注重语言表达能力,放飞幼儿心灵
注重言语表达能力,绽放幼儿心灵
注重言语表达能力，绽放幼儿心灵摘要：幼儿期是语言发展的一个重要时期。
因此，我们应根据幼儿的身心发展特点，创设轻松和谐的语言环境，抓住教育契机让幼儿有话敢说、有话可说、有话爱说。
作为幼儿教师应该以培养幼儿语言兴趣为己任，为提高幼儿语言能力贡献力量，切实提高幼儿语言表达能力。
关键词：幼儿教育语言表达能力有效措施幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键期，也是储存词汇最迅速的时期。
幼儿园的语言教育活动就是主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿听和说的能力的教育活动。
幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期，幼儿园的语言教育应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。
一、创设良好宽松的语言活动环境和氛围语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。
一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。
一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。
那如何创设这个语言环境呢？这有赖于教师自己的言传身教和榜样示范的作用。
在班集体中要坚持使用普通话与幼儿交谈，给幼儿树立一个学习的榜样。
不仅这样，还可以利用个别优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿，以少带多，以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习，如开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。
要支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴进行交谈。
在晨间活动、饭前饭后、户外活动甚至幼儿离园的时候，都要坚持使用普通话与幼儿交谈，从幼儿刚入园到毕业，在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，能不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。
二、抓住教育契机，丰富幼儿语言素材语言是交际的工具，工具的特点是越使用越熟练，才能融会贯通，语言也是同样的道理。
对同一个字、词需要练习在不同语境的使用情况。
幼儿需要在大量的语境中练习使用语言，因此教师要抓住教育契机，丰富幼儿的语言素材。
培养语言表达能力,开启幼儿心灵的窗户
培养语言表达能力，开启幼儿心灵的窗户摘要：幼儿期是语言发展非常重要的时期，只有让孩子学会如何正确表达自己的想法，学会如何说话，才能更好地和别人交流，更好地接受教师传授的知识。
幼儿教师要跟上时代的发展，需根据教学改革大纲进行科学施教，将幼儿作为教学主体，充分利用多种教学方式，提高幼儿的认知表达能力。
关键词：幼儿教育语言表达能力培养策略语言是人们日常交流和沟通的主要工具，语言表达能力对于人全面素质的发展有着直接的影响。
幼儿时期是语言发展的关键时期，对孩子日后的发展有着重要的影响。
因此，在日常的教学活动中，教师必须注重孩子语言表达能力的培养，通过老师的引导，培养孩子爱说、会说的习惯，从而有效地推动幼儿语言表达能力的发展。
一、运用多媒体，激发幼儿表达语言的兴趣在语言教学中，教师可以运用多媒体集声音、动画、文字、图像于一体的特点，用鲜明的色彩、优美的音乐、醒目的画面等综合处理，简单、直接地呈现教学信息。
这种富含色彩、充满动态的信息画面，从一开始就容易吸引幼儿的注意力，刺激幼儿的感官，激发起他们浓烈的学习和参与兴趣，从而提升语言教学成效。
比如在教学欣赏课《春天的秘密》时，如果单纯靠教师的言语描绘，很难让幼儿真切感受到春天的美与灵动。
此时，教师就可以运用多媒体技术手段对文字进行加工处理，包括将静态的文字资料转化为一幅幅生动形象的图片、一段段充满春意而又朝气蓬勃的画面，再配上一段优美动听的音乐，幼儿的注意力一下子就被吸引过来。
幼儿们盯着屏幕中飞舞的蝴蝶、开满花的山野、潺潺的流水、嫩绿的新芽，仿佛他们此刻就置身其中，眼睛看到的，仿佛手就能摸到，耳朵听到的，仿佛就在身后……视觉和听觉的刺激，瞬间激起幼儿主动学习的兴趣，他们积极、踊跃参与，整个课堂洋溢着欣喜和喜悦，幼儿也被成功地带入了学习的海洋。
此间，教师要找准最佳的切入点，引导幼儿一起用语言去描述春天的美，跟随着画面的变化，一起去寻找春天的秘密。
这一过程中，我们可以明显地看出，现代多媒体为幼儿通向语言的王国搭建了桥梁，动态的画面刺激、灵动的音乐感染、丰富的色彩变化给了幼儿前所未有的新鲜感，让他们学习热情高涨，营造了乐学的良好氛围，进而顺利实现了语言教学的预设目标。
大班幼儿的语言情感表达与情绪管理
大班幼儿的语言情感表达与情绪管理幼儿期是孩子发展语言情感表达和情绪管理能力的重要阶段。
在大班幼儿教育中，促进幼儿的语言情感表达能力和情绪管理技巧的培养是非常关键的。
本文将探讨大班幼儿语言情感表达与情绪管理的重要性以及如何有效培养这些能力。
一、语言情感表达语言情感表达是幼儿沟通和表达感受的重要方式。
通过语言，幼儿能够向他人传递自己的思想、情感和需求。
同时，良好的情感表达能力也有助于幼儿与同伴建立起良好的人际关系，增强集体意识。
