《向生命中一切的青春举杯》课件
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt(19份) 苏教版2
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
向生命中一切的青春举杯(苏教版八年级下)(网友来稿)
向生命中全部的青春举杯(苏教版八年级下)(网友来稿 )一、学习目标1、学习在演讲顶用风趣智慧的语言，表达自己的感情2、理解演讲中所表达的主要内容喝愿望3、学习写作一篇演讲稿二、教课假想1、预习要求①查阅资料，认识作者的平生及作品，以及诺贝尔文学奖的相关知识②频频朗诵课文，认识文章内容 2、教法学法以学生自读为主，进行议论和怀疑 3、课时安排一课时 4、准备教具①投影仪②幻灯片三、教课过程 1、导入同学们，在平时生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表讲话，他们出色的演讲总会博得阵阵掌声。
那么他们的出色之处在那边呢？下边就让我们跟着克努特汉姆生的声音，一同向生命中全部的青春举杯。
2、展现预习状况①学生登台沟通采集到的相关作者和诺贝尔文学奖的状况②请同学依据认识的信息，归纳文章内容3、投影显示①作者概况克努特汉姆生，挪威小说家、戏剧家和诗人主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神奇》、《牧羊社》、《维多利亚》1920 年因为他的里程碑式的作品《大地的成长》，获取诺贝尔文学奖② 诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖是诺贝尔遗言中提到的五大奖赏领域之一，用以奖赏在文学界创作出拥有理想偏向的最正确作品的人。
到现在共有 96 名作家获奖，此中欧洲73 人，美国10 人，中南美洲 5人，非洲 3 人，澳洲 1 人，亚洲 4 人印度的泰戈尔，日本的川端康成、大江键三郎，以色列的阿格农4、理解课文学生自读课文，找出你以为写的最出色的句子进行赏析，剖析出它的精妙所在并进行沟通。
提示能够从风趣、智慧、真理、感情、修辞等角度进行。
形式采纳师生共评的手法5、研究研读小组议论、沟通① 你以为这篇演讲稿有哪些地方值得你学习，为何？② 文章结尾处这句话你是如何理解的？ 6、拓展练习在开学典礼上，若是你作为受表彰的三勤学生的代表讲话，请你用本文学到的方法写一篇300 字左右的演讲稿。
沟通、评论作者邮箱92@向生命中全部的青春举杯苏教版八年级下教案网友来稿由范文先生网教课设计频道采集整理，版权归作者全部 ,转载请注明出处 !。
高中语文专题向青春举杯(苏教版必修1)PPT课件
开展经典青春诗文读写活动，或寻觅经典 青春诗文，或尝试创作短诗，然后开展 “无悔的青春”诗歌朗诵比赛。
板块二：体悟人生（2课时）
一、学习要求
基本 要求
1、能说出《十》一文对两代人的矛盾、读书、青 春等问题的基本看法，并能结合自我体验对这些问 题提出自己的见解。
它主要包括积累整合、感受鉴赏、思考领悟、 应用拓展、发现创新，侧重于“语文应用、 审美与探究”。
体验性是现代学习方式的突出特征。它像生 活中其他任何一种体验一样，是内在的。 “体验是指由身体活动与直接经验而产生的 感情和意识，是个人在形体、情绪、知识上 参与的所得。”从学习角度说，就是要把直 接经验的改造、发展作为学习的重要目的， 间接经验要整合、转化为学生的直接经验， 成为学生素质的有机组成部分。因为有了体 验，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范 畴，它已扩展到情感和人格领域，从而使学 习过程不仅是知识增长过程，同时也是身心 和人格健全与发展的过程。应该说，体验使 学习进入生命领域。
学生：由被动而为主动，由配角而 为主角，由机器而为人
“向青春举杯”专题教学知识目标
序号 专题
知识点
1．了解诗词、散文等文学体裁 的基本特征及主要表现手法。
1 向青春举杯 2．掌握重要的文学常识。 3．积累重要词语
“向青春举杯”专题教学能力目标
序号 专题
能力点
1．了解作品所涉及的有关背景 材料，用于分析和理解作品；基 1 向青春举杯 本学会如何鉴赏诗歌、散文。 2．能用普通话流畅地朗读，恰 当地表达文本的思想感情和自己 的阅读感受。
（二）局部品味
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt(19份) 苏教版4
(3)“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩 多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们 心灵的空旷/捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高 兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”。
3.哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信? 【明确】“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡 荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”“我们是 一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受 过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太 多的幼稚”，等等。在这些诗句里，我们能感受到一群青春男 孩女孩的强烈自信。
