新版四年级下册第25课
2023春统编版四年级语文下册第七单元第25课《挑山工》课件
4.联系上下文，说说挑山工的话包含了怎样的哲理。 在人生的道路上，只有脚踏实地、坚持不懈地朝着既 定的目标前进，才能取得成功。
4.读课文，完成练习。
（1）挑山工走的路线是 折尺形 的，优点是
省些力气 ， 不碰到台阶 。
（2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我
需要它”中，“它”指的是 挑山工的精神 。
5.冯骥才，中国当代作家。浙江宁波人。代表
作品有《 雕花烟斗 》《 高女人和她的矮
丈夫 》《 珍珠鸟 》等。
游人 多 （多 少），所以作者产生了疑惑。
交流——受到启发 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他
说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条 道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东 看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一 样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不 实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别 看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
山民几句朴素的话包含着深刻的哲理， 游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标 专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所 以总是走到了游人的前头。
课文精讲
从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的 似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山 工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上 攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我 需要它。
字词乐园
泰山 拐杖 宽敞 拘束 蕴藏
词语解释
饱览：充分地看；尽情地观赏。
流连：留恋，舍不得离开。
心悦诚服：从心眼里佩服。
意味深长：含蓄深远，耐人寻味。
初读感知
课文主要人物是谁？从哪几方面描写的？
主要人物是“我”和山民。 描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。
四年级下册语文第25课两个铁球同时着地课文
四年级下册语文第25课两个铁球同时着地课文《两个铁球同时着地》课文教学时，四年级语文老师应该注意引导学生体会伽利略追求真理的精神。
店铺为四年级师生整理了《两个铁球同时着地》课文资料，希望大家有所收获!四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》课文伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。
那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
”这句话使伽利略产生了疑问。
他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢?伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。
两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。
他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
消息很快传开了。
到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略?有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸!”伽利略在斜塔顶上出现了。
他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。
两个铁球同时脱手，从空中落下来。
一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。
部编版语文四年级下册25挑山工课件(27张PPT)
（2）思考交流，表达想法：同学们，假如你们是 挑山工，在遇到如此艰巨的爬山路线的时候，会
选取什么样的方式上去呢？通过阅读课文，仔细
品味挑山工在挑货途中与作者的对话，你从中感
悟到了什么？自主思考、自由讨论，进行思维的 碰撞。
拓展延伸
ABB 式词语。 沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 阴森森 皱巴巴 亮锃锃 笑嘻嘻 香喷喷 胖乎乎 圆滚滚
生字学习 会认的字
多音字
挑 tiāo :挑水 挑三拣四 tiǎo :挑战 挑拨离间
qū:曲折 曲径通幽 曲
qǔ:歌曲 异曲同工
词语学习 词语理解
曲折: ①指曲折。 造句：蜿蜒曲折的山路,消失在云雾深处。 ②指事情发展、故事情节复杂,变化多。 造句：我们的革命先辈,经过 28 年艰巨曲折的 斗争,终于取得了革命的胜利,成立了中华人民共 和国。
课堂小结
我们从课文中不仅仅要体会到挑山工这份工 作的艰辛，还要从挑山工的话语中体会到其中的 道理所在，并从中鼓励自己：人生是一场登攀， 有了明确的目标，然后并坚定不移地向着目标前 进，同时抓紧时间努力登攀，才能赢得最终的胜 利。
结构图示
提出疑问——挑山工并不比游人慢
Hale Waihona Puke 挑山工解决问题山下——挑担 回马岭——休息
4.探究
（1）掌握文章中有意思的词语，掌握其中内涵。
第3自然段中的“攀谈”一词的意思是闲谈， 随便聊聊，因为作者感到奇特，想解开心中的不 解之谜。第5自然段的“随便”一词是高兴怎样就 怎样，表明了游人心中没有一个固定的目标和方 向，所以才会走的很慢。第6自然段中的“心悦诚 服”是作者在听到挑山工的解释后的内心想法， 因为挑山工的解释是有道理的，“我”从内心里 表示赞同和佩服，所以“心悦诚服”。
