英语教学方法与策略要点
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交际活动设计 功能交际活动：猜词、描述活动；社会交往活动：角色扮演 延伸：视听结合；模仿、替换；课外学习
2.3 任务教学法
重视学习过程、交际能力、综合语言能力 语言学习：语言使用√；机械训练 X 准备、呈现、开展、评价
C3 教学过程与策略
3.1PWP(pre-while-post)
Discussion; prediction; target setting; background knowledge; word guessing; reasoning; role playing; gap filling; reiterate; false summary; writing
技能培养 猜词（替换练习）；语句关联（顺序重组、上下文猜测）；理解结构、细节（重组、信息图表、排列图片、 判断）；推理；泛读（课外）；略读（写标题 匹配标题）；寻读（补全信息）
能力评价
5.4 写作技能
句子写作 补全句子；句子扩写、合并；看图说话
语篇写作 语篇要求：连贯、统一、丰富、简洁 语篇写作要求：从分项训练逐步过渡到语篇写作；听说读写相结合
5.2 口语教学
展示 内容（功能、表达方式、交际、合作）；方式（归纳 演绎；教师、学生主体；简易效果经济原则）
训练 原则（质量【适当的场合适当的表达方式】；数量【非一次性的多语境训练】；交际【信息沟 角色扮演】； 真实原则【语言情景】） 训练方式（控制性反应、信息沟、观点沟、角色扮演）
应用 原则（真实性；任务型；产出性） 训练方式（信息沟；观点沟；角色扮演）
任务教学法 融入听说读写 服务于交际； 隐性语法活动【无对错 交流中内化语法觃则】；显性的语法活动【由语法问题总结语法觃则】
语法评价 选择填空；交际活动
C5 英语技能教学
5.1 听力教学
听力技能：语音解码、选择注意、大意理解、细节理解、推理、猜词、笔记 听力准备、呈现、训练、应用、评价
训练的频度和量、分解；应用和呈现的一次性；应用的整体把握 训练、应用、评价：模仿 imitating、匹配、写标题、判断、排序、听写要点、完型听写、听后画图
BY MARCO TU
英语教学方法与策略
要点精编
C2 教学方法
BY MARCO TU
2.1 情景教学法
源自文库
主动构建、支架 空间时间重复率（巩固性）、图像和语音（直观性）
2.2 交际教学法
交际能力 语言能力（词汇句法）、社会语言能力（达到交际目的）、语篇能力（句子意群解码）、策略能力； 灌输语法知识→发现语法知识；言语+书面交际；合作；
5.3 阅读教学
背景激活 原则（适量地激活相关背景、图式 如话题知识、词汇、语法等）
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方式（提问；头脑风暴；图片讨论） 策略训练
阅读策略（文本阅读；图式利用；选择注意力；词意猜测生词跳跃；文本判断推理；信息分析） 阅读学习策略（复述文章；改写文章；关键词记彔；一篇文章多次利用）
4.2 词汇学习
词汇展示、训练、应用 展示策略：音形义；搭配短语习语；直观、情景、趣味性；结合听力阅读；同义反义；翻译法举例法 训练策略：精读泛读策略；联想记忆策略（名词形容词动词介词搭配）；猜测记忆策略；听读结合 应用策略：同反义配对；描述绘图；自我释义；单词归类
4.3 语法教学
演绎法 归纳法 deductive and inductive teaching\learning;
写作准备 结果定向；内容定向；过程定向√ 素材收集（头脑风暴小组讨论）、归纳式范文分析、写作提纲（关键词→短语→句子提纲）
写作活动 写作策略：提纲、范文、创造写作机会、积累句型结构、修改作文；广泛阅读 常见活动：句子段落重组、补写、平行写作
写作评价 过程性评价（改进 1 2 3 稿）；选择性评价（对一方面进行评价 关注进步）；写作能力评价
3.2 呈现
Advance organizer; highlighting; improve efficiency(frequency; position)
3.3 训练
语言训练 语言知识：grammar; pronuncation; vocabulary; 音形义相结合；中英文释义
技能训练 语言技能：听说读写
策略训练
3.4 应用
语言应用 技能应用 写作口语相促进（口头操练、仿写改写、看图说话）；写作阅读相促进（扩写缩写自由写作） 策略应用
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3.5 评价
语言知识、技能、策略评价（正误、匹配、简答、完成句子、排序、自评互评）
C4 英语知识教学
4.1 语音教学
语音展示、训练 音素；语音、语调、重音、意群；模仿练习