在大班幼儿教育中，教师可以通过以下几种方式来促进幼儿的语言情感表达能力的发展：1. 提供丰富的语言环境：教师可以通过丰富的听、说、读、写的活动，提供各种语言表达的机会，如听故事、说故事、讲述自己的经历等。
同时，创设丰富多样的角色扮演场景，让幼儿在扮演中提高自己的表达能力。
2. 鼓励幼儿自由表达：教师应该尊重幼儿的意见和感受，鼓励幼儿自由表达自己的观点和情感，不断给予肯定和鼓励。
同时，教师也要为幼儿提供正确的表达方式和表情的示范，引导幼儿表达方式的适当性。
3. 创设情景对话：教师可以通过创设情景对话的方式，引导幼儿进行情感表达。
例如，可以利用绘本故事中的场景，让幼儿模拟对话来表达情感。
以上措施的实施将有助于幼儿的语言情感表达能力的培养，同时也提升了幼儿的思维能力和自主学习意识。
二、情绪管理情绪管理是指幼儿正确处理和表达自己情绪的能力。
在大班幼儿时期，幼儿情绪容易波动，而他们还没有完全掌握情绪的控制和表达方式。
因此，培养幼儿的情绪管理技巧显得尤为重要。
以下是几种有效的方法来帮助幼儿学会管理情绪：1. 情绪引导：教师可以通过情绪引导的方式，教导幼儿正确地表达和处理自己的情绪。
当幼儿出现情绪波动时，教师可以与幼儿进行面对面的沟通，倾听他们的想法和感受，并提供积极的引导和反馈。
2. 认知训练：教师可以通过认知训练的方式，帮助幼儿认识和理解不同的情绪，以及其产生的原因。
通过了解情绪产生的原因，幼儿能够更好地处理和管理自己的情绪。
注重语言表达能力,打开幼儿心灵之窗 刘艳丽
注重语言表达能力，打开幼儿心灵之窗刘艳丽发表时间：2018-04-28T15:48:15.123Z 来源：《教育学》2018年2月总第136期作者：刘艳丽[导读] 加强幼儿教育阶段儿童语言表达能力的培养，有助于激发孩子的语言天赋，养成良好的语言学习习惯。
山东省滨州市沾化区冯家镇第二实验学校附属幼儿园256805摘要：幼儿时期是语言迅速发展的关键时期，促进幼儿语言发展的教育活动是幼儿全面发展素质教育的重要组成部分。
在这个阶段需要家长与幼儿园教师的共同关心，引导孩子学会语言表达，并逐渐提高表达能力，从而让幼儿的身心得到健康的发展。
关键词：幼儿语言表达关键期语言是人类表达大脑思维的重要途径，人们日常的沟通交流离不开语言。
幼儿阶段是儿童语言培养的关键时期，而且这一阶段儿童的语言适应能力强。
因此，加强幼儿教育阶段儿童语言表达能力的培养，有助于激发孩子的语言天赋，养成良好的语言学习习惯。
一、激发兴趣，培养幼儿想说的习惯研究表明，幼儿是习得语言的关键时期。
然而，幼儿刚离开家庭走入生疏的幼儿园环境中，他们的情绪还没有稳定下来，也缺乏一种安全感，此时，幼儿不敢大胆地进行语言表达。
这就需要幼儿教师营造宽松和谐的表达氛围，来激发幼儿的说话兴趣，培养幼儿想说话的习惯。
如在班级众多的孩子中表扬某个人，或利用幼儿喜欢的小礼物进行奖励，从而激发幼儿产生想说的欲望。
例如：在讲述故事《热闹的森林》时，就结合故事中的情节，课前制作了许多的小猴、小鸟、小猪等小纸偶作为上课时的奖品。
在教学中根据故事内容开展角色对话，哪个幼儿说了故事中小动物的话，对表达得比较好的幼儿就奖励他一个同样的小动物。
这样就激发了幼儿的表现欲，他们急于得到奖品，于是认真地模仿故事中动物角色所说的话。
实践证明，语言技能的习得需要从大胆的说话开始培养。
久而久之，不仅培养了幼儿大胆表达的习惯，同时还让幼儿在潜移默化中提高了语言表达的技能。
二、寓教于乐，抓住幼儿的注意力幼儿园时期的孩子专注力比较差，这就提高了对教学趣味性的要求。
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是学前教育中十分重要的一环，对于培养幼儿的思维能力、沟通能力以及逻辑思维能力都有着至关重要的作用。
在幼儿园中，教师需要通过一系列的教学活动，促进幼儿的语言表达能力的发展。
本文将结合实际情况，探讨如何有效培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境创建丰富的语言环境是培养幼儿语言表达能力的重要手段之一。
教师可以布置教室环境，设置各种语言互动的游戏角落，比如角色扮演区、问答区等。
在这些游戏角落，教师可以设置一些有趣的情景，引导幼儿表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以定期组织故事会、诗歌朗诵等活动，通过多种方式让幼儿接触和运用语言。
二、提供丰富的绘本资源绘本是培养幼儿语言表达能力的重要工具。
教师可以根据幼儿的年龄特点，选择一些内容丰富、生动有趣的绘本，并结合绘本展开一系列的语言活动。
比如，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，然后组织小组讨论或者口头表达，让幼儿学会用言语表达自己的思想和感受。
三、设置情景化的角色扮演活动角色扮演活动是培养幼儿语言表达能力的有效手段之一。
教师可以设置各种情景，鼓励幼儿扮演不同的角色，通过言语表达自己的意图和需求。
例如，教师可以组织“医生和病人”的角色扮演活动，让幼儿在扮演不同的角色中，学会使用恰当的语言表达自己的需求，并借此提高幼儿的语言表达能力。
四、注重语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的一种有趣的方式。
教师可以设置各种语言游戏，如“猜谜语”、“造句比赛”等，通过游戏的方式激发幼儿的积极性，并提高他们的语言表达能力。
在游戏中，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让幼儿动脑思考，锻炼他们的表达能力。
五、鼓励幼儿自由发表意见教师在日常教学过程中，应该充分尊重幼儿的意见和想法，给予幼儿充分的表达权。
