高二物理一轮复习 31 3.1《磁现象和磁场》教学案
人教版高中物理选修(3-1)-3.1《磁现象和磁场》教学设计
《磁现象和磁场》教学设计一、教学分析本节内容重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
电流磁效应的发现是一个划时代的发现。
奥斯特的发现使人们进一步深入了解自然界的相互联系。
同时，这段科学史也是科学思维中传统与创新交锋和突破的生动事例，它同时还展示了创新思维的重要性和时代局限性对创新的羁绊。
二、教学目标1、了解电流的磁效应。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2、知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
三、教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场发生的。
教学方法与手段：利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
四、课前准备教学媒体：条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪等。
知识准备：磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排：1课时五、教学过程1、导入新课教学任务：创设情景，导入新课师生活动：通过小魔术——干簧管实验，引导学生思考生活中的有关磁现象。
高中物理选修3-1精品教案：3.1 磁现象和磁场 教学设计(2)
3.1 磁现象和磁场教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学过程一、磁现象师生活动：介绍人类对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象：郑和下西洋是靠的指南针来确定方向，其实关于磁性的问题，我国在很早的时候就有了记载，早在春秋战国时代就有了关于磁石的记载和描述；到了东汉时代我国就有了“司南”的记载，这是公认的最早的磁性指南的工具。
指南针是我国古代的四大发明之一。
问题1：天然磁石的主要成分是什么？永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。
问题2：什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？磁性最强的区域就是磁极。
阅读教材得到：磁性、磁体、磁极等概念：(板书)能吸引铁质物体的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体，包括天然磁石和人造磁铁。
(永磁体)磁体中磁性最强的区域叫磁极，且同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
交流讨论：教师引导：在很久远的时候，我们的祖先就知道利用磁性了，而现在磁现象也是广泛应用于我的生活中，同学们想一想，在你的周围有哪些是关于磁的应用？日常生活中，磁的应用会给我们带来方便。
例如，在柜门上安装“门吸”能方便地把柜门关紧；把螺丝刀做成磁性刀头，可以像手一样抓住需要安装的铁螺钉，还能把掉在狭缝中的铁螺钉取出来。
请你关注自己的生活，看看哪些地方应用磁性可以带来方便。
新课标人教版31选修三《磁现象和磁场》WORD教案4
新课标人教版31选修三《磁现象和磁场》WORD教案4一、教学目标1．在物理知识方面要求：（1）了解磁现象的电本质；（2）了解磁性材料及其应用。
2．通过对安培分子电流假说的讲述，一方面要使学生了解科学假设的提出要有实验基础和指导思想，另一方面也要使学生了解假说是科学进展的形式，假说是否正确要看能否说明实验现象，导出的结论是否符合实验结果。
安培假说差不多得到实验的证实，假说上升为理论——安培分子电流理论。
教学中要向学生渗透科学的研究方法。
二、教学重点磁铁的磁场也是由运动电荷产生的。
三、教具1．演示软磁铁被磁化的实验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。
2．演示磁性材料的实验：电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式外表，继电器，变压器。
四、要紧教学过程（一）复习提问1．从上节课的学习我们明白了用几种方法能够产生磁场？回答：磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场。
2．请学生在黑板上画出条形磁铁和通电螺线管周围的磁场。
（二）引入新课及讲授新课磁极和电流能够同样产生磁场，通电螺线管和条形磁铁周围的磁场又是那么相似，这些现象使我们想到，磁极的磁场和电流的磁场是不是有相同的起源？导体中的电流是由运动电荷产生的，因而不难明白得，通电导线的磁场是由运动电荷产生的。
介绍美国科学家罗兰的实验：罗兰把大量的电荷加在一个橡胶圆盘上，然后使圆盘绕中心高速转动，在盘的邻近用小磁针来检验运动电荷产生的磁场，结果发觉小磁针果然发生了偏转，而且改变盘的转动方向或改变电荷的正负时，小磁针的偏转方向也改变，磁针偏转方向跟运动电荷所形成的电流方向间的关系同样符合安培定则。
那个实验证明了运动电荷确实产生磁场。
磁铁的磁场是否也是由运动电荷产生的呢？法国科学家安培依照环形电流的磁场和磁铁相似提出了闻名的分子电流假说。
让学生看书（必修本）p．71～p．72。
板书：1．安培分子电流假说指出：安培分子电流假说是说明科学假说在人们认识自然隐秘中重要作用的范例。
【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》
【精品】高中物理（人教版）选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。
学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。
五、教学方法：1.趣味实验、图片展示、实物演示、分组讨论、实验演示2.学案导学六、课前准备：1.条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪2.多媒体的准备：图片收集、生活拍摄七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
