5-6岁幼儿图画书(绘本)阅读参考目标
绘本故事的目标
绘本故事的目标绘本故事是儿童文学中一种特殊形式的文学作品，它通过图画和文字相结合的形式，向孩子们传递知识、情感和价值观念。
因此，绘本故事的目标应当是引导儿童建立正确的世界观、人生观和价值观，培养其阅读兴趣和阅读能力，促进其全面发展。
首先，绘本故事的目标是要引导儿童建立正确的世界观和人生观。
在绘本故事中，通过生动的图画和简洁的文字，可以向孩子们传递积极向上的人生态度和正确的价值观念。
比如，可以通过故事中的主人公的行为和选择，教育孩子们要勇敢、正直、善良，要尊重他人，要珍惜友谊，要乐观向上等。
这些都是儿童成长过程中需要树立的正确态度和观念，而绘本故事正是一个很好的传递平台。
其次，绘本故事的目标还包括培养儿童的阅读兴趣和阅读能力。
绘本故事中的图画丰富多彩，文字简洁易懂，很适合儿童的阅读习惯和阅读能力。
通过绘本故事，可以激发儿童的阅读兴趣，让他们在愉快的阅读中获得知识、享受快乐。
同时，通过绘本故事，还可以培养儿童的语言表达能力、想象力和创造力，提高他们的阅读理解能力和逻辑思维能力。
最后，绘本故事的目标还应当是促进儿童的全面发展。
绘本故事中的内容丰富多样，可以涉及科学知识、历史故事、文化传统、自然风光等各个方面。
通过绘本故事，可以拓展儿童的知识面，开阔他们的视野，丰富他们的精神世界。
同时，绘本故事还可以激发儿童的好奇心和探索欲，引导他们主动去了解世界、探索生活，从而促进他们的全面发展。
总之，绘本故事的目标是多方面的，既包括引导儿童建立正确的世界观、人生观和价值观，又包括培养儿童的阅读兴趣和阅读能力，还包括促进儿童的全面发展。
因此，作为绘本故事的创作者，我们应当充分认识到这些目标，努力创作出富有教育意义、寓意深刻、形式新颖、内容丰富的绘本故事，让更多的儿童受益，健康成长。
浅谈幼儿绘本阅读活动中的指导策略
浅谈幼儿绘本阅读活动中的指导策略发布时间：2021-10-20T07:23:16.587Z 来源：《教育学文摘》2021年6月第16期作者：许燕利[导读] “绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
本文通过绘本典型《逃家小兔》的阅读指导，阐述了幼儿园绘本阅读的价值分析许燕利浙江省绍兴市柯桥区平水镇西湖桥幼儿园??312050摘要:“绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
本文通过绘本典型《逃家小兔》的阅读指导，阐述了幼儿园绘本阅读的价值分析，提出了幼儿绘本阅读教学的指导策略：带上敏锐的观察清晰地阅读绘本、展开想象的翅膀丰满地阅读绘本、创设游戏的情境探究地阅读绘本、多样表现的形式充分地展现绘本。
关键词:绘本阅读有效观察指导策略绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
幼儿期是孩子阅读的最佳期。
美国教育心理学家布卢姆的研究表明，早期阅读对孩子智力的发展影响很大，对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。
绘本阅读作为早期阅读的一种，以其独特的审美性和艺术性在幼儿的发展过程中发挥着特有的功能，它通过富于趣味性的图画、恰当的色彩运用、合理的节奏展开和细节描写，激发幼儿阅读的兴趣和动机，促使幼儿获得快乐和情感上的满足，是一种提高幼儿阅读能力的有效途径。
因此，如何发挥绘本阅读的多方面价值，来提升幼儿的阅读经验，丰富他们的词汇量，提高他们的观察、理解和表达的能力，是一个值得研究和讨论的话题。
在目前我们所能见到的绘本里，以国外的经典绘本为主，这些绘本题材丰富多样，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。
绘本4-6岁儿童阅读获奖
绘本4-6岁儿童阅读获奖1、《不一样的卡梅拉》系列(1-12册)《不一样的卡梅拉》也是大部分家庭所拥有的系列绘本之一，受到许多妈妈们的推荐。
“不一样的卡梅拉”系列故事讲述的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事，他们勇敢，敢于尝试别人不敢想的事情。
书中充满了惊险的情节和法式的幽默。
2、《大卫·香农系列》(全3册)《大卫·香农系列》包括了《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》，而最让人熟悉的是《大卫，不可以!》。