教师可以利用各种时机，鼓励幼儿表达自己的意见，比如在讨论活动中，教师可以引导幼儿依次表达自己的观点，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
提高语言表达能力,为幼儿打开心灵的窗户
提高语言表达能力，为幼儿打开心灵的窗户摘要：语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期，因此，发展孩子口头表达能力，是培养孩子接受一切教育的基础。
生活是语言的源泉，要发展幼儿语言，必须丰富幼儿的生活。
作为一名幼儿教育工作者，我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境，让孩子们在生活中快乐地学习语言。
关键词：幼儿教育语言表达策略心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早越好。
因此，从小就重在培养幼儿的语言能力，是至关重要的一件事，它是保证幼儿健康成长的前提。
而语言能力的培养有很多方式，最根本的方法就是让幼儿多接触，多听，多说，只有长期处于语言环境中才能逐渐增强语言表达能力。
同时家长和学校要加强联系，共同帮助幼儿，发挥教育合力的作用。
一、规范的指导，创造良好氛围幼儿的教育主要是在幼儿园中完成的，能够对幼儿产生影响的来源主要是幼儿园的环境以及幼儿教师的表现。
首先要从规范的幼儿园环境入手，孩子每天生活在这个大环境中，会受到潜移默化的影响。
将采取的这些策略以有趣的形式表现出来，吸引孩子的注意力，在这些过程当中，教师的指引作用是不可忽略的。
教师的一言一行都会成为孩子学习的模范，教师在语言表达上一定要够清晰和规范，幼儿的分辨能力是有区别的。
二、丰富的语言游戏，激发兴趣幼儿教师在语言游戏中发挥着重要作用，幼儿时期是一个特殊时期，学习和模仿能力很强，首先幼儿教师在各个方面都要达到教师的标准才能使语言游戏顺利进行。
只有丰富的语言游戏才能一直吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣。
除此之外，每个孩子具有不同的性格特点以及喜好，需要各种不同的语言游戏来照顾到每个孩子。
教师要在日常的生活中，积累生活的素材，利用贴近生活的语言游戏才能让孩子更加容易理解，才能够更好地表达出来。
在丰富的语言游戏中，孩子在不断听、想以及表达的过程中成长，不仅能够提高孩子的语言表达能力，还能够丰富孩子的思维模式，让孩子更加具有创新力。
提高幼儿语言表达能力,为幼儿的心灵打开一扇窗
提高幼儿语言表达能力，打开幼儿心灵的窗户摘要：语言表达能力是一个人思想的外在表现，也是一个人素质的外面体现，语言能力是丰富知识、发展智能最重要的工具，是发展智力，发展书面表达能力和理解知识能力的前提。
在现代教育中，幼儿语言表达能力的培养已被越来越多的教育工作者和幼儿家长所重视，在日常教学和生活中，应当采取多种多样的方式，加强幼儿语言表达能力的培养，为幼儿将来的发展，打下一个坚实的基础。
关键词：幼儿；语言表达能力；培养策略幼儿时期是语言发展的关键期，如果这一时期的语言教育跟不上，以后很多努力都难以弥补孩子的个体语言能力上的缺陷。
但幼儿的阅历有限，语言表达能力有限，他们在说话时多是常见的短词语，往往无法准确表达自己的想法。
如果我们教育中不注意加强引导，他们的语言表达能力得不到增强，与人交往和接受信息转化信息能力就会削弱；久而久之，就不会、也不愿与同伴交流，学习专注意识不足，甚至导致孤僻内向性格的形成。
幼儿只有拥有了良好的语言表达能力才能更好的与他人沟通，才能更好的去学习和发展，这是一个关系到幼儿身心健康的重要问题，不论是教师还是家长都应该对此给予足够的重视。
一、做孩子的大朋友，让幼儿敢说在幼儿园的一日活动中，教师与幼儿有大量的语言沟通、信息交流的机会，但在大部分情况下，教师都是一个讲授者，而幼儿只是一个倾听者。
如：有的教师在教学中的提问总喜欢问"对不对"、"好不好"，幼儿也总是附和着说"对"！"好"！等，孩子没有一点思考和表达的机会。
长此以往，幼儿就是有该想的也不用想了，该表达的也不用表达了。
教师与幼儿是平等的，幼儿是学习的主体，教师就应做好组织、参与、引导、帮助的作用。
在一日活动中，我们教师应注意多为孩子创造说话的机会，培养幼儿的语言表达能力。
特别是平时沉默寡言的幼儿，教师更应该跟他们多说话，引导幼儿敢于表达。
如：每天晨间接待时，教师应做好示范带头作用，主动跟家长打招呼，亲切地牵牵幼儿的小手，摸摸幼儿的头，蹲下来和幼儿说话，这样幼儿就会感到教师的温暖、亲切、平等。
幼儿园语言表达能力培养 幼儿园语言表达
能力培养幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，这个阶段孩子会接触到各种各样的知识和技能，其中语言表达能力的培养尤为重要。
幼儿期是孩子语言发展的关键时期，良好的语言表达能力不仅可以帮助孩子更好地与他人交流，还可以对孩子的认知和学习能力产生积极的影响。
那么在幼儿园阶段，如何培养孩子的语言表达能力呢？下面将从多个方面进行探讨。
一、创设语言丰富的环境语言是孩子认知和交流的重要工具，创设语言丰富的环境对于培养幼儿的语言表达能力至关重要。
教师们可以通过丰富多彩的教学活动，激发孩子的语言表达兴趣，让他们在活动中尽情表达自己的想法和感受。
还可以在教室和活动场地增加一些文字、图片等语言工具，让孩子多接触、多认知，从而促进其语言表达能力的发展。
二、注重口语能力的培养口语是语言表达能力的重要组成部分，教师们在幼儿园阶段应该注重幼儿的口语能力培养。
他们可以通过故事、游戏、歌曲等多种形式，引导孩子积极参与口语表达活动，帮助他们克服语言障碍，提高口头表达能力。
也要注意纠正幼儿口语中的错误，引导他们形成规范、准确的口语表达习惯。