5.本诗的语言有何特点? 【明确】本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如，将 “长发”的飘荡与《蓝色的多瑙河》的乐曲组接在一起，将 “看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺 望“六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之 旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神， 以及风风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情， 都能从诗的语言中感受到。
【一试身手】
(判断下列句子中加点词语运用的正误，在括号中打上“√”
或“×”) 1.今年是《雷雨》上演八十周年，八十岁的《雷雨》生命力依
旧﹒旺﹒盛，吸引着今天的人们走进剧场观看，吸引着今天的戏剧
人去演绎。 ( )
2.面对生活，从容、镇静，无论结果如何，乐观对待，即使，
前途﹒苍﹒茫，道路曲折，依然坚信，路，就在脚下。 ( )
二、背景探寻 风华正茂的学子心声
《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，是作者潘洗 尘19岁读大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名 作品，首次发表于1983年的《中国青年报》。1983年，那是一 个改革开放的时代，给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子 带来了一片广阔的天地。《六月，我们看海去》恰恰反映了青 年学子们的这一特点——富有活力、自信、有探索精神。读了 这首诗，我们能在欢快的诗行里看到诗人及那个时代青年的内 心世界。
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227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
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228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
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229、以诚感人者，人亦诚而应。
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230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
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231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
（1）请你为这一栏目写一则推介词，要
求形式上采用对称句，即字数相等、结构大
体一致的两句话，并每句话不少于7个字。
推介词：
。
（2）假如让你担任该栏目主持人，请你
为该栏目主持设计一段热情洋溢的开头语，
要求：语言简洁而有文采，字数在60至90字
之间。
开头语：
。
示例： （1）我参与，我体验，这里有我的
青春；你展示，你快乐，这里是你的舞 台。
“向青春举杯”
专题复习
1 2
话 题 内 涵
落 实 语 言
复 习 方 向
拓基
展础
升知
华识
。；
基础复习要点： 1、归纳积累课文中常见易
错字的正确读音： 2、掌握并能正确使用课文
中出现的常见成语； 3、重温课文中的优美语段，
进行仿写训练。
一、字音： 复习指点： 1、形似字 举例：百舸争流——枝柯——苛求——孟 轲——江河——坎坷——沉疴 识记方法：注意形符的不同，运用意义识记法，将音义 联系起来，结合词语识记。 2、多音字
（2）灯光闪烁，“青春大舞台”以 其热情的目光迎接同学们的到来！走上 大舞台，留下青春的足迹；走上大舞台， 展示青春的风采！这是一个洋溢青春的 园地，这是一个展示自我的空间，这是 一个放飞梦想的舞台！
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt1(11份) 苏教版2
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
·为此 我和大海一同醒来，拿起工具 春天伴随我们一同奔腾
• 是一种真切的希望，也是一种 坚定的成长。希望与成长的交 织，构成了本诗充满力量的美。
• 第四章点明变革者创造的意义---为了生活的 更美好。
• 收获永恒的希望。
• 如何理解第一小节、第二小节的关系？
•
第一小节两句诗是起兴，并与第二小节形成
联系全诗说说对“奔腾”的理解
• 奔腾就是生活，奔腾就是劳动和创造； 奔腾是对祖先传统美德的继承和发扬；奔 腾是时代的呼唤，社会的需求；奔腾是青 春的闪光，是太阳的照耀；奔腾是光明而 伟大的事业；奔腾能带给人们美丽的风光 和幸福的笑声；奔腾能留下历史的光辉和 岁月的成就；奔腾是本诗的主题、中心意 象和行文线索。
三、把握情感，诵读诗歌
• 诗人的情感：