大卫喜欢在随心所欲地在墙壁上乱写乱画，喜欢把家里弄得乱起八糟，喜欢闯小祸，妈妈总说“大卫，不可以!”但当他伤心时，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》分别讲了大卫在学校学规矩的状况以及长大了一些惹麻烦后用于承认错误的情况。
3、米菲绘本系列(全十册)米菲绘本系列是由荷兰插画大师迪克布鲁纳花费数十年心血、精心创作的图画书历史上的经典之作。
米菲是全球小朋友所熟悉的朋友，米菲绘本系列是0-3岁小朋友的最佳的启蒙读物，讲述了小兔米菲的日常生活故事去海边、去动物园、去做客、过生日、生病了等，简单的故事但是塑造出了快乐生活着的幼儿形象。
4、《聪明豆》绘本系列(共6册)这套书针对2岁到8岁孩子，是非常经典的系列图画书，每本都是精品。
是英国著名作家朱莉娅·唐纳森，继安东尼.布朗之后获得“英国儿童桂冠作家”。
六册书分别是《咕噜牛》、《咕噜牛小妞妞》、《女巫扫帚排排坐》、《城里最漂亮的巨人》、《小海螺和大鲸鱼》、《小房子变大房子》。
5、《小熊宝宝》系列绘本(全15册)《小熊宝宝》系列绘本是专门为幼儿所作，适合1岁以上孩子，涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等。
语言重复，有利于幼儿识记，而且传神的动物形象也让孩子喜欢，能放心让孩子自己阅读们。
6、《青蛙弗洛格的成长故事》(全三辑，共26册)这是一套全球畅销的绘本，是一套有助于孩子心灵成长的心理教育故事，讲述的青蛙弗洛格和他的朋友们发生的关于友谊、爱、生命、世界的故事。
5岁~6岁幼儿绘本阅读中画面理解水平研究
5岁~6岁幼儿绘本阅读中画面理解水平研究作者：郑荔刘书元来源：《早期教育·教研版》2013年第11期【摘要】绘本是早期阅读的主要材料，对画面的理解在绘本阅读中占有重要的地位。
本研究以无字绘本为阅读材料，选取30名5岁～6岁幼儿为调查对象，运用口头叙述（oral narration）的方法让幼儿叙述绘本故事，并将幼儿的叙述转录成文字进行统计分析。
研究结果显示：幼儿能够准确理解画面，但是对背景和细节的关注不够；幼儿对单幅图的理解较为正确，对图与图之间的关系不能很好地理解；幼儿阅读画面富有创造性，能够自如地续编故事情节；幼儿语言发展水平与画面理解水平有密切的关系。
【关键词】5岁～6岁幼儿；无字绘本；画面理解；口头叙述【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）11-0026-04【作者简介】郑荔（1970-），女，山东临沂人，南京师范大学教育科学学院副教授、博士；刘书元（1987-），女，马来西亚人，新西兰威灵顿维多利亚大学硕士，新西兰英才教育中心教师。
一、问题提出近年来，早期阅读愈来愈受到重视，在早期阅读中，绘本是主要的阅读材料，“看画就能明白故事”是图画书最本质的特征，画面解读在绘本阅读中扮演着十分重要的角色。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》要求大班幼儿（5岁～6岁）能说出所阅读幼儿文学作品的主要内容，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
那么，在幼儿园教学实践中，5岁～6岁幼儿是否能够达到上述要求，教师又应该如何提高幼儿绘本阅读的能力呢许多学者对幼儿的图画理解能力做了很多研究。
如丁祖荫（1964）发现幼儿对内容比较生疏的图像可能更多地做出“列举”似的反应，对图义判断的正确率也较低；对于内容熟悉的图像，可能更多地做出“描述”和“解释”的反应，对图义判断的正确率很高。
史慧中（1986）研究发现，绝大多数5岁～7岁幼儿能讲述图片的主要内容，其中不少幼儿能主动讲述图片的主题思想，会在简单交代地点、景物之后，将图片主要内容作为重点讲述①。
幼儿园分级阅读活动实施指南 幼儿园阅读活动
幼儿园是孩子们接触阅读的起点，而分级阅读活动是幼儿园中非常重要的一项活动。
实施好分级阅读活动对于培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力非常关键。
本文将就幼儿园分级阅读活动的实施指南进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和帮助。