交际活动设计 功能交际活动：猜词、描述活动；社会交往活动：角色扮演 延伸：视听结合；模仿、替换；课外学习
2.3 任务教学法
重视学习过程、交际能力、综合语言能力 语言学习：语言使用√；机械训练 X 准备、呈现、开展、评价
C3 教学过程与策略
3.1PWP(pre-while-post)
Discussion; prediction; target setting; background knowledge; word guessing; reasoning; role playing; gap filling; reiterate; false summary; writing
技能培养 猜词（替换练习）；语句关联（顺序重组、上下文猜测）；理解结构、细节（重组、信息图表、排列图片、 判断）；推理；泛读（课外）；略读（写标题 匹配标题）；寻读（补全信息）
能力评价
5.4 写作技能
句子写作 补全句子；句子扩写、合并；看图说话
语篇写作 语篇要求：连贯、统一、丰富、简洁 语篇写作要求：从分项训练逐步过渡到语篇写作；听说读写相结合
5.2 口语教学
展示 内容（功能、表达方式、交际、合作）；方式（归纳 演绎；教师、学生主体；简易效果经济原则）
训练 原则（质量【适当的场合适当的表达方式】；数量【非一次性的多语境训练】；交际【信息沟 角色扮演】； 真实原则【语言情景】） 训练方式（控制性反应、信息沟、观点沟、角色扮演）
应用 原则（真实性；任务型；产出性） 训练方式（信息沟；观点沟；角色扮演）
任务教学法 融入听说读写 服务于交际； 隐性语法活动【无对错 交流中内化语法觃则】；显性的语法活动【由语法问题总结语法觃则】
语法评价 选择填空；交际活动
C5 英语技能教学
5.1 听力教学
听力技能：语音解码、选择注意、大意理解、细节理解、推理、猜词、笔记 听力准备、呈现、训练、应用、评价
训练的频度和量、分解；应用和呈现的一次性；应用的整体把握 训练、应用、评价：模仿 imitating、匹配、写标题、判断、排序、听写要点、完型听写、听后画图
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英语教学方法与策略
要点精编
C2 教学方法
BY MARCO TU
2.1 情景教学法
源自文库
主动构建、支架 空间时间重复率（巩固性）、图像和语音（直观性）
2.2 交际教学法
交际能力 语言能力（词汇句法）、社会语言能力（达到交际目的）、语篇能力（句子意群解码）、策略能力； 灌输语法知识→发现语法知识；言语+书面交际；合作；
5.3 阅读教学
背景激活 原则（适量地激活相关背景、图式 如话题知识、词汇、语法等）
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方式（提问；头脑风暴；图片讨论） 策略训练
阅读策略（文本阅读；图式利用；选择注意力；词意猜测生词跳跃；文本判断推理；信息分析） 阅读学习策略（复述文章；改写文章；关键词记彔；一篇文章多次利用）
4.2 词汇学习
词汇展示、训练、应用 展示策略：音形义；搭配短语习语；直观、情景、趣味性；结合听力阅读；同义反义；翻译法举例法 训练策略：精读泛读策略；联想记忆策略（名词形容词动词介词搭配）；猜测记忆策略；听读结合 应用策略：同反义配对；描述绘图；自我释义；单词归类
4.3 语法教学
演绎法 归纳法 deductive and inductive teaching\learning;
写作准备 结果定向；内容定向；过程定向√ 素材收集（头脑风暴小组讨论）、归纳式范文分析、写作提纲（关键词→短语→句子提纲）
写作活动 写作策略：提纲、范文、创造写作机会、积累句型结构、修改作文；广泛阅读 常见活动：句子段落重组、补写、平行写作
写作评价 过程性评价（改进 1 2 3 稿）；选择性评价（对一方面进行评价 关注进步）；写作能力评价
3.2 呈现
Advance organizer; highlighting; improve efficiency(frequency; position)
3.3 训练
语言训练 语言知识：grammar; pronuncation; vocabulary; 音形义相结合；中英文释义
技能训练 语言技能：听说读写
策略训练
3.4 应用
语言应用 技能应用 写作口语相促进（口头操练、仿写改写、看图说话）；写作阅读相促进（扩写缩写自由写作） 策略应用
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3.5 评价
语言知识、技能、策略评价（正误、匹配、简答、完成句子、排序、自评互评）
C4 英语知识教学
4.1 语音教学
语音展示、训练 音素；语音、语调、重音、意群；模仿练习