磁现象 磁场学案
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
初中磁现象 磁场教案
初中磁现象磁场教案教学目标：1. 了解磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 感知磁场的存在，认识磁感线，并能用磁感线描述磁场的分布。
3. 知道地球周围存在磁场，了解地磁场的南北极。
教学重点：1. 磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 磁场的概念和磁感线的描述方法。
教学难点：1. 磁场的概念和磁感线的描述方法。
2. 地磁场的南北极。
教学准备：1. 教具：条形磁铁、蹄形磁体、小磁针、铁屑、多媒体设备。
2. 学具：每个学生准备一个小磁针，一张白纸，一些铁屑。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体展示美丽的极光和古代指南车的图片，引导学生思考磁现象的存在。
2. 提问：你们对磁现象有哪些了解？什么是磁性？磁体有哪些性质？二、探究磁体的性质（15分钟）1. 分组实验：让学生用准备好的磁体去吸引铁屑，观察磁体的吸引范围和磁极间的相互作用。
2. 讨论：根据实验现象，总结磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
三、认识磁场（15分钟）1. 讲解：介绍磁场的概念，解释磁场的作用和磁感线的定义。
2. 演示：用多媒体展示磁感线的分布情况，让学生直观地了解磁场的特点。
3. 实践：让学生在白纸上撒上铁屑，用磁针在纸上移动，观察铁屑的分布情况，体会磁感线的分布。
四、学习地磁场（10分钟）1. 讲解：介绍地球周围存在的磁场，解释地磁场的南北极。
2. 讨论：让学生思考地磁场对指南针的影响，理解指南针指示南北的原因。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结磁体的性质、磁场的概念和地磁场的特点。
2. 提问：你们对磁现象有哪些新的认识？还有哪些问题需要进一步探究？教学反思：本节课通过实验、讲解和讨论等方式，让学生了解了磁体的性质、磁场的概念和地磁场的特点。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
第1节《磁现象和磁场》学案
第1节《磁现象和磁场》学案基础知识1、磁现象天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球：地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
巩固练习1、奥斯特实验说明了（）A、磁场的存在B、磁场具有方向性C、通电导线周围存在磁场D、磁体间有相互作用2、下列关于磁场的说法中，正确的是( )A、只有磁铁周围才存在磁场B、磁场是假想的，不是客观存在的C、磁场只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生D．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用3、磁体与磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用示意图，以下正确的是（）A、磁体磁场磁体B、磁体磁场电流C、电流电场电流D、电流磁场电流4、首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家是( )A．安培B．法拉第C．奥斯特D．特斯拉5 、在做奥斯特实验时，下列操作中现象最明显的是A、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上B、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方C、电流沿南北方向放置在磁针的正上方D、电流沿东西方向放置在磁针的正上方6 关于地磁场，下列叙述正确的是（）A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理南极附近1。
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
20.1磁现象磁场教案(1)2024-2025学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案（1） 20242025学年人教版物理九年级教案：20.1磁现象磁场一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象和磁场。
通过生活中的实例引入磁现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生理解磁现象的本质，掌握磁场的概念，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁场和磁力线的概念。
2. 能够用语言描述磁体的性质，了解磁极间的相互作用规律。
3. 能够运用磁场概念解释生活中的磁现象。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁、指南针。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示条形磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 探究磁体的性质：让学生用直尺和蹄形磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
3. 学习磁场概念：引导学生思考磁体周围存在一种特殊的物质，我们称之为磁场。
让学生通过实验和观察，了解磁场的存在和磁场对磁体的作用。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，让学生能够正确判断磁场的方向。
5. 磁感线的概念：通过实验和观察，让学生了解磁感线的概念，知道磁感线是用来表示磁场分布的线条。
6. 实践活动：让学生用指南针和蹄形磁铁进行实验，观察指南针在磁场中的偏转，让学生运用所学知识解释这一现象。
六、活动重难点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年人教版九年级全一册物理
20.1 磁现象磁场教案 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活出发，以游戏为载体，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的《磁现象磁场》教案，正是基于这样的理念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、游戏体验、探索发现的方式，让孩子们在实际操作中感受磁现象，理解磁场的基本概念。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本表现，知道磁场的存在。
2. 能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养孩子们的观察、思考、操作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验台、PPT等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括磁铁、铁屑、小铁块等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，让孩子们初步感受磁现象。