• 当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来， 进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒 冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁 的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达 了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像 自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者 的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要 和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未 来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同， 在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化， 学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰 当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。
八年级语文《向生命中的一切青春举杯》苏教版知识精讲
初二语文《向生命中的一切青春举杯》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《向生命中的一切青春举杯》（挪威）克努特·汉姆生二. 教学目标：知识与能力：1. 学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感；2. 理解演讲中所表达的主要内容和作者的心愿；3. 学习写作一篇演讲稿。
情感态度价值观：1. 了解作者谦逊的胸怀；2. 珍惜自己的青春。
三. 教学重点：同“知识与能力”1，2四. 教学过程（一）导入。
同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后选派代表发言，他们精彩的演讲总会赢得阵阵掌声。
那么他们的精彩之处在哪里呢？下面就让我们随着克努特汉姆生的声音，一起向生命中的一切青春举杯。
（二）自读文章。
（三）掌握本文的基础知识。
1. 读准加点字的读音。
堆．积duī早熟．shú颁．奖bān熟稔．rěn自诩．xǔhuìcuì攸．关yōu冷漠．mò加冕．miǎn荟萃．．2. 掌握下面的多音字。
薄báo薄饼着zháo着急觉jiào睡觉bò薄荷zhuó着落jué觉察bó日薄西山zhe看着转zhuǎn旋转处chǔ自处卷juǎn席卷zhuàn转动chù处所juàn试卷3. 注意辨别下列形近字。
誉yù荣誉冠guān桂冠栩xǔ栩栩如生鉴jiàn鉴赏誊téng誊写寇kòu敌寇诩xǔ自诩签qiān签名概gài大概慨kǎi慷慨溉gài灌溉4. 准确理解下列词语的意思。
闭门造车：常常比喻只凭主观办事，不管客观实际。
自诩：自我夸耀。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
冷漠：（对人或事物）冷淡，不关心。
群英荟萃：精英人物汇集到一起。
慷慨：充满正气，情绪激昂。
桂冠加冕：将光荣称号或荣誉加在某人头上。
熟稔：很熟悉。
高中语文必修一第一专题向青春举杯ppt(19份) 苏教版1
3.不屈不挠：形容意志坚强，在困难或恶势力面前坚决不屈服，
不低头。
【易错提醒】 “不屈不挠”使用时容易忽略其感情色彩，它是一个褒义 词。另外，要注意其与“百折不挠”的区分点：“不屈不挠” 比喻在困难或恶势力面前不屈服，偏重指“不屈服”，多形容 斗志顽强；“百折不挠”强调无论受多少挫折都不退缩，偏重 指“不动摇”，多形容意志坚强。如：
【识记点拨】 根据词义巧记“涌”“捅”“俑”
涌：本义是指“水或云气冒出”，所以是“氵”旁；
捅：本义是“戳、扎”，动作与“手”有关，所以是“扌”旁； 俑：本义是古代殉葬的偶像，所以是“亻”旁。
感动中国的诗魂——食指
简介：食指，原名郭路生，生于1948年，山
东鱼台人，中国现代诗人。小学时开始热爱 诗歌，因在“文化大革命”中救出被围打的 教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军。 在研究所工作。
相 信 未 来
一、读准字音 1.给下列单音字注音 灰烬(
﹒
)
﹒
睫毛(
﹒ ) 瞳孔( ﹒
曙光(
)
﹒ ) 嘲讽( ﹒
轻蔑(
)
﹒ ) 惆怅( ﹒﹒
fěnɡ
脊骨(
)
)(
)
答案：jì n shǔ
miè jǐ/jié tónɡ
chóu chànɡ
2.给下列多音字注音 铺 铺平( 床铺( 笔杆( ) ) ) 露 露水( 露富( 给以( ) ) ) 鲜 予 寄予( ) )
2.对信念的固执和坚守，可以让人看到那撕破黑幕的光芒，感
﹒﹒
受到那破除坚冰的力量。
(
)
3.汉阳民军总司令黄兴，是湖南长沙县人，向来主张革命，屡 仆屡起，不屈不挠。
﹒﹒﹒﹒
(
苏教版八年级下《向生命中一切的青春举杯》教案
苏教版八年级下《向生命中一切的青春举杯》教案第1篇：苏教版八年级下《向生命中一切的青春举杯》教案一、学习目标：1、学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感2、理解演讲中所表达的主要内容喝心愿3、学习写作一篇演讲稿二、教学设想1、预习要求①查阅资料，了解作者的生平及作品，以及诺贝尔文学奖的有关知识。