一、分级阅读活动的意义和目的1.培养幼儿的阅读兴趣。
通过分级阅读活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中接触阅读，激发他们对阅读的兴趣。
2.提高幼儿的阅读能力。
分级阅读活动可以根据不同芳龄、不同阅读水平的幼儿的需求，选择合适的阅读材料，帮助他们逐步提高阅读能力。
3.促进幼儿的全面发展。
通过分级阅读活动，可以让幼儿接触到各种各样的阅读材料，从而拓宽他们的视野，促进他们的全面发展。
二、分级阅读活动的实施指南1.选择合适的阅读材料。
在进行分级阅读活动时，首先要考虑的是选择合适的阅读材料。
针对不同芳龄段的幼儿，要选择内容丰富、形式多样的读物，以满足他们的阅读需求。
2.制定详细的活动方案。
在实施分级阅读活动之前，要制定详细的活动方案，包括活动的时间安排、教师的分工、阅读材料的准备等，确保活动的顺利进行。
3.营造良好的阅读氛围。
在进行分级阅读活动时，要营造良好的阅读氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行阅读，激发他们的阅读兴趣。
4.引导幼儿进行阅读。
在分级阅读活动中，教师要引导幼儿进行阅读，可以通过讲故事、互动问答等方式，激发幼儿对阅读的兴趣。
5.开展丰富多彩的阅读活动。
除了传统的阅读活动外，还可以开展丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、阅读共享会等，丰富幼儿的阅读体验。
6.及时总结和评估。
分级阅读活动结束后，要及时总结和评估活动的实施效果，发现问题及时加以改进，为下一次活动做好准备。
三、分级阅读活动的注意事项1.关注幼儿的个体差异。
在进行分级阅读活动时，要充分关注幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况进行有针对性的教学。
2.注重阅读材料的更新和丰富性。
在选择阅读材料时，要注重材料的更新和丰富性，让幼儿接触到各种不同类型的阅读材料。
5岁～6岁幼儿绘本阅读中画面理解水平研究
也较低 ；对于 内容熟悉 的图像 ，可能更 多地做 出 “ 描 绘本 阅读教学要 取得更好 的教 学效果 ，必须建 立在幼 述 ”和 “ 解释 ”的反应 ，对 图义判 断的正确率很 高。 儿绘本 阅读 水平与特点 的基础 之上 。因此 ，本 研究拟
①史 慧中等． 幼儿教育 的科 学研 究— —进行 “ 幼儿 园幼儿 的言语 发展和教育 ”的科研 活动总结的几点体会【 Ｍ】 ． 北 京： 教育 科学 出版社， １ ９ ８ ６ ．
心教 师 。
一
、
问题提 出
史 慧中 （ １ ９ ８ ６ ）研究 发现 ，绝大多数５ 岁～ ７ 岁幼儿能讲 主题思想 ，会在 简单 交代地点 、景 物之后 ，将 图片主
近年来 ，早 期阅读愈来 愈受到重视 ，在早期 阅读 述 图片的 主要 内容 ，其 中不少幼儿 能主动讲述 图片的 中，绘本是 主要 的阅读材料 ， “ 看 画就 能明 白故事 ”
许多学者对 幼儿 的图画理解能力做 了很多研究 。
如丁祖荫 （ １ ９ ６ ４） 发现幼儿对 内容比较生疏的图像可能 则主要关 注角色 、地点 、事件 、连贯性等故事 因素 ，
更多地做 出 “ 列举 ”似的反应 ，对 图义判断 的正确 率 未能充分解 释幼 儿理解绘本 画面的相关 问题 。幼儿园
画面理解水平有密切的关 系。
【 关键词 】５ 岁～ ６ 岁幼儿 ；无字绘 本 ；画面理解 ；口头叙述
【 中图分类号 】 Ｇ ６ １ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ５ － ６ ０ １ ７（ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ２ ６ － ０ ４ 【 作 者简 介 】郑荔 （ １ ９ ７ ０ 一），女 ，山 东临沂人 ，南京师 范 大学教 育科 学学 院副教 授 、博 士 ；刘书元 （ １ ９ ８ ７ 一），女 ，马 来西亚人 ，新 西兰威灵顿 维多利亚 大学硕 士 ，新 西兰英才教育 中
幼儿园读绘本《长长的腿》教案
幼儿园读绘本《长长的腿》教案教案主题：幼儿园读绘本《长长的腿》教案教学内容：1. 熟悉绘本《长长的腿》故事情节；2. 了解动物类别和特点；3. 认识飞禽和陆生生物的差异；4. 锻炼幼儿阅读、观察、归纳总结能力。