2. 实验操作：孩子们在教师的指导下，自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索发现：孩子们分组讨论，发现磁铁吸引和排斥的规律，理解磁场的存在。
4. 知识拓展：通过PPT展示，让孩子们更加直观地理解磁场的概念。
六、活动重难点1. 重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
2. 难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，比如：磁铁在生活中的应用，磁场的进一步研究等，激发孩子们的学习兴趣。
总的来说，我希望通过这次《磁现象磁场》的教学，让孩子们在愉快的氛围中，既能学到知识，又能提高自己的观察、动手和思考能力。
重点和难点解析：在本次《磁现象磁场》的教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：情境引入的方式、实验操作的指导、探索发现的引导、知识拓展的内容以及课后反思和拓展延伸的方法。
磁现象磁场初中教案
磁现象磁场初中教案1. 知识与技能：（1）了解磁现象在日常生活中常见的应用，如磁铁的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用等。
（2）通过实验认识磁感线的存在，了解磁感线的作用，掌握磁感线的绘制方法。
（3）了解地磁场的分布，知道地球的磁极与地理极的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生感知磁场的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）引导学生利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，培养学生的图形表达能力。
（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对磁现象的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 磁现象及其应用（1）磁铁的吸铁性和指向性（2）磁极间的相互作用（3）磁体的磁化现象2. 磁场的概念（1）磁场的定义（2）磁感线的概念（3）磁感线的绘制方法3. 地磁场（1）地磁场的分布（2）地球的磁极与地理极的关系三、教学过程1. 导入新课（1）利用阿房宫以磁石为门的故事引出磁现象的概念。
（2）引导学生思考磁现象在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）磁现象① 磁铁的吸铁性和指向性② 磁极间的相互作用③ 磁体的磁化现象（2）磁场① 磁场的定义② 磁感线的概念③ 磁感线的绘制方法（3）地磁场① 地磁场的分布② 地球的磁极与地理极的关系3. 实验探究（1）分组讨论并设计实验，验证磁极间的相互作用规律。
（2）利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，绘制磁感线图。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调磁现象在日常生活中的应用，激发学生学习物理的积极性。
5. 作业布置（1）复习本节课所学内容，整理笔记。
（2）完成课后练习，加深对磁现象的理解。
四、教学反思本节课通过导入磁现象的故事，激发学生的学习兴趣。
通过实验和讲授相结合的方式，让学生深入了解磁现象及其应用，掌握磁场的概念和磁感线的绘制方法。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
人教版物理九年级上册20.1磁现象 磁场 导学案
人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。
•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。
–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。
2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。
•观察指南针指针的方向。
–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。
二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。
–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。
2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。
三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。
2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。
–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。
–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。
3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。
–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。
四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。
–磁感强度的单位是特斯拉(T)。
2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。
3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。
–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。
磁现象 磁场学案
《磁现象 磁场》学案
一、磁场
1、磁体周围这种看不见摸不着的物质，我们称为磁场。
（1）磁场的基本性质：对放入磁场中的磁体产生力的作用。
（2）磁场的方向：规定小磁针静止时N 极所指的方向为该点的磁场方向。
活动一【分组实验】：将一个条形磁体放在玻璃板的方框内，将小磁针分布在条形磁体的周围，并标出黑点位置的小磁针的磁场方向
2、如同光线一样，为了便于我们书面的研究，用一些带箭头的曲线，描述磁场，我们把它叫磁感线
活动二【分组实验】：仿照条形磁体的磁场分布画出U 形磁体的磁场分布
3、磁感线的特点：
（1）磁感线___存在
（2）磁体外部磁感线从 极出发，回到 极。
（3）磁感线上任意一点的方向就是该点的_____方向也是小磁针_____所指方向（三向一致）。
（4）画磁感线时能交叉吗？
（5）磁感线的疏密程度可以反应什么问题？ _____________________ 二、地磁场
地理 极
地磁 极
地磁 极
小磁针 极 小磁针 极 地理 极 地磁 极
地理 极。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
20.1磁现象 磁场(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