②反复朗读课文，了解文章内容。
2、教法学法以学生自读为主，进行讨论和质疑3、课时安排一课时4、准备教具①投影仪②幻灯片三、教学过程1、导入同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表发言，他们精*的演讲总会赢得阵阵掌声。
那么他们的精*之处在那里呢？下面就让我们随着克努特汉姆生的声音，一起向生命中一切的青春举杯。
2、展示预习情况：①学生上台交流收集到的有关作者和诺贝尔文学奖的情况②请同学根据了解的信息，概括文章内容3、投影显示①作者概况：克努特汉姆生，挪威小说家、戏剧家和诗人主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神秘》、《牧羊社》、《维多利亚》1920年由于他的里程碑式的作品《大地的成长》，获得诺贝尔文学奖②诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖是诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一，用以奖励在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人。
至今共有96名作家获奖，其中欧洲73人，美国10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，*4人（印度的泰戈尔，日本的川端康成、大*键三郎未完，继续阅读 >第2篇：向生命中一切的青春举杯教案一、学习目标：1、学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感2、理解演讲中所表达的主要内容喝心愿3、学习写作一篇演讲稿二、教学设想1、预习要求①查阅资料，了解作者的生平及作品，以及诺贝尔文学奖的有关知识.②反复朗读课文，了解文章内容.2、教法学法以学生自读为主，进行讨论和质疑3、课时安排一课时4、准备教具①投影仪②幻灯片三、教学过程1、导入同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表发言，他们精*的演讲总会赢得阵阵掌声。
向生命中一切的青春举杯(苏教版八年级下教案)(网友来稿) 教案教学设计
向生命中一切的青春举杯(苏教版八年级下教案)(网友来稿) 教案教学设计lqsh一、学习目标：1、学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感2、理解演讲中所表达的主要内容喝心愿3、学习写作一篇演讲稿二、教学设想1、预习要求①查阅资料，了解作者的生平及作品，以及诺贝尔文学奖的有关知识.②反复朗读课文，了解文章内容.2、教法学法以学生自读为主，进行讨论和质疑3、课时安排一课时4、准备教具①投影仪②幻灯片三、教学过程1、导入同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表发言，他们精彩的演讲总会赢得阵阵掌声。
那么他们的精彩之处在那里呢？下面就让我们随着克努特汉姆生的声音，一起向生命中一切的青春举杯。
2、展示预习情况：①学生上台交流收集到的有关作者和诺贝尔文学奖的情况②请同学根据了解的信息，概括文章内容3、投影显示①作者概况：克努特汉姆生，挪威小说家、戏剧家和诗人主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神秘》、《牧羊社》、《维多利亚》1920年由于他的里程碑式的作品《大地的成长》，获得诺贝尔文学奖②诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖是诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一，用以奖励在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人。
至今共有96名作家获奖，其中欧洲73人，美国10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，亚洲4人（印度的泰戈尔，日本的川端康成、大江键三郎，以色列的阿格农）4、理解课文学生自读课文，找出你认为写的最精彩的句子进行赏析，分析出它的精妙所在并进行交流。
（提示：可以从幽默、智慧、哲理、情感、修辞等角度进行。
形式采取师生共评的手法）5、探究研读（小组讨论、交流）①你认为这篇演讲稿有哪些地方值得你学习，为什么？②文章结尾处这句话你是怎样理解的？6、拓展练习在开学典礼上，假如你作为受表彰的三好学生的代表发言，请你用本文学到的方法写一篇300字左右的演讲稿。
（交流、评价）作者邮箱：lqsh92@。
向青春举杯ppt3
不同时代的青年人对于青春，有 着不同的注解；对于自己肩负的历史 使命，有着不同的领悟。接下来我们 先去感受，二十年代青年人的豪情壮 志和革命情怀。
沁园春 长沙
长 沙 毛泽东
教学目标
1.了解毛泽东，掌握词的常识。 2.了解意象，品味意境，理解 景中寓情。 3．诵读词作，感受毛泽东的 豪情壮志与豪迈风格。
2、 第四幅“中流击水”图，作者 运用了什么样的修辞手法？表达了 怎样的感情 ？ 这一结尾采用夸张手法，表现了革 命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌 云壮志，艺术地回答了上片提出的” 谁主沉浮“的问题：主宰国家命运 的，是以天下为已任，蔑视反动派、 改造旧世界的革命青年。
慷 慨 激 昂
抒 情 回 答
视角变化和写景顺序是怎样的?)