适用年龄：3-6岁教学目标：1.了解动物类别和特点；2.认识飞禽和陆生生物的差异；3.促进幼儿对图画书的兴趣和喜爱；4.培养幼儿的阅读、观察、归纳总结能力。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.老师把绘本《长长的腿》展示在黑板上，让孩子们先欣赏图画；2.老师提问：“孩子们，你们知道这是什么书吗？是什么样的故事呢？”请孩子们自由发表想法。
第二步：阅读故事（10分钟）1.老师开始讲故事，让孩子们目光始终聚焦书本；2.老师通过生动的语言，让孩子们全身心进入故事情境当中，感受其动人心魄；3.鼓励孩子们积极发表意见，提醒孩子们时常用注视、观察、思考、推理等方法处理故事信息。
第三步：活动（30分钟）1.老师现场分发一些印有动物图片和玩具的卡片（如熊、兔子、蝴蝶、苍蝇、大象等），让孩子们闭眼，抓一把红卡和一把蓝卡，用双手感受、摆弄；2.老师让孩子们分辨、分类，把所有红卡放在一张地图上的树林里，所有蓝卡放在一张地图上的湖泊里，找出不属于该类的图卡并放到“错误区”里；3.老师通过教授生动的案例，让孩子们了解飞禽和陆生生物的差异，这样即可引导孩子恰当的分类。
第四步：活动小结（5分钟）1.老师让孩子们依次向大家演示分类的结果；2.老师帮助孩子们总结飞禽和陆生生物的特征，加深孩子们的印象和理解程度；3.老师提醒孩子们，要学习对事物进行分类，才能知道不同事物的差别和相似之处，用专业知识去解决问题。
第五步：延伸（10分钟）1.老师带领孩子们针对教材中的某个场景或故事，展开快乐的讨论；2.老师引导孩子们积极探究周围的事物，并问他们："你们身边有哪些东西需要通过分类整理呢？"鼓励孩子们在随后的日常生活中注意分类整理；3.老师鼓励孩子们要勇于发言，积极思考，不怕犯错。
早期阅读教学方案设计
早期阅读教学方案设计通过早期的阅读教学，可以帮助孩子们培养阅读兴趣，提升阅读技能，以及发展语言能力和认知能力。
本文将设计一份早期阅读教学方案，旨在帮助教师有效引导孩子们进行初步的阅读学习。
一、目标群体及背景介绍本方案适用于3-6岁的幼儿，在此阶段，幼儿正处于语言习得的关键期，他们的语言能力和认知能力在不断发展。
通过早期阅读教学，旨在激发幼儿的阅读兴趣，培养他们正确的阅读习惯，提高语言表达和理解能力。
二、目标设定1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们主动参与阅读的积极性。
2. 增强幼儿的语言表达能力，提高理解和思维水平。
3. 培养幼儿良好的阅读习惯和阅读技能。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）选择适合幼儿的图画书和优秀绘本，图画要鲜明清晰，内容贴近幼儿的生活经验和兴趣。
（2）教材内容以幼儿生活为主题，通过生动有趣的故事和角色，引导幼儿进行情感与认知的交流。
（3）教学内容包括生活常识、动物、自然界、家庭、朋友等内容。
2. 教学方法（1）亲子参与：鼓励父母与幼儿一起参与阅读，通过亲子互动，提高幼儿的阅读兴趣和理解能力。
（2）情境创设：在教学中创设情境，通过角色扮演、游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣和表达能力。
（3）多元化教学：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加教学的趣味性和多样性。
（4）扩展阅读：鼓励幼儿进行扩展阅读，通过参观图书馆、借阅图书等方式，培养阅读的习惯和兴趣。
四、教学步骤1. 导入环节引导幼儿观察图书封面，激发他们的好奇心和阅读欲望。
2. 故事阅读选择一本适合的图画书或绘本，读给幼儿听，同时边读边指导幼儿观察图片，理解故事情节。
3. 问题提问在故事阅读过程中，通过提问的形式，引导幼儿思考并回答问题，培养他们的阅读理解能力。
4. 情境创设根据故事情节，创设情境，让幼儿参与角色扮演或游戏，加深他们对故事的理解和记忆。
5. 总结讨论对故事进行总结和讨论，帮助幼儿加深对故事的理解，并引导他们发表自己的看法和感受。
中班绘本教案优秀5篇
中班绘本教案优秀5篇幼儿园绘本教案篇一活动目标：1、感受绘本故事的兴趣。
2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：1、幼儿准备：小图书人手一册。
