AFS国际文化交流项目
参加AFS文化交流项目协议及细则
参加AFS文化交流项目协议及细则参加AFS文化交流协议条款和细则-该文本（2008）版权属于AFS国际文化交流组织，未经该组织书面同意，不得使用或再版发行。
协议各方：AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs, Inc.）地址：71 West 23rd Street17th FloorNew York, New York 10010 USA中国教育国际交流协会AFS项目全国管理办公室地址： 北京市复兴门内大街160号逸夫会议中心304室，100031参加者父母（合法监护人）（正楷）：（父亲） （母亲） 参加者姓名（正楷）：（中文） （拼音）AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs, Inc.），是一个非营利组织，总部设在美国纽约（与其他附属机构一起统称“AFS”）。
通过跨文化交流项目，AFS协助参加项目的参加者、家庭、志愿者和社会各阶层人士，获得为文化多样性和相互依存的世界做出积极贡献所需要的技能、态度和知识。
AFS国际文化交流项目是由所在国的AFS附属机构独立执行。
通过这些附属机构，AFS安排参加者入读当地学校，入住接待家庭，参与相关培训活动。
通过其它非附属组织安排往返国际间的交通（在发生紧急事故时，提供一切所需的医疗及特别交通服务。
）在中国，AFS项目由中国教育国际交流协会（CEAIE）负责执行。
下列条款和细则规定AFS共同与参加者及其父母合作开展项目的合作方式。
我们是上列参加者的父母（或合法监护人），同意遵守下列参加协议条款和细则：参加条款一、费用1、我们同意按照本协议的条款规定的数额和时间，在参加者出国前，向项目执行单位中国教育国际交流协会支付全部项目费。
我们明白，除条款3的情况外，项目费用将不能获得全额退还。
2、如果我们在预定的出发日期前决定要子女退出AFS国际文化交流项目，我们同意按照附件一“AFS国际文化交流项目协议补充条款”的规定执行。
AFS国际文化交流项目
AFS国际文化交流项目AFS国际文化交流项目是一个让青少年有机会出国体验其他文化的非营利性组织。
该项目为了促进全球范围内不同国家和地区之间的文化交流以及理解，将青少年从一个国家派往另一个国家，以体验并学习该国文化。
随着全球化的加速推进，这个趋势越来越普遍。
项目目标AFS国际文化交流项目的目标是使来自世界各地的青少年通过交换获得有关不同文化的经验和知识，有效地推动以人为本的国际认识与理解，促进世界和平与友谊。
通过这种方式，AFS国际文化交流项目让青少年在跨文化环境下发展人际关系和领导技能，并为个人和职业生涯做好准备。
项目过程AFS国际文化交流项目通常由家庭、学校或团体推荐，根据报名的学生自身条件，以及传递评估报告的步骤，对项目申请者进行综合评定。
在保证申请人的安全和福利前提下，AFS国际文化交流项目会派遣学生到各个国家和地区。
一旦到达目的地，AFS国际文化交流项目会为学生创造安全舒适的居住环境，同时它也会帮助学生适应当地的文化和生活方式。
学生则要在当地接受教育并积极参与当地的社区活动、学生交流、志愿服务和社交活动等。
完成交换计划之后，学生将回到自己的家庭和学校并与AFS国际文化交流项目分享其所获得的经验。
项目收益AFS国际文化交流项目的收益众多。
首先，他们可以改变青少年对其他国家和文化的看法，并成为培养跨文化理解和全球公民意识的手段。
其次，该项目可以帮助学生发展自己的语言技能，并在跨类型的文化中提高人际交往技能和领导能力。
此外，通过参与该项目，学生将了解不同国家的历史、政治、经济、社会与文化，不仅开拓眼界，并且为将来的职业和学习提供更好的资源和机会。
AFS国际文化交流项目不仅为青少年创造了跨越国际文化的机会，还将有助于他们的个人成长和发展。
此外，该项目对于推进全球化和促进世界和平和谐也能产生重要影响。
百年国际文化交流项目-AFS
百年国际文化交流项目-AFS2015-2016年AFS国际文化交流项目（秋季中学生出国项目）招生已于八月启动，现在开始接受预报名（报名方式详见本文）。
此刻，我们邀请你一起来发现百年国际文化交流项目AFS的独特和魅力。
观看2015-2016年AFS国际文化交流项目宣传片（高清版），请点击：/page/b/f/8/b013430t7f8.htmlAFS Intercultural ProgramsC o nn e c ting L i v e s,S h a ring C u l t u r e s作为教育部引进、面向世界大多数国家和地区的AFS国际文化交流项目，一直致力于将“Connecting Lives, Sharing Cultures”的理念渗入到个人成长和发展的经历中，让学生和老师深刻感受到国际交流和跨文化交际的愉快和魅力，并帮助他们把AFS经历转化为取得人生成功的源动力。