三、注重阅读和书写能力的培养阅读和书写是语言表达能力的重要支撑，教师们应该引导幼儿培养良好的阅读和书写习惯。
他们可以通过讲故事、诵读、图画书阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，帮助他们积累丰富的词汇和表达方式。
也要指导幼儿进行简单的文字书写活动，培养其书写能力，提高语言表达的整体水平。
四、注重语言情感的培养语言情感是语言表达能力的重要组成部分，教师们在幼儿园阶段应该注重培养孩子的语言情感。
他们可以通过情感故事、情感游戏等形式，引导孩子表达自己的情感和感受，帮助他们建立良好的情感表达习惯，同时也要倾听孩子的表达，给予肯定和鼓励，增强其语言表达的自信心和积极性。
五、注重个性化的培养每个孩子的个性和特点都各不相同，教师们在培养孩子的语言表达能力时，应该注重个性化的培养。
他们可以根据孩子的性格特点和兴趣爱好，设计个性化的语言表达活动，引导孩子在自由、轻松的环境中进行语言表达，激发其潜能，提高语言表达的自发性和有效性。
放飞孩子心灵的翅膀
学 《 萨兵》 虎门销炯 》 菩 《 一类 课文 ， 鼓励
学生查 阅资料 ， 了解历史背景 ， 帮助学生 加深课文 的解读 ；教学 《 买火柴 的小女 孩 》 匆匆 》 《 等课 文 ， 让他们去 熟悉作 者 ， 促 使学生喜 欢 阅读 作者 的其 他文章 ； 教 学 《 镇的早晨》 燕子 》 小 《 一类 课文 ， 可提 前让学生早晨上学时观察家乡小镇 的热 闹情景 ； 燕子 的外形特 点 ， 生活 习性等 ， 课 后还 可模仿着 写写 自己家乡 的小镇 ， 自己眼中的燕子 ； 如教学《 远的 白衣 再 永 战士》 让学生提前了解“ ， 非典 ” 的有 关资 料， 能让孩子更好地感悟人物的精神。 学 生在独立阅读的基础上查阅 ， 观察 ， 会学 到许多知识 ， 发现许多问题 。 课前伊始再
们会 主动研讨人物性格 、 语言 ， 大胆想 并 象、 创新 ， 渗入 自己的思想感情。
例如教完《 公仪休拒收礼物》就可让 ， 学生根据这篇剧本演一演 ， 揣摩人物 的动
着传统 的课堂教学 ，学生干枯的心 田被 滋润 ， 语文课上学生个性 飞扬 ， 他们 的个 性得到 了解放 ， 心灵 得到了 自由 ， 这就是 活 动 渗 入 语 文课 的魅 力 。
开展“ 我对 课 文知 多 少 ” “ 对 课 文 有 疑 、我 惑 ” 的 活 动 ，让 学 生 在 交 流 中 再 有 所 收
得到最大 限度 的发挥 。 以 ， 所 要想培 养学 生创新意识 、 创新精 神和创新 能力 ， 在课 堂上以活动的形式来教学是一个好 的方
法 与 途径 。 啊 ， 学 生 创 设 一 个 自由 开 是 给
Ｌｉｔｅ Ｌｅ ｎ ａ ｚ ｎ ｔ ｌ ａｒ ｅｒＭ ｇａ ｉ ｅ
培养语言表达能力,打开幼儿心灵之窗
培养语言表达能力，打开幼儿心灵之窗摘要：语言表达能力是人类社交行为的基础，良好的语言表达能力能够促进沟通的有效性，能够在学习、工作中都保持更好的优势，而幼儿阶段正是人类了解外界、接触外界，并且形成认知能力和语言表达能力的关键时期。
因此在幼儿教育中，老师必须要运用科学合理的方法对幼儿进行语言表达能力的培养教育。
关键词：幼儿教育语言表达培养语言表达能力是人类生存交流的基本社会技能，良好的语言表达能力不但有助于增强孩子的社会交往能力，更加可以促进孩子的记忆力和理解能力的发展和提高。
作为幼儿教师的我们更应当注重幼儿语言表达能力的教育，增强对幼儿语言教学的实效性，并根据幼儿的年龄阶段和认知水平制定科学合理的教学计划和方案，从而帮助幼儿建立良好的语言基础，提升孩子的语言表达能力，为将来的深层次学习打好语言基础。
一、抓住幼儿的兴趣，让幼儿开口说话幼儿虽然有时候不能正确地表达自己的喜好，但是对于自己喜欢的东西还是比较乐意接受的。
在幼儿的世界观里面，什么东西都是有生命的，都可以成为自己的朋友，所以为了安抚幼儿容易急躁的情绪，教师可以让幼儿带一个自己喜欢的玩具到学校。
在与幼儿交流的过程中，教师不能一直在讲台上，而是应该走到幼儿的中间，蹲下来与幼儿的眼睛保持平视，用幼儿的视角去重新看待周围的一切，把自己也变成一个孩子。
用孩子的思维来思考孩子的问题，成为幼儿的朋友，建立幼儿对教师的绝对信任。
很多幼儿对于一些水果和零食是比较感兴趣的，所以教师可以在发放课间小零食的时候，询问每一个幼儿，喜欢自己手中的哪一种零食，当幼儿选择了零食之后，教师可以问幼儿为什么喜欢这个零食，让幼儿说出自己的理由，给他们更多的可以开口说话的机会；或者教师在教幼儿识字的时候，可以通过提问的方式让幼儿敢于在课堂上说话，但是教师应该注意每一个幼儿的性格特点，可以提问一些性格比较活泼的幼儿，然后等到该幼儿回答完毕之后，教师应该给出应有的表扬，或者是奖励一朵小红花，让幼儿感受到被奖励的感觉。
心理健康大班语言活动中培养幼儿情绪管理与语言表达能力
心理健康大班语言活动中培养幼儿情绪管理与语言表达能力心理健康是幼儿园教育中非常重要的一个方面，而大班语言活动是培养幼儿情绪管理和语言表达能力的有效途径之一。
通过有针对性的语言活动，幼儿可以更好地理解和表达自己的情感，从而提升他们的心理健康。
下面将介绍一些在大班语言活动中培养幼儿情绪管理与语言表达能力的方法。
一、情绪认知游戏情绪认知是情绪管理的基础，而游戏是幼儿喜欢的学习方式。
可以通过情绪认知游戏来帮助幼儿了解情绪的表达和管理。
例如，老师可以准备一些图片，每张图片上表达了不同的情绪，然后请幼儿根据图片描述出他们所看到的情绪。
这样的游戏可以培养幼儿的情绪辨识能力，并帮助他们学会通过语言表达自己的情感。
二、角色扮演角色扮演是培养幼儿语言表达能力的一种有效方法。
通过让幼儿扮演不同的角色，在不同情境中进行交流和表达。