2、教师准备：大图书。
活动过程：一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论1、《鸟窝里的树》——这本图画着非常好看的封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。
奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？二、自由阅读1、提出幼儿阅读的要求：（1）认真仔细观察画面。
在阅读过程中可与同伴交流讨论。
（2）看完后要把你看到的说给大家听。
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话三、大图书阅读1、师幼阅读大图书，理解故事内容。
（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？（3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。
（6）大家想了一个什么好办法？这个办法为什么很好呢？（7）借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。
（8）最后鸟窝发生了什么变化？小树苗又发生了什么变化？2、幼儿讨论：你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？四、教师讲述故事，幼儿完整欣赏，聆听书中的语言。
五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。
鸟窝里的树（活动三）亲子阅读六、活动目的：1、让幼儿巩固对故事的理解，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。
七、活动准备：八、活动要求：在上完集体教学后邀请家长到学校参加亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲述，如果能划指读就更好。
幼儿园绘本阅读目标建构与组织指导策略
幼儿园绘本阅读目标建构与组织指导策略韩虹【摘要】绘本是以绘画和文字两种媒介交织互动的一种图画书.它是以构思巧妙、图画形象生动、色彩鲜艳优美和丰富的画面故事情节深受幼儿喜欢,符合幼儿具体形象思维认知特点.3～6岁幼儿是人生阶段语言快速发展的最佳时期.幼儿园开展绘本阅读是学习贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,应遵循幼儿年龄特点和认知发展规律.幼儿园绘本阅读是语言领域教育内容,其培养目标应在幼儿园语言领域教育目标体系中.基于此,阐述幼儿园绘本阅读的目标建构与组织指导策略,使幼儿拥有一个色彩斑斓的童年和培养幼儿受益一生的学习习惯.【期刊名称】《河南科技》【年(卷),期】2016(000)007【总页数】5页(P156-160)【关键词】幼儿园绘本阅读;培养目标建构;组织指导策略【作者】韩虹【作者单位】河南省省直机关第一幼儿园,河南郑州450000【正文语种】中文【中图分类】G613.2绘本是绘本具有文学性、艺术性集文字与绘画于一体的图书，以绘画和文字两种媒介交织互动，它以构思巧妙、图画生动、色彩优美极吸引幼儿，以丰富的画面传达故事情节，贴近幼儿的生活经验，深受幼儿喜爱，符合幼儿认知发展水平和思维特点，对幼儿成长有着独特教育功能和不可替代的教育价值。
幼儿园绘本阅读是语言领域教育内容之一。
幼儿园开展绘本阅读是作为一种独特的儿童文学形式和文化的呈现，让幼儿进入语言学习重要载体。
教师要对绘本与幼儿发展价值和教育价值有全新认识，充分认识选择绘本作为课程教育资源的重要意义。
如果说，绘本抓住了幼儿的心理发展特点，是作为幼儿人生中的第一本书，那么，阅读是让幼儿学习书面语言的开始，是幼儿语言行为和接触书面语言的快乐学习方式［1］。
1.1 正确选择绘本是引发幼儿阅读兴趣的前提幼儿具有具体思维形象化的特质。
绘本以构思巧妙、图画生动、色彩优美吸引幼儿，以丰富的画面传达故事情节，深受幼儿喜爱。
幼儿园绘本教学计划5篇
幼儿园绘本教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国儿童绘本分级阅读参考书目(4—6岁)