20.1磁现象磁场（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册在设计这节物理课“磁现象——磁场”时，我的意图是让学生在生活现象中感受磁场的存在，通过实验探究理解磁场的性质，并运用磁场知识解释一些日常现象。
这节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究的方式，让学生在实践中学习，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的在于让学生掌握磁场的概念，了解磁场的性质，知道磁感线的方向规定，能用磁场知识解释一些日常现象。
教学目标：1. 知道磁场的概念，了解磁场的性质。
2. 掌握磁感线的方向规定，能用磁场知识解释一些日常现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：磁场的概念，磁场的性质，磁感线的方向规定。
难点：磁场方向的规定，磁感线的性质。
教具与学具准备：1. 教具：铁屑、磁铁、小铁钉、直尺、圆规、黑板、粉笔。
2. 学具：每人一份实验套件，包括铁屑、磁铁、小铁钉、直尺、圆规。
活动过程：一、引入（5分钟）1. 通过展示一些生活中的磁现象，如磁卡、磁带、磁盘等，引导学生关注磁现象。
2. 提问：“你们知道这些磁现象背后有什么共同的特点吗？”让学生思考磁现象的本质。
二、探究磁场的概念（10分钟）1. 让学生拿出实验套件，进行实验，观察磁铁吸引铁屑的现象。
2. 引导学生思考：“为什么磁铁能吸引铁屑？这个吸引力的方向在哪里？”三、理解磁场的性质（10分钟）1. 教师演示磁铁的极性和磁场方向，让学生通过实验验证磁铁的极性和磁场方向。
四、学习磁感线的方向规定（10分钟）1. 教师讲解磁感线的定义和方向规定，让学生通过实验探究磁感线的性质。
2. 学生汇报实验结果，教师引导学生理解磁感线的性质。
五、运用磁场知识解释日常现象（10分钟）1. 让学生举例说明生活中的一些磁现象，并尝试用磁场知识解释。
2. 学生互相交流，教师点评并指导。
活动重难点：重点：磁场的概念，磁场的性质，磁感线的方向规定。
磁现象磁场教案
磁现象磁场教案教案主题：磁现象和磁场教学目标：1. 了解磁现象的基本特点和表现形式；2. 理解磁场的基本概念和性质；3. 学会绘制磁力线和描绘磁场的分布；4. 掌握磁场对电流和磁材料的作用；5. 通过实验和讨论，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学内容：1. 磁现象的基本特点和表现形式- 磁铁的性质和类别- 磁铁的吸引和排斥- 磁力的大小与方向2. 磁场的基本概念和性质- 磁场的定义和表示方法- 磁场的单位和量纲- 磁感应强度和磁场强度的关系3. 磁力线和磁场的分布- 磁力线的定义和性质- 磁力线的方向和形状- 磁场的分布特点4. 磁场对电流的作用- 安培定则和电磁感应定律- 磁场对导线的作用- 磁场对电流的力和磁力矩5. 磁场对磁材料的作用- 磁化和磁化强度- 磁场对磁材料的吸引和排斥- 磁材料的分类和应用教学方法：1. 授课法：通过讲解、解释和示意图等方式，向学生介绍磁现象和磁场的基本概念和性质。
2. 实验法：通过一些简单的实验，让学生亲自观察、测量和分析，加深对磁现象和磁场的理解。
3. 研究法：提出一些问题，通过小组讨论和实验研究等方式，引导学生自主探究和发现知识。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些与磁现象相关的实物，引起学生的兴趣，激发学习的动机。
2. 知识讲解：向学生介绍磁现象和磁场的基本概念和性质，并通过示意图和实例加深理解。
3. 实验观察：安排一些简单的实验，让学生观察和测量磁现象，并引导学生分析实验结果。
4. 讨论总结：根据观察和实验结果，组织学生进行讨论，总结磁场的基本特点和作用规律。
5. 拓展应用：通过一些例题，让学生应用所学的知识，解决一些实际问题。
6. 练习检测：布置一些练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
7. 综合评价：通过实验报告的撰写和小组展示等方式，综合评价学生的学习成果。
教学资源：1. 教材：教科书、参考书等2. 实验器材：磁铁、指南针、导线等3. 示意图和实例：用于教学讲解和学生理解教学评价：1. 学生实验记录和报告2. 学生在讨论和小组活动中的参与和表现3. 学生的练习题和作业完成情况。
磁现象磁场教案
磁现象磁场教案磁现象磁场教案教案内容：一、教学目标1. 知识目标：了解磁现象和磁场的基本概念。
2. 技能目标：能够通过实验观察和实验现象的分析，认识磁现象和磁场的特性。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1. 重点：磁现象和磁场的基本概念。
2. 难点：如何通过实验观察和实验现象的分析，认识磁现象和磁场的特性。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过提问的方式引入本节课的主题，如：你们知道什么是磁铁吗？磁铁和铁有什么区别？2. 实验展示（20分钟）教师向学生展示几个与磁现象相关的实验，如：利用磁铁吸引物体，实验铁钉受到磁场的作用等。
学生对实验过程进行观察，并回答相应的问题。
3. 实验与探究（30分钟）学生分成小组进行实验，在实验过程中，提醒学生观察实验现象，并记录下来。
实验内容可以包括磁铁与铁砂的实验、磁场的形状实验等。
学生根据实验现象进行讨论，从而认识磁现象和磁场的特性。
4. 总结（10分钟）学生根据自己的实验结果和观察，总结磁现象和磁场的特性。
教师通过提问的方式引导学生进行总结。
5. 课堂练习（10分钟）教师出示相关的选择题和填空题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验经验和认识，倾听其他同学的见解，并提出问题和疑惑，共同探讨磁现象和磁场的相关知识。
四、教学评价教师可以通过观察学生在实验中的表现、课堂讨论的参与度和课堂练习的成绩等综合评价学生的学习效果。
五、板书设计磁现象和磁场- 磁现象：磁铁能够吸引其他物体- 磁场：磁铁周围存在一个特殊的力场- 磁场的特性：磁铁有北极和南极- 磁铁的吸引和排斥- 磁场的形状：磁力线的形状六、教学资源1. 实验器材：磁铁、铁砂等2. PPT课件：包括实验展示、沟通问题的引导和课堂练习等3. 教辅资料：选择题和填空题等七、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，使学生能够通过实际操作和观察来认识和理解磁现象和磁场的特性。
《磁现象磁场》教案要点[5篇]
![《磁现象磁场》教案要点[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ed8c3a7d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c50.png)
《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇：《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向，列举磁现象在生活生产中的应用。
准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。
识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。