人教版高中物理选修(3-1)-31《磁现象和磁场》教学设计
人教版高中物理选修(3-1)-31《磁现象和磁场》教学设计1、了解电流的磁效应。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2、知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
三、教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场发生的。
教学方法与手段：利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
四、课前准备教学媒体：条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪等。
知识准备：磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排：1课时五、教学过程1、导入新课教学任务：创设情景，导入新课师生活动：通过小魔术——干簧管实验，引导学生思考生活中的有关磁现象。
通过汉武帝被骗，郑和下西洋的故事，结合古籍记载，带领学生回顾人类对磁铁的认知过程。
教师演示，利用PPT文件展示问题。
2、推进新课（1）磁现象教学任务：磁现象师生活动：介绍人类对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究，其实关于磁性的问题，我国在很早的时候就有了记载，早在春秋战国时代就有了关于磁石的记载和描述；到了东汉时代我国就有了“司南”的记载，这是公认的最早的磁性指南的工具。
指南针是我国古代的四大发明之一。
人教版高中物理选修3-1第3章第1节磁现象和磁场教案 (2)
《磁现象和磁场》教学设计教材分析本节是高中物理选修3-1第三章第一节。
主要介绍基本磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的基本知识。
既是对初中学习的磁场知识的延伸，也是今后学习本章知识的基础。
故本节课的教学具有深远意义。
学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
但磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。
学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的,故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等),满足学生渴望获取新知识的需求。
教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象,知道磁性、磁体、磁极的概念。
2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的,4.知道地磁场的磁性特点。
(二)过程与方法在利用类比法、实验法、比较法使学生对磁场的客观认识过程中去理解磁场的客观存在性。
(三)情感、态度与价值观1.通过类比的学习方法,培养学生的逻辑思维能力和对科学家探索问题的方法的掌握。
2.通过对知识的学习，培养学生学科学，爱科学，用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点，通过学习古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
重点难点重点：磁场的物质性和基本特性。
难点：电流的磁效应。
教学方法演示实验法，类比法，讲授法。
教学准备条形磁铁，蹄形磁铁，线圈，干电池，导线，磁针，多媒体课件等。
教学过程.(一)引入新课教师演示,学生观察电磁铁通电时吸引铁钉,断电时铁钉下落的现象,教师：产生这种现象的原因是什么呢?（学生思考）教师说明学习磁场的知识后我们就能解释。
(二)进行新课1、磁现象。
先介绍我国古代对磁现象的研究成果如司南磁场，再介绍近代对磁的应用，进而明确以下几个概念:A.磁性B.磁体C.磁极D磁场提问:大家猜想一下,磁场的基本性质是什么呢?与电场的基本性质是否相似?答案:磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。
磁现象和磁场 教学设计 说课稿 教案
磁现象和磁场教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
[问题1]初中学过自然界的磁体共有几个磁极？[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极。
(S极、N极)[问题2]磁极间相互作用的规律是什么？[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
[问题3]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？[学生答]磁场。
教师演示：推进新课[事件2]教学任务：磁现象师生活动：介绍人类对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象：郑和下西洋是靠的指南针来确定方向，其实关于磁性的问题，我国在很早的时候就有了记载，早在春秋战国时代就有了关于磁石的记载和描述；到了东汉时代我国就有了“司南”的记载，这是公认的最早的磁性指南的工具。
磁现象和磁场教案
磁现象和磁场教案一、教学内容分析：磁现象是物理学中的一个重要概念，是指物体在磁场中表现出的各种特性和现象。
磁场是磁物体周围的一种特殊力场，对于理解和应用磁现象具有重要意义。
本次教学旨在通过引入磁现象和磁场的概念，使学生了解磁现象的基本特性以及磁场的形成机制和作用规律。
二、教学目标：1.掌握磁现象的基本特征和分类。
2.了解磁场的概念和形成机制。
3.理解磁场对物体的作用规律。
三、教学重点和难点：1.理清磁现象的分类及其基本特征。
2.理解并运用磁场概念解释磁现象。
3.分析磁场对物体的作用规律。
四、教学过程：一、导入（5分钟）二、讲授（25分钟）1.磁现象的分类和基本特征（1）介绍磁现象的分类：永磁现象和电磁现象。
（2）介绍磁现象的基本特征：磁性、吸引和排斥、指示。