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》课件
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》课件一、教学内容1. 阅读课文《挑山工》；2. 学习生字词：挑、扁、担、蜿蜒、艰辛等；3. 理解课文主要内容，体会挑山工的辛勤与坚持；4. 分析课文写作方法，学习作者如何通过具体事例表现人物品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会挑山工的辛勤与坚持；2. 能力目标：培养学生通过具体事例分析人物品质的能力，提高阅读理解水平；3. 情感目标：激发学生对劳动人民的尊重和关爱，培养面对困难勇敢坚持的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会挑山工的辛勤与坚持；2. 教学难点：分析课文写作方法，通过具体事例表现人物品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示挑山工的图片，让学生了解挑山工的工作环境，引发他们对挑山工的关注；2. 初读课文：让学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文内容；3. 精读课文：教师带领学生分析课文的写作方法，通过具体事例表现挑山工的辛勤与坚持；4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，让学生学会分析人物品质；5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论挑山工的精神品质，培养学生的合作意识；8. 课后拓展：让学生采访身边的劳动者，了解他们的辛勤付出。
六、板书设计1. 《挑山工》2. 主要内容：生字词：挑、扁、担、蜿蜒、艰辛等；课文主要内容：挑山工的辛勤与坚持；写作方法：通过具体事例表现人物品质。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括挑山工的精神品质；采访身边的劳动者，了解他们的辛勤付出，写成一篇短文。
2. 答案：挑山工的精神品质：不怕困难，坚持不懈，为他人着想；短文内容：学生根据自己的采访经历，描述劳动者的辛勤付出。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解了挑山工的辛勤与坚持，培养了学生对劳动人民的尊重和关爱。
四年级下册25挑山工课文笔记
四年级下册25挑山工课文笔记①主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
②分段及段意本文可分为三段：第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。
第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
③你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。
这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。
第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。
前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。
饱览，看个够。
题句，游览时为留纪念而写的语句。
腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。
借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。
④在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
这句话写出我观察挑山工的地点。
随处一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的'超人。
泰山，山名，位于山东省泰安市以北。
长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。
泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。
秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。
许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。
泰山是五岳之首，旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘为泰山四大奇观。
四年级下册语文精品课件25挑山工部编版
四年级下册语文精品课件25 挑山工部编版一、教学内容本节课，我们将深入探讨部编版四年级下册语文教材中第25课《挑山工》。
该篇章描绘挑山工人在艰苦环境中努力工作情景，展现他们坚韧不拔精神。
详细内容涉及课文理解、生词掌握、修辞手法分析以及文章结构解读。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会挑山工辛勤与伟大。
2. 掌握课文中出现生词，提高词汇量。
3. 分析课文中修辞手法，培养学生文学鉴赏能力。
4. 引导学生学会通过课文描述提炼信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中修辞手法分析和文章结构解读。
2. 教学重点：理解课文内容，感受挑山工精神风貌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示挑山工图片，引导学生关注挑山工生活和工作环境，引发他们对挑山工好奇心和兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解挑山工生活情景。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析课文中修辞手法，引导学生提炼关键信息，理解挑山工精神品质。