将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。
情感：让学生更加关注生活，体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象，培养学生逻辑思维能力。
二、教学内容A、安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕方向为磁场方向；右手弯曲方向与电流环绕方向一致，拇指指向是磁场方向。
B、磁场的方向：物理学中规定，磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。
C、磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。
其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。
D、磁感线的主要特点：从N极出发回到S极形成闭合曲线；不中断、不相交；疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。
三、教学重、难点重点：A、安培定则的运用。
B、磁场的定义及其基本性质。
难点：应用安培定则判定电流磁场。
四、教学材料1.教学举例导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。
揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。
五、教学过程与方法教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
1.回顾：师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？生：两个，南极和北极。
同名磁极相斥，异名磁极相吸。
师：磁体是不是每个部位磁性都一样的，如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿教育有着深刻的理解和丰富的经验。
在教学过程中，我始终坚持以幼儿为本，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。
下面我将结合实际情况，以第一人称叙述我对人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》的教案设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，通过设置一系列与学生生活密切相关的问题，引发学生对磁现象的兴趣，从而引导学生主动探索和学习磁场知识。
活动的目的是让学生了解磁场的概念、特点及应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁场的概念、特点及应用，学会使用磁感线描述磁场。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引导学生关注磁现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁场概念：引导学生观察磁铁周围的铁屑分布，让学生直观地感受到磁场的存在。
3. 学习磁场特点：通过实验和讨论，使学生了解磁场的方向、强度等特点。
4. 磁感线绘制：教授磁感线的绘制方法，让学生动手绘制磁感线，加深对磁场形象的认识。
5. 磁场应用：介绍磁场的实际应用，如磁悬浮列车、电磁炉等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我会积极拓展延伸，搜集更多的教学资源，为下一节课的教学做准备。
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第二十章电与磁
第一节磁现象磁场
学习目标：
1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学过程
课前导学
1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用规律是：。
3、，这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
7、地球的周围存在磁场，叫。
课堂导学
1、磁现象
〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；
叫做磁体。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
2、磁化
〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
3、磁场
(1)、磁场是。
(2)、磁场的基本性质是：。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
(3)、物理学中规定：为该点的磁场方向。
4、磁感线
〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。
，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布
条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布
磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
5、地磁场
重做上一节小磁针指南北的实验，指出：
，叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
达标检测：
1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ]
A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；
B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性
C．甲、乙两棒都有磁性；
D．甲、乙两棒都没有磁性。
2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是（）
A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；
B．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥；
C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；
D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
3、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（）
4、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极）（）
A．磁针甲B．磁针乙C．磁针丙D．磁针丁
5.关于磁体、磁场和磁感线，一下说法正确的是（）
A、铜、铁和铝都是能够被磁体所吸引
B、磁感线是磁场中真实存在的曲线
C、磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的
D、物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点的磁场方向。