本文目录---在全球走过100年的AFS---AFS在中国---什么是AFS国际文化交流项目？---参加AFS，你将会经历---全球合作造就AFS的世界性---AFS擅长---什么是AFS培训？---AFS亮点---参加AFS项目的流程---预报名2015-2016年AFS项目---参加AFS项目的常见问题---AFS学生感想在全球走过100年的AFSAFS成立于1914年，总部设在美国纽约，是以各国中学生、大学生和教师的教育、文化交流为主体的国际文化交流项目。
在一百年的历史里，AFS以促进全球对话、推动世界和平、培养具有国际视野和跨文化交流能力的未来领袖为主旨，以住家和学校交流为主要交流方式，在全球拥有59个伙伴组织，超过2,300个双边国际交流项目，在110个国家和地区开展，项目总人数累计超过460,000人，为当今世界培养了一批批杰出的青年人。
（配图：历史中的AFS学子们）AFS在中国1981年，教育部与AFS开展合作，并委托中国教育国际交流协会负责执行AFS国际文化交流项目。
afs科目
afs科目AFS科目详细介绍AFS（American Field Service）是一个国际性的非营利教育交流组织，致力于促进全球青年之间的跨文化理解与沟通。
作为AFS项目的一部分，学生们可以选择不同的科目进行学习。
在这篇文章中，我们将详细介绍一些常见的AFS科目。
1. 文学与语言学：这门科目旨在培养学生的语言表达能力和文学素养。
学生将学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，并通过阅读、写作和演讲来提高自己的语言能力。
2. 数学与科学：这门科目注重学生对数学和科学领域的研究与实践能力。
学生将学习数学的基本概念和原理，并运用数学方法解决实际问题。
同时，他们还将学习科学实验的设计和执行，培养自己的科学思维能力。
3. 艺术与设计：这门科目旨在培养学生的创造力和艺术修养。
学生将学习绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术形式，并通过实践活动提升自己的艺术技巧和表达能力。
4. 历史与社会学：这门科目注重学生对历史和社会现象的研究与理解。
学生将学习各个历史时期的重要事件和人物，了解不同社会制度和文化传统的发展演变，加深对社会问题的认识与思考能力。
5. 经济与商务：这门科目旨在培养学生的经济意识和商业技能。
学生将学习经济学的基本理论和实践知识，了解市场经济的运作规律，并学习商务沟通、市场营销和创业管理等实用技能。
6. 科技与工程：这门科目注重学生对科技和工程领域的研究与实践能力。
学生将学习计算机编程、电子电路、机器人技术等相关知识，并通过实验和项目实践培养自己的创新思维和解决问题的能力。
除了上述常见科目外，AFS还提供其他各类专业科目供学生选择，如医学、环境科学、心理学等。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择适合自己的科目进行学习。
参加AFS项目的学生将有机会在国外的学校进行交流学习，与当地学生互动交流，体验异国文化，提升自己的跨文化交流能力。
通过AFS项目，学生可以拓宽自己的视野，培养自己的全球意识，为未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
AFS的名词解释
AFS的名词解释随着全球化的发展，跨国交流与合作已成为当今社会的重要组成部分。
一个组织，即AFS交换生计划，通过提供国际交流机会，为青少年和年轻人创造了一个开放的平台。
在这篇文章中，我们将对AFS以及与之相关的名词进行解释，探讨其对个人成长和国际社区的影响。
1. AFS是什么？AFS（American Field Service）国际交流项目是世界上最大的国际交换学生组织之一。
它于1914年成立于美国，旨在促进国际理解、教育、友谊和世界和平。
AFS的使命是通过提供跨文化的交流，培养开放、包容和批判性思维，使年轻一代成为具有全球社会责任感的领导者。
2. 交换学生交换学生是指通过AFS计划，在国际范围内参与教育交流的学生。
他们选择前往其他国家生活、学习和体验新文化，以加深对世界的了解和包容。
交换学生的经历不仅仅是学术的，还包括适应新环境、建立友谊与合作、发展领导能力等方面。
3. 主人家主人家是指接待交换学生的家庭。
这些家庭自愿开放自己的家门，提供食宿，分享他们的文化和生活方式。
主人家不仅是一个房屋提供者，更是交换学生在异国生活和学习中的支持者和导师。
交换学生与主人家之间形成的联系通常会持续很长时间，并深深影响双方的生活。
4. 文化冲击文化冲击是指一个人从一个文化环境转移到另一个文化环境时所经历的心理和情感的变化。
