：8分钟）教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。
学生比赛读：
蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
6.读一读
蜗牛玩一玩全是小草不对
二、学习课文，指导朗读。
（用时：26分钟）
1.指导学生读课文，思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？
（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
（5）一年有几个季节？
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？
3.正确朗读带有感叹号的句子。
1.学生读课文，思考问题。
2.同桌之间，小组之间合作找一找。
3.小组合作探究。
4.学生开火车读，自由读，分小组读。
7.小蜗牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。
第二次，爬回来时草莓________，地上长着______
___，树叶全变________。
第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着______
___，树叶________。
三、总结拓展。
（用时：6分钟）
1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？
2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？
1.学生各抒己见。
2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
教学反思
我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。
尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。
对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。