2.运用了哪些富有表现力的词？使用 了什么手法？组成了一幅什么特点的 图画？描写这幅图画有什么作用？
看 万 山 红 遍
层林尽染
漫 江 碧 透
百舸争流
鹰 击 长 空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
赏析意象
“意象”简 释意 诗人的
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。
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北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆？
一沁 九园 三春 六雪 年 二 月 .
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沁园春 长沙
深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江 水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫 树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈 的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空 展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳， 宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。 面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思 绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你 的命运？
《在向生命中一切的青春举杯》教案
《在向生命中一切的青春举杯》教案(一)一、学习目标：1.学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二、教学重难点：1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、课时安排：1课时四、教学方法：活动体验五、教学过程：(一)导入：在第一个板块“吟诵青春”中，我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的“体悟人生”的板块中，让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题，交流青春话题，感悟多彩人生。
每个人对生命有不同的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束;有人说人生是一部影集，满载着不同生命阶段的照片。
在张洁看来，生命如四季，今天让我们走入张洁生命中的“我的四季”。
(二)1.作者简介：张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
2.理解题目的比喻含义(人生——四季)，概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季?四季人生阶段经历春少年播种夏青年耕耘，浇灌秋中年收获冬老年品味、反思4.分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习要求：(1)含义;经历;体会;写在纸上(2-3句)(2)分组，明确责任，记录发言。
(3)15-20分钟5.小组发言，同学补充，教师点评。
6.学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示，教师总结：(三)板书设计：四季人生阶段人生经历春少年播种夏青年耕耘、浇灌秋中年收获冬老年品味、反思(四)布置作业：1.完成《学习与评价》“体悟人生”板块。
《向生命中的一切青举杯》课件(苏教版八年级下)
下阕的领字是哪个？一直控制到哪里， 大家试着读一读
提示：要读得激昂慷慨，充 满自信，语速稍快。
归纳总结
纵观全词，上阕写眼前的景物和心 中的所思——谁主沉浮；下阕追忆 往事，表现青年时代的革命精神和 远大理想。上阕由“立”到“看” 再到“问”，下阕由“忆”到 “记”，思路清晰，情贯全词。
学读家诗朱 入• 光手潜，先能生欣说赏：诗“ ，自要然养能成欣纯赏正小的说文，学戏趣剧味及，其最他好 类的文学。”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境 堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要 会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言， 人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评 鉴赏诗歌的能力。
讲解，问答，欣赏，体悟
1．诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而 且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能 按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一 下？
2．这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗 诵水平高的同学来读一下
3．这几句视角变换和写景顺序有什么特色？
品味意境
真是“远近高低各不同”！现在请 同学们设身处地，体会诗人“独立 橘子洲头”，饱览大好秋景
解说板块总题 1．“向青春举杯”，这五个字是 什么意思，谁来说说？
理解：举杯，即表示庆贺，题 是祝贺祝愿祝福青春的意思。
2．齐读单元扉页吟和诵各为 何义？
明确：吟：唱，声调抑扬地 念。诵用高低抑扬的声调念
感受，二十年代青年人的豪情壮志 和革命情怀
沁园春 长沙
朗读。自由读。齐读，个别读。 男生读，女生读。务必多读。鼓 动性要强。读得要有感情气势。 教师作诵读提示。
人们常常赞美青春，因为它是人生最美好的年 华。人生易逝，更何况美丽而短暂的青春时光。 青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任 何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的 年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数 成功就在眼前。正如诗人所说：“人生的道路 虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当 人年轻的时候。”
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自由鉴赏活动：从意象入手
提示：
词的上片用哪些意象来组成一幅湘江秋景图
的？这些意象在空间、色彩、动静上有什么 特点？这幅图画有什么特点？ 词的下片从哪些方面刻画了“同学少年”怎 样 秋景------
寥廓 绚丽 生机勃发的壮美景色 万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流; 鹰击长空,鱼翔浅底; 同学少年------ 以天下为己任的壮志豪情 风华正茂,书生意气,挥斥方遒, 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯.