交换学生在跨国生活中常常会面临这种挑战。
他们可能面临语言交流的困难、不习惯的饮食和生活习惯，以及对新文化的适应问题。
AFS通过提供培训和支持帮助交换学生应对文化冲击，并推动他们适应和融入新环境。
5. 跨文化理解跨文化理解是指对不同文化背景和观念的理解和尊重。
通过与来自其他国家的交换学生互动，AFS的参与者可以更好地理解和欣赏其他文化的独特之处，同时也让他们更好地认识和接纳自己的文化。
跨文化理解有助于建立国际友谊、促进和谐共处，并培养全球化领导者的能力。
6. 全球社区全球社区是指一个由不同国家、地区和文化组成的国际社会。
AFS学生使者项目国际文化交流情况简介-中华中学
AFS学生使者项目国际文化交流情况简介一、AFS项目简介AFS国际文化交流组织(AFS Intercultural Programs)是从事国际文化教育交流的非盈利性民间国际组织。
该组织成立于1947年，它的前身是美国战地服务团(American Field Service)，成立于1914年，当时，它的成员都来自于英法联军中的战地救护人员，创始人是埃特·安德鲁(PLATT ANDREW)。
第一次世界大战结束后，美国战地服务团卖掉了一批在战争中用于救护伤员的救护车，得到了第一笔资金，他们在战争中目睹伤员们痛苦的经历，思考着如何运用这笔资金来阻止战争的发生，他们当时认为战争的发生首先是因为民族与民族之间，人与人之间缺乏沟通和理解。
因此，他们决定用这笔钱资助人们到异国他乡生活一段时间，去了解其他民族的文化，通过沟通，在心灵中埋下和平的种子。
他们在1920年设立了专门提供给赴美国和法国进修人员的奖学金，截止到第二次世界大战爆发前，共有222人次参加了奖学金项目。
第二次世界大战期间，随着战局的发展，美国战地团的活动扩展到中东、东南亚、北非及欧洲地区。
第二次世界大战结束后，战地团成员们深感加强各国人民之间相互了解的必要性，决定继续国际文化教育交流活动。
1947年，52名来自11个国家的年青人得到战地团的资助，到美国学习。
由于这些青年大部分是中学生，交流效果显著，从此战地团把教育交流重点转向中学生。
1950年，战地服务团正式在美国实施住家学习计划，即在普通老百姓家中同吃同住，在附近的学校上学，同时，也开始派遣美国的中学生在暑期出国访问、学习。
1957年，战地服务团把接待中学生在美国学习的项目发展为国际中学生交流项目。
1965年，战地服务团开始发展中学教师交流项目，1967年，战地团成立了国际理事会。
1978年，美国战地团正式改名为国际文化交流组织(AFS INTERNATIONAL INTERCULTURAL PROGRAMS, INC), 1987年，定名为AFS INTERCULTURAL PROGRAMS, INC以下简称AFS）。
AFS国际文化交流项目.
AFS国际文化交流项目中国接待家庭申请表______________省______________市编号: _______ 接待学校：_________________________________来华学生姓名（英文）:__________________________ 来自国家:____________家庭近照照片描述（从左至右）接待家庭姓名(父亲）：我们希望接待：学生□临时□长期接待时间：从年月到年月1．家庭成员情况：2．家庭情况：家庭电话：手机: 地址: 邮编: 电子邮件:3。
家庭居住情况：（1）居住位置：□城市中心□近郊□远郊当地人口约:__________________ 年平均气温:_________夏季最高气温:_________ C°冬季最低气温：_________ C°（2）从你家到__________________中学约_________公里,可□乘公共汽车,需要 _________小时________分钟□骑自行车，需要_________小时________分钟□步行，需要_________小时________分钟（3）居住面积:___________ 室__________ 厅,约_________平方米是否可以为来华学生提供单独卧室□是□否（4）你希望接待: □男生□女生□都可以（5）请简单介绍你家周围的环境:（居民、公共交通、商店等）________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4。
2021年CEAIEAFS赴英国跨文化国际夏令营招生简章
2021年CEAIEAFS赴英国跨文化国际夏令营招生简章
教育部直属单位组织的赴英国际夏令营,针对14-16岁中学生设计全英语环境课程和活动,管理严格保证学生安全,国际营结交外国同龄朋友,快速提高英语及综合能力。
中国教育国际交流协会AFS国际文化交流项目
____年度赴英国跨文化国际夏令营招生简章
AFS国际文化交流项目是教育部委托中国教育国际交流协会（以下简称“协会”）负责执行的项目。