4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生运用所学修辞手法进行分析。
5. 随堂练习：让学生完成与课文相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论挑山工精神品质，培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 文章结构：挑山工工作情景、艰辛生活、精神品质。
2. 生词：勤奋、毅力、坚韧、伟大。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己话描述挑山工工作环境。
（2）分析课文中修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对挑山工精神品质理解。
答案：（1）挑山工在崎岖山路上，肩挑重物，辛勤劳作。
（2）比喻：把挑山工比作“山里脊梁”；拟人：把挑山工汗水比作“珍珠”；排比：描述挑山工艰辛生活。
（3）挑山工具有勤奋、毅力、坚韧和伟大精神品质。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
小学四年级语文25课为中华之崛起而读书
小学四年级语文25课为中华之崛起而读书每个人对于读书都有不一样的理解。
下面是店铺网络整理的小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》的内容以供大家学习。
小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》原文：12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝(dì)国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈(shěn)阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范(fàn)学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑(huò)不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡(xún)警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷(rǎng)着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了，她原指望中国的巡警局能给她撑(chēng)腰，惩(chéng)处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇(zhào)事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
挑山工四年级下册课文
挑山工四年级下册课文部编版四年级语文下册第25课《挑山工》是中国当代作家冯骥才先生创作的一篇散文作品，描绘了挑山工艰辛的劳作和惊人的毅力，赞颂了他们坚韧不拔的攀登精神。
通过学习这篇课文，会让我们明白一个道理：干什么事，只要一心向着目标，一步一个脚印努力前行，就能到达目的地。
其课文原文如下：挑山工在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们的路线是折尺形的从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑黝黝的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》精品课件(统编)
试着把词语和意思连起来！
指不说话；不出声。 形容乌黑发亮。 形容光滑的样子。 形容物体因重量过重，像要掉下来的样子。 指含蓄深远，耐人寻味。
第三步：知内容
这篇课文记叙了“我”登 泰山 时遇到一 位 挑山工 ，他虽然身负重物，走得很 慢 ，却常常 走到“我们” 前面 ，经过交谈“我”明白了其中的道理。
地接受你的意见。
一、初见——心中有疑 他们走的路线是折尺形的，从
台阶左侧起步，斜行向上，登上七 八级，到了台阶右侧，就转过身子， 反方向斜行，到了左侧再转回来。 1.读句子，在上图中画一画挑山工走的路线。
2.路线曲折，会使路程____加__长_____（加长 缩短），但挑山 工挑着___沉__甸__甸___的货物爬山，所花的时间并不比游人 __多____（多 少），所以作者产生了疑惑。
负着重荷 折尺形路线
1、可以使东西不碰在台阶上 2、可以省些力气 3、可以使膝头好受些
小组交流：
作者的疑问是什么？
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。你轻快地从他
们身边走过，以为把他们远远地甩在后边了。你在什么地方 饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句， 或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身 旁走过，悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大吃一惊， 以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
思考：为什么作者说黄山挑山工是“最好看的人”？
课后练习
一、给下列句中的多音字选择正确的读音，画“____”。 1.挑山工就靠肩上的扁担（dān dàn）担（dān dàn）起了全家
人生活的重任。 2.他向同伴挑（tiāo tiǎo）战，一口气挑（tiāo tiǎo）了五担水。
二、给加点字选择正确的解释。（填序号）
义务教育版(2024)四年级全一册第25课《知识图谱来帮忙》课件
第25课 学习活动
二、认识知识图谱——通过知识图谱展示关系
知识图谱 • 节点（对象）+连线（关系），构成一张网，就形成了知识图谱。 • 知识图谱展示了节点所表示对象之间的潜在关系。
第25课 学习活动
二、认识知识图谱——通过知识图谱展示关系
知识图谱
如意金箍棒
武器
孙悟空
穿戴
紧箍儿
九齿钉耙
武器
师兄弟
师徒 猪八戒
师徒
唐僧
师兄弟
师徒
师兄弟
沙和尚
武器