深刻与凝练：诗的特质
顾城：一代人 黑夜给了我黑色的眼睛， 我注定要用它去寻找光明！
泰戈尔：飞鸟 使生如夏花之绚烂 死如秋叶之静美
引领与呼唤：诗人的使命
雪莱：西风颂（节选）
请把我枯萎的思绪播送宇宙， 就象你驱遣落叶催促新的生命； 请凭借我这韵文写就的符咒， 就象从未灭的余烬扬出炉灰和火星； 把我的话语传遍天地间万户千家， 通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境： 让预言的号角奏鸣！哦，西风啊， 如果冬天来了，春天还会远吗？
向青春举杯
•••••• 今天,财富与荣誉都挥洒在我身上,但有一项礼物 却是缺少的。那却是最重要的一项,最攸关的一项— —那就是青春。我们之中没有一个人老得记不起它 来,我们这些已经老了的人向后退回一步,并用尊严 与优美退这一步,我认为这是适当的。 我不知道我该怎么办才好,我不知道什么是我应 该做的,但是,我向瑞典的年轻人举杯,向全世界的年 轻人举杯,向生命中一切的青春举杯。 挪威,克努特· 汉姆生。《大地的成长》(1917)是一 首农村赞歌,被尊为挪威小说中的经典作品,从而使 他在1920年获得诺贝尔文学奖金。
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清平乐· 会昌 东方欲晓，莫道君行早。 踏遍青山人未老，风景 这边独好。 会昌城外高峰，颠连直 接东溟。战士指看南粤， 更加郁郁葱葱。
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十六字令三首 山，快马加鞭未下鞍。 惊回首，离天三尺三。 山，翻江倒海卷巨澜。 奔腾急，万马战犹酣。 山，刺破青天锷未残。 天欲堕，赖以拄其间。
人，诗意地栖居在大地上
——北大院墙——
寥廓万里绚丽多彩的江南秋歌
风华正茂挥斥方遒的青春诵曲
——<<沁园春•长沙>>
知人论词：背景与审美风格
生于唐，盛于宋，又名“长短句”、“诗余”。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫
做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如 “沁园春”、“满江红”、“西江月”等。 有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长 沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或“阕” 长沙：诗人早年求学和革命活动的地方 1925年,大革命时期,反军阀革命运动蓬勃发展， 农民运动日益高涨，统一战线已经确立。 审美风格：壮美 高大 辽阔 巍峨 雄壮
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忆秦娥· 娄山关 西风烈，长空雁叫霜晨 月。霜晨月，马蹄声碎， 喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今 迈步从头越。从头越， 苍山如海，残阳如血。
人，诗意地栖居在大地上
马丁· 海德格尔
一切纯文学都要有诗的特质
诗：
艺术家对于人生的深刻的观照以 及他们传达这种观照的技巧。
意象与意境：言有尽而意无穷
寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去 只在此山中，云深不知处
长干行 君家何处住，妾住在横塘 停舟暂借问，或恐是同乡
画面 意象 意境
江水与行舟 人生的偶然性 时空的广大和集中
诵读活动:从情感入手
<<沁园春•长沙>>抒发壮志豪情,格调昂扬 豪迈,请揣摩词句语音、语调的高低、停连、 快慢、轻重，找到恰当的声音表现形式。 说说声音处理的理由，进一步体会词句所 表达的感情。
比较阅读：秋
唐· 刘禹锡：秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上，遍引诗情到碧霄 西厢记 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来 谁染霜林醉，总是离人泪。