该项目以增进世界各国和各地区中学生之间的友谊和理解，促进世界和平，培养具备国际视野和交流能力的国际型人才为宗旨，以高中学生和中学教师为主要参与对象，以住家和学校交流为主要交流方式。
自1981年以来，协会已向逾30个国家和地区派出交流教师和学生两千多名。
根据____年度中学生出国项目交流计划，协会将选派一批中学生赴英国参加为期两周的国际文化交流活动。
一、招生人数和国家
根据中国教育国际交流协会CEAIE-AFS项目全国管理办公室（以下简称“全国办
”）与AFS国际文化交流组织总部的协商，协会将从全国范围内选派10名中学生赴英国参加国际文化交流夏令营活动。
家长感言：AFS意大利（2篇）
家长感言：AFS意大利说起女儿AFS意大利之行，我就心潮澎湃，因为给我的感慨实在是太多太多了，我也不知道从何说起。
首先要感谢AFS组织和州常第三中学给我女儿创造了一次跨出国门的机会，第二要感谢家长即余梦雅爸爸和我给女儿创造了出国的条件，第三更要感谢女儿的持之以恒，为自己的目标努力奋斗！知道AFS项目源于女儿小学升初中之时，女儿听她班主任说三中有AFS项目，女儿就在择校的时候很坚决地选择了三中，为自己确定了一个目标－－高中的时候参加AFS项目，做国际文化交流的学生使者。
对于女儿确定的奋斗目标，她爸爸和我是非常赞同的，也很佩服女儿的勇气，下定决心一定要为女儿创造好条件。
女儿以优异的成绩考入了三中初中部，开始了迈向目标的第一步；初中三年，女儿一步一个脚印，脚踏实地，不懈努力，再次以优异的中考成绩并且是全校排名第二的身份考入三中高中部，完成迈向自己目标的第二步；进入高中，女儿更是严阵以待，蓄势待发，顺利地通过选拔，最后成功地迈出了第三步，实现了自己的目标，如愿地参加了AFS项目。
就这样，女儿开始了为期十个月的AFS意大利之行。
女儿来到了意大利米兰附近的一个美丽的城镇----罗玛左。
接待她的家庭热闹而又富裕----爸爸妈妈和四个孩子----一个是女儿的姐姐，两个是女儿的哥哥，还有一个就是女儿的弟弟。
爸爸是医生，妈妈是大学教授。
姐姐和一个哥哥在念大学，另一个哥哥也是参加AFS 项目去了美国，弟弟在读中学。
接待家庭非常喜欢女儿，单独给她布置了一套温馨的卧室以及洗手间。
洋爸爸洋妈妈对待女儿就如同自己的孩子一般，慈爱而又严厉。
哥姐弟对她更是关心友爱。
同样，女儿也以她的真诚和关爱很快就融入了她的接待家庭，成功地成为家庭一员。
在学校，女儿又能很融洽地与同学相处。
这主要是因为女儿的勤奋，将语言关过了，可以更加自如地与人交流。
因此，女儿在意大利期间，我是非常放心的。
女儿在意大利学到了很多很多，不光是语言的进步，在其他方面更是举不胜举。
CEAIE-AFS国际文化交流项目开展的国际理解教育
CEAIE-AFS国际文化交流项目开展的国际理解教育在AFS国际文化交流组织中，国际理解能力意味着“在跨文化环境中能够进行有效的、得体的沟通”。
1987年，AFS国际组织在蒙特利尔召开的世界大会上，提出了针对AFS项目学生的四个方面国际理解教育目标，简要概括如下：个人层面：自我意识和自信的建立、创造性思维和创新性思维、独立的人格和价值取向；人际关系层面：理解他人的能力、灵活处事和社交技巧、沟通技巧和团队合作精神；文化层面：构建跨国友谊、对文化的认识、外语能力和非语言沟通能力、文化敏感性；全球层面：全球意识（关注全球性事物）、国际理解能力（认同不同文化存在的意义）、对国际社会做出贡献的意愿。
AFS国际组织以全球统一的教育目标，通过在学生一学年的跨文化交流过程中（将学生带到全球范围内的各个社区，与志愿接待家庭共同生活，就近入学），根据文化适应性周期，设计了七个课程，帮助学生获得国际理解和跨文化交际能力，其课程体系如下：一、国际理解教育目标及方法二、文化的定义和概念三、文化价值观和文化维度四、沟通方式五、如何适应不同的文化六、不同文化的独特性七、认知和学习方式以上课程均结合理论和游戏、通过与学生互动的方式完成。
课程结束后，通过分阶段评估，了解学生的能力发展水平。
AFS国际组织向全球伙伴组织提供国际培训师课程，通过分布在世界各国的近百位国际培训师来完成全球每年近13,000名学生的国际理解教育。
同时，AFS国际组织旗下成立了学术性的研究机构、设立在线图书馆、在全球范围内吸引跨文化研究领域的学者进入专家库。
中国教育国际交流协会作为AFS国际组织的伙伴组织，依托AFS国际组织的理论成果和实践经验，将课程结合中国学生特点进行本土化，目前已受邀在全国各地部分学校开设国际理解教育系列讲座。
AFS项目：以文化使者之名,和世界对话
AFS项目：以文化使者之名，和世界对话作者：王楠来源：《留学》2014年第22期花数月或一年时间去其他国家交换学习，住在当地家庭为自己找个”洋家庭“，体验最原汁原味的生活，有专业人士随时提供帮助，而且不用掏学费和住宿费，有这种好事吗？全球最受青少年欢迎的文化交流项目AFS就提供了这种可能，并且提供“升级版”—参与AFS项目的学生可以为世界和平贡献一份力。