例如，可以给幼儿准备一些家庭角色的服装和道具，让他们扮演家庭成员，通过模拟家庭场景来练习语言表达。
这样的活动可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，使他们在交流中能够更好地展示自己的情感和意愿。
三、情感故事分享通过分享情感故事，可以帮助幼儿理解不同情绪背后的原因，并学会如何表达和控制自己的情感。
可以选择一些适合幼儿的故事书，在每个故事结束后与幼儿进行讨论，了解他们对故事中情感的理解和体验，并引导他们用语言表达自己的情感。
此外，可以鼓励幼儿讲述自己的经历和感受，通过与他人分享来释放情感，并获得支持和理解。
四、情绪绘画绘画是幼儿表达情感的重要手段之一。
可以为幼儿提供一些简单的绘画工具和纸张，鼓励他们用绘画的方式表达自己的情感。
在绘画活动结束后，可以引导幼儿描述自己画的内容，并与他们进行互动。
这样的活动不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以促进幼儿对自己情感的认知和理解。
总结：通过心理健康大班语言活动，能够培养幼儿的情绪管理与语言表达能力。
情绪认知游戏、角色扮演、情感故事分享以及情绪绘画等方法都可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感，提高他们的心理健康水平。
幼儿园小小演讲家：口才表达与情感沟通培养
幼儿园小小演讲家：口才表达与情感沟通培养在幼儿园阶段，口才表达和情感沟通的培养对孩子的成长发展具有重要意义。
通过在幼儿园中的教育活动，可以有效地培养孩子们的口才表达能力和情感沟通能力，为其未来的成长打下良好的基础。
一、培养口才表达能力的重要性1. 帮助孩子建立自信心：通过让孩子在幼儿园中参与各种演讲和表达活动，可以增强他们的自信心，培养积极的心态和对表达自己观点的勇气。
2. 促进语言能力的发展：口才表达是语言能力的重要体现，通过在幼儿园中培养孩子的口才表达能力，可以促进他们的语言能力的全面发展。
3. 培养良好的沟通能力：口才表达的培养也可以帮助孩子建立良好的沟通能力，学会倾听、表达、交流和互动，为日后的人际交往打下坚实的基础。
二、情感沟通能力的培养1. 培养孩子的情感表达能力：在幼儿园中，通过各种情感教育活动，可以培养孩子的情感表达能力，让他们学会用适当的方式表达自己的情感和情绪。
2. 培养孩子的倾听和理解能力：通过教育活动和游戏互动，可以培养孩子的倾听和理解能力，让他们学会倾听他人的情感表达，并给予理解和支持。
3. 培养孩子的情感交流能力：在幼儿园中，可以通过团队合作和游戏互动等方式培养孩子的情感交流能力，让他们学会与他人共享情感和情绪，建立良好的人际关系。
三、结语通过在幼儿园阶段的口才表达和情感沟通培养，可以帮助孩子建立自信、促进语言能力的发展，培养良好的沟通能力，以及培养情感表达和情感交流能力。
这些都为孩子未来的成长和发展打下了坚实的基础，让他们在以后的学习和生活中能够更好地表达自己、理解他人，并与他人建立良好的关系。
作为一个文章写手，我深信幼儿园阶段的口才表达和情感沟通培养对孩子的成长至关重要。
这不仅是为了帮助他们在学习上取得更好的成绩，更重要的是为了培养他们的综合能力和健康发展。
希望通过这篇文章的阐述，能够引起更多人对幼儿园教育的重视，为孩子们的成长提供更好的支持和指导。
幼儿园小小演讲家：口才表达与情感沟通培养扩写四、口才表达能力的培养策略1. 提供多样化的表达机会：幼儿园可以通过举办小型演讲比赛、角色扮演、舞台表演等活动，为孩子提供多样化的表达机会，激发他们的表达兴趣和能力。
幼儿园童心乐园：言语表达与沟通技巧培养
幼儿园是孩子们开始接触社会和外部世界的重要阶段，而言语表达与沟通技巧则是他们在这个阶段需要培养和发展的关键能力。
通过言语表达和沟通技巧的培养，幼儿能够更好地与他人交流、表达自己的想法和情感，从而促进他们的社交能力和认知能力的发展。
在幼儿园这个童心乐园中，如何培养幼儿的言语表达与沟通技巧呢？以下是我对这个主题的深入探讨和理解。
一、言语表达的重要性言语表达是幼儿在认识世界和与他人交流中最主要的方式之一。
一个能够清晰表达自己想法和情感的幼儿，能够更好地融入集体生活，与老师和同学进行有效的互动和交流。
言语表达的能力也直接关系到幼儿的学习与生活质量，良好的言语表达能力不仅有助于幼儿学习，还有助于他们建立自信心和自尊心。
二、沟通技巧的培养在幼儿园，培养幼儿的沟通技巧同样至关重要。
通过培养幼儿的沟通技巧，可以帮助他们学会倾听、表达自己的观点、尊重他人的意见，从而建立良好的人际关系。
良好的沟通技巧也有助于幼儿在集体生活中更好地融入并获得他人的支持与帮助。
三、幼儿园如何培养幼儿的言语表达与沟通技巧1. 创设良好的语言环境幼儿园应该为幼儿创设一个良好的语言环境，包括丰富多彩的语言游戏、歌曲和故事，以激发幼儿对语言的兴趣和好奇心。
幼儿园还可以利用日常生活和实践活动，引导幼儿进行简单的语言表达，如描述身边的事物、讲述自己的一天等，从而培养他们的语言表达能力。
2. 注重言语表达与沟通技巧的训练通过角色扮演、情境再现等形式，让幼儿有机会运用语言与他人进行交流和沟通。
老师可以给予他们积极的鼓励和认可，让他们感受到语言沟通的乐趣和成就感，从而激发他们更多地参与言语表达与沟通的活动。
3. 教师示范与引导幼儿园老师在言语表达与沟通技巧的培养中扮演着至关重要的角色。
他们需要给幼儿提供语言表达与沟通的示范，并引导幼儿学会用恰当的语言与他人交流。
教师还应该注重对幼儿语言表达和沟通技巧的引导和训练，及时给予他们建设性的反馈和指导，帮助他们不断提高语言表达与沟通的能力。
幼儿园语言表达能力培养：用心交流成长
幼儿园语言表达能力培养：用心交流成长在幼儿园阶段，语言表达能力的培养非常重要。