2.磁场的概念和形成机制（1）引出磁场的概念：磁场是磁体周围的一种力场，具有方向和大小。
（2）引导学生思考：磁场是如何形成的？通过实验和观察，引出电流和磁体的关系。
（3）解释磁场的形成机制：带电粒子的运动产生电流，电流在周围产生磁场，形成闭合的力线。
（4）示意图展示磁场的形成，理清磁场的方向和大小与力线的关系。
三、拓展(10分钟)通过实验展示磁场的基本特性：1.使用磁铁与铁屑的实验，观察磁铁的吸引力和磁力线。
2.利用电流通过导线形成磁场，通过指南针实验观察磁场的方向和大小。
四、应用（20分钟）1.理解磁场对物体的作用规律：受力方向和大小受磁场影响。
2.探究磁场对具有磁性物体的作用规律：吸引和排斥现象。
五、总结讲评（10分钟）总结本节课的教学内容和重点，回答学生提出的问题，对学生的学习情况进行评价。
六、作业布置（5分钟）完成课后习题册上的相关习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生理解和掌握磁现象和磁场的基本概念和特性。
实验环节能够使学生亲自动手操作，提高学生对磁现象和磁场的实际理解水平。
知识应用环节的活动能够促使学生更好地应用所学知识解决问题。
《磁现象和磁场》教学设计
《磁现象磁场》教材分析：1、地位作用：本节是高中物理选修3-1第三章第一节。
主要介绍基本磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的基本知识。
既是对初中学习的磁场知识的延伸，也是今后学习本章知识的基础。
故本节课的教学具有深远意义。
2、学情分析：○1知识上：学生在初中学习和日常生活中对于磁现象已经有了粗浅的认识。
但对于磁场具有什么性质和作用：常见的磁现象和地磁场还了解不多，要继续学习。
○2能力上：在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。
这些因素都为利用类比展开教学提供了条件。
3、教学目标：知识与技能：○1了解磁现象。
○2了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
○3知道磁场及其基本特性。
○4了解地球的磁场。
过程与方法：○1以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力○2利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力．情感态度与价值观：○1了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；激发爱国主义情怀。
○2促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质教法学法：教法：本节采用探究式教学为主，结合实验、讲解、讨论、启发等教学方法学法：学案导学，小组协作，主动探究，分析讨论，充分发挥学生的主观能动性。
教学过程：一、引入新课：设计经典魔术吸引学生眼球，激发学习兴趣二、进行新课：在新课教学中，为了更好地突出“磁场概念的形成”这一重点内容，我摒弃了以往教学中先让学生接受磁场再解释现象的教学模式，改为通过一系列的实验现象有学生归纳总结得出磁场概念。
具体操作过程如下：1、演示实验一：磁体吸引铁质物质。
设计意图：○1引出磁性、磁体、磁极的基本概念。
○2通过磁极间的相互作用类比电荷间的相互作用设问“电和磁之间是否存在联系？”引出学生分组实验。
人教课标版高中物理选修3-1：《磁现象和磁场》教案-新版
1、磁现象
通过实物投影仪投影条形磁体吸引水槽中的铁粉，明确以下几个概念：
A.磁性B.磁体C.磁极
设计思路：实验形象、直观，学生接受迅速，效果好
提出问题：磁体间相互作用的规律（请学生回答）
同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥
通过学生分组体验，条形磁体间的相互作用规律（2分钟）
设计思路：本知识是初中的旧知识，所以在此处安排体验性实验，让学生亲自感受到磁体间的相互作用是不接触的，直观、生动，为本节课引出磁场的概念，做好铺垫。
重点难点
教学重点：磁场的物质性和基本特性。
教学难点：磁场的物质性和基本性质。
教学资源
磁性指环魔术道具，通电平行直导线相互作用演示仪，条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、水槽、小磁针、导线、电源、铁架台、多媒体辅助教学设备，地球磁场、极光教学影片
教学流程图
“磁性指环魔术”引课——介绍磁场与我们的生活密切相关——教师展示条形磁体吸引特粉实验——学生分组磁性规律体验实验——介绍物理学家奥斯特及其发现的重大意义——教师演示（学生观察）实验：电流的磁效应——教师演示（学生观察）实验：电流与磁体的相互作用——教师演示（学生观察）实验：通电平行直导线相互作用——学生分组讨论以上相互作用均是通过磁场产生（类比电场），明确磁场的性质以及特点——介绍地磁场的基本性质，观看视频，了解地磁场的保护作用——教学反馈：学生分组讨论本堂课的总结，并展示总结内容(发言)——观看极光科教片（结束）
（2）磁体对电流相互作用实验（两次重复实验），得出实验结论：磁体对电流有力的作用。并将电流反向（两次重复实验），让学生观察，得出结论，与奥斯特实验中得出的力的作用方向与电流的方向有关系的结论呼应。
（3）电流对电流相互作用实验，两根平行的导体棒，通同向电流与反向电流分别观察到导体棒相互吸引与排斥。得出电流与电流之间有力的作用，并再次呼应相互作用力方向与电流方向有关系。
磁现象和磁场教学设计
磁现象和磁场教学设计第1篇：《磁现象和磁场》教学设计磁现象和磁场教案设计南京九中震旦校区徐文晖【教材分析】“磁现象和磁场”是普通高中课程标准实验教科书·物理（选修3-1）第三章第一节内容。
在上一章中，学生已经学习了静电场和恒定电流，而磁场和电场都是电磁学的核心内容，对于磁场，可以通过与电场类比进行教学，为本章的学习打下了基础。
作为第一节，学好本节内容，掌握其科学探究的方法，为学生认识磁场，以及磁体与磁体、磁体与电流之间的相互作用作铺垫。
因此，这节课在教材中起到了承上启下的重要作用。
【学情分析】在学习这节内容之前，学生通过电场的学习，对“场”已有了一定的认识，并且初中也学过磁场的一些知识，积累了一定的理论基础。
但是磁场过于抽象，学生通过高一的学习，已经习惯对看的见摸的着的宏观物体进行受力分析，对于看不见摸不着的磁场，学生感性上可能认识不到位。