降妖宝杖
第25课 学习活动
二、认识知识图谱——通过知识图谱展示关系
知识图谱的节点和连线
• 在西游记的知识图谱中，每一个节点可以代表西游记中的一个角色，或 一个重要物件（如武器、穿戴等）。
第25课 课堂导入
问题情境
唐诗是中国古代文学的瑰宝，是中华民族的文化遗产之一，唐 朝在诗歌数量和著名诗人数量上都是中国诗歌史上的巅峰时期。有 些唐朝诗人相互熟识，他们可能是故人、同乡、忘年交……有些甚 至会相互赠诗表达情感。对于诗人之间如此复杂的关系，可以用什 么好的办法分析并把它们展示出来呢？
第25课 学习活动
学习活动
一 思考关联诗人和作品的方法 二 认识知识图谱 三 学做知识图谱
第25课 学习活动
一、思考关联诗人和作品的方法
唐代有很多伟大诗人，他们喜欢作诗表达对友人的情感。
“诗仙”李白
赠汪伦
[唐] 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•知识目标：–了解故事情节，掌握故事中重要的人物和事件；–掌握生字词：踩、藏、寻找、紧张、九、关上、密切等；–理解故事中蕴含的道理，如“不要以貌取人”等；•能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的语言表达能力；•情感目标：–培养学生的团结合作精神；–关注他人、乐于助人；2. 教学重点与难点•重点：掌握故事情节，生字词的学习；•难点：理解故事中的含义，进行情感上的拓展；3. 教学准备•教师：备好故事书籍、教学课件；•学生：读书笔记、课堂小组活动材料；4. 教学过程第一部分：导入•通过图片或视频展示宝葫芦的样子，引起学生的兴趣；•介绍故事背景，激发学生的阅读欲望；第二部分：学习•教师朗读故事，学生跟读；•分组讨论故事情节、重要人物；•教授生字词；第三部分：拓展•提出问题，引导学生关注故事中的道理；•小组活动，学生自选角色演绎故事片段；•教师点评学生表现；第四部分：总结•故事复述，学生进行口头总结；•引导学生表达对故事中道理的理解；二、教学反思《宝葫芦的秘密》这个故事通过宝葫芦的特殊性质，向学生传达了不要以外貌来判断一个人的道理。
在教学过程中，我发现学生对这一道理的理解程度，与他们日常的行为和沟通表现有一定的联系。
因此，在教学中，不仅要传授知识，更需要引导学生进行情感的感悟和反思，提升他们的综合素养。
同时，在教学设计中，我也发现了一些不足之处，如对生字词的讲解有时不够生动有趣，缺乏与实际生活联系的拓展，这导致部分学生对语文学习产生了一定的抵触情绪。
因此，我在未来的教学中将更加注重生字词的趣味性讲解，注重与学生实际生活结合的教学方法，使学生更加主动积极地参与到语文学习中来。
总的来说，通过本节课的教学，我深刻意识到语文教学不仅是知识的传递，更是情感和人格素养的培养。
我会继续努力提升自己的教学能力，以更好地引导学生全面发展。
2024年四年级下册语文课件25挑山工部编版
2024年四年级下册语文课件25 挑山工部编版一、教学内容本课件依据部编版四年级下册语文教材第25课《挑山工》展开。
详细内容包括：课文朗读与解析，重点词汇学习，修辞手法分析，课文结构理解，作者情感表达探讨，以及相关的拓展阅读。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解挑山工的艰辛及生活状态。
2. 学生能够掌握课文中出现的新词新句，并运用到实际情景中。
3. 学生通过课文学习，培养对劳动人民的尊重与同情心。
三、教学难点与重点教学难点：课文深层含义的理解，尤其是作者情感态度的把握。
教学重点：课文朗读、生词学习、修辞手法分析以及作者情感的体悟。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组劳动者的图片，引导学生讨论不同职业的特点和辛勤付出，自然导入《挑山工》的学习。
实践情景引入：让学生分享在生活中见到的类似挑山工的劳动者。
2. 课文朗读与解析（15分钟）：全体学生跟读，个别学生示范读，教师逐段讲解，点拨生词和句式。
例题讲解：以“肩扛、背负”为例，讲解词语的用法。
3. 生词学习（10分钟）：讲解并板书生词，让学生练习造句。
随堂练习：学生用新学的词汇编写小故事。
4. 修辞手法分析（15分钟）：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞，体会作者的表达效果。
举例分析：如“山如驼背的老人”，让学生理解比喻的用法。
5. 课文结构理解（10分钟）：通过提问方式，帮助学生梳理课文的起承转合。
小组讨论：分组讨论课文的篇章结构。
6. 情感表达探讨（20分钟）：讨论作者对挑山工的态度，以及课文所传递的价值观。
情感体验：让学生设想自己是挑山工，分享内心感受。
六、板书设计1. 课文《挑山工》居中。
2. 两旁列出生词和重点词汇。
3. 下方展示课文结构简图和修辞手法标识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于身边劳动者的短文。
统编小学语文四年级下册第七单元第25课《挑山工》课件
活动四：重点段落，深入感悟
默读第3自然段，思考：我和挑山工的3次 相遇有什么共同点？
活动四：重点段落，深入感悟
我们
挑山工
我们买青竹杖，遇到挑山
第一次 工。我们很快超过了他。
开始上山。
第二次
回马岭山道，我们休息。
挑山工就坐在对面的草 地上抽烟。
第三次
差不多同时启程，很快 把他甩在后边，直到看 不见他了。
板块二：同步训练，当堂达标
活动一：完成同步练习册第60页第一、二、三、四题（8分钟）
✔
✔
✔
✔
敞开 和尚
打仗 拐杖
拘束 小狗
C
D
✔ ✔
谜语 迷路
扁担 负担
便利 便宜
不解之谜 意味深长 腾云驾雾 心悦诚服
板块三 整体感知 把握人物
活动一：关注学习提示，了解学习目标
自由朗读学习提示
活动二：齐读资料
“我们”——东看西看、玩玩闹闹
挑山工——踩不实不行、不能耽误功夫、 一个劲儿往前走
活动五：重点段落，悟哲理
齐读第6、7自然段
活动五：重点段落，悟哲理
◎我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的 话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
做任何事情都要认定目标、脚踏实地、坚持不懈。
活动五：重点段落，悟哲理
多音字
dān 担心
担 dàn 扁担
biàn 便利
便
pián 便宜