中国儿童绘本分级阅读参考书目（4—6岁）
1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。
2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。
5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新版，我们将在修订此书目时补入。
6．本书目考虑了译文质量。
有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。
7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8．本书目按书名首字的拼音排序。
幼儿教案-幼儿园中班语言活动绘本《这不是我的帽子》
幼儿园中班语言活动绘本《这不是我的帽子》设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领悟目标二阅读与书写准备中目标1中指出喜欢听故事看图书，喜欢听过的故事或者看过的书讲给别人听。
要为儿提供丰富适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书，讲故事，丰富其语言表达能力，培养读兴趣和良好的阅读习惯。
因此选择《这不是的帽子》，故事以幼儿所熟知的小鱼为主角，展开描写，符合中班幼儿年龄特点。
一条小鱼戴着一顶圆圆的蓝色帽子游进我们的视野，它一边往前游，一边自言自语：“这不是我的帽子，是我偷来的。
帽子的主人可能不会发现，因为它睡着了。
就算发现了，也不会知道是我偷的；就算知道是我偷的，它也不会找到我……”它戴着帽子一路潜逃，可是就在它浑然不觉的时候，帽子的主人，一条很大很大的大鱼已经睁开了眼睛，悄悄地尾随其后……活动名称：《这不是我的帽子》指导教师：张云霞活动重点：读懂图意，了解故事内容。
活动难点：能讲述故事。
活动准备：图片、彩笔、A4纸或者卡纸教学目标1、引导学生读绘本《这不是我的帽子》，重点引导学生读图画。
2、精读绘本，激发孩子的想象空间，读懂书中的留白。
3、激发孩子想象力的同时，指导学生准确、流利地表达。
教学重难点1、绘本留白的想象和表达是重点。
2、引导学生畅所欲言地说是难点。
教学过一、导入同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的绘本故事，名字是《这不是我的帽子。
1、先把整个故事的画面过一遍，不示文字信息，让学生有初步感知，提起学生的读兴趣。
二、再读1、读封面师：读绘本，我们一般先从封面开始。
读封面，你了解到了哪些信息？（作者、译者、小鱼、出版社、小鱼头上的帽子等等）师：①同学们观察仔细，那么请问：这个帽子是小鱼的吗？②你们猜猜，这个帽子是从哪里来的2、环衬只有水草。
水草了肯定发生了很多的事情......3、教师讲述绘本。
（图1）“这不是我的帽子。
是我刚刚偷来的。
”（引导学生观察小鱼的表情，让孩子们自己发现它的眼神和游动时候水里的气泡，从而说出小鱼此刻的心里话。
幼儿园阅读启蒙：5-6岁大班阅读启蒙活动方案
幼儿园阅读启蒙：5-6岁大班阅读启蒙活动方案在幼儿园阶段，阅读启蒙活动是非常重要的，尤其是针对5-6岁大班的幼儿。
这个阶段的孩子正处于认知能力和语言发展的关键时期，因此需要通过一系列的丰富多彩的阅读启蒙活动来培养他们的阅读兴趣和能力。
为了满足这一阶段孩子的特点和需要，我提出了以下的阅读启蒙活动方案。
一、主题文字：启蒙阶段的阅读兴趣培养1. 通过生活常识启蒙，逐步培养孩子对阅读的兴趣。
- 可以通过展示有趣的图片书，引导孩子主动参与阅读。
- 设立“阅读角”，搭建温馨的阅读环境，让孩子在阅读中感受到愉悦和乐趣。
2. 丰富多彩的图画书阅读- 选取内容生动有趣的图画书，引导孩子通过图画理解故事情节。
- 组织“绘本共享会”，让孩子们选择自己喜爱的图画书并共享。
3. 情感故事阅读- 选取温馨、感人的情感故事，引导孩子感受情感并理解故事情节。
- 提供亲子共读活动，促进家长和孩子之间的情感交流与沟通。
4. 趣味教具阅读- 创设多种多样的趣味教具阅读活动，如翻翻书、立体书等。
- 通过多样化的教具，丰富孩子的阅读体验，激发他们的好奇心。
5. 趣味阅读游戏- 设立各种有趣的阅读游戏，如“找故事情节”、“拼图阅读”等。