【教学目标】ν知识与技能1、了解电流的磁效应；2、知道磁场的基本特性，了解地球的磁场；3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；ν过程与方法1、通过实验，了解电流磁效应的发现过程；2、通过观察和实验，体会磁体与磁体、磁体与电流之间的相互作用；3、通过视频等多媒体，认识地磁场。
ν情感态度与价值观1、让学生获得对科学的亲近感和热爱；2、关注磁现象在生活和生产中的应用。
师：第三章，我们就来一起认识磁现象和磁场。
二、讲授新课（一）磁现象教师活动师：最早发现的天然磁石，其中含有主要成分为Fe3O4。
现在使用的磁铁，多是用铁、钴、镍等金属或用某些氧化物制成的，天然此时和人造磁体都叫做永磁体。
展示：条形磁体、马蹄形磁体。
师：不同形状的磁体有什么共同特征？生：磁体都能吸引铁质物质。
师：我们形容一个人的声音很动听，能吸引异性，说这个人的声音很具有磁性。
而磁体能吸引铁质物质的性质，就叫做磁性。
磁体上每个部分磁性都相同吗？生：不同，两端比较强。
师：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
人教课标版高中物理选修3-1：《磁现象和磁场》教案-新版
《磁现象和磁场》教学设计
设计思路：通过动画演示这种形象生动的教学形式，让学生认识地磁场、地磁场两级、以及磁偏角等概念；通过播放地球磁场的教学片，让学生了解科技最前言的最新科技成果，激发学生热爱物理的兴趣。
5、学生分组讨论，说一说本堂课我们学习的知识，并且让学生代表本组说一说，分享本节课所学到的知识。
设计思路：培养学生归纳总结知识的能力以及交流分享能力
6、结束：播放关于地球磁场与极光的科教片段。
设计思路：让学生了解地球磁场对于生命的意义，了解地球极光的形成，培养学生热爱生命、热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
7、课堂训练
板书设计：
3、1磁现象与磁场
一、磁现象
小磁针静止时，指北的磁极是北极（N）
指南的磁极是南极（S）
二、电流的磁效应（奥斯特实验）
三、磁场
磁场是一种特殊的物质。
四、地球的磁场。
2020高二物理一轮复习 3-1 3.1《磁现象和磁场》教学案
选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能（1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点[教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
《磁现象和磁场》高中物理教案
《磁现象和磁场》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o理解磁现象和磁场的基本概念，知道磁场的产生和性质。
o掌握磁感线的引入、分布特点和作用，能用磁感线描述磁场的方向和强弱。
2.过程与方法：o通过观察、实验和类比等方法，引导学生发现磁现象和磁场的规律。
o培养学生的观察、实验和推理能力，提高科学探究素养。
3.情感态度与价值观：o激发学生对磁现象和磁场的好奇心，培养探索未知世界的兴趣。
o通过了解我国古代在磁方面的成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁场的产生和性质，磁感线的引入和分布特点。
2.教学难点：磁场的抽象性和空间想象能力的要求。
三、教学准备1.实验器材：条形磁铁、小铁屑、细铁粉、小磁针、U型铁架等。
2.多媒体课件：包含磁现象和磁场的相关内容、实验演示视频、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸引铁钉、指南针指示方向等，引出磁现象和磁场的概念。
o提问学生：“你们知道这些现象背后的原理是什么吗？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o磁现象和磁场的产生：解释磁现象是由于磁体之间存在相互作用力而产生的，磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对放入其中的磁体产生力的作用。
o磁感线的引入和分布特点：通过类比电场线来描述磁场，引入磁感线的概念。
磁感线是用来描述磁场方向和强弱的假想曲线，它从磁体的北极出发，回到南极。
在磁体外部，磁感线从北极到南极；在磁体内部，磁感线从南极到北极。
o磁感线的作用：强调磁感线可以直观地描述磁场的分布和强弱，帮助我们理解磁场的性质。
3.实验探究o利用条形磁铁、小铁屑和细铁粉等器材，演示磁场的存在和分布。
让学生观察铁屑在磁场中的排列情况，感受磁场的存在和方向。
o通过小磁针在磁场中的转动，让学生直观感受磁场的强弱和方向。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生根据磁感线的分布特点判断磁场的方向和强弱。
o讨论磁感线在实际生活中的应用，如电机、发电机和变压器等。
磁现象和磁场教学设计
磁现象和磁场教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解磁现象和磁场的基本概念，掌握磁现象和磁场的性质和特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题，培养观察、实验和推理的能力。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
二、教学内容1.磁现象的基本概念：磁性物质、磁极、磁力线。
2.磁场的基本概念：磁场的强度、磁场的方向。
3.磁现象和电现象的异同点。
4.磁场的造图：使用小磁针标定磁场线、磁力线的性质。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过一个小实验或者图片展示的方式，呈现磁性物质的吸引和排斥现象。
引导学生观察和描述现象。
2.概念讲解（30分钟）教师讲解磁性物质、磁极、磁力线等基本概念，并通过实例解释这些概念在实际中的应用。
3.实验探究（40分钟）学生分组进行实验探究，通过实验现象和数据的观察和分析来理解磁场的性质和特点。
具体实验内容如下：实验一：小磁针在磁场中的指向。
实验二：磁场的造图：使用小磁针标定磁场线。