活动三：读关键句
◎这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台 阶，还可以省些力气。
◎担了重物，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会 受不住的。
◎到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒展身子躺 在一块被山风吹得干干净净的打石头上歇歇脚。
四年级下册语文25课挑山工课堂笔记
四年级下册语文25课挑山工课堂笔记
以下是四年级下册语文25课《挑山工》课堂笔记：
一、我会写：
恶狠狠：极端凶狠地对人或事物。
半途而废：指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。
弥补：表示对一个错误或过失的补偿，如“弥补损失”。
耽误：因拖延或错过时机而误事。
健步如飞：形容脚步快而有力。
耽误：拖延时间，文中指浪费时间。
贮存：存放，储藏。
二、给带点字选择正确的解释：
一张画，一览无余。
览：看，望。
我们在山顶上的一览纵（zòng）横中，指点着景物。
纵：南北方向，也指南北的合称。
我想把这个问题一览无余地看清楚。
览：看，望。
三、近义词：
耽误-延误光阴-时间朴素-朴实规律-规则半途而废-前功尽弃健步如飞-龙行虎步鼓励-激励或者-或许大约-大概稀奇-稀罕突然-忽然大概-大约聪明-聪慧好奇-惊奇特别-特殊美丽-漂亮顽皮-调皮羡慕-艳羡欣赏-喜爱崭新-簇新赞扬-称赞鼓励-激励笔陡-陡峭奋力-拼命仍然-依然似乎-好像激励-鞭策鼓舞-鼓动似乎-好像不假思索-想也不想兴致勃勃-兴趣盎然鼓舞-鼓励领略-领悟耽误-延误光阴-时间朴素-朴实规律-规则半途而废-前功尽弃健步如飞一龙行虎步鼓励一激励或者一或许大约一大概稀奇一稀罕突然一忽然笔陡一陡峭仍然一依然似乎一好像鼓舞一鼓励领略一领悟耽误一延误光阴一时间朴素一朴实规律一规则半途而废一前功尽弃健步如飞一龙行虎步鼓励一激励或者一或许大约一大概稀奇一稀罕突然一忽然笔陡一陡峭仍然一依然似乎一好像鼓舞一鼓励领略一领悟。
四年级下册语文课件25挑山工部编版
四年级下册语文课件25 挑山工部编版一、教学内容本节课选自部编版四年级下册语文教材第二十五课《挑山工》，详细内容包括：1. 章节内容：第二十五章；2. 课文内容：讲述了一个挑山工在艰苦的条件下，坚持不懈，努力攀登，最终成功的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，把握课文主要内容；2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、不怕困难、勇往直前的精神品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和长句子，体会挑山工的艰辛；2. 教学重点：培养学生热爱生活、不怕困难、勇往直前的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示挑山工的情景，引发学生对挑山工的好奇心；2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文内容；3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析挑山工的精神品质；4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，帮助学生理解；5. 随堂练习：让学生用新学的词汇造句，提高运用能力；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文。
六、板书设计1. 《挑山工》2. 内容：a. 生字词：攀登、崎岖、坚韧、毅力、勇往直前等；b. 挑山工精神：不怕困难、坚持不懈、勇往直前；c. 课文主要内容：挑山工在艰苦条件下攀登的故事。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述挑山工的故事；b. 造句，运用新学的词汇；c. 写一篇关于挑山工精神的短文。
2. 答案：a. 学生根据课文内容进行复述；b. 学生用新学的词汇造句；c. 学生围绕挑山工精神，结合自己的实际经历进行写作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四年级下册语文课件25挑山工部编版
2.教学方法：通过多媒体展示、游戏互动、造句练习等多种方式，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
3.巩固练习：设计形式多样的练习题，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固记忆。
二、句子解析中挑山工精神品质的深入理解
句子解析是理解课文内容的重要环节，对于把握挑山工的精神品质尤为关键。在解析过程中，应：
1.题目要求：明确作文的主题，要求学生写出真实的情感，语句通顺。
2.写作指导：在写作前，给予学生一定的指导，如如何构思、如何表达情感等。
3.评价标准：制定明确的评价标准，关注学生的情感表达和句子通顺性。
五、课后反思及拓展延伸的实践活动的开展
课后反思和拓展延伸是巩固课堂教学成果的重要手段，实践活动应：
七、作业设计
1.作业题目：根据课文内容，以“我心中的挑山工”为主题，写一篇作文。
答案要求：内容真实，情感真挚，语句通顺。
2.作业题目：熟读课文，用铅笔在练习本上抄写生字词。
答案要求：书写工整，字迹清楚。
八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，关注学生的学习反馈，针对学生掌握不足的地方进行巩固。同时，鼓励学生课后收集有关挑山工的资料，了解挑山工的生活现状，培养学生的爱心和责任感。此外，可组织学生开展“走近挑山工”的实践活动，让学生亲身体验挑山工的艰辛，进一步弘扬劳动精神。
5.主题探讨：组织学生讨论课文主题，引导学生认识到挑山工的辛勤与伟大。
6.随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的理解。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调挑山工的精神品质。
六、板书设计
板书设计如下：
挑山工
生字词：AABB CCCD