- 通过游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读，提高他们的阅读积极性。
总结回顾：通过以上的阅读启蒙活动，我们可以有效培养孩子的阅读兴趣和能力。
生活常识启蒙、图画书阅读、情感故事阅读、趣味教具阅读和趣味阅读游戏等多种形式的活动，可以满足孩子们的多样化需求，让他们在阅读中获得快乐、感悟和成长。
个人观点和理解：在5-6岁这个阶段，孩子的好奇心和求知欲开始逐渐增强，因此需要针对他们的特点和需求设计丰富多彩的阅读启蒙活动。
对于幼儿园老师而言，需要注重观察孩子的兴趣和特长，并有针对性地设计启蒙活动，引导孩子主动参与阅读。
家长也需要积极参与到孩子的阅读启蒙中，与孩子一起共享阅读的快乐，促进亲子关系的发展。
希望本文提供的幼儿园阅读启蒙活动方案能够对您有所启发，同时也希望孩子们能在快乐阅读中茁壮成长。
6岁幼儿阅读方法教案
6岁幼儿阅读方法教案一、教学目标：1. 让幼儿对阅读产生兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 帮助幼儿掌握基本的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点和难点：重点：培养幼儿的阅读兴趣，掌握基本的阅读方法。
难点：提高幼儿的阅读理解能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学准备：1. 图书：选择适合6岁幼儿阅读的图书，包括故事书、图画书等。
2. 教具：图片、幻灯片、故事卡片等。
3. 课堂环境：营造良好的阅读氛围，如布置图书角、贴有阅读标语的墙贴等。
四、教学过程：第一步：激发兴趣1. 创设情境：老师可以通过故事、游戏等方式引导幼儿对阅读产生兴趣，让他们感受到阅读的乐趣。
2. 选择适合年龄的图书：老师可以根据幼儿的兴趣爱好，选择适合他们阅读的图书，如有趣的故事书、图画书等。
第二步：教授阅读方法1. 指导幼儿正确握持书本的方法：老师可以向幼儿示范正确的握书姿势，让他们模仿。
2. 教授阅读技巧：教导幼儿如何逐行阅读、理解故事情节、识字等基本的阅读技巧。
3. 配合图片教学：通过图片、幻灯片等教具，帮助幼儿更好地理解故事内容，提高阅读理解能力。
第三步：激发想象力和创造力1. 提问互动：在阅读过程中，老师可以提出一些问题，引导幼儿思考、回答，激发他们的想象力和创造力。
2. 鼓励表达：鼓励幼儿将自己的想法和感受用语言表达出来，培养他们的语言表达能力。
第四步：巩固和拓展1. 阅读活动：组织一些阅读活动，如“读书分享会”、“绘本故事会”等，让幼儿在阅读中相互交流、分享。
2. 拓展阅读：引导幼儿多读一些不同类型的图书，如科普读物、诗歌、寓言故事等，拓展他们的阅读广度和深度。
五、教学反思：在教学过程中，要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学方法，引导他们逐步掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。
同时，要通过多种形式的阅读活动，激发幼儿的想象力和创造力，让他们在阅读中获得快乐和成长。
幼儿园小朋友图书阅读推荐方案
幼儿园小朋友图书阅读推荐方案一、方案背景随着社会发展和家庭生活水平的提高，幼儿园儿童的阅读需求也越来越迫切。
为了提高幼儿园小朋友的阅读兴趣和能力，开展图书阅读推荐活动势在必行。
二、目标和意义1.培养幼儿园小朋友的阅读兴趣：通过推荐适合幼儿园小朋友阅读的优秀图书，吸引他们的阅读兴趣，激发他们学习的热情。
2.提高幼儿园小朋友的阅读能力：通过推荐有益的图书让小朋友接触更广泛的知识，掌握更多的阅读技能，陶冶其性情，提高其认知和思维能力。
3.加强幼儿各方面素质的提高：通过推荐有益的图书引导幼儿关注社会热点，理解人生价值，终身学习。
三、推荐方案1.策划说明为了达到我们的目的和意义，我们应该合理安排推荐活动，推荐适合幼儿园小朋友阅读的优秀图书。
在推荐图书的同时，我们要注意每本书的适龄范围、内容质量、文字易懂等因素，以便小朋友能够快速吸收、理解和学习。
这里我们推荐幼儿园小朋友阅读的图书种类包括童话、图画书、儿歌、科普读物、绘本等。
2.推荐活动流程（1）推荐会议：活动策划者会召集阅读专家、幼儿园老师、家长代表等人员，共同评选、策划、推荐优秀图书。
（2）宣传活动：提前一周，宣传推荐图书的活动，鼓励家长和小朋友积极参与。