成立于1914年的AFS国际文化交流组织是一个旨在促进全球对话、推动世界和平、培养具有国际视野的未来领袖的志愿性多边国际组织。
AFS组织全球中学师生、大学生到其他国家交换体验，以入住志愿接待家庭、就近入学进行跨文化交流，依靠全球志愿者为参与者提供免费服务支持。
作为回报，AFS参与者要担负起扮演文化交流与和平使者的角色——这是很多学生和志愿者都憧憬和期待的角色。
而其中最为优秀的志愿者，会被邀请至联合国接受表彰。
以和平为名看世界区别于一般的出国交换项目，AFS项目不仅有着深厚的国际背景，在我国的推广和执行也带有官方支持的色彩。
AFS项目的推动和实施者—AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs）是一个从事国际间教育交流的国际志愿者组织。
该组织成立于1947年，总部设在美国纽约，以中学师生、大学生跨文化交流为主题。
其前身是美国战地服务团（American Field Service），他们认为战争的发生首先是因为民族与民族之间、人与人之间缺乏沟通和理解，因此设立奖学金鼓励人们到异国他乡生活一段时间，去了解其他民族的文化。
二战结束后，战地服务团把接待中学生在美国学习的项目发展为国际间中学生交流项目，后扩展至中学教师交流项目，并成立全球理事会。
1978年，美国战地服务团正式改名为AFS国际文化交流组织。
AFS以促进世界和平和交流沟通为宗旨，在国际上享有极高的声誉，很多AFS学友活跃在当今世界的政治、经济和外交舞台。
据统计，60多年来，全球参加过AFS项目的总人数超过437，000名，每年项目人数接近13，000名，全球共有110个国家和地区开展此项目。
AFS项目管理手册-出国项目
AFS项目管理手册 出国项目中国教育国际交流协会中外师生交流部2009年10月目录第一部分 项目简介一AFS的历史 (4)二AFS的宗旨、理念与愿景 (5)三中国教育国际交流协会 (6)四AFS项目全国管理办公室 (6)第二部分 出国项目一、AFS项目在中国的发展 (7)（一）中学生出国项目 (7)（二）中学教师出国项目 (7)（三）大学生社区服务项目 (8)二、AFS项目各管理单位的职责 (8)（一）AFS项目全国管理办公室的职责 (8)（二）AFS项目地方管理办公室职责 (9)（三）AFS项目学校的职责 (10)（四）出国项目参加者的职责 (13)三、工作程序 (15)前 言自1981年实施以来，在中国教育国际交流协会的正确领导下，在各省市教育主管部门的大力支持下，在AFS项目各地方管理办公室和项目学校的积极配合下，AFS项目受到了全国各地师生和学生家长的多方信任与积极响应，逐步发展成为中国师生、家长信赖的教育国际文化交流项目。
为了进一步规范AFS项目管理，突出该中国教育国际交流协会在AFS项目上“三级管理”的优势，实现AFS项目各管理单位能够立足已有，相互借鉴，开拓未来的目的，中国教育国际交流协会AFS项目全国管理办公室在总结多年项目执行经验的基础上，撰写了《AFS项目管理手册-出国项目》，以供各级项目管理单位的项目负责人参考使用。
在此，AFS项目全国管理办公室代表中国教育国际交流协会，衷心地感谢各省市教育主管部门、AFS项目地方管理办公室，AFS项目学校及志愿者们多年来对AFS项目工作的大力支持、热情帮助和无私奉贤。
同时，也希望大家在参考使《AFS项目管理手册-出国项目》的过程中，能够结合自身的实践，多向我们提出宝贵意见和建议，以帮助我们达到进一步完善的目的，推动我们共同的事业健康、快速的发展。
中国教育国际交流协会AFS项目全国管理办公室2009年10月第一部分 项目简介一 AFS的历史AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs）是一个从事国际间教育交流的非盈利性民间国际组织。
关于高一年级学生参加2013-2014年度中学生国际文化交流项
关于高一年级学生参加2013-2014年度中学生国际文化交流项目的通知2013-2014年度中学生国际文化交流项目包括四个项目：1）AFS中学生国际文化交流项目2）ISE中学生赴美学年交流项目3）YFU国际学生交流项目4）AYP中学生赴美学年交流项目学校定于11月5日（周一）16:：40在校报告厅召开说明会，布置遴选工作，有意向参加该项目的学生和家长参加。
相关通知、各项目具体内容、各项目《报名统计表》及《上交材料说明》已公布在学校网站对外交流栏目，请提前查看了解。
以下是各项目简单说明，具体内容请查阅相关网站。
AFS中学生国际文化交流项目AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs）是一个从事国际间教育交流的非盈利性民间国际组织。
