微格教学

语文微格教学技能训练讲义

默认分类2010-03-29 22:30:10 阅读529 评论0 字号：大中小订阅

语文微格教学技能训练讲义

导入技能

一、导入语的作用

对课堂教学起着发端、指向、定调的作用。好的导入语可以引起学生的学习兴趣和动机，激发学生的思维。或者引导学生温故知新，使学生的知识系统完整。

二、导入的基本原则

1．符合教学的目的性和必要性，让学生迅速了解学习的目的和重点。

符合教学内容本身的科学性，让学生尽快把握学习的大致方向和内容。

2．激发学生的学习兴趣和动机。运用怎样的语调语速语气、怎样的表情和手势

吸引学生。幽默不等于哗众取宠、夸张搞笑。严肃不等于死气沉沉。

3．从学生的学习实际出发，（初中生和高中生区别对待）扫除学生的心理障碍，为这堂课的学习定好基调。要根据学生的情绪适当的灵活及时的调整导入方式。要有时代感。

4．内容宜精短，在三五分钟内安定学生的情绪，吸引学生的注意力。

5．效率意识：简明扼要、恰到好处。切忌冗长罗嗦、不得要领、盲目随意。

6．形式宜多变，不同文体不同内容的课文导入应该不同，即使是相同文体、相同题材的课文，也应该有所变化。否则就会因贫乏单调让学生丧失学习兴趣。

比如：学习游记类的文章，你不能每次都说：“同学们，你去过北京故宫博物馆吗？没去过吧？那么，我们今天就去参观一下吧？”“大家去过内蒙（黄山、）吗？我们来学习《内蒙访古》《天山景物记》《黄山三天》《长江三日》。最后学生不用你导入就知道要去哪里了。如果你给每届学生讲同一篇课文都用相同的导语，学生之间就会传为笑谈或佳话。（以两个故事导入《竞选州长》为例：骂议员、骂纽约州长。轿车钢板和子弹、脸皮和胡须）

三、导入的常用方法

1．旧知导入法（比较导入法、相关过渡法）

案例1：同学们还记得在第一册学过的《过秦论》吧？作者贾谊最后用一句话总结了秦国灭亡的原因：“仁义不施而攻守之势异也。”那么，秦国当初战胜六国的原因又是什么呢？今天，让我们一起到苏洵的《六国论》中寻找历史的答案吧。

案例2：不知大家看过电影/电视剧《阿房宫》没有？富丽堂皇的阿房宫在唐代诗人杜牧的笔下又是怎样雄伟壮观呢？杜牧认为：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”他对于六国和秦国破灭原因的分析和贾谊、苏洵有何异同呢？好，带着这个问题，我们来学习杜牧的《阿房宫赋》。

案例3：大家知道古今中外有哪些经典的爱情故事呢？学生可能说到：梁山泊与祝英台、罗密欧与朱丽叶、许仙和白娘子、张生与崔莺莺、贾宝玉和林黛玉等等。今天，我要告诉大家一个更早的爱情故事，那就是东汉时的刘兰芝和焦仲卿的生死恋情。我们来学习我国古代最早的一首长篇叙事诗《孔雀东南飞》。（同例可以导入《罗密欧与朱丽叶》的学习）

①陶渊明的《归园田居》和《归去来兮辞》

②王勃的《滕王阁序》和王羲之的《兰亭集序》

③韩愈的《师说》和刘开的《问说》、荀子的《劝学》

④柳宗元的《捕蛇者说》“熟知赋敛之毒，有甚是蛇者乎？”蒲松龄的《促织》

⑤李健吾的《登泰山记》姚鼐的《登泰山记》

⑥袁枚的《祭妹文》和韩愈的《祭十二郎文》

⑦鲁迅的《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》

⑧阿累的《一面》和唐詜的《琐忆》

⑨屈原的《离骚》、《涉江》与司马迁的《屈原列传》

2．事例导入法

例：大家都知道今年是香港回归十周年，香港回归大陆以后发展得十分繁荣富足。此时此刻，我们不禁想起十五年前，邓小平与英国首相撒切尔夫人进行的那场激动人心的会谈。同学们想知道邓小平当年是如何侃侃而谈、掷地有声吗？今天，我们一起来学习他的讲话《我们对香港问题的基本立场》。

3．故事导入法

①用“鸡鸣狗盗”导入《信陵君窃符救赵》

②用“卧薪尝胆”导入《勾践灭吴》

③用“四大吝啬鬼”（或吴敬梓的《儒林外史》中的严监生吃芝麻饼、吮手指打狗、两根灯草）的故事导入《守财奴》

④小学时我们学过《将相和》的故事，知道“完璧归赵”和“负荆请罪”这两个典故，今天我们来学习《廉颇蔺相如列传》，了解更详细的历史渊源。

4．问题导入法（设疑激思式、巧设悬念式）

例1．寒风呼啸的冬天，人们都渴望温暖。然而有人却希望天气越冷越好。为什么呢？我们来看看这个奇怪的老头儿吧？导入《卖炭翁》

例2．大家知道变色龙是一种什么样的动物吗？等学生说出变色龙的特性后导入：生活中也有变色龙式的人物。今天，我们就来学习俄国著名短篇小说作家契诃夫的代表作《变色龙》吧。看看主人公和变色龙有何相似之处。

5．名言警句导入法

①诗句导入

例1：自古以来，中国的文人都爱伤春悲秋。同学们能说出一些描写秋天的诗句吗？学生可能会说到：杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”今天，我们来学习郁达夫的散文《故都的秋》，看看现代人笔下的秋天与古人有何异同。

例2：大家还记得清代诗人龚自珍的那首《己亥杂诗》吗？“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”诗人在他的另一篇文章中更具体的表达了他的人才观，这就是我们今天要学习的《病梅馆记》。

②对联导入

蒲松龄屡考不中后撰写了一副对联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”来安慰勉励自己。导入《勾践灭吴》

③熟语导入

大家可能知道：“项庄舞剑意在沛公”和“人为刀俎，我为鱼肉”这两个典故吧，它们是怎么来的呢？今天，我们来学习《鸿门宴》，就知道背后的故事了。

司马迁说：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”可以导入毛泽东《纪念白求恩》张溥《五人墓碑记》