这个阶段是孩子接触和学习语言的起点，也是他们建立语言沟通基础的关键时期。
在这个过程中，老师和家长起着至关重要的作用，他们需要用心交流，引导和培养孩子的语言表达能力。
1. 创造丰富多彩的语言环境孩子们在幼儿园里度过大部分时间，因此幼儿园的语言环境对他们的语言表达能力培养至关重要。
幼儿园应该提供丰富多彩的语言环境，包括有趣的玩具、图书、角色扮演区域、音乐和游戏等。
这样的环境可以激发孩子们的语言表达需求，同时也可以帮助他们扩展词汇和语言表达的方式。
2. 细致倾听和回应在幼儿园里，老师需要细致倾听孩子们的话语，认真回应他们的表达。
无论是在日常交流中还是在课堂活动中，老师都应该给予孩子们足够的倾听和回应时间。
孩子们的每一次表达都是对他们内心世界的展示，老师应该用耐心和倾听的态度来对待他们，这样才能激发他们的自信和表达欲望。
3. 创设各种交流场景除了课堂教学外，幼儿园还需要创设各种交流场景，让孩子们有更多的机会用语言来表达自己。
比如在游戏角色扮演中，让孩子们扮演各种角色并进行对话交流；在集体活动中，给孩子们提供发表自己观点的机会；在图书阅读活动中，鼓励孩子们通过语言表达自己对故事的理解和感受等。
这样的交流场景可以让孩子们在实际操作中掌握语言表达的技巧。
4. 引导积极表达和思考在幼儿园，老师和家长应该给予孩子积极的鼓励和引导，让他们敢于表达自己的观点和想法。
也需要引导他们进行思考和总结，帮助他们从表达中学会思考，从思考中学会表达。
这样的过程可以培养孩子们的逻辑思维能力和语言表达能力。
总结回顾在幼儿园语言表达能力的培养过程中，创造丰富的语言环境、细致倾听和回应、创设各种交流场景以及引导积极表达和思考是非常重要的。
只有在用心交流的过程中，孩子们的语言表达能力才能得到全面的发展，他们才能在语言交流中自信、流畅地表达自己的想法和情感。
个人观点和理解我认为，幼儿园语言表达能力的培养不仅仅是为了孩子们在日常生活中更好地交流，更重要的是为他们未来的学习和社交打下良好的基础。
幼儿园口才表演：自信表达与情感释放训练方案
幼儿园口才表演：自信表达与情感释放训练方案《幼儿园口才表演：自信表达与情感释放训练方案》在幼儿教育中，口才表演被视为一种重要的能力培养方式，可以帮助孩子们自信表达，释放情感，展现个人魅力。
本文将从幼儿口才表演的重要性、训练方案、实施效果以及个人理解这几个方面来探讨这一话题。
一、幼儿口才表演的重要性在孩子的成长过程中，口才表演能力的培养可以帮助他们建立自信心，培养表达能力和沟通技巧。
通过口才表演，孩子们能够释放情感，增强情感表达能力，培养情商和情感管理能力。
这些能力对于孩子们的学业和将来的社交都具有重要意义。
二、幼儿口才表演的训练方案为了有效地培养幼儿的口才表演能力，可以从以下几个方面进行训练：1. 情感表达训练：通过角色扮演、情绪表达等活动，引导孩子们学会用语言和肢体表达自己的情感，增强情感表达能力。
2. 自信心培养：鼓励孩子们勇敢地面对观众，进行个人和集体的表演，积极评价和肯定他们的表现，帮助他们树立自信心。
3. 讲故事能力培养：通过讲故事比赛、讲故事绘本等方式，培养孩子们的语言表达能力和想象力。
三、幼儿口才表演的实施效果通过口才表演训练，孩子们的自信心得到了提升，表达能力和沟通技巧也在不知不觉中得到了提升。
在家庭和学校中，孩子们更愿意共享自己的想法和情感，与家长和老师进行有效的沟通，更加开朗、乐观。
四、个人观点和理解口才表演训练对于幼儿的发展具有重要的促进作用，但在实施中需要注意方式方法。
我认为，培养幼儿的口才表演能力需要建立在尊重孩子个体差异和充分尊重孩子意愿的基础之上，不能强求孩子表演，需要尊重孩子的情感和意愿。
在今后的教育实践中，我会更加注重培养幼儿的口才表演能力，通过培训方案的设计和实施，帮助孩子们更好地展现自己、释放情感，同时尊重他们的发展规律和个体差异。
总结：幼儿口才表演是一种重要的能力培养方式，对于孩子的成长和发展具有重要意义。
通过适当的训练方案，可以有效地培养孩子们的自信表达和情感释放能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园口才教育活动方案：表达自我,放飞梦想
幼儿园口才教育活动方案：表达自我，放飞梦想《幼儿园口才教育活动方案：表达自我，放飞梦想》一、引言幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，口才教育作为一项重要的教育内容，对幼儿的人格发展和未来的社交能力具有重要意义。
本文将针对幼儿园口才教育活动方案展开讨论，旨在帮助幼儿在表达自我，放飞梦想的过程中，得到全面、深入的培养和引导。
二、幼儿口才教育的重要性1. 何为幼儿口才教育在幼儿园阶段，口才教育并非要求孩子能够滔滔不绝地说大段大段的话，而是要培养孩子良好的语言表达能力、自信心和沟通能力。
这对于幼儿来说，是他们未来学习和生活的基础。
2. 幼儿口才教育的重要性口才教育不仅可以帮助幼儿建立自信心，增强语言表达能力，更能够激发幼儿的想象力和创造力。
这对于幼儿全面发展具有重要意义。
三、幼儿口才教育活动方案1. 游戏化的口才教育活动幼儿喜欢玩耍，因此可以通过游戏化的方式来进行口才教育活动。
比如进行小品表演、角色扮演等，让幼儿在游戏中自然而然地提高语言表达能力。
2. 多元化的表达方式除了语言表达，还可以引导幼儿通过绘画、手工制作等多种方式来表达自己的想法和情感。
这样不仅可以拓展幼儿的表达方式，还可以培养他们的创造力和想象力。
3. 培养团队合作意识在口才教育活动中，可以设置团队合作的环节，让幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养团队合作意识，这对于幼儿的社交能力和情商发展十分重要。