该组织成立于1947年,它的前身是美国战地服务团(American Field Service)，成立于1914年。
中国教育国际交流协会自1982年与AFS组织合作开展中学教师交流项目，1997年始开展中学生交流项目。
南京2013-2014年度中学生AFS秋季出国项目概况1.交流国家：美国等33个国家。
分配给南京的有23个国家。
分别是：美国、阿根廷、巴西、玻利维亚、哥斯达黎加、墨西哥、智利、秘鲁、多米尼加、委内瑞拉、德国、法国、瑞士、意大利、比利时、丹麦、葡萄牙、匈牙利、拉脱维亚、捷克、俄罗斯、土耳其、马来西亚。
2.选拔时间地点：11月中旬至下旬全国办组织分地区冬令营选拔。
选拔具体地点时间另行通知。
3.录取时间：12月底前后预录取，征求学生及家长对派出国家的意见；2013年1月底前正式发布录取名单。
4.申请条件：请注意年龄要求，15-17周岁的在校中学生（因国别而异）。
5.相关资料及要求请登录学校网站对外交流栏目“南京13-14年度AFS项目遴选通知附件”。
ISE中学生赴美学年交流项目江苏省教育国际交流协会是全省性的非盈利性的国际教育合作与交流机构。
AFS国际文化交流项目基本介绍.doc
附件:1CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目基本介绍一、关于中国教育国际交流协会中国教育国际交流协会（Chin Education Association for International Exchange，CEAIE）于1981年7月成立，1991年在民政部注册为全国性社会组织。
2014年被民政部评为5A级社会组织，2015年被民政部授予“全国先进社会组织”称号。
秘书处设在北京，为常设办事机构。
作为中国教育界开展对外教育合作与交流的全国性社会组织，交流协会积极推动中国教育界同世界各国、各地区的交流与合作，促进教育、科学和文化事业的发展，增进各国和各地区人民之间的了解和友谊。
二、关于CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目CEAIE-AFS青少年国际文化交流项目主要指中国教育国际交流协会与AFS国际文化交流组织（AFS Intercultural Programs, Inc.）合作在华开展的CEAIE-AFS国际文化交流项目，以青少年为主要目标人群，旨在培养具备国际视野与跨文化交流能力的未来杰出人才，从而促进全球对话，推动世界和平。
AFS国际文化交流组织成立于1914年，是以中学师生、大学生跨文化交流为主体的志愿性多边国际组织，总部设在美国纽约，在全球共有59个AFS伙伴组织，项目分布在 103个国家和地区，具有联合国教科文组织特别咨商地位。
1981年，AFS国际文化交流组织通过我驻美使馆与原国家教委外事局展开合作。
1985年，教育部委托中国教育国际交流协会负责执行该项目，成为CEAIE-AFS项目，于1982年派出首批中学教师，1997年开始派出中学生，2001年开始接待学生来华交流，并于2010年组建跨文化研究团队，推广国际理解教育。
三十余年来，中国教育国际交流协会在全球与近40个国家和地区、在国内与26个省市的单位合作开展CEAIE-AFS项目，项目总人数达7000余名，为国家培养了一批批熟练掌握非通用语、理解文化差异、具备国际视野的青年人与知华友华的国际学生，得到广大学生、家长及学校的高度认可，成为我国基础教育领域具备一定社会影响力与知名度的人文交流项目之一。
2010年秋季赴泰助教招生简章
附件一中国教育国际交流协会国际文化交流项目2010年度大学生助教秋季学期项目招生简章“国际文化交流项目”（简称“AFS项目”）是教育部1981年开始与国际文化交流组织（AFS）合作开展，具体由中国教育国际交流协会（简称“协会”）负责管理的项目。
国际文化交流组织系开展中外师生教育文化交流活动的多边非政府组织，总部设在美国纽约，由77个国家和地区参与。
该项目以跨文化交流为特色，交流的对象以大中学师生为主；交流期限包括学年、学期和短期等；交流方式以住宿异国百姓家庭和在学校交流为主。
AFS项目是协会开展的众多的中外师生交流项目的重要组成部分。
截至目前，通过AFS项目，我国已有2000多名师生前往30多个国家和地区，同时我也已接纳近千名来自20多个国家的师生来华。
全国25个省（市）地方会员单位及近200所学校参与项目。
交流区域覆盖亚洲、欧洲、北美、南美、拉美和非洲。
为增进各国人民之间的友好交流，弘扬中国文化，配合国家汉语推广战略，为在校大学生创造跨文化社会实践机会，自2007年开始协会启动大学生助教项目。
目前该项目以赴泰汉语助教项目为主，已连续派出了七批59名大学生赴泰国协助汉语教学。
出国学生在泰期间的表现受到AFS泰国国际文化交流组织（简称AFS泰国）和泰国师生的一致好评，成为中、泰人民的友好使者。