实验三：磁力线的性质：探究磁力线的密度和形状。
学生通过实验完成相应的实验手册，记录实验过程和结果，并进行实验总结和思考。
4.归纳总结（20分钟）教师引导学生根据实验过程和结果，归纳总结磁现象和磁场的性质和特点。
学生按照教师的要求完成相应的总结报告，展示并交流自己的思考和体会。
5.拓展应用（20分钟）教师提供一些拓展应用的例子，让学生思考磁现象和磁场在生活和科学技术中的应用，并让学生进行展示和分享。
6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，概括学生的学习情况和学习成果，并布置相关作业和学习任务。
四、教学评估1.实验报告评估：评估学生的实验过程和实验总结报告，了解学生对磁现象和磁场的掌握程度。
2.口头表达评估：评估学生在课堂上的回答问题和展示表达能力，了解学生对磁现象和磁场的理解和应用能力。
3.书面练习评估：根据学生完成的作业和练习，评估学生对磁现象和磁场的理解程度和掌握程度。
高二物理教案：《磁现象和磁场》
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下面是为您推荐高二物理教案：《磁现象和磁场》。
【教学目标】（一）知识与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用；3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法：利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观：在教学中渗透物质的客观性原理。
教学重点：磁场的物质性和基本特性。
教学难点：磁场的物质性和基本性质。
教学方法：类比法、实验法、比较法。
教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片、多媒体辅助教学设备。
【教学过程】（一）引入新课我国是世界上最早发现磁现象的国家。
早在战国末年就有磁铁的记载。
我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。
在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等。
进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。
今天，我们首先认识磁场。
（二）进行新课1、磁现象教师：引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：问题1天然磁石的主要成分是什么？永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。
问题2什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？磁性最强的区域就是磁极。
2、电流的磁效应教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。
学生：讨论，交流，发表见解。
电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。
教师：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？教师：引导学生阅读教材80页思考问题：问题1人们是通过那些自然现象，开始形成了相互联系和相互转化的思想？问题2开始，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？问题3奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。
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高二物理一轮复习 31 3.1《磁现象和磁场》教学案磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能（1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点[教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。
学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。
五、教学方法：1.趣味实验、图片展示、实物演示、分组讨论、实验演示2.学案导学六、课前准备：1.条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪2.多媒体的准备：图片收集、生活拍摄七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. ［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
（二）新课讲解-----第一节、磁现象和磁场1．磁现象（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象（2）可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应（1）介绍人类电现象和磁现象的过程。
（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。
做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。
在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。
了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。
【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。
3．磁场演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。
【板书1】磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