（3）开展推荐活动：小朋友可以在领取图书目录后，根据自己的阅读需求及兴趣，选择自己喜欢的图书进行阅读。
（4）分享活动：小朋友在阅读并完成图书阅读记录后，可以在班级内进行分享，讲述自己的感受和体会，增强互动，促进读书氛围。
（5）评选活动：根据小朋友在读书时的表现和所谈论书籍的质量、深度等进行评选，选出优秀作品进行推荐。
四、推荐图书1.《三只小猪》：此书为经典童话，内容简单易懂，具备教育意义。
2.《安徒生童话》：包含《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《小红帽》等经典童话，非常适合幼儿园小朋友阅读。
3.《小王子》：法国大文豪圣埃克苏佩里的代表作，译名叫《Le petit prince》，这是一本给成人的童话，适合4－6岁幼儿园儿童口感、眼感和想象的极佳图书。
幼儿园阅读课程
幼儿园阅读课程1. 简介幼儿园阅读课程是指针对幼儿园阶段（3-6岁）的孩子所设计的阅读教学课程。
阅读是一项重要的基础技能，对培养孩子的语言能力、认知能力、想象力和思维能力具有重要意义。
通过开展幼儿园阅读课程，可以培养孩子对文字和图画的兴趣，提高他们的听说读写能力，同时也能培养他们的学习习惯和良好的阅读思维。
2. 目标与目标2.1 目标•培养孩子对阅读的兴趣和热爱。
•培养孩子的语言能力和表达能力。
•培养孩子的阅读习惯和良好的阅读技巧。
•提高孩子的认知能力和想象力。
2.2 目标•学会正确地翻阅书籍，了解书籍的基本结构和内容。
•能够认识和书写一些基本的汉字。
•能够理解和表达简单的故事情节。
•能够进行简单的阅读理解和书面表达。
3. 内容安排3.1 课程特点•寓教于乐，通过趣味性和互动性吸引孩子的注意力。
•多样化的阅读材料，包括绘本、图画书、童话故事等。
•分级教学，根据孩子的阅读能力进行分组并设置不同的阅读任务。
•融入游戏和手工制作，增添课程的趣味性和实践性。
•定期开展阅读分享和朗读比赛，鼓励孩子积极参与。
3.2 课程内容3.2.1 识字与识图•学习认识和书写一些基本的汉字，如数字、常用的生活用品名字等。
•学习认识和区分不同的图画，培养孩子的观察力和表达能力。
3.2.2 绘本阅读•选择适合幼儿园阶段的绘本，如《大卫，不可以！》、《猜猜我有多爱你》等。
•引导孩子通过观察图画和听故事来理解故事情节和人物角色，开展简单的阅读理解活动。
3.2.3 童话故事•讲解经典的童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等。
•引导孩子理解故事中的道德和价值观，鼓励他们进行故事角色扮演和自由表达。
3.2.4 阅读策略•引导孩子学会正确翻阅书籍，了解书的基本结构，如封面、目录、页码等。
•学习使用书签和目录，培养孩子的阅读习惯和阅读技巧。
3.2.5 阅读活动•设置阅读任务和挑战，如每个孩子每周读一本书并根据内容进行简单的书面表达。
•开展阅读分享活动，让孩子互相推荐自己喜欢的书籍，并可以进行朗读比赛。
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5-6岁幼儿图画书（绘本）阅读参考目标
（经过学习将要达到的目标）
1.能坚持看完一本图书，再看另一本图书，不受外来干扰。
2.知道能根据文字、故事名称等线索在目录中找到故事。
3.愿意阅读篇幅较长的图画故事书，初步感知分段理解故事的方
法。
4.能对故事情节发展和人物内心活动进行合理想象。
5.能独立寻找图书阅读。
6.能用分段阅读的方法归纳阅读情节，并对故事的主题进行概括。
7.能有目的地对情节转折处的画面作有序、细致的观察。
8.对汉字感兴趣主动认读常见的汉字。
9.发现日常生活中的简单标志、符号，知道它们的意义。
10.发现口语和书面语的不同表达方式。
11.愿意用图夹带文字方式表达自己的想法，尝试诗配画、编画书
报等活动。
12.能与同伴合作阅读，倾听他人讲述的阅读内容，愿意大胆表达自
己的想法。
13.用各种方式收集信息，能恰当连贯地表述阅读信息。
14.在阅读中遇到问题时能积极想办法解决问题，知道能够通过各种
途径寻求解决方案。
15.有兴趣欣赏各种形式的文学作品。
16.能用各种方式表现对文学作品的理解，能进行一定的仿编、创编
或编画书报等活动。
17.大胆运用语言和非语言方式在集体中表达阅读信息。
18.能与同伴合作，积极参与多样化阅读活动。