四、总结与回顾通过以上的幼儿口才教育活动方案，我们可以看到，通过多样化的活动形式和内容设置，可以帮助幼儿在表达自我、放飞梦想的过程中得到全面、深入的培养和引导。
对于幼儿园的口才教育工作来说，更应该从简到繁，由浅入深地进行，让孩子在快乐中茁壮成长。
五、个人观点和理解我认为，幼儿口才教育活动方案的制定和实施，需要关注孩子们的兴趣和特点，通过多种形式和内容设置，将口才教育融入到幼儿的日常生活中。
只有这样，才能真正达到培养孩子们表达自我、放飞梦想的效果。
幼儿园开学活动方案中注重幼儿语言沟通能力和自主情绪管理的培养
幼儿园开学活动方案中注重幼儿语言沟通能力和自主情绪管理的培养一、背景介绍随着社会的快速发展和幼儿教育的普及，幼儿园教育扮演着越来越重要的角色。
针对幼儿园开学活动方案中的主题，以注重幼儿语言沟通能力和自主情绪管理的培养为核心，本文将提供一些建议和思路。
二、活动目标1. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的交流能力和沟通技巧；2. 培养幼儿的自主情绪管理能力，使其能够理解和表达自己的情感，并学会应对困难；3. 促进幼儿之间的相互理解与合作，提高团队合作精神。
三、口头表达活动1. 上台演讲比赛：幼儿园开学后，通过组织上台演讲比赛，鼓励幼儿主动表达自己的观点和想法。
演讲比赛可以针对一些日常的主题，如“我最喜欢的动物”、“我最喜欢的玩具”等，以此培养幼儿的语言表达能力和自信心。
2. 朗读故事：鼓励幼儿园中的教师或家长为幼儿朗读故事，通过听故事的方式，培养幼儿的听力理解能力，并引导他们从故事中学会感知情绪，并用适当的语言表达出来。
四、书面表达活动1. 日记写作：鼓励幼儿园中的教师协助幼儿写每日日记，通过书写记录下每天的所见所闻所感，培养幼儿的观察力和思维能力。
同时，日记还可以成为幼儿表达情感的途径，引导他们用文字表达自己的感受。
2. 绘画作文：通过绘画活动，鼓励幼儿用画笔表达自己的情感和思维。
可以设置一些主题，如“快乐的一天”、“心目中的家”等，让幼儿用画笔描绘，并用简单的语言描述自己的作品。
五、情绪管理活动1. 感受情绪：通过让幼儿园中的教师和家长与幼儿直接沟通交流，了解幼儿的情感状态，并引导他们用简单的语言表达出来。
在这个过程中，可以使用一些有趣的图片或卡片，让幼儿选择最能代表自己情绪的图片，从而引导幼儿更好地认识自己的情感。
2. 情绪管理游戏：组织幼儿参与一些情绪管理游戏，如模仿表情、角色扮演等。
这样的游戏能够让幼儿更好地认识自己的情绪和他人的情绪，并学会用适当的方式处理情绪。
六、语言互动活动1. 故事分享：鼓励幼儿园中的教师和家长与幼儿分享自己的故事，以及帮助幼儿分享自己的故事。
幼儿园口才表达与情绪管理方案
幼儿园口才表达与情绪管理方案在幼儿园阶段，孩子们正在经历语言表达能力和情绪管理能力的重要发展阶段。
在这个阶段，有效的口才表达和情绪管理对孩子们的发展至关重要。
幼儿园教育应该注重培养孩子们的口才表达能力和情绪管理能力。
本文将从多个方面探讨幼儿园口才表达与情绪管理的方案。
一、培养口才表达能力1. 提供丰富的语言环境在幼儿园，可以通过丰富多彩的游戏和活动为孩子们提供丰富的语言环境。
老师可以设计各种角色扮演、故事演讲、歌曲表演等活动，让孩子们通过参与这些活动来提高他们的口才表达能力。
2. 鼓励自由表达孩子们在幼儿园阶段应该被鼓励自由表达自己的想法和感受。
老师可以设立一些小组讨论或艺术创作的时间，让孩子们有机会展示他们的想法和情感，从而培养他们的口才表达能力。
3. 学习表达技巧幼儿园可以通过游戏和互动让孩子们学习基本的表达技巧，比如正确的语音、语调、肢体语言等。
这些技巧的学习可以帮助孩子们更好地表达自己的想法和情感。
二、促进情绪管理能力1. 情绪认知训练在幼儿园，孩子们可以通过绘画、游戏等活动来认识不同的情绪，并学习如何表达自己的情感。
老师可以提供各种情境，让孩子们在安全的环境中面对和认识各种情绪。
2. 情绪管理策略幼儿园可以教导孩子们一些简单的情绪管理策略，比如深呼吸、安慰自己的话语等。
通过教导这些策略，可以帮助孩子们更好地处理情绪，并学会自我调节。
3. 建立情绪支持系统在幼儿园，可以建立一个情绪支持系统，比如心理辅导师或教师可以和孩子们建立信任关系，让他们有安全感，有人可以依靠。
这样的支持系统可以帮助孩子们更好地处理情绪问题。
总结回顾在幼儿园阶段，口才表达和情绪管理是孩子们发展的重要组成部分。
通过提供丰富的语言环境、鼓励自由表达和学习表达技巧，可以有效地培养孩子们的口才表达能力。
而通过情绪认知训练、情绪管理策略和建立情绪支持系统，可以帮助孩子们提高情绪管理能力。
促进幼儿园口才表达与情绪管理的方案是对孩子们健康成长的重要保障。
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注重语言表达能力，放飞幼儿心灵
发表时间：2017-02-06T15:16:53.027Z 来源：《素质教育》2016年11月总第222期作者：丁梅[导读] 幼儿教师要根据幼儿的个性特点、身心发展特征培养他们的语言表达能力，让幼儿多说、会说，这样才能有效地培养幼儿的语言表达能力。
新疆和静县第三双语幼儿园841300
摘要：幼儿时期是语言能力培养的关键期。
幼儿只有掌握了正确的表达语言的方式、方法、技巧，才能将自己的内心意愿用恰当的语言表达出来，才能与他人更好地交流与互动，也才能吸纳他人的知识与经验去建构自己的知识体系，提升自己的人格魅力。
因此，幼儿语言表达能力的培养应成为幼儿教育工作者研究的一项重要课题。
关键词：幼儿语言表达能力心灵
心理学研究发现，在1-6岁之间，每个人都会在所处环境的影响下自然获得自己的第一语言，也就是我们通常所说的母语，这是与人的成长发育相符的。