协会拟于2010年秋季学期继续开展该项目，有关申请情况如下。
一、项目时间2010年10月21日至2011年4月1日二、招生范围大学对外汉语、中文、英语等相关专业大学三、四年级在校学生，有奉献精神，志愿从事汉语国际推广工作。
英语成绩优秀者优先。
三、申请条件申请人应符合以下条件:1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导；2、品德良好，遵纪守法，身心健康；3、性格开朗，积极进取，交际能力强，有较强的生活自理和环境适应能力；4、兴趣广泛，知识面广，学习能力强，并熟练掌握英语；5、有奉献精神，愿意从事志愿工作；6、得到家长支持，并且家长有能力承担相关费用；7、大学在校三、四年级大学生。
AFS项目介绍-常州市第一中学
AFS关于旅行的规定
独立旅行（Independent Travel）：
1、可以参加由AFS组织、接待学校和接待家庭组织的旅行，但是不 鼓 励独立旅行。 独立旅行：不是由AFS、接待家庭、接待学校组织的，去到接待地 区以外，需乘坐夜火车或住宿宾馆的旅行。独立旅行需由21周岁以 上成年人陪同。 2、如单独旅行，需征得接待家庭和学校的允许，至少在出发日期的两 周之前向AFS提交旅行申请，包括目的地、日程安排、紧急联络信 息等。AFS接待国将通过AFS全国管理办公室征求学生亲生父母的 批准并签署正式的免责同意书（Travel Waiver）。学生在单独旅行 期间仍必须遵守AFS项目的相关规定。 3、如果学生要去派出国以外的其他国家，应检查是否具有多次入境的 有效签证，以免不能返回接待国。
Welcome and Post Arrival Orientations
到达接待国后，
当地的AFS组织提 供。 交流学生参加。 内容主要包括一 些生存技巧，对 方国生活常识的 介绍和语言的强 化训练，为交流 学生进入学校和 家庭做准备。
Mid-stay orientation
交流学生经过四 个月左右的学习 生活，已经逐步 适应当地的社会、 文化并融入到他 们所在地的学校 和家庭。交流学 生将参加当地 AFS组织的中期 培训，内容包括 对前一段时期学 习生活进行交流 总结。
回国后培训Re-entry Orientation
交流学生在回国后应积极参加AFS组织的回国后培训，认真总结在国 外的学习生活情况，并提交书面总结。交流学生完成任务后方可获得 中国国际交流协会颁发的AFS项目证书。
Pre-Departure Orientation
•全国办提供。 •项目参加者及一 名家长参加。 •明确AFS项目的 宗旨和目的，从 物质上和精神上 做好出国前准备。
AFS项目:以文化使者之名,和世界对话
AFS项目：以文化使者之名,和世界对话
覃巧云;董德
【期刊名称】《留学》
【年(卷),期】2014(000)0Z2
【摘要】<正>拥有六十多年历史的AFS国际文化交流项目,自改革开放以来进入中国,已成为最具影响力的公益性交流项目。
参与AFS的师生不仅能以交流使者的身份为世界和平贡献一份力,更能收获成长、友情、亲情和国际化视野,还能为学业或留学带来实际帮助。
这一全球金牌项目,正努力为更多中国学生提供参与的机会。
【总页数】4页(P84-86,88)
【作者】覃巧云;董德
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G648.9
【相关文献】
1.与"传播歌剧文化的使者"对话——走近旅美歌唱家邓韵 [J], 刘天石
2.文化与和平的使者：让世界更美好——记国际美好世界委员会会长、新加坡世界新娘组织主席张正群 [J], 赵炜
3.文化志愿服务项目管理与创新的实践与思考——以\"雷锋传人·快乐使者\"文化志愿服务项目为例 [J], 颜蜜如
4.设计,以文化之名对话设计界·南昌站沙龙 [J], 和维
5.设计，以文化之名——对话设计界·南昌站沙龙 [J],
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AFS学生使者项目国际文化交流情况简介-中华中学
AFS学生使者项目国际文化交流情况简介一、AFS项目简介AFS国际文化交流组织(AFS Intercultural Programs)是从事国际文化教育交流的非盈利性民间国际组织。
该组织成立于1947年，它的前身是美国战地服务团(American Field Service)，成立于1914年，当时，它的成员都来自于英法联军中的战地救护人员，创始人是埃特·安德鲁(PLATT ANDREW)。
第一次世界大战结束后，美国战地服务团卖掉了一批在战争中用于救护伤员的救护车，得到了第一笔资金，他们在战争中目睹伤员们痛苦的经历，思考着如何运用这笔资金来阻止战争的发生，他们当时认为战争的发生首先是因为民族与民族之间，人与人之间缺乏沟通和理解。
