网络教育与课堂教学相结合 把握基本问题和单元问题

为切入 具体 论题 的成功 通道 。对学 生来 说 ，这 些 问题可 能太 宽 应 该 是 逆 向 方 法 的 灵 活 运 用 。 从 学 生 的 学 习 目标 出 发 ， 泛 、太 抽象 ，甚至 不着 边际 （ 生物学 规律有 天命 吗 ？ ）。因 而 不 是 从 教 材 出发 ， 这 种 面 向 目标 的 教 学 设 计 称 为 逆 向 如
问题 。例 “ 克 贝 利 是 一 个 英 雄 吗 ？ ”是 一 个 单 元 问题 ， 哈
可 以用 来 引 导某 节 文 学 课 的探 讨 活动 。 “ 类 历 史 是 一 个 人
层 次 的 问题 来 揭示 一 个 学 科 内涵 的丰 富 和 复 杂性 。
一
、
基 本 问墨 的 特 点
进 步 的历 史 吗 ？ ”则 是一 个 基 本 问题 。 ２ 没有 明显 的 “ 确” 答 案 ． 正 单 元 问 题 没 有 天 然 的 正 确 答 案 。 单 元 问题 是 开 放 性
用 。这 些 问题 通 常 把 逆 向知 觉 、 思维 激 发 和 争 论 作 为吸 引 学 生 投 入 持 续 探 究 的 手 段 。这 些 问题 应 该 是 充 分 开 放 的 ，
３孕 １ 了其他 ■ 耍 问曩 ． Ｉ ｒ
在 不 断 讨 论 和 探 究 的 过 程 中 ， 新 的 问题 不 断 发 现 ，
１指 向科 学 的核 心 ． 基 本 问题 存 在 于 各 个 研 究 领 域 ， 最 具 有 历 史 重 要 性 和 最 有 争 议 的 问题 和 论 题 中 。如 ：好 看 的 书 就 是 好 书 吗 ？算 术 是 一种 发 明 还 是发 现 ？历 史 总 是有 偏 见 的 吗 ？
的 ，这 意 味 着 它 们 有 多 种 研 究 和 讨 论 的 路 线 。它 们 能够 揭
能 够 适 应 各 种 兴 趣 和 各 种 学 习风 格 ，使 学 生 可 以得 出连 教
人 们 的 认 知 不 断 升 华 ， 产 生 新 的学 科 、 新 的 问题 新 的疑 师 也未 能考 虑 到 的独 特 答 案 和创 造 性 方 法 。 难 。 它 们 能 够 启 发 卓 有 成 效 的 研 究 ，而 不 是 导 致 平 庸 的答
目的 是 为 了通 过 主 题 和 学 科 的 “ 镜 ”来 指 向和 揭 示 基 本 透
键 的 设 计 策 略 就 是 围 绕 着 知 识 诞 生 的 原 始 情 景 中发 生 的 问 题 来 建 设 课 程 ，而 不 是 教 给 他 们 课 本 中 现 有 的 “ 家 ”答 专 案 。为 了达 到 教 学 目标 ，我 们 必 须 利用 具 有 挑 战 性 的 、 深
机 和 互 联 网技 术 提 高学 习水 平 ，从 而 增 强学 生 的 学 习兴 趣 和 创新 能力 由于 传 统教 育 方 式 、教 材 与 教学 大 纲 的 因素 ，至
一
基 本 问题 个 故 事 必 须 有 道 德 教 训 ，有 英 克 贝利 是 哈 雄 和坏人 ？ 谁 是朋友 ？ 什 么是光 ？
案或 半途 而 废 。
基 本 问题 和 单元 问题之 间的 区别 并 不 是绝 对 的 ，没 有泾 渭分 明的 明确界 限 。对 于探 索和 发现 重要概 念有 引导作 用等 。
基 本 问题 尽 管 具 有 普 遍 意 义 或 挑 战 性 ， 但 并 非 总 能作 鉴 于 教 学 的基 本 问题 与 单 元 问题 的关 系 ， 最 佳 的课 程 设 计
一
单 元 问 题
个英雄源自文库吗？
青 蛙 和 蟾 蜍 是 朋 友 吗 ？ 敌 人 的 敌 人 就 是朋友 吗？ 猫 在 黑 暗 中 是 如 何 观 看 的 ？ 光 是 粒 子 还是波 ？
今并 没 有 将这 一 先进 的教 育 技术 很 好 地 融入 到 我 们 的课 堂 中 来 。 当我 们努 力 结 合传 统 教 育 探索 应 用 网络 教 育 的一 些 教 学 方法 时 ，会发 现 其 在学 科 教 学 过程 中，对 教 学 水 平 的提 高 以 及学 生学 习能 力 的增 强 会 带 来 非常 有 益 的影 响 。 “ 络 教 育 与 课 堂 教 学 ” 的基 本 核 心 ，就 是 教 师 在 网
示 而 不 是 掩 盖 科 学 的 争 论 、 疑 难 或 前 景 。 它 们 的 目标 在 于 引 发 讨 论 ， 以及 提 出 新 问题 ，而 不 是 诱 导 学 生 得 出 教师 预
２在 某 一 领域 的发 晨 历 史 在 人们 学 习过 程 中 自然 ● 演 ．
相 同的 问题 作 为一 个研 究生 长 点被 问了一 遍 又一 遍 。尽
职教论坛 ｌ ０ 盯 １＿ ｌＥ Ｕ Ａ ＩＮ Ｃ ０ ＾ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｖ
网络教育与课堂教学相结合 把握基本问题和单元问题
文 ／赵 启 德
“网络 教 育 ” ， 强 调 学 生 自学 为 主 ， 学 以致 用 ， 以 应 用 技 术 项 目为 导 向 ， 以互 动 的方 式 使 学 生 更 好 地 利 用 计 算
教 学 中 如 何 把 握 设 计 教 学 的 基 本 问题 和 单 元 问题 。一 个 关
人 类 历 史 是 一 个 进 步 的历 史 吗 ？ 贫 富 差 距 是 否 比 １ ０ 前 大 了 ？ 新 技 术 ０年 总是导致 进步吗 ？
二 、单 元 问 题 的 特 征
１ 为基 本 问 息 提供 了学 科 特 定 及 主囊 特 定 通道 ． 单 元 问 题 框 定 一 组 具 体 的课 程 单 元 ，设 计 这 些 问题 的
管答 案可 能变得越 来越 复杂 ， 问题 的框 架可 能会有 新 的差异 ， 但 是 最后我们 还是 一次 又一 次地回 到这些 问题 的探讨 上来 。
期 的 “ 个 ”答 案 。 那
．
３ 为 了激 发 和 保 持 学生 的兴 趣 而精 心 构 造 ．
凡 是 设 计 得 好 的 单 元 问题 都 能起 到 激 发 学 生 思 维 的 作