对于幼儿的语言能力，《幼儿园教育指导纲要》对我们提出了具体的要求：发展幼儿语言要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此，幼儿园教师要为学生的语言教育负责，努力为他们创设一个积极的语言环境。
一、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。
成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此，这就需要做个有心人。
成人把自己所闻所见、所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来，等等。
成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。
如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
二、积极创设语言环境，让幼儿想说
幼儿学习语言，要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
幼儿的语言能力是幼儿在不断地与外界环境的相互作用中积极作用于外界而获得的。
幼儿参与主题环境的创设，更容易理解环境的内容，更加喜欢交流，总能产生“想说”的欲望。
因此，在主题环境的创设中，应特别注重让幼儿动手参与。
幼儿只有亲身参与环境的创设，成为环境创设的主人，才会自然地产生一种想说的愿望。
亲身参与环境创设后，一些平时不喜欢当众说话的幼儿，也会主动地向大家讲述自己的作品。
依据幼儿爱听表扬、喜欢小礼物的特点，我经常采用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。
例如，对能积极发言的幼儿，以贴红点、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿积极发言；针对个别性格内向的幼儿，不急于要求他能同其他幼儿一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来到能和教师或其他小朋友一起说，到独立说，再到大声地说，最后大方地与人交谈。
因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富幼儿的生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展幼儿语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深，又丰富了幼儿的语言。
三、抓住语言规律，完善语言表达
加强语言教学，掌握语言规律是有目的、有计划地发展幼儿语言的重要手段，在培养幼儿语言能力的过程中，教师应注重改善教学内容设计，使这一内容符合幼儿语言发展规律。
在幼儿语言教学课程中，正确选择教材，精心设计教学方案，采用生动形象的教学方法，充分调动幼儿语言积极性，指导幼儿正确认识事物，生动描述客观事物，促进思维与语言发展。
无论是在家庭还是在幼儿园，家长和教师的行为都很容易被孩子模仿和学习。
因此，老师和家长都应注意自己的语言表达规范，与幼儿多沟通和交流，使孩子在良好的环境中提高语言表达能力。
平时课余时间，组织小小故事会，不要只停留在单纯复述上，鼓励孩子根据自己的喜好编出有创意的故事，不仅能培养孩子们的语言创造性，还能提高他们的逻辑思维能力。
从对成人的模仿中，幼儿可以从一种能力中获得的技能与知识迁移到另一种语言能力的发展中，进而促进另一种语言能力发展。
这种迁移发展往往起始于幼儿对成人良好行为的模仿。
因此在日常生活中，无论家长还是教师，都应该注重培养孩子的阅读习惯，并且在幼儿面前表现出这一习惯，在这样的氛围下成长的幼儿更容易对阅读书籍产生兴趣。
四、放飞丰富的想象力，让幼儿表达更有趣
幼儿充满个性，富含想象力，从某种意义上说想象力是比知识更重要的。
幼儿教育工作者在语言教育活动中应着力培养幼儿的想象力。
幼儿教育工作者可以引导幼儿通过自己的各种感官去感知自然界中的各种现象，去感知语言教育活动中的新问题、新现象，可以让幼儿用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用鼻子去闻，等等，充分解放幼儿，真正实现陶行知先生所说的“六大解放”。
比如，雪花满天飞的冬天，教师可以让幼儿用手去接触、去抚摸雪花，用眼睛去观察雪花的样子，并将自己的体验、感悟用语言表达出来与他人分享。
当整个世界出现白雪茫茫的景象，教师不妨引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿思考：“雪花像什么呀？”教师应鼓励幼儿用不同的语言、不同的方式去表达，以通过雪景的描绘着力培养幼儿的语言表达能力，当教师引导幼儿们来到雪中，幼儿们一定会兴致勃勃，从而让表达更准确、更有趣。
总之，幼儿时期是一个人语言发展的重要时期，在这一时期对幼儿的语言表达能力进行培养，对于他们日后顺利与人沟通和交流有着十分重要的作用。
幼儿教师要根据幼儿的个性特点、身心发展特征培养他们的语言表达能力，让幼儿多说、会说，这样才能有效地培养幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]任春燕如何培养幼儿的语言表达能力[J].考试周刊，2012，（93）。
[2]孙艳青生本理念下的幼儿语言教学[J].教育界，2013，（34）。
[3]陈秀艳如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国科教创新导刊，2013，（24）。