因此，他们决定用这笔钱资助人们到异国他乡生活一段时间，去了解其他民族的文化，通过沟通，在心灵中埋下和平的种子。
他们在1920年设立了专门提供给赴美国和法国进修人员的奖学金，截止到第二次世界大战爆发前，共有222人次参加了奖学金项目。
第二次世界大战期间，随着战局的发展，美国战地团的活动扩展到中东、东南亚、北非及欧洲地区。
第二次世界大战结束后，战地团成员们深感加强各国人民之间相互了解的必要性，决定继续国际文化教育交流活动。
1947年，52名来自11个国家的年青人得到战地团的资助，到美国学习。
由于这些青年大部分是中学生，交流效果显著，从此战地团把教育交流重点转向中学生。
1950年，战地服务团正式在美国实施住家学习计划，即在普通老百姓家中同吃同住，在附近的学校上学，同时，也开始派遣美国的中学生在暑期出国访问、学习。
1957年，战地服务团把接待中学生在美国学习的项目发展为国际中学生交流项目。
1965年，战地服务团开始发展中学教师交流项目，1967年，战地团成立了国际理事会。
1978年，美国战地团正式改名为国际文化交流组织(AFS INTERNATIONAL INTERCULTURAL PROGRAMS, INC), 1987年，定名为AFS INTERCULTURAL PROGRAMS, INC以下简称AFS）。
AFS文化交流生活体验计划讲座
AFS-Cargill 獎學金計劃
• 2-3個獎學金名額 • 美國Cargill 資助 • 年齡介乎15 – 18歲 • 計劃日期: 2009年8月 至 2010年6月 • 截止申請日期: 2008年12月
AFS企業 獎學金計劃
• 香港上海滙豐銀行 • 置地公司 • 中華煤氣 • 新鴻基 • 禮頓
AFS/香港賽馬會 獎助金計劃
• 香港賽馬會慈善信託基金 捐助 • 已獲選為AFS 《一年海外交流計劃》的參加者 • 家庭經濟有困難 (需提供充足證明文件) • 對海外文化交流有濃厚興趣
自費申請資格
• 15-18.5歲 • 全日பைடு நூலகம்中學學生 • 成績優良, 體魄健康 • 喜歡與人相處 • 對新環境與對事物有適應能力 • 費用 :港幣 $73,800
AFS文化交流生活體驗計劃講座
AFS 的歴史
AFS 的抱負
1947
十年後 ...
初期的AFS
今日的AFS
今日 ...
52 辦事處
每年處理 11,000位學生
來自世界各地
AFS 教育團體
超越課室
AFS 各種計劃
一年交流計劃 暑假交流計劃 老師及成人義工計劃 接待計劃
AFS 經驗
包括
申請步驟
•提交AFS申請表格 •參加面試 •接受家訪
面試日期
• 2008年 10月 11日 聖保祿學校 • 2008年 12月 6日 佛教善德英文中學 • 2009年 2月 7日 佛教善德英文中學
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AFS 国际文化交流项目
中国接待家庭申请表
省市编号:接待学校:接待时间:申请家庭姓名（父）（母）（子/女）家庭详细住址：邮政编码：家庭电话:手机或其他电话:
电子邮件信箱:
AFS 来华人员姓名(中英文):来自国家:
家庭照片
1．家庭成员情况：
2．家庭居住情况：
（1）居住位置：□城市中心□近郊□远郊当地人口约：年平均气温：
夏季最高气温：C°冬季最低气温：C°（2）从你家到中学约公里，可□乘公共汽车，需要小时分钟
□骑自行车，需要小时分钟
□步行，需要（3）居住面积：小时分钟
室厅，约平方米
是否可以为来华学生提供单独卧室□是□否
（4）你希望接待：□男生□女生
（5）你的家庭月收入：□3000元以下□3000--10000 元□10000元以上（6）请简单介绍你家周围的环境：（居民、公共交通、商店等）
4. 家庭生活情况：
（1）你的家庭成员中
会讲□英语□法语□德语□或
会讲□英语□法语□德语□或
会讲□英语□法语□德语□或
（2）你以前在家中接待过外国学生吗？□是□否（3）你的家庭成员中是否有参加过A FS 项目的？□是□否
（4）你的家庭成员中是否有人患有某种疾病？□有□否如果有，请做简单说明
（5）你的家庭成员中是否有人吸烟？□有□否如果是，（谁）吸烟。
（6）你们是否有特别的饮食习惯？□有，请详细说明
□否
（7）家里是否饲养小动物？□是，请详细说明
□否
5．简单介绍你的家庭生活（家庭活动、周末生活等）。
6．简单介绍每个家庭成员的性格兴趣及爱好。
7．你为什么想接待A FS 交流学生？你的家庭成员是否都同意接待来华学生？
8、你希望被接待的学生在家里承担什么家务事？
9、你希望被接待学生在你家里遵守些什么规矩？
10、其他希望说明的情况（例如：家中是否有电脑，孩子是否与父母同住，家庭交通工具等）(如愿意，请附上家庭其他照片) 家访记录（须注明家
访时间、印象、家访人姓名）：
填表人签字填表日期
推荐人签字地方负责人签字。