【板书2】.磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.【板书3】磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。
4．地球的磁场明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。
用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。
【板书1】地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。
地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近），其间存在磁偏角。
地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。
月球也有磁场。
九、板书设计磁场：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
.磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。
地球的磁场：地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。
地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近），其间存在磁偏角。
十、教学反思反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
临清三中-------物理----- 孟庆鹏--------盛淑贞3.1磁现象和磁场课前预习学案一、预习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法利用电场和磁场的类比，培养比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观在教学中渗透物质的客观性原理。
学习重点磁场的物质性和基本特性。
学习难点磁场的物质性和基本性质。
二、预习内容（一）、磁现象和磁场1、磁现象天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
课内探究学案例1．如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是 ( )A．C棒未被磁化B．A棒左端为S极N BACC．B棒左端为N极D．C棒左端为S极解答：软铁棒被磁化后的磁场方向与条形磁铁磁场方向一致，故B正确。
２．电流的周围存在磁场——电流的磁效应。
例2．某同学做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（）A．自东向西 B．自南向北C．自西向东 D．自北向南解答：通电前小磁针指南北，通电后小磁针不动，说明通电直导线产生的磁场还在南北方向，稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，说明通电直导线产生的磁场与地磁场方向相反。
故D正确。
⒊地磁场：地球本身在地面附近空间产生的磁场。
⑴地球的周围存在着磁场.地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,极性和地理极性相反，如图３,其间有一个交角.这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的。
⑵宇宙中许多天体都有磁场。
地理北极与地磁南极地理南极与地磁北极图３例3．地球是个大磁场.在地球上,指南针能指南北是因为受到的作用。
人类将在本世纪登上火星。
目前,火星上的磁场情况不明,如果现在登上火星.你认为在火星上的宇航员依靠指南针来导向吗?(填“能”、“不能”或“不知道”)解答：地球是个大磁场，地理南极在地磁场N极附近,所以磁场为南北方向，放在地球上的指南针引受地磁场作用指南北。
因为不知道火星上的磁场分布情况,所以不知道能否用指南针在火星上导航。
4.磁场的基本性质：磁场对处于其中的磁极或电流有力的作用──研究磁场的方法当堂达标1、以下说法中，正确的是（）A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质2．判断一段导线中是否有直流电流通过,手边若有几组器材,其中最为可用的是A．被磁化的缝衣针及细棉线 ( ) B．带电的小纸球及细棉线C．小灯泡及导线D．蹄形磁铁及细棉线3．下列所述的情况,哪一种可以肯定钢棒没有磁性（）A．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的这端接近磁针的南极,两者互相排斥B．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引;再将钢棒的另一端接近磁针的北极,两者仍互相吸引C．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极两者仍互相吸引D．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相排斥4．下列说法正确的是（）A．地球磁场的北极与地理南极不完全重合B．将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极C．改变通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调D．磁场是客观存在的一种物质5．下列说法中正确的是（）A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的D．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量6．下列关于磁场的说法中,正确的是 ( )A．磁场跟电场一样,是一种物质B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场C．指南针指南说明地球周围有磁场